高職學生管理輔導員管理藝術研究

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隨著社會經濟的迅速發展，高職院校作為我國藍領人才培養的重要基地，在我國社會發展中有著極其重要的作用。然而在學校的學生管理工作中仍存在一定的問題。在當今社會,高校學生的心理往往具有強烈的個性特征。從當前的招生現狀及家庭比例來看，獨生子女越來越多，輔導員的工作難度也將越來越大，如何在高職院校對學生進行科學管理，已成為各個輔導員急需解決的問題之一。

一、當前高職學校輔導員在管理學生工作中存在的問題

（一）工作缺乏熱情。隨著我國對教育的重視，高職的招生人數日益上升，高職院校就此對學校的管理工作要求的越倆越多，而這些工作也會落實到輔導員身上。現如今，不少高職院校處于輔導員崗位人才稀缺狀態。在不少人看到，“輔導員”就是學生日常生活中的一個“保姆”，不僅工作量大，在學校各項工作中的地位還比較低，有不少人都不愿從事這項工作。在高職院校的各項教學工作中，輔導員的工作比較繁瑣，處理傳達學校的相關指令外，還要對學生管理工作落實到每一位學生身上，尤其在學習與生活的協調上，都需要輔導員全力以赴，無形之中加大了輔導員的工作量，導致輔導員缺乏一定的工作熱情。（二）經驗存在不足。高職院校在選擇輔導員的任職人員時，通常選擇本校畢業的優秀學生，這些學生不僅缺乏輔導員所具備的管理能力，還缺乏輔導員工作經驗。輔導員崗位不受歡迎、缺乏輔導員崗位培訓機制是我國不少高職院校存在的問題。（三）方式存在不當。輔導員在開展學生管理活動時，依然運用傳統的管理理念，對學生的思想意識與行為意識具有較高的束縛，完全制約學生的全面發展，同時使學生對輔導員的管理工作產生強烈的排斥心理。之所以會出現這樣的現象，是因為輔導員在開展學生管理活動時，完全忽視學生在管理工作中所占據的主體地位，忽視學生的個性特征與思想意識，導致學生缺乏集體榮譽感、缺乏責任心。另有部分輔導員，在處理學生事務的過程存在較強的主觀性，并沒有秉持公平、公正的管理原則。

二、高職學生管理工作中輔導員的管理工作的開展

（一）學生管理工作中要注意方式。高職院校學生大多十八、十九歲,是思想逐漸成熟的階段,也是反叛心理較為明顯的時期。在此期間,學生管理的任務十分艱巨。如果嚴格限制學校學生管理規范的使用,其效果可能會很差甚至適得其反,甚至影響大學生人格的發展。因此,輔導員的學生管理必須注意方法。如今,學生積極思考,對新事物有很強的接受力。輔導員在引導自己的興趣和行為向更好的方向發展的過程中,必須注意解決問題的途徑。例如,我有一個學生,他從入學以來就對專業知識不感興趣,喜歡逃課。我知道在那之后,我并沒有立即批評或忽視這個學生,而是觀察他,找出他的優點。后來,筆者了解到學生思想開明、慷慨大方,喜歡參加各種活動,所以關心自己的各種比賽,鼓勵自己參加。這個學生從他的眼睛里看到了他,從心里記起了他。從那時起,師生關系和諧,學生也努力學習專業知識,培養良好的綜合素質。（二）尊重學生的主體地位。高職班級管理中,輔導員應摒棄傳統一成不變的管理模式，堅持創新與以人文本的原則，結合學生的個性對其展開管理及輔導。受家庭、社會、以往經歷的影響，每個學生之間都存在一定的差異，學生由于還沒有進入到社會其人生觀、價值觀等認知上可塑性比較高，應該重視學生的德育教育,尊重學生的主體地位,以學生的需求為基礎來制定科學合理的德育教學體系。（三）完善高校德育教學內容。德育教學內容包含的種類比較多,不僅僅是思想道德方面的內容,還包含有心理方面的內容、法律方面的內容以及政治方面的內容等等,另外根據學生年級的不同,其教學內容、教學深度也有很大的不同。對于即將畢業,要步入社會的大學生而言,應該將德育教育放在提高學生的責任心,培養學生艱苦奮斗、愛崗敬業的精神方面,只有這樣才能使大學生在步入社會后能夠滿足社會的需求。除此之外,學校還應該跟隨時代的發展,對高校德育教學內容進行不斷完善和優化,對于一些老舊的德育教學內容,應該果斷的進行去除,根據社會的實際發展情況來對德育教學內容進行創新。（四）協調班級學生之間的關系。隨著班級人數的不斷增加，學生之間的矛盾也在一定程度上增加，再加上家庭環境的關系，獨生子女比較多，導致學生在處理自身矛盾的時候不計后果，一味的考慮自己的感受，忽視他人。因此,輔導員在為學生工作時應及時進行干預和指導。在教學輔導過程中,應進一步強化和整合“平等”、“互助友愛”、“團結”的原始價值追求,協調學生之間的關系。通過針對學生自身特點,做好學生思想教育工作,尊重和理解職業學生的基本需求和在校精神需求。（五）樹立以人為本的管理理念。從社會和學生發展的需要出發,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,引導學生把個人成長與社會需要結合起來。因此,輔導員要加強說服和引導的能力,不要虛設理論,還要考慮如何使健康的人生觀、價值觀和道德觀能夠接受學生,通過生動的形式形成微妙的影響。更少的批評、更多的鼓勵和贊揚。

在學生管理問題上,輔導員需要掌握一定的管理技術。對于高等職業學校的輔導員來說,這個職位起著過渡的作用。做好學生管理工作,不僅需要輔導員提高自身的素養要求和管理能力,還需要學校重視增加輔導員的培訓機會,使輔導員能夠更加重視學生的思想品德。加強學生管理教育,更好地培養社會需要的人才。

參考文獻：

[1]朱斌.高職學生管理工作中輔導員的管理藝術研究[J].智庫時代,2019(27):81-82.

[2]郭迪.淺談高職院校輔導員在學生管理工作中面臨的問題及對策[J].時代農機,2018,45(12):130.

作者:潘平 單位:泰山職業技術學院