學校教育信息化培訓方案精選(九篇)

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第1篇：學校教育信息化培訓方案范文

    1.把數字化校園建設作為評價學校的重要指標

    目前,人們逐步認識到,教育信息化的發展需要加速,否則就會有各級教育和投資者對教育信息化的支持失去動力的嚴重風險。數字化校園是教育信息化的整體建設的較好方案。數字化學校的建成是教育信息化發展的高級階段,也可以理解為成功的標志。在信息化發展已到一定階段的大中城市的中學,如何進一步通過各種政策的實施,促進和鼓勵這些學校進一步向教育信息化的較高階段———數字化校園建設發展,對于上級主管部門來說,這是一件值得研究和重視的問題。首先,是評價問題,改變以教學質量為單一的評價指標。把數字化校園建設作為學校辦學的一個重要指標,必要時還應對學校信息化建設進行專項督導。貴州省教育廳下發的“貴州省示范性高中評估指標”中關于學校信息化建設的條款,作為政府督學的依據,從設備管理、隊伍建設、實際應用、教學研究等方面開展教育信息化的專項檢查,做到有章可依、常規落實。其次,教育局應積極鼓勵并創造條件使一些條件成熟的學校參與到數字化校園的建設當中。貴陽市為進一步推進教育信息化發展,深化現代教育技術在教育系統的應用,保持云巖區教育信息化的創新與活力,提出了創建智能化、網絡化與個性化的數字化環境,推進學校向現代化教育的轉變,加速云巖區教育均衡發展和內涵發展的建設目標。提出了“十二五”期間,全市中學人機比達到8:1,信息技術教育開課率達到100%的目標。計劃建設教育管理的信息化平臺、教學改革的技術支撐平臺、學生自主學習的網絡平臺;開辟學校特色凝聚、教師專業發展、學生學習能力提升、網絡家庭聯系的信息化通道。通過“管理數字化”“、教學數字化”“、教師發展數字化”、“社區聯系數字化”建設,全面提升教育信息化的應用水平。

    2.合理制定政策,引導教育信息化良性發展

    根據信息化環境建設的現狀和發展要求,教育行政部門出臺的中學校園信息化環境建設指導性意見,明確提出分階段應達到省級部門要求的相關標準。結合學校實際情況,由市電教館牽頭為學校定制網絡建設、教學系統等校園信息技術環境方案,使各中學能夠根據自己的情況使用。改變當前學校進行環境建設時東奔西走找方案,最終還是以公司的方案為學校的方案,所建系統只見硬件,不見教育功能的現象。全面提升學校信息化教學水平,同時幫助學校建立信息管理系統并使之制度化,實現學校教育管理信息化、自動化,從源頭和制度上為學校教育信息化保駕護航。中學校要制定系統全面的教育信息化發展規劃,從硬件建設、教學資源環境建設、教學應用目標、師資培訓等幾個層面分別加以規劃,做到系統規劃、分步實施。應由專門的部門和人員對學校的建設方案進行審核,把有限的資金用在實處,避免盲目建設。在實施學校教育信息化的過程中,把計算機與網絡等信息技術在教育教學中的應用作為重中之重,重點做好教育信息資源建設、信息技術與課程整合和師資培訓的工作,只有這樣才能使學校的教育信息化快速健康地發展。

    3.數字化校園的構建要體現學校辦學的個性特色

    數字化校園是現實校園教育教學活動的工作平臺,由于每個學校的教育教學活動都是具體而個別化的,在實施“數字化校園”過程中,尤其應強調服務于學校特色的“數字化校園”。因此,建設“數字化校園”不應喧賓奪主,或盲目追逐技術潮流,而應樹立數字校園,促進學校個性辦學特色形成的觀念。中學校應借助數字化校園構建的契機,重新梳理學校辦學思路,明確學校教育特色,并突出和強化這些教育特色,形成一個個具有鮮明個性特色的數字化校園。構建數字化校園,應注重以學校的發展來引領信息技術應用,而不是以技術引導學校的發展。學校的發展,有其個性化的一面,尤其在推進素質教育的前提下,更需要保護學校的個性。我們應該更多地以學校的發展為本,在服務學校發展的前提下,提供一定的技術支撐。只有這樣,信息技術應用才能貼身地服務于學校發展。這方面的成功案例筆者想借貴陽第六中學在打造數字化校園過程中,基于現代信息技術環境下的中學生學習評價研究,突出學校鮮明的辦學特色來說明,其數字化校園組織結構和管理要求。根據貴陽實驗區中學生學業成績發展性評價體系和學校的實際,創造性地執行評價改革方案,在現代教育技術平臺上,讓評價體系發揮促進作用,全方位地反映中學生的發展水平和綜合素質,希望通過研究實現以下幾個方面:第一,完善并發展評價指標體系,形成一套與當前評價指標體系相適應的,科學、有效、可操作的評價工具和技術手段,使其立足現在,又著眼于當前信息技術的發展,把網絡、信息、計算機、交互技術用于學生評價機制。第二,從操作層面上進行評價組織、評價過程和評價模式的研究,形成多元化、規范化、信息化的評價管理體系以及相應的管理模式。第三,以基礎教育課程改革提出的培養學生的目標為依據,按照高中學生學業成績發展性評價體系的總要求,建立學生個體素質全面發展的評價指標體系數字化信息系統。第四,逐步完善所建評價指標體系數字化信息系統,形成適應高中課程改革需要的,合乎學生身心發展規律的學生發展性評價系統。

