高職輔導員學期工作計劃精選(九篇)

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第1篇：高職輔導員學期工作計劃范文

關鍵詞：高職；3+0.5+0.5+0.5；輔導員

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）26-0208-02

3+0.5+0.5+0.5人才培養模式，3指的三學期的基礎知識及基本技能學習；第一個0.5指的是第四學期，該學期結束之前的一個月，學生進行中期實習；第二個0.5指是中期實習之后的一個學期的技能強化學習，經過中期實習，學生明確了自己在工作崗位上需要什么知識和技能，帶著目的去學習；每三個0.5指的是最后一個學期的頂崗實習，通過這種培養模式，學生的知識與技能與實際工作崗位的要求基本一致，受到用人單位的青睞。在整個培養過程中，輔導員是關鍵人物，將幫助學生明確自己的任務，引導學生有目的的學習。

一、從人才成長規律出發，制訂符合實際情況的工作計劃

入學之初，根據學生專業及特長，圍繞專業計劃，有針對性的制訂了三年人才培養計劃，使學生能根據計劃完成專業技能學習、職業素養訓練。

主要分四個階段開展工作：

第一階段為大一的第一學期。此階段的主要任務是引導學生適應大學學習的方式方法，爭取用盡量短的時間將學生從高中的被動接受知識的方式轉變成大學的主動式學習。引導學生學習專業基礎知識，打下扎實的專業發展基礎，形成良好的綜合素質訓練傳統，組織學生去公司、行業集中地參觀學習，使學生對他們畢業后將要從事的主要行業有感性的認識。

第二階段為大一下學期和大二一學年。此階段的主要工作是引導學生獲取專業技能知識，掌握適合自己的專業技能，打造自己的專業特長。在此過程中，盡量幫助學生在實際工作中發現自己的不足，利用系部的學生實習平臺，每個周末安排學生去企業實習。在大二的暑假，緊密結合系部人才培養計劃，安排學生到行業進行為期兩個月的專業中期實習，加深學生對行業企業的認識，同時幫助學生發現自己的不足。

第三階段為大三上學期。此階段主要根據學生在中期實習時發現的不足，有針對性的對學生加以引導，揚長避短，形成自己的特色技能，將學生打造成具有豐富的綜合知識，有特色技能的適用型、技能型人才。

第四階段為大三下學期。此階段為學生頂崗實習階段。學生將進入企業，完成學院人才培養的最后一步――接受社會、用人單位的檢驗。系部指派專業老師，走進每個有學生實習的企業，發現學生問題并及時指導學生改正、幫助學生解決實際工作問題、了解用人單位對實習學生的看法、對專業技能培養的建議，收集第一手資料，為下一批學生培養計劃的制訂提供更切合社會實際的參考資料。

2010年7月，四川財經職業學院電子商務系07級計算機信息管理專業的全體學生與用人單位簽訂了具有很強約束力的高等學校三方就業協議。這源于自身的專業特長，源于學生早已經對即將進入的行業有了較深入的了解，更源于他們對即將走進的崗位所需的技能已完全掌握的自信。

二、按規律開展工作，每一項活動都應有明確的目的

整個人才培養過程中，緊緊圍繞制訂的培養計劃，有目的開展工作，引導學生按計劃成長。

（一）綜合素質訓練

能否開好頭是決定能否實施計劃的關鍵。在學生剛入學的時候，就應形成良好的學習傳統和訓練傳統。07計管專業形成的演講傳統和技能交換傳統是他們在就業時能先人一步的關鍵之一。

演講傳統，不是為演講而演講，而應該帶有強烈的目的性――訓練學生的語言組織能力、面對大眾目光的從容不迫的表達自己觀點的能力、團隊協作能力及資料收集、整理的能力。演講的組織方式一般是請一個同學演講，再請一到兩名同學對演講進行評價，這樣一次就可鍛煉三名學生。一般而言，大一要求學生就一個知識點、一種操作技能講自己的理解，或就一件時事發表自己的看法。此舉可取得一舉三得之效：一是幫助學生盡快適應大學的學習方式；二是加強學生之間的了解；三是訓練學生的素質。大二讓學生就特定的題目收集整理資料進行演講，其目的是訓練學生信息收集歸納能力。大三讓學生分成若干組，每一組分別就一個項目、產品、新品推薦等進行規劃，讓學生介紹規劃的意圖，并將規劃的結果交所有同學及相關公司人員進行評價，使學生的團隊協作能力、承擔相應工作的能力得到進一步的練。

技能交換，指的是班上每一個同學將自己所擅長的東西與同學分享，如果暫時沒有擅長的項目，我們規定大家必須去學一種，在學會之后再分享給所有同學。大一的時候由輔導員組織，從大二開始，要求學生在QQ群上自己新獲得的技能，想學的同學可以根據群上的內容進行選擇。這樣，不但調動了大家的學習積極性，也使班級凝聚力得到進一步加強，同時，同學之間相處也更加融洽。

