學(xué)校德育強化策略

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一、進一步優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境

學(xué)校是培養(yǎng)祖國未來接班人的重要陣地。因此，學(xué)校必須把德育放在學(xué)校教育工作的首要位置，克服重智育、輕德育；重升學(xué)、輕素質(zhì)；重結(jié)果、輕過程的思想。要切實加強學(xué)校德育工作，提高未成年人思想道德素質(zhì)。要專門成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，合理構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)模式，制定相應(yīng)的德育工作管理制度，制定學(xué)生德育教育總體規(guī)劃和具體實施方案，通過合理安排德育和智育活動的時間和空間，形成多渠道、多途徑、多方式的教育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境，注重對學(xué)校的校園文化建設(shè)。校園是學(xué)生學(xué)習和生活的場所，通過有意識的對校園環(huán)境文化氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教育環(huán)境，讓學(xué)校的各種活動場所都成為德育教育的陣地，使學(xué)生素質(zhì)在日常生活中逐漸提高。通過校園環(huán)境文化向?qū)W生傳遞德育教育信息，以體現(xiàn)學(xué)校德育教育的實效性。

二、加強教師思想道德建設(shè)

教育是一項艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的重視是不夠的，還必須有一批高素質(zhì)的教師。老師作為“人類靈魂的工程師’，不僅要具有淵博的知識，還要有較高的政治素質(zhì)；不僅要教好書，還要育好人。從學(xué)校教育來說，教師是教育的主要實施者，在大德育觀念的引導(dǎo)下，在整個教育過程中，起著主導(dǎo)性的作用，因此，在日常教育教學(xué)工作中，必須要全面提高教師的綜合素質(zhì)。要組織教師學(xué)習掌握黨的教育方針政策，樹立正確的人生觀和教育觀，提倡教師的無私奉獻精神、為人師表和“蠟燭”精神。建立健全科學(xué)的評價機制，把教師的育人水平、政治素養(yǎng)以及師德行為作為評價教師的重要內(nèi)容，與教學(xué)成績等同起來，在注重教學(xué)成績的同時，注重對學(xué)生的德育教育成果。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是德育教育的主要渠道。在課堂教學(xué)中，如政治、語文、歷史、地理等，能夠為學(xué)生提供豐富的教育資源，眾多的學(xué)科內(nèi)容中滲透著不同國家、地區(qū)、民族和時間段的多種多樣的精神食糧。課堂教學(xué)的組織者———教師，是德育教育的具體實施者，在教學(xué)過程中，以教材內(nèi)容作為德育教育的切入點，將學(xué)科教育與德育教育有機地結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，通過意識的誘導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習學(xué)科知識的同時，從政治、思想、道德、法紀、心理等方面，對學(xué)生進行思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，增強教師育人觀念，強調(diào)學(xué)校教職員工人人都是德育工作者，人人都要結(jié)合教學(xué)工作，長期不懈地抓好德育教育工作。

四、積極開展多種形式的主題教育活動

開展主題教育活動是進行德育教育的有效途徑之一。在學(xué)校德育教育活動中，按照德育主題教育的目標要求，將學(xué)校德育教育工作分解為若干具體教育活動，通過確定一個德育教育的主題，并圍繞這個主題開展有針對性的德育教育的系列活動，促進學(xué)生思想道德的完善和發(fā)展。例如：可經(jīng)常組織學(xué)生觀看優(yōu)秀影片、閱讀優(yōu)秀圖書、歌唱優(yōu)秀歌曲活動，使他們受到潛移默化的教育。還可舉辦“小幫手”勞動技術(shù)比賽，“小衛(wèi)士”環(huán)保行動，“小標兵”詩歌朗誦會，“小伙伴”結(jié)友誼對子，“小主人”談理想信念等學(xué)生喜聞樂見的活動。使學(xué)生在這些主題教育活動中思想得到熏陶，精神得到充實，道德境界得到升華。

五、加強學(xué)校與家長的溝通工作

作為家長總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，能力出眾，這些想法與學(xué)校德育教育工作的目標是一致的。作為學(xué)校部門，應(yīng)該把家長希望子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)到正確的方向上來，全面提高青少年的素質(zhì)。一方面，家長對孩子的期望值高，但是他們對孩子的教育方法卻不一定都是正確的。另一方面，家長不了解孩子在學(xué)校的情況，而學(xué)校也不了解學(xué)生回家后的表現(xiàn)，造成了家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)。因此，要建立學(xué)校與家長的溝通渠道，進行定期的交流與學(xué)習，讓家長認識學(xué)校德育工作的重要性。通過家長與學(xué)校的溝通，互相了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和在家里的情況，有利于學(xué)校實施德育的針對性教育，也有利于家庭針對學(xué)生出現(xiàn)的特定情況進行專門的教育與溝通，從而促使學(xué)生改正錯誤、積極向上。