    二、整合優質教育資源,建設校本資源庫

    資源建設是制約教學應用的最為關鍵的一環。信息化教學能不能普及,關鍵在于有效資源內容的匱乏,而有效資源內容匱乏的核心問題是資源內容建設模式。目前資源內容建設主要來源于兩個方面,一是由廠家批量提供,二是由學科教師開發。完全由廠家提供的資源由于缺乏針對性和系統性,大部分是一些舊教材、網上圖片、聲音等文件的堆積,對教學缺乏支持,從而使得可用性比較差;由教師制作的資源雖然能滿足個別教師的應用需求,但難以規模化,而且這些資源散落在互聯網的各個角落,如果不加以有效管理,就難以共享。針對有效資源內容匱乏這一現狀,貴陽市電教館向各學校配發了國資源教學資源管理平臺,發動教師和學生在網上收集、整理符合教與學的各種資源,然后按照教學的結構進行管理,組成學校自己的校本資源庫,教師和學生都能方便地共享使用資源庫中的內容,同時也提高了薄弱學校的教學質量。

    三、發揮信息技術教研組的作用

    目前,絕大多數的校園網網管人員都是由信息技術教師兼任的,同時他們還負責學校信息技術學科教學、學校教師和學生的信息化技能的培訓、先進教學理念的推廣等工作,工作量很大,提高他們的工作積極性和教學能力,是建設數字化校園成敗的關鍵因素之一。

    1.提高認識,全面提高信息技術素質教育

    教育者對信息技術教育要有一個正確的認識:一方面要認識到信息技術教育在人的發展和社會需要方面的重要位置;另一方面要認識到信息技術學科教育在促進其他學科教學發展方面的積極作用。被教育者對信息技術教育也要有一個正確的認識,要認識到信息技術學科教學在培養自身發現問題、分析問題、解決問題方面的作用。作為信息技術課教師應正視實際現狀,通過自身的努力發展這一學科,拓寬教學的內容、探索教學的模式、豐富教學的成果,努力在自己的課堂上建立一種全新的師生關系,即由知識的傳授者轉變為幫助學生發現、組織和管理知識。

    2.采用先進教育理念的新型教學法

    可以采取一些以先進教育理念為基礎的新型教學法,如“任務驅動”教學法,它是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調,學生的學習必須與大的任務或問題相結合,以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機,創建真實的教學環境,讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權,教師要不斷地激勵學生前進。在信息技術課程教學中,運用“任務驅動”教學法,就是讓學生在一個個典型的信息處理任務的驅動下展開教學活動,引導學生由簡到繁、由易到難,循序漸進地完成一系列任務,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡,在完成任務的過程中,培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

    四、加強教師信息化培訓,提升教師信息化素養

    教師是有生命、有思想的個體,正如我們不能將學生當成一只容器單純地灌輸知識一樣。在教師培訓過程中,我們也不能采取以往單一的傳授模式。應從培養教師的目的出發,采取充分體現創造性、反思性、開放性、合作性的多模式相結合培訓體系。目前,幾種創新性的培訓模式受到了廣泛關注,如:網絡式(net-workmodel)、導師制(tutoringmodel)、情景式(contextualmodel)和菜單式(menumodel)。這些培訓模式既考慮了教師的所思所想,也考慮到教師的差異,值得提倡。創新教師的培訓模式是以教師為中心的,不是嘩眾取寵,只有結合教師的實際并在實踐中有利于教師的成長和發展,有利于解決教師的供求矛盾,促進教師積極地投入到學習、交流中來,進行自主學習、愉快合作、探究創新才是目的。以下介紹幾種常見的教師培訓模式。

    1.個人自修和研究

    這是指在職教師為了教學和科研需要,為了提高信息技術水平和信息素養能力而自發地學習相關知識、掌握相關技能和進行相關研究的活動,包括利用閑暇研讀有關教育技術和信息技術教育方面的專業書刊、自行參加有關的專業培訓或業務研討會、利用網絡資源自學、積極開展信息技術教研活動、發表教學成果。

    2.校本培訓

    這是指立足于本校資源,以本校為培訓基地,由本校發起和規劃的、基于學校發展和教師自身專業成長需要的培訓活動。這種培訓方式的特點是:時間可長可短,次數可多可少,形式靈活多樣,如專題講座、計算機知識培訓、教學觀摩、還可以師徒結對等;內容較有針對性,強調實用性,能有效地將信息技術與學科課程結合起來,使培訓活動更具活力和效果。

    3.脫產進修

    這對于學歷、骨干、名師培訓比較合適,同時,國家應該規定教師工作一定的時間后可以自主選擇脫產學習一次的機會,在訪談中不少教師認為脫產學習的收獲最大,并把這種學習看作是學校對自己的一種獎勵,如2010年所實施的“國培計劃———貴州省農村中小學教師置換脫產研修項目培訓”。

第2篇：學校教育信息化培訓方案范文

關鍵詞：椒江區；教育信息化；調查；思考

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）19-0068-03

一、教育信息化工作的現狀

1.基本情況

椒江區陸地面積282平方公里，海域面積1604平方公里，海岸線長51.44公里。全區中小學校、幼兒園共111所，在職教師6720人，在校生88861人。現有國家級重點職業中專1所，國家級綠色學校2所，省級重點高中4所，省、市文明學校4所。近年來，椒江區教育均衡、優質、快速發展，先后獲得全國義務教育發展基本均衡區、“十二五”中國教育改革實驗區、國家基礎教育現代學校制度先進實驗區、省教育強區、省體育強區、省教育科學和諧發展考核優秀單位、省中小學生課外問題活動工程示范區等榮譽。椒江區教育以打造“首善之區”和“構筑臺州教育高地”為目標，依托構建“教育發展共同體十大組團”，實現優質教育資源共享共用，實現城鄉學校共生共長。