（二）專業知識學習

專業知識是學生求生之本，在注重學生綜合素質訓練的同時，更加注重學生專業知識的學習。專業技能及專業特長是學生在就業競爭中取得勝利的關鍵。

在開學之初，給每一個學生準備了一張表格，明確告知學生，在現有的課程體系中，除了主修課程之外，還可以通過什么樣的途徑獲得何種技能。比如選修了計算機網絡基礎，再選局域網架設，再選網絡互聯設備配置與應用和計算機網絡安全就可獲得計算機網絡構建與網絡故障處理技能；選修了Photoshop，再選Flash就可獲得平面動畫制作技能。這樣使學生知道學習了一門課程之后應該學習什么后續課程，避免了學生盲目學習，感覺學得多，其實最后什么也沒學到。

同時，進行學生基本情況調查，摸清學生的家庭情況；進行就業意向調查，了解個人愛好和特長，請學院學生工作部和系部支持解決影響學生學習的客觀因素。大一下學期，再根據調查結果，結合系部專業培養計劃以及大一上學期學習的基本知識，讓學生根據自身的情況進行專業分組，并將分組結果向系部匯報，請系部配合，由系主任親自指定相關老師負責指導學生的特長學習，并組織學生進行相關的職業認證考試，打造學生的專業特長。

結合學生基本情況調查分析、就業意向調查、專業特長調查，使學生有了初步的職業規劃，明確了每一個時間段應做什么。

（三）專業技能社會實踐訓練

學生能否在就業競爭中取得勝利的最關鍵因素是專業技能訓練不能與社會實際要求脫節，如果學生學習的操作技能是與社會脫節的，那就表示這種技能是沒有用的。為了達到這種要求，系部安排了四個階段的社會實踐訓練。一是組織學生參觀行業企業；二是平時周末兼職實習；三是中期實習；四是頂崗實習。對每一項實習，輔導員應知道實習的目的，對過程做到了如指掌。

大一上學期，通過組織學生參觀行業企業，使學生對本專業適用的行業形成感性的認識，同時也使學生有意識的收集行業相關信息，加深對行業的了解。

從大一下學期開始直至學生畢業，此期間，從不間斷組織學生參加平時周末的企業兼職實習，在用人單位的要求下，系部與相關企業、單位簽訂了實習協議，每個周末學生都可以去參加實習，使學生逐步了解本專業知識在行業中的應用，有針對性的學習。

大二暑假的中期實習，使學生形成專業強項，找出自己的不足。2009年5月末至8月初，電子商務系與用友四川分公司合作，組織07級計算機信息管理1班（用友特訓班）的50名學員進行了為期兩個月的中期實習。此次實習，50名學員遍布四川各地共20家企業中，學生擔任了售前、項目實施、售后服務等各種崗位，企業為接收到本單位的學生制訂了較為翔實的培訓計劃并安排相應的指導老師。做為該班輔導員，按系部要求，對整個中期實習進行了跟蹤并全程進行實習指導。在過程中，我發現：第一，學生中期實習的不同崗位，對專業技能的要求不盡相同，但都有一點，就是學生要對整個行業和企業有所認識，并對整個流水線的各崗位有所了解，同時要求對自己的崗位所涉及的知識、技能有較深的認識并熟練掌握。第二，學生普遍反映，參加了中期實習，才明白自己以前所學的知識在實際工作中是怎么用的，而實際工作中所涉及到的自己沒學習、未掌握的部分，都做了詳細的記錄，以幫助自己在學習過程中重點掌握，明確以后的學習目標。第三，企業對本班的學生及課程設置、能力水平有了較深的認識，幫助他們在頂崗實習中挑選符合自己用人需求的學員，同時，也有意識的對學員進行培養，在調查走訪過程中，企業的負責人十分肯定這種實習形式，很多企業愿意與我院達成長期的合作關系。

大三下期的頂崗實習。其實是用人單位與學生相互了解的過程，學生會真正的參與崗位工作，一般而言，通過前面的訓練，學生都能勝任這些工作。作為輔導員，陪學生走完整個過程，并協助學生解決工作中的問題，最后一次指導學生糾正自己不足之處。企業非常認同這種培養方式。

