學(xué)前大班兒童科技啟蒙教育思考

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摘要：在學(xué)前大班開展兒童科技啟蒙教育有助于激發(fā)幼兒的探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：大班兒童；科技啟蒙教育；實踐經(jīng)驗

一、問題的提出

科技意識是指人對科學(xué)技術(shù)