2.主要成效

（1）經費投入：2013年我區普通中小學教育技術裝備經費總投入3036萬元，同比去年增加了16.4%。其中小學投入1047.54萬元，中學投入1051.67萬元，職教投入936.81萬元。教學儀器投入494.17萬元，圖書投入313.36萬元，信息技術裝備經費投入1828.49萬元，生均教育技術裝備經費達到3856.34元，名列臺州市9個縣市區中第一。其中生均新增教育技術裝備經費474.5元，生均新增圖書經費48.98元。

（2）裝備統計：至2013年底，我區已裝備計算機18060臺，同比去年增加了2225臺。其中2007年以后購置且在正常使用的計算機臺數為11296臺，占總數的62.5%。計算機總值為7438.6萬元，網絡及外部設備總值1319.58萬元，多媒體教學設備總值3162.1萬元。其中生機比中學為2.76：1，小學為5.02：1，職教為2.49：1。全區35所公辦中小學校，均覆蓋網絡，擁有校園網，其中75%使用1000M網絡。全區1456個班級，多媒體套數2307，普通教室配有多媒體套數達到1：1的要求。微格教室共建立了23套。

（3）教師培訓：據統計，近幾年我區只有60多人次通過90學時形式的繼續教育培訓，接受過信息技術培訓。

3.主要做法

（1）建立機制，推動教育信息化工作發展

為明確教育信息化發展方向和目標，我區根據《浙江省教育信息化建設工程實施辦法的通知》、《臺州市教育信息化“十二五”發展規劃》等文件精神，成立信息化工作領導小組，對教育信息化的建設、配備與使用提出了比較具體可行的要求。主要是：一是強調學校領導應該不斷加強對教育信息化重要性的認識，把教育信息化作為學校的一項工重要作抓緊抓好，做到每年工作有計劃有步驟、有檢查有落實。要求建立校級信息化工作領導小組，加強對校內信息化建設的總體規劃。同時還對教師提出：要通過多種形式學習信息技術，提高獲取和使用各種信息的能力，推進信息技術與其他學科教學的整合。二是加強引導：通過《椒江教育》刊物、椒江教育網站及時宣傳推廣和表揚教育信息化工作中先進單位的好經驗好做法，促進我區教育信息化水平的提高。

（2）規范管理，建立健全規章制度

管理工作是教育信息化重要環節。為使管理工作有章可循、充分發揮設備效益，我們把建章立制工作作為教育信息化的常規工作。為便于管理，我們統一匯編了一套教育信息化設備規章制度（校園網管理暫行條例、計算機房管理規定、教師電子備課室使用規定、多媒體室設備使用管理條例、電子閱覽室使用規定、現代教育技術中心工作職責、現代教育技術中心主任職責、電教器材管理員職責、語音室管理員職責）。我們要求學校必須參考網上的制度匯編，結合學校實際認真制定計算機室、多媒體室、電子備課室等功能教室的規定、條例、守則、職責，不斷完善規章制度，并做到制度有上墻、財產有登記，使用有記錄，責任有落實，開課有計劃，確保教學工作正常進行。為使管理制度不流于形式，我們還充分利用平時的年度檢查、平時的督導，檢查制度的落實。

（3）合理使用，不斷提高現有設備的使用效益

教育信息化工作重在使用。目前我們必須認識到：教育信息化是教育現代化的必然要求，是全面推進素質教育的需要。它有利于提高學生的素養，能夠突破教育環境的空間，共享優質教學資源，提高教學質量。為此在教育信息化的使用工作中，我們一是抓緊師資培訓，提高師資素質；二是把運用現代信息手段和豐富的網絡資源探究面向新課程標準下的教學模式和方法作為當前乃至今后相當一段時間內的重點。我們要求學校教學工作必須加強對信息技術與學科整合的研究，努力提高教學效果。

二、教育信息化工作的思考

1.主要問題分析

幾年來，我區教育信息化工作取得一定的成效，但還存在著各種各樣的問題：數字化概念模糊，發展無從入手、學校教育信息化管理工作不到位、財政投入的壓縮、師資隊伍中技術力量短缺、網絡安全意識薄弱、師資培訓不到位、配套軟件設施無法跟進等問題。

（1）頂層設計缺乏。椒江區教育局有三個部門來分頭協調教育信息化工作。部門分散導致有些工作無法正常開展。同時也沒有專人負責對教育信息化的頂層設計，導致各中小學依舊依賴傳統教學模式，先前投入的硬件設施無法達到預期效果。

（2）管理制度不完善。雖然我區下發了一套教育信息化設備規章制度，但是沒有一個有關信息化的整體制度制約，信息化長期發展將會出現瓶頸。制度決定發展，制度制約發展。對于推進教育信息化發展，一部完善的信息化管理制度亟待出臺。

（3）財政預算壓縮。前期對硬件設施的大幅度投入，但收益甚微，且后期維護成本比較大。隨著財政經費的缺乏，數字信息化存在極大的經費缺口。

（4）師資培訓不夠全面。隨著對教師繼續教育培訓的重視，越來越多的教師只能接受教育教學能力的培訓，而忽視對教育技術能力的培養。據了解，近幾年我區只有60多人次通過90學時形式的信息技術培訓。