企業的認同加上學生過硬的素質，因此，學生剛一畢業，企業馬上就與他們簽訂了具有法律效力的三方協議，其中90%以上的企業是學生頂崗實習的企業或與實習企業相關的單位。

三、工作效果――學生、社會的反饋

對于3+0.5+0.5+0.5人才培養模式中輔導員所做的工作，100%的三方就業協議，應該是最好的反饋。而用人單位毫不猶豫的與學生簽訂協議也正是對我們工作的肯定。在學生離校時，學生對我說，與他們的同學相比，自己這三年是最充實的三年――沒有這些同學的迷茫、不安，只有明確的學習目的和詳實的訓練計劃與具體的訓練目標，相信自己的三年比別的同學得到的更多。感謝學院、系部及輔導員對他們的幫助。

通過這一屆學生的培養過程，我認為，真正的輔導員應該是對學生成長有幫助的輔導員，其工作應該有一條主線――以系部培養計劃為中心，輔導學生學習、引導學生成長、使學生順利畢業，走上工作崗位，其他所有的工作都應以這條主線為中心。有計劃、有目的、有技巧的開展學生教育管理工作，逐步引導學生打造自己的專業特長，幫助學生學有所樂、學有所成，以過硬的技能素質、職業素質迎接社會的挑選。這是所有教育工作者所期望的，也是所有家長愿意看到的，這也是每個輔導員的工作核心。

2007級計管班的學生還在用友特訓班學習的時候就已被用人單位預訂一空，剛畢業便100%與用人單位簽訂三方就業協議，是電子商務系對人才培養新模式的成功探索。在探索過程中，輔導員結合專業培養計劃，有計劃、有目的的開展工作，幫助實現系部工作意圖是成功的保障。

參考文獻：

第2篇：高職輔導員學期工作計劃范文

【關鍵詞】高職院校 公民教育 效果

隨著我國對公民意識教育問題關注度的提升，當前畢業生面臨的公民意識教育實踐的阻力主要有三：一是大眾化的專業教育導致高職生無針對性的教育；二是高職院校在課程設置上強調專業性課程設置，而德育教育的重視程度不夠；三是社會用人單位招聘對人才資源重能力學歷、輕道德水平的局限性問題突出。為此，黑龍江農墾科技職業學院為實現人才培養和公民意識教育指導雙突破，對科學構建“全員化、專業化、全程化、信息化”的高職學生公民意識教育實踐體系，進行了如下探討：

一、黑龍江農墾科技職業學院面向學生開展公民意識教育實踐活動的基本做法

（一）組建新的院校思想教育指導服務機構

成立大學生思想教育指導服務機構是宣傳公民意識教育工作的組織保證。為樹立全心全意為學生成才的服務意識和工作理念，改過去“傳授學生公民意識知識”為“指導學生公民意識行為的模式”，發揮學生的主體地位，培養學生自主選擇體現公民意識的行為。黑龍江農墾科技職業學院組建了各系部團委領導下以學工、教務、社團等職能部門和各系輔導員為成員的院、系兩級思想教育指導服務機構――大學生公民意識教育工作委員會。下設思想教育指導服務中心，內設思想信息采集服務部、社團服務部、公民意識教育指導教研室和公民意識水平測評信息查詢室。各院（系）學生成立大學生思想道德水平發展測評協會，協助思想教育指導服務機構和大學生公民意識教育工作委員會開展思想指導服務工作。

大學生公民意識教育工作委員會為全校學生公民意識教育工作的領導決策和協調機構，任務是制訂年度學生公民意識教育宣傳的目標，定期聽取職能部門和各系對學生公民意識教育水平的總結匯報。日常工作由思想教育指導服務中心負責，思想信息采集服務部、公民意識水平測評信息查詢室分別負責學生思想信息的收集與測評工作，

社團服務部、公民意識教育指導教研室分別負責全校學生公民意識教育培訓、開展提升思想品德的社會活動。各系職業指導老師負責學生個體的思想政治工作與品德指導。

（二）購置科學的開展公民意識教育的軟硬件設施

思想指導需要必備的設備設施支撐才能有效進行。全院共配備了10名專職公民意識教育指導教師，并采取多種措施，迅速提高了這支師資隊伍的思想道德、職業素質、教書育人、教育理念和心理學、營銷學、法學等方面的整體素質；建立了穩定的大學生公民意識教育指導信息網絡系統，模擬實訓教室；利用現代互聯網信息技術收集、公民意識動態信息，加快了公民意識教育的信息化建設。維持了思想指導工作的正常運轉。通過幾年實踐，學院基本構建了一體化、網絡化、信息化、科學化的公民意識教育平臺。大大提高了思想指導的服務效率與工作質量。