（5）安全意識薄弱。過度的使用互聯網，導致廣大教師對網絡的依賴性越來越強，但是安全意識卻亟待提高。病毒、網絡暴力等現象充斥著校園網絡。

（6）監管力度不到位。只注重用，沒有強力的監管力度，很容易造成在網絡中無所事事。目前就出現部分學校教師在學校中上網聊天、玩游戲、看視頻等現象。

2.思考措施辦法

（1）開展頂層設計，為信息化發展提供理論保障

教育信息化是教育現代化的必由之路，是縮小城鄉和區域教育差距，實現教育均衡和公平的重要手段，是實施素質教育，培養創新人才的必然要求。依據椒江區教育信息化的發展現狀，對數字化校園建設，特別是區教育云平臺的頂層設計，必須建立一個完整而實效的設計思路。經過深思熟慮，建議設置如下表所示框架：

（2）加強制度管理，為信息化發展提供基本保障

雖然我區下發了一套教育信息化設備規章制度，但是沒有一個信息化的整體制度制約，信息化長期發展將會出現瓶頸。制度決定發展，制度制約發展。好的制度對信息化將有極大的推進作用。我區將出臺《教育信息化建設工程實施辦法》的通知，規范各中小學信息化發展。

（3）加大經費引進，為信息化發展提供經費保障

“各級各類學校應確保有足夠的公用經費用于教育信息資源建設和應用。鼓勵創建多元化資金來源渠道和機制，探索引進市場運行機制，廣泛動員和爭取社會各方面力量參與教育信息化建設。”在省市的文件精神的倡導下，基于椒江區目前財政經費短缺的狀況，適當考慮采用服務外包形式建設教育服務公共云平臺及相關設施是極好的對策。由區教育局通過招標，讓有實力的上市公司免費出資建設區教育服務公共云平臺和搭設硬件平臺，而經費采用學校每年按照學生數支付一定額度的服務費。考慮服務費的額度和今后的售后服務，可適當考慮延長服務時間。同時考慮今后信息化的市場運行，可再次降低服務費用。

（4）促進技術培訓，為信息化發展提供技術保障

目前信息技術培訓缺乏，導致很多學校教師對信息化產品的使用存在大量問題。學校要提供政策支持，區教育教學發展中心要加大信息化培訓力度，推動教師參加現代教育技術的業務學習和進修工作。加強教育技術學科帶頭人培養，關心教育技術人員技術職稱評定和工資待遇，規范對教師聘任的教育技術能力要求，并把教師應用現代教育技術的能力和績效作為教師考核、評優、晉升職務職稱的內容之一。

（5）普及安全意識，為信息化發展提供安全保障

建立教育信息化安全運行保障機制，嚴格執行國家、省、市和區的網絡、信息安全相關法規、政策，建立信息安全組織管理體系，制定完善全區教育系統的網絡運行、網絡安全、數據安全等規章制度和技術保障措施。

（6）加強督查考核，為信息化開展提供機制保障

只有有效的督查考核，才能促進信息化的高度發展。開展學校教育信息化發展狀態評估和績效考評。開展數字化校園示范評選。建立信息技術應用工作定期總結表彰制度。把教育信息化建設、管理、配備和使用情況納入學校目標管理和督導評估考核，并作為“教育科學和諧業績考核”、“教育現代化水平評估”的重要內容，切實推進教育信息化工作。

三、教育信息化工作發展規劃

1.教育信息化工作指導思想

過去幾年是我區教育信息化的建設階段，是屬于“重建設，帶應用”的階段。在這個階段中我們已取得良好的開端，打下扎實的基礎。今后幾年是我區教育信息化發展的重要時期，我們將進入“重應用，帶建設”階段。在這個階段教育信息化工作任務重、難度大，我們要認真總結經驗，在原有的基礎上，搶抓新機遇，振奮精神，有計劃、有重點、分層次地發展，為開創我區教育信息化工作新局面再努力。

2.2014-2015年目標、任務與要求

（1）全區教育數據中心頂層設計：力爭在2014年底完成全區教育數據中心頂層設計，為今后使用教育公共服務平臺以及相關配套設施打好堅定地基礎。

（2）全區教育公共服務云平臺建設：力爭2015年底前完成對全區教育公共服務云平臺采用服務外包形式的招標工作。該平臺涵蓋辦公管理、資源管理、網絡教研系統等整體服務。

（3）全區教育資源庫的建設：一是要充分利用好當前學校的校本資源，兼帶其他一些商業化的教育資源，建立區級資源庫，同時要鼓勵和支持廣大教師特別是骨干教師網上搜集、自制教育信息資源。二是要以中小學生學藉管理為切入點，逐步建立健全學校、教師、學生基本信息數據庫。

（4）大力推進應用工作：如果一味地投入建設，而不強調應用，那信息化將是一個空話。只有加大應用才會對信息化有一定的促進作用。預計通過一些師資培訓和教育教學比賽、活動來推進應用工作。

（5）加大全區信息化技術力量的提升：對全區網絡管理人員進行相關技術的培訓以及教師網絡安全意識的培養，讓廣大教師都來參與管理和應用信息化。預計在2014、2015年采用多形式的繼續教育方式，提升全區教師的信息技術水平，最好對教育教學的輔助作用。

（6）加快出臺《教育信息化建設工程實施辦法》的通知：對全區信息化發展提出總體建設方案和實施方法，促進各校對信息化的整體發展意識。

3.至2018年遠景目標

（1）完善數字化教育教學環境，各級各類學校建立健全數字化校園。

（2）建立健全網絡監管機制，讓每個教師和學生都能生活在安全、高效的網絡環境中。

第3篇：學校教育信息化培訓方案范文

關鍵詞：空間建設；信息化；內涵發展

中圖分類號：G203 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)13-0018-02

“利用職教新干線提升信息化教學水平”是我校建設國家改革發展示范學校的特色項目。2010年12月被教育部正式立項，隨即啟動建設任務。2011年8月，省教育廳指定湖南民政職業技術學院作為我校對口支援單位，我校信息化建設進入提速階段。截至2012年3月31日，全校師生共建設空間1000個；建設空間資源課程70門；上傳教學課件6000個；教案8000篇；教學視頻7208個；視頻觀看近12萬次；上傳文章8萬多篇；文章瀏覽91萬人次；互動交流120多萬次；接受訪問100多萬次。師生個人空間建設有力地帶動了學校教育信息化，推動了教學模式和人才培養模式的改革，有力促進了學校教育教學質量提高和內涵發展。

一、全力保障空間建設

1.加大人力投入。學校大力引進計算機專業教師，目前計算機專業教師共52名，達到全校教師的六分之一。學校抽調了6名計算機專業教師組建信息中心，信息中心負責空間建設設備設施的配置、指導、管理、考評工作。學校空間建設實行“層級管理、責任到人”，所有校級領導包到各部門，所有二層骨干包專業組、教研組，行政干部和年級組長、專業組長、教研組長對該組所屬部門所有成員個人空間建設進行指導和管理。我們還把所有計算機專業教師分派到各專業組、教研組、年級組、班級進行師生個人空間建設的技術指導，形成了人人參與空間建設的良好氛圍。

2.加大培訓投入。我校采取“走出去，請進來”的辦法加強培訓。從2010年11月份開始，先后派出21名計算機專業教師外出參加省、市和行業培訓。積極邀請專家來校進行全員培訓。學校請湖南鐵道職業技術學院、湖南文理學院專家來校對全校教師進行了為期兩周的培訓。2011年暑假，學校自行組織計算機教師對其他學科教師進行課件制作等培訓。請長沙民政職業技術學院專家來校進行空間建設培訓。學校還組織全校學生進行了信息化培訓。并對全校師生進行了信息化水平測試，對達不到要求的部分師生再次組織培訓，直至合格為止。目前，所有教師人人會制課件，能使用信息化手段教學，所有學生個個能建空間和利用空間學習、交流。

3.加大設備投入。我校信息化建設前期投入了100萬元進行硬件設施的全面改造，建成了千兆主干、百兆桌面的校園網絡，配有多媒體教室54個，多功能報告廳3個，校園網絡覆蓋全校所有辦公室、教室、寢室。投入210萬元給321名教師每人配備一臺手提電腦。2011年下半年，又投入150萬元新配400臺電腦建成學生電子學習室，投入50萬元建成信息中心，投入70萬元進行校園網絡的改造升級。學校向中國電信申請開拓家校通業務，電信公司為我校鋪設了校園網的大部分主干設備。學校信息化建設的條件已經初具規模。從2012年開始，啟動學生每人一臺電腦計劃，每年投入100萬元建設學校信息化課程資源庫，投入50萬元進行信息化教學獎勵。每年新配置1000臺學生電腦，到2015年，至少配置4000臺學生電腦，總投資約1600萬元，使全校每個學生人手一臺電腦。資金來源由學校、企業共籌，目前服裝、數控、模具、電子、酒店管理、汽修等專業的校企合作單位已與學校簽定共建協議。

二、充分利用空間服務教育教學

1.利用空間促進教學信息化。我校把“利用信息化教學，提升課堂吸引力”作為一項科研課題，大力推進教學改革。充分利用空間的資源，結合學生特點，進行網絡化教案，在師生空間進行網上教學，網上布置作業，學生在網上學習，網上交作業（作品），教師在網上對學生進行“面對面”的輔導。進行網上實訓，通過虛擬仿真實訓室，進行實景視頻教學，在網上對合作企業員工、學員進行新技術培訓。師生與企業專家網上交流不受時空限制，企業的模塊化教學視頻廣泛應用于課堂。重點專業教學開放率達到10%，其他專業課、文化課、德育課和講座培訓開放率達到5%。職教新干線網絡學習平臺使用率達85%以上。重點專業學生每星期網上學習達3小時，其他專業學生每星期網上學習達2小時。空間互動極大地提高了學生的學習興趣，2011年學生鞏固率較2010年的72.8%提升到92.6%，課堂教學滿意率由86%提高到95%以上。

2.利用空間促進教研信息化。通過個人空間和機構空間，學校定期、定人開展網絡教學研討活動，全員開展網上說課、評課、反思、教案探討。每位教師每月的研討課不少于一節。拍攝課堂教學實錄，組織教師對課堂教學實錄課進行網上評課。進行教育教學文章、教學案例和相互的點評。網絡教研帶來教研方式的深刻變革，使教師內外交流更加便捷、視野更加開闊、學習資源更加豐富。網絡空間的那些教學資源相當豐富，新的教育理念、新的教學模式、新的課堂教學方法沖擊著教師的視野，促使教師不斷反思教育教學行為，實現專業成長和能力發展，使教學提質增效。