（三）狠抓高職生的公民意識教育指導工作

現代大學生非常渴望得到自身價值的提升。我院是這樣加強學生公民意識教育水平的：首先，納入正常的教學計劃，有專門的思想教育指導教師，每學期開設16學時公民意識教育指導課。大學一年級開展專業教育、人格心理測評、和“三觀”教育；二年級進行進入實習單位前的準備教育、明辨是非教育；三年級提供公民意識問題的咨詢指導、法律常識教育；形成一個完整的跟蹤指導教育體系。其次，邀請成功企業家、道德模范或優秀畢業生模范等，每學期開展1-2次專題講座，對學生進行成才觀、心理素質、思想指導等教育，使學生了解社會特點，明確自己的思想方向。最后，應用多種宣傳媒介（學校網站、校內廣播、心理咨詢工作手冊、公民意識教育指導簡報、宣傳櫥窗等），營造公民意識的教育氛圍。通過宣傳教育、潛移默化，使學生對當前社會、國家政策、提升思想品德水平的技巧等內容有一個全面的了解，進而指導自己正確參與到公民意識教育實踐活動中去。

二、黑龍江農墾科技職業學院公民意識教育的效果評估

為保證日常思想指導工作的正常進行，驗證和完善公民意識教育的效果，采用無記名投票打分方法，開學初期評價公民意識教育指導工作計劃準備，期中評價思想指導上作運作，期末評價學生實踐的效果。以此論證開展公民意識教育是否有助學生思想的關聯性，建立公民意識教育指導數據信息庫，加強思想指導的組織與管理，提高思想指導工作效率與質量。

從征求50家用人單位反饋41家用人單位（回收率為82%）的滿“意度調查”結果（表3-3）看，15項指標中，較為滿意的有9項，占60%；主要為學生的思想品德、職業素質、團隊意識、敬業精神、適應能力、學習能力、身心健康和實際動手操作能力通過指導培訓大大加強。基本滿意的有4項，占27%；主要為學生的認知能力、協調能力、吃苦精神與合作精神通過指導培訓大有提高。不很滿意的有2項，占13%；主要為學生的組織能力和創新能力較差，可以看出，學生接受公民意識教育之后，社會認知度大大增強，思想道德水平普遍較高，雖然有少數學生的組織能力和創新能力較差，但這與學生是否有研究創新精神有關，這也是職業教育和思想指導培訓的技術難點與薄弱環節。

總而言之，大學生公民意識教育是一個系統工程。本文著重聯系了“基礎”課來談高職大學生公民意識教育，而要想提升大學生公民意識教育的實效性，還必須進一步探索更多路徑，把公民意識教育滲透到學校日常的各項教育教學和管理工作之中，從而使大學生能自覺地按照公民的要求支配自己的行為，成長為優秀公民。

參考文獻：

[1]張冬立.《當代大學生公民意識教育存在的問題及對策》戴國強.《華中師范大學》.2009

[2]教育部.2004―2007教育振興行動計劃[S].2003

第3篇：高職輔導員學期工作計劃范文

輔導員需要引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。下面就是小編給大家帶來的2021最美高校輔導員個人心得或學習收獲范文，希望能幫助到大家!

2021最美高校輔導員心得體會一笑容溫暖、聲音輕柔、聊起學生眼睛里有光，這是麻祺給記者的第一印象。

麻祺，是黔南民族醫學高等專科學校醫學系的輔導員，是學生們親切的“麻麻”。

“麻祺老師對學生有責任心、有愛心、有耐心、有恒心，還非常細心，學生們都很喜歡她，所以對她的稱呼不知不覺就從‘麻老師’變成了‘麻麻’。”學校醫學系主任舒正菊笑著說。

2012年，因為看中麻祺對工作責任心和對學生的愛心，學校將輔導員工作交給了她，從此，“幫助學生成為更好的自己”就成了麻祺的追求，也就是從那是開始，細心的麻祺養成了24小時不關機的習慣，“這樣學生就能隨時聯系到我。”

因為她的細心，讓原本打算退學的學生小李(化名)完成了學業。“她很內向，來學校報道都是她的表姐幫忙完成的。沒想到第二天她就說要退學，不管我怎么問，她都堅持要退學。”學生這條路走不通，麻祺改變策略，聯系學生家長，經過多次溝通找到了她想退學的原因，打消了她退學的念頭。后來小李不僅當學為班上的學習委員，還先后在省州高職組職業技能大賽中斬獲大獎，如今，找到了一份滿意的工作。

麻祺說，自己的細心，源于對學生的喜愛。“我們的學生相較于本科學生來說，入學時的底子要薄弱一些，需要更多的關心和愛護，才能更好成人成才。”

于是，從擔任輔導員的第一天起，每天早中晚去教室看學生成了麻祺的必修課。這一幕，已經畢業多年的學生馬露還記得。“當初上學那會兒，只要有人生病，你就會親自去宿舍看望，還會每天早早去教室，我們看到你高高瘦瘦的身影都覺得很安心，能當你的學生很幸運。”在麻祺的手機里，還珍藏著馬露發給她的微信。