3.利用空間促進德育信息化。每個班的班主任、德育導師和學生建立一個空間群，進行師生交流，及時班級信息，展現班級風采，展示學習的成果，加強學校和家庭的溝通。學校德育課教師及時更新心理輔導的文章、案例，開展網上師生對話，關注學生心理問題及心理調試。鼓勵學生通過空間進行溝通和交流，把生活中或學習中遇到的各種問題向德育導師提問或傾訴。教師把學生的留言進行分類整理，認真總結學生在留言中集中反應的問題，發現學生的心理動態規律，對學生的整體情況有更深入的了解，形成德育工作的第一手資料。

第4篇：學校教育信息化培訓方案范文

一、站講臺、潛心教學，快速成為學科教學的專家

夏育華，1994年從湖南師范大學生物系本科畢業后，被分配到湖南省長沙市周南中學（以下簡稱“周南中學”）擔任生物教學和班主任工作，數年后擔任學科教研組長、學校教科室主任兼教務副主任、教務主任至副校長。成為一名教師后，夏育華就特別注重提升自身素質，一方面系統地掌握中學生物教材的理論體系和專業知識，全面地掌握了教育學、心理學的基本理論；另一方面深入鉆研教學大綱，認真研讀教材，全面了解學情，腳踏實地做好教學工作中的每一個細節，準確地把握重點、難點，善于創造性地處理教材、把握教法，堅持貫徹學生為主體、教師為主導的教學理念，注重培養學生自主、合作、探究的學習方式，創新形成了“三自”教學法的教學風格。

教學成績是教師非常看重的“硬指標”。無論是在周南中學還是湖南省長沙市田家炳實驗中學任教，無論是初中教學還是高中把關教學，夏育華所教的班級生物成績都遙遙領先于同行，或由接手時的落后到穩步前進至最終領先，學生滿意率幾乎都是100%。他多年的畢業班教學保障實施的“中學生物‘三自’教學法的創新與實踐研究”課題穩步推進，其教學方法越來越成熟。2008年，星辰在線邀請他作為高考名師，直播高考前30天的生物復習策略。

學生學科競賽輔導是教師專業成長乃至脫穎而出的重要途徑。常規教學之余，夏育華還擔任生物奧賽教練的指導工作，輔導袁X等10余名學生參加生物奧林匹克競賽，榮獲國家級二等獎及以上榮譽。指導學生廖XX參加“明天小小科學家”競賽取得了全國二等獎的好成績，該生被成功保送到廈門大學。他輔導并給予經濟支持的蔣XX同學以優異成績考入武漢大學本碩連讀。作為“湖南省奧林匹克競賽輔導優秀教練”，他還注重“傳幫帶”，在他的指導下，趙紅亮等老師很快地成長為生物奧賽優秀教練。

懂得教學管理是實現教書育人到治校辦學的必修課。夏育華在周南中學擔任學校教務主任期間，就牢牢把握了“三個環節”：備課、上課、作業批改；教學評價堅持做到了“三個落實”：落實日常檢查、落實教學要求、落實質量評價；教學管理逐步實現了“三個優化”：優化管理途徑、優化課程建設、優化考試組織；教學改革創新開始了“三大工程”：名師工程、名校工程、名生工程。2005年，在長沙市首屆教務主任培訓班上，他應邀做《從文化角度談周南中學教學管理的成功特色》講座并受好評。從2000年開始，他在周南中學多年從事教學管理，尤其是管理初三、高三年級，其成功組織了多次全年級教師學習會議及學生、家長大會，并促成多次班主任和備課組長的教育教學研討。通過制定一系列管理思想、規章制度和落實措施，尤其是創造性地開展年級組管理模式、實行班主任目標責任制、備課組長責任追究制等充分地調動了廣大老師的積極性。2007年，二本一次性上線率創造歷史新高，居長沙市省級示范性高中前茅！尤其是首屆開福區課改生二本上線超過50%，學生譚XX以英語142分的高分獲得長沙市英語單科狀元。2008年，初三年級克服了綜合素質評定復雜、直升保送等學生畢業形式多樣、文理綜合等第呈現等考試改革的困難，中考鞏固率、合格率、優秀率均居全市前列；高考一本、二本上線率顯著提升，兩人考上清華、北大。

夏育華主持的科研教研成果《應用現代信息技術、創新學科教法與學法》獲得長沙市教育局友誼科研一等獎，撰寫的《試論中學生生物實驗操作技能的培養》《運用探究性教學指導學生解答生物實驗設計題》《中學“三自”教學法的創新與實踐研究》《普通高中實施新課程改革的三點體會》《文學為我的教育事業助力》獲得省一等獎或公開發表。他主持的課題“基于精致教育的學校內部治理制度優化的行動研究”“實施精致教育，培養完全人物的研究與實踐”已經取得顯著成效。

二、響應號召、積極援疆，吐魯番實驗中學育人業績顯著

2008年7月，夏育華被長沙市委組織部提拔為周南中學副校長并被湖南省委省政府明確為湖南第五批援疆干部，擔任新疆維吾爾自治區吐魯番地區實驗中學（以下簡稱“吐魯番地區實驗中學”）黨委副書記、校長。吐魯番地區實驗中學創建于1999年，是湖南省對口援疆的重點項目，是湖南省委、省政府著力打造的援疆項目。學校辦學的成績直接關系到湖南省委、省政府援疆的成績和質量，也關系到湖南教育的聲望和信譽。上任之初，面對重重壓力、陌生環境，夏育華迎難而上，迅速展開工作局面。