“只要跟學生相關的事情，都是我的工作，只要他們需要，我都會盡力做好。”9年時間，麻祺帶了500余名學生，她對同學們的家庭、學習、性格、生活點滴了如指掌。學生們有什么事都愿意跟她分享，遇到什么難事也會找她尋求幫助。

“有一年冬天，我的學生凌晨2點多給我打電話，說自己遇到過不去的坎了，情緒非常激動。當時，我立馬從都勻市區打車去10多公里之外的學校，跟學生聊了2個多小時，最終讓學生平復了心情，冷靜地解決了問題。”雖然回來的時候，沒有等到車，在寒風中冷得瑟瑟發抖，但麻祺卻感覺非常值得。

因為麻祺的言傳身教，學生們都以她為榜樣。

2018年畢業的學生岑祖寬發微信告訴麻祺：“我想成為向您一樣的人，為國家和社會做點事。”如今，他已經是一名人民警察，守護著一方平安。

醫學系辦公室負責人莫欣宇說：“我能一眼認出麻老師的學生，因為她的學生身上有她的影子，認真、負責、有禮貌。”

麻祺對學生的愛心和對工作的認真負責也感染著身邊的同事。醫學系學生科工作人員王坤說：“麻老師對學生的愛心和責任心，是我們學習的榜樣。”

去年，學校成立了“麻祺輔導員工作室”，如今來自各院系的16名輔導員和麻祺一起，朝著“輔學生成長、導學生成才和圓學生夢想”的方向努力。

采訪臨近尾聲時，麻祺跟記者分享了自己最近的開心事：“前幾天我的一名不太自信的學生在我的鼓勵下成功通過筆試面試，找到了一份衛生系統的工作。看到學生實現夢想，比我自己實現夢想還高興。”麻祺的眼里，綻放這幸福的光芒，“做輔導員，是我這輩子最不后悔的選擇。”

2021最美高校輔導員心得體會二時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任__工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的心得體會。

剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，但是這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。

黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是職責，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種職責，所以要認真的完成這些任務。

在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。[由整理]

半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自我覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部職責，必須努力做到，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。

首先自我要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要克制，班干們也要竭力克制，做好自我。

再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自我覺得很不好意思，作為輔導員助理，自我卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發展，只是我的目標，相信也會是全體__工程系同學們的目標，朝著這個目標要一齊努力。

相信我自我會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也期望能得到同學們和輔導員的支持。

2021最美高校輔導員心得體會三在我心目中我們院的每個輔導員都是優秀的，每個人都為了學生付出了很多。我能獲得優秀輔導員這一殊榮，我感到非常榮幸，因為這是學院領導和同事對我過去一年工作的肯定和認可。

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。雖然輔導員工作是很繁瑣的，但是細中見大。一年的輔導員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，自己已經完成從一個學生到老師的轉變，從一個柔弱的性格到很堅強，自己也逐漸成熟。現我談一些我的心得體會和大家交流

我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視;而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和每個學生都聊過天，了解他們一些學習生活習慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴格按照學院規定的“一日生活制度”，經常查課查寢，看看他們上課的狀態，對于經常曠課的學生要批評教育，了解到他們為什么不能自覺自制。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。

大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。

雖然我們不能時刻出現在同學們身邊，但你應讓他們感覺到你的關心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導者、守護者。在特殊的日子里和同學們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現，做他們堅強的后盾，給予他們力量。有時，你會發現你所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。當學生出了事情，自己第一時間要趕到現場，及時處理。記得在軍訓期間，有個學生的腳踩到施工的釘子，及時把學生送到醫務室，當時自己看到學生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學生放心家長放心。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些愛心，多一些耐心。

自己所帶的學生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內心的自卑，經常和他們聊聊天，知道他們內心活動，激勵他們學習上的信心!發掘其特長，引導他們自力更生。讓我很感動的是一個學生，在談過幾次之后，給我寫了一封信，這個學生為了湊學費，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實這個世界上還是好人多，因為有一些人對她伸出援手。在后來的學習生活中，發現她很能吃苦，推薦到學校勤工助學崗位工作，也得到負責人的好評，在學習上認真勤奮。看到她的成長，自己也感到欣慰。

我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

其實所帶的學生都有各自的特點，有一些學生是因為高考沒有發揮好才到這里上學，有一批學生是因為學習習慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學。所以他們的心態就是不一樣的。特別是專科的學生，很多人都沒有很明確的目標，以為在大學是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個輔導員查這查那，感覺自己還是在高中，對于此類學生，還是要心平氣和跟其講道理，同時要給他們打氣，說出他們的閃光點，至少還是有些學生會了解自己的用心。

所帶的學生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現會給你一個錯覺。比如說，他明明是個挺自卑的人，但他表現出來的是相當自傲，把很多事情都不放在心上;有時他明明是個內心很孤獨、很封閉的人，但給人的表象是個開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經常聯系，與其父母溝通，要把潛在的危險扼殺在搖籃中。