一是踐行規劃藍圖。夏育華主持制定了2008～2011年學校的發展思路和發展規劃，明確三年內學校實施“課程改革工程、教學質量工程、十年校慶工程、規劃發展工程、教育信息化工程、示范性高中工程”六大工程。近三年，夏校長爭取了上億元資金新建了學生食堂、師生公寓2棟、圖書館和征地新建田徑運動場，每間教室配備價值3萬元的多媒體設備，成功舉辦了十周年校慶典禮。做好了建立一個校史陳列室，編輯一本紀念辦學十年的畫冊，搞好一臺慶典儀式與文藝匯演，出版一本素質教育成果集，聯系到一系列賀信、題詞，擬定好一套校歌、校徽、校訓，出版好一份校慶特刊，建設好一個紀念園地等“十二個一”工程。其成功接待了張春賢、等10多位省部級及以上領導的指導考察。

二是加強隊伍建設。進行中層干部競聘，優化干部隊伍建設。實施“名師工程”和“青藍工程”，組織新教師上匯報課，骨干教師上示范課。夏校長主編了《吐魯番地區實驗中學新課程改革實施方案》和《課程改革指導手冊》等，實行包括教育理念、多媒w課件制作、普通話、三筆字等全方位的教育信息化培訓，建立湖南與吐魯番兩地的長期交流合作機制，與湖南師范大學附屬中學、湖南省長沙市第一中學、湖南省長沙市長郡中學、湖南省長沙市雅禮中學、周南中學、湖南省衡陽市第八中學等名校牽手，實現與一流高中的成功對接。

三是落實教育管理。抓常規，促進管理更加規范。制定《吐魯番地區實驗中學課堂教學規范》《關于進一步加強學校常規管理的規定》、年級教學活動周制度、“一考四會”制度，等等。其突出了教學管理中的“四抓”：抓備課、抓上課、抓作業、抓考試。促教研，促進課改不斷深入，制定了《學校教育科研獎勵辦法》等制度。學生管理方式采取疏堵并用教導并舉的辦法。形成了“全員、全程、全方位；針對性、滲透性、體驗性；日常化、系列化、校本化”的工作格局和“學校、社會、家庭三位一體”的工作模式。

“一分耕耘一分收獲。”2009年、2010年吐魯番地區實驗中學高考成績連創輝煌，本科上線率高達85%，其中一本上線率超過40%。2009年有24名學生被全國十大名校錄取。其中吐魯番地區漢語系列理科民考漢狀元、文科狀元、雙語系列狀元全部出自該校。2010年，30名學生被全國十大名校錄取并有一人錄入北京大學。學校共獲得各級各類榮譽17項，其中有“2008中國教育創新示范單位”國家級榮譽3項。

三、創新德育、科學管理，促進每一個學生和諧發展

2011～2013年，夏育華擔任湖南省長沙市田家炳實驗學校副校長，主管學校德育工作，同時任教高中生物，這一時期間，他對新時期學校德育工作進行了全新的思考與探索。

一是著力打造校園文化，營造濃郁的書香校園氛圍。通過班級流動紅旗評比、升旗儀式活動、班會團隊工作、組織學生大會、家長學校、校園文化藝術節等多重渠道為學生的思想進步、健康成長保駕護航；組織高一、高二學生到故居等地進行德育活動，學生每月一個德育主題，每期評選“校園之星”，開展“做一個有道德的人”的活動，給學生鼓舞和激勵，滿足學生的精神需求。制定并督促實施寢室文化與班級文化建設評比方案，讓學生在窗明幾凈的環境下同時感受共同的班旗、班徽、班訓、班刊、班級寄語所體現的文化內涵；請書法家李立、周桂華等為學校書寫校名、校訓以及辦學理念等作品多幅；為《藝芳晚晴》《藝芳文學社刊》《綜合實踐活動記錄本》等，撰寫《人間重晚晴》《教育是慢的藝術》等文章多篇（首），為學校及各項活動撰寫對聯多幅，等等。

二是力促體藝工作成就，打造學校體藝教育工作品牌。夏校長精心組織策劃了以“展青春風采，建和諧校園”為主題的校園文化藝術節，班級集體舞比賽，組織和豐富了每年的“科技節”“狂歡節”“體育節”“藝術節”等。2011年；舞蹈《一條紅領巾》獲得一等獎前三甲，在長沙市教育局舉辦的“獨唱、獨舞、獨奏”比賽中，獨唱組獲5個一等獎，獨舞獲7個一等獎，其中學生羅XX獲特等獎，楊X獲長沙市最高分；在包頭市舉行的全國第十一屆中學生運動會游泳比賽中獲得一銀、一銅，取得歷史性突破；全國校園青春健身操比賽長沙賽區榮獲團體總分一等獎；長沙市足球比賽初、高中均榮獲第四名，并獲體育道德風尚獎；2012年，組織140多名學生參加長沙市陽光體育運動會和田徑運動會，健美操、田徑、足球和游泳四個代表隊相繼參加省市、國家級比賽捷報頻傳，獲得市級以上獎勵145人次，25人次獲得省級一等獎以上榮譽，特別是健美操隊獲得全國健身操比賽特等獎，學校200多名學生參與的校園青春健身操被中央電視臺錄播。