總之，我認為想要做一個好的輔導員，就必須首先熱愛這個職業，這樣才會以的熱情投入到這份工作中。

過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結經驗，彌補這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的希望和同事的信任。

2021最美高校輔導員心得體會四20__年9月伊始，我進入學校，承擔16級__班200名新生的日常管理工作，不知不覺間，已經接近學期末。在這半年里，我收獲很多，和前輩們的相處讓我收獲了很多難能可貴的經驗;和學生的相處讓我學會了如何處理各種各樣的班級日常事務以及突發狀況。我從一開始接觸這份工作的迷茫，到逐漸適應熟悉，以下就是我的心得體會。

一、端正思想，堅持學習

作為一名大學輔導員，應該是具備高尚的人格，高度的社會責任感和嚴謹的治學態度，講求為人師表。本人思想端正，作風正派，服從各項工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。工作中，能以一名黨員的標準嚴格要求自己;積極參加學部黨總支及學部黨總支第二支部組織的各項理論學習活動，認真學習十八屆五中全會會議精神。在業務知識學習方面，作為一名新進輔導員，我認真學習了學生手冊、學校、系部的各種規章制度、輔導員工作指南等，全面深入了解學校和學部的基本情況，熟悉輔導員的業務知識;大量閱讀輔導員理論文章，著力擴大知識面，開闊視野，進一步提高理論水平。

二、履行輔導員工作職責，完成工作任務

1、認真做好__級__班200名新生的日常管理工作

(1)充分做好迎新前的準備工作。我把迎新前的主要準備工作放在了閱讀新生的基本情況以及通過學生圈與學生建立聯系。了解他們的家鄉、特長、興趣愛好，便于今后對學生管理做到心中有數。

(2)迎接新生。首先是見好“第一”面，留意觀察學生的衣著打扮，言談舉止，及時做好了記錄;其次是“第一”時間走訪學生宿舍。報道結束后的當天晚上，我第一時間到學生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并告知他們在陌生的環境中一定要注意人、財、物的安全。最后是召開“第一次”班會，告知開學初期的一些事宜。

(3)做好軍訓和入學教育工作。遵照學生處安排，執行軍訓期間，新生輔導員值班工作，做好新生軍訓期間的思想政治教育和心理幫扶工作;組織新生參加專業思想教育講座以及新生入學教育系列講座，并隨班聽課。與學生溝通，耐心傾聽與指導。首先，在學習和生活上加以指導。這一點在低年級顯得尤其重要，因為大部分學生都是第一次遠離父母、遠離家鄉，在生活習慣上、學習上會遇到不少困難，如：很多學生不適應集體住宿，不適應大學老師的授課方式，不知道該如何去處理同學之間的矛盾，這些都可能會給他們帶來困擾。其次，在社會實踐上加以指導。大學階段，作為從學校到社會的一個過度階段，學生除了要學習必要的科學文化知識，還應當參加一些社會實踐活動，以此提高自身綜合素質，提高與社會的對接能力。

(4)組建好第一屆班委會。在前期觀察以及民主投票的基礎上選好班委，充分信任她們，并加強考察和督促，適時地做出指導，引導他們更好地工作。

(5)組織有意義的集體活動。大家從四面八方匯聚到一個班級，組成了一個大家庭，這是一種緣分。我通過組織各種形式的主題班會增強班級的凝聚力和向心力，使原本不熟悉的學生相互認識，相互了解，增進彼此之間的友誼。

(6)做好特殊學生工作。摸查新生家庭經濟狀況，做好學生資助工作，按時完成本學年的國家助學金評比、公示、網上錄入等相關工作。此外，針對貧困生、單親家庭以及性格孤僻學生做好溝通交流，使他們及時的調整心態，以一種積極心態去面對大學生活，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強的觀念。

2.配合完成部分團總支學生會的指導工作

組織指導學生完成護理禮儀大賽、元旦晚會等活動，并做好團總支學生會20__年工作總結以及20__年工作計劃。

三、個人工作不足及展望

1.不足：工作經驗不足，缺乏前瞻預判性;

做事情的計劃性、調理性不足，特別是組織元旦晚會的過程中，缺乏完整有條理的規劃，導致一些環節處理地比較倉促。

2.展望：希望自己能夠在新的一年里繼續積累經驗，多向前輩們學習，豐富自身的專業技能，提高個人文化素養;

做好工作計劃，把每一件事做細致，做到位;加強與學生的溝通交流，努力走進學生的內心世界。

2021最美高校輔導員心得體會五在過去的一年里，我本著"以人為本，為學生服務"的宗旨，以學生的思想教育，學風建設為工作重點開展工作。使原控制系08級的學生順利的完成從高中到大學的轉變。絕大部分學生能夠適應新學期的大學生活與大學的生活節奏合拍。隨著學校規模的不斷擴大，今年6月全校順利地進行了院系的合并工作，在學校不斷發展壯大的同時，對我個人的工作又提出了新的要求和考驗。今年9月份開始伊始，我接管了原計算機系級的10____學生。這對我無疑是一個嚴峻的考驗，通過一學期的磨合與了解，我已經基本了解了這批學生的思想狀況與學習，生活情況。同時也使學生了解了我的工作思路與方式方法，較好的完成了工作的交接。現將具體工作總結如下:

一，抓好自身的理論學習

政治輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。以"以人為本"的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。在作風上我努力做到"嚴，實，精"三方針。"嚴"就是對工作，個人要求嚴，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉;"實"就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規律辦事;"精"就是對工作精益求精，不應付。與此同時我不斷的加強個人修養。所謂"上梁不正下梁歪"，作為輔導員我首先要做到光明磊落，正大光明，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。

二，堅持以學生為本的思想政治教育

第4篇：高職輔導員學期工作計劃范文

【關鍵詞】高職院校 頂崗實習 四方共贏

【基金項目】中山職業技術學院2012年教研教改項目“中山職院網絡系統管理專業頂崗實習管理研究”。項目編號：JYC1119。

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0240-02

頂崗實習是的教育部下發的關于高職高專院校人才培養工作水平評估指標補充規定，要求學生頂崗實習時間不低于半年。這一規定既符合高職高專教學大綱教學安排，又有利于對高職高專學生進行職業素質方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養，此項安排是高職高專院校教學體制改革的一項舉措。

一、頂崗實習的現實意義

頂崗實習就是安排學生離校走入生產一線，進行勞動鍛煉。頂崗，顧名思義，是在生產一線的諸多崗位，從事生產性勞動，因為企業不是學校，不可能滿足學生提供專業對口的生產崗位，所以在頂崗實習中原來所學的專業在很大程度上不可能對口，甚至基本不沾邊。既然專業不對口，而為什么又要深入一線頂崗勞動，其意義在哪里？

意義之一，轉變觀念。通過頂崗實習，可以幫助學生從思想上完成學生到企業員工的角色轉變，了解企業文化，熟悉企業對員工的職業素養要求。

意義之二，樹立崗位意識。企業中每一個崗位都有其特有的作用，干一行，愛一行，專一行，是一種崗位責任，是一種職業品質，具有崗位責任意識是員工走向成功的必經之路，也是企業發展的重要基石。

意義之三，增強社會經驗。實踐出真知，實踐長才干。頂崗實習不僅僅是一種勞動鍛煉，更重要的是通過實踐培養工作能力，提升專業和職業素養，學習工作中的溝通技巧和團隊合作，增強做人的才干，為學生畢業后真正走向社會奠定良好的基礎，也是職業生涯規劃的重要依據。

二、頂崗實習管理普遍存在的問題

頂崗實習期間，教育管理主體上由原來的單一學校教師轉變為實習指導老師、輔導員（班導師）、實習單位技術人員和管理人員“多重教育管理者”；教育管理客體上由單純的學生身份轉變為學生、員工、職業人、社會人“多重身份”；教育管理環境上從學校轉變為學校、實習單位、社會“多重教育環境”。這些“多元化”的特征給頂崗實習期間的學生管理工作帶來諸多問題，主要體現在以下五個方面：

問題一，心理反差較大。學生習慣了在校學習生活的優越條件，而企業一線工作是與之截然不同的，必須通過付出辛勤的體力或腦力勞動才能領取工資，這在很大程度上難住了學生。學生對工廠（公司）重復簡單的勞動感到枯燥無味，加上時間約束嚴格，因此，厭倦情緒油然而生，甚至產生抵觸情緒等。

問題二，吃苦精神較差。工廠、公司是勞動密集型企業，每天工作時間在8-11小時，一個星期只能休息半天到一天，長期重復著簡單的勞動，對體力消耗較大，工作辛苦是同學們不愿頂崗實習的又一問題。

問題三，適應能力較差。學校是公益事業，生活基礎設施完善，企業是追求剩余價值，所能提供的條件有限。同時，學生對專業期望值較高，而企業所需技能與學生所學知識存在顯著差異，因此學生不能盡快適應工廠（公司）生活和工作方面的要求，違規、違紀現象時有發生，無形中就拉開了同工廠的“距離”。

問題四，溝通能力欠缺。良好的溝通能力，是實習中順利開展工作、提高工作效率、同工人師傅相處融洽的基礎，但在具體的頂崗實習中，部分學生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學不到東西，請假休息得不到批準等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現。