三是傾力學校全面工作。按照學校班子集體決議，夏育華積極投身在學校督導評估工作、后勤服務工作及招生錄取工作，以及生物教學和行政管理工作，取得了一系列成果。比如，田家炳實驗中學的督導評估獲得領導們的一致肯定，學校的學業水平考試連續三年100%合格率，學校招生工作穩步前進。在學科教學中始終貫穿德育教育，進行生物教學時，他進行“三自”教學。為提高競爭性增強教學效果將全班學生分成若干個興趣小組，給小組取一個生物的名字，如“受精卵組”“陽光葉綠體組”等，每月在“三自”教學中選出表現最好的興趣小組，并贈與他們詩詞楹聯。這種方法既豐富了學生的生物知識，提高了他們學習的興趣，又進行了傳統文化教育及德育滲透，取得了很好的教學效果。同時，所教班學生成績在同行中排名第一，在高考中取得了優異成績。

四、乘風破浪、全新起航，開創望城區一中的新局面

2013年8月，長沙市教育局任命夏育華擔任湖南省長沙市望城區第一中學的校長，四年來，他帶領領導班子和全校師生員工，勵精圖治，改革創新，展開了一系列卓有成效的探索。

一是大力實施精致教育。夏育華校長提出“實施精致教育，培養完全人物”的辦學策略，提出“六個一”的現代中學生培養目標，即“一副健康身心、一個良好習慣、一種創新特質、一門藝術素養、一身國學傳承、一生導師引領”。大力實施主體德育“12345工程”，即“高舉一面旗幟、建設兩大節日，創新三個平臺，辦好四所學校，實施五個體驗”，進行“自主探究、合作學習、有效教學、課堂觀察”的“生本課堂”建設，開展“綜合素質評價、學業人生規劃、環衛安保健康”為主要內容的“星級服務”。總結提煉形成了課題“實施精致教育，培養完全人物的理論與實踐研究”，該課題被列為湖南省“十二五”規劃資課題。

二是積極創新學校管理。為了調動學校行政人員管理積極性，提高工作效率，學校不斷創新管理模式，不斷健全制度。出臺了《長沙市望城區一中督導評估工作方案》《長沙市望城區一中有錯無為問責實施辦法》等一系列制度，通過實行教學活動周、十分鐘片段賽、教師節表彰活動等，建立教師教學考核機制，以形成獎優罰劣的競爭機制，制定師德師風考核制度，樹立一批愛崗敬業、師德師風模范典型。①充分發揚民主。開展中層干部競聘，采用全民普選，學校行政隊伍煥然一新，真正選拔了一支肯干事、能干事的干部隊伍。②創新管理模式。建立了年級組“三人制”工作領導小組，分管教育、教學、黨政工團工作，明晰了機制，明確了責任，激活了熱情，促進了工作效率的提升。搭建“校長午餐平臺”，暢通了校長與學生的溝通渠道，為更好地服務學生打開了方便之門。

三是不斷提升教育質量。為了優化學校生源質量，他做了以下幾個方面的工作：①宣傳。積極推進校園網、校園微信、校報、校刊等學校宣傳平臺向外傳遞學校工作情況。②與湖南省長沙市望城區高塘嶺中心校、茶亭中心校、烏山學區、新康學區簽訂聯合辦學協議，全力辦好望一高塘嶺中學、望一簡文學校、望一育紅學校、望一新康中學。③深入全市初中學校解讀生源政策。夏校長先后深入師大博才、星城實驗中學、金海中學等10余所初級中學進行宣講。與此同時，學校積極引進名優教師、改善內部管理、完善評價機制、創新課程建設、探索智慧校園建設，通過軟硬件兩手抓、師資與管理兩管齊下，學校內部綜合治理效果顯著，教師凝聚力顯著提升，教育質量穩步前進，學校聲譽日隆。

天道酬勤，在夏育華校長的帶領下，學校領導班子和教職工團結一心，共創佳績，學校先后獲得各級各類榮譽20項，其中國家級榮譽4項，省級榮譽1項，較好的示范效應引來了媒體的紛紛報道，報道學校工作特色的媒體有人民網、新華網等國家級及省級媒體。夏育華校長個人先后獲得“全國創建文學校園”優秀校長等國家榮譽2項，“湖南省教育教學創新獎”1項，市委組織部嘉獎1項，望城教育獎優秀校長1項。湖南省政協新聞網《湘疆情|校長夏育華：“讓他們接納你，認可你”》，吐魯番政府網《瀟湘兒女情注吐魯番》報道了夏育華援疆的事跡，紅網《繼續毫無保留地為望城教育事業奉獻自己》報道了他獲得“望城教育獎優秀校長”的典型事跡。

二十多年一線豐富的教育教學與管理的積累，成就一名優秀的教師，一名善管理的專家型校長。目前，他還被湖南師范大學聘請為兼職教授，擔任湖南師范大學研究生導師、湖南省長沙市生物學會理事、湖南省長沙市生物教學專業委員會理事、湖南省長沙市楹聯家協會理事、湖南省教育科學研究工作者學會常務理事、湖南省長沙市中小學德育理事會副理事長等社會職務。他從教以來，先后獲得“全國創建文學校園優秀校長”“中國教育管理杰出人物”等國家級榮譽，“湖南省奧林匹克賽優秀教練”“新疆維吾爾自治區優秀援疆干部”等省級榮譽多項，“吐魯番地區勞動模范”“‘國開’促進教育公平獎”等市級榮譽10余項。