問題五，缺乏扎實的工作作風。學生到工廠（公司）頂崗實習，本意是在實踐中得到鍛煉提高，為今后踏上工作崗位積累經驗，應該虛心好學，踏實做事，但從近年來幾處實習的學生情況看，少數學生工作中消極怠工，敷衍了事，缺乏認真的工作態度和樸實的工作作風，而工廠（公司）對此有明確的不同反映。

三、頂崗實習“四方共贏”管理模式架構

為了適應頂崗實習管理主體多元化、實習場地分散化、實習內容多樣化的特點，要建立以學生為中心的“四方共贏”的柔性開放管理體系，如圖1所示。“四方共贏”管理模式通過構建一個相互影響、相互制約、多維聯動、多重覆蓋、充滿人文關懷的管理體系，加強學生頂崗實習期間的教育與管理。

圖1 高職院校頂崗實習“四方共贏”管理模式框架圖

1.學生——既為客體又是自我管理的主體

在頂崗實習過程中，學生是唯一的客體，同時又是自我管理、自主學習、自覺工作、自立生活的主體。學生是頂崗實習的具體實施者，同時接受著學校、企業、家長的管理和監督。

凡參加頂崗實習的學生應簽訂頂崗實習責任書和協議書，認真學習與履行實習計劃與任務書的各項要求，遵守實習企業的安全管理制度和學院學生頂崗實習的有關規定，服從安排。在實習過程中應發揮團隊協作的精神，謙虛誠懇，努力提升自我能力，展現良好的職業素養和思想品質；積極參加企業安排的各項實踐活動，接受企業組織的培訓、教育及各項績效考核；尊重企業文化，遵守社會公德，不得妨礙實習企業生產秩序；注意安全保護，實習期間要記錄《學生頂崗實習手冊》，實習結束要寫《實結報告》，并遞交學校指導教師。

2.學校——管理與服務的主體

按照“兩級管理，以系（部）為主”的模式，成立相關管理機構。系（部）負責落實頂崗實習工作的組織實施與管理、開拓實習崗位、開展頂崗實習質量監控等。系書記或主任為頂崗實習工作的負責人，協調做好頂崗實習工作。

同時制訂符合本系（部）實際的頂崗實習管理辦法和細則，制訂學期頂崗實習工作計劃并組織實施；負責實習基地建設，落實頂崗實習崗位，與企業共同實施頂崗實習管理，安排頂崗實習應做到與專業培養目標和就業崗位的關聯性；加強對學生進行頂崗實習教育，幫助學生明確頂崗實習的目的和意義；選派校內、外指導教師并做好相應的管理工作；建立頂崗實習質量監督管理機制，制訂質量評價指標，對頂崗實習的全過程進行監督評價。

3.企業——共同承擔主體責任

企業是頂崗實習運行的基礎。充當著對教育的投資者，對學生的管理與服務者，對職業標準制定者的角色。國家各項職業教育制度中也明確將高職院校和企業同時明確為學生項崗實習過程管理的主體，所以承擔學生頂崗實習過程管理是企業的責任和義務。

學生在企業參加生產實踐的環節中，企業的直接管理更有效、更具有針對性，更利于培養學生的職業意識、發展其專業能力。要建立以實習單位指導老師為主的動態的實習指導教師團隊，指導團隊包括專業技術力量和管理人員。實習初期要通過入職訓練、培訓等方式讓學生熟悉公司的規章制度、實習單位文化等。實習單位要將學生納入員工體系，統一管理，與員工同吃住、同工作、同對待。

4.家長——支持配合者

家長是學生的監護人，有義務配合學校共同做好頂崗實習期間學生的管理工作，學校應邀請家長全程參與學生頂崗實習管理和監控。在頂崗實習準備階段，學校應對家長進行實習前的動員工作，包括讓家長了解學生頂崗實習的意義，了解學生頂崗實習擇優推薦原則和實習工作的安排，向各位家長解讀《頂崗實習管理條例》，實習過程中家長應盡的責任和需要配合做的一些事情。

四、進一步深化頂崗實習的思考

在頂崗實習工作的推進中，政府組織和統籌相關行政部門，對區域的職業教育發展尤其是頂崗實習工作進行宏觀規劃，合理統籌和配置職業教育資源；領導相關行政部門負責對頂崗實習的組織和協調；大力宣傳與頂崗實習相關的法律、政策，采取激勵措施調動企業參與的積極性；構建頂崗實習信息交流平臺，及時地方職業教育發展規劃信息、實習單位的資質信息、實習崗位的需求信息，加強對實習學生的勞動環境和實習補貼等權益保障的督察，嚴格推行職業資格證書制度和就業準入制度，建立健全技能人才評價體系和開展學生就業服務，從而為頂崗實習工作的開展提供制度、管理、組織等多方面的有效保障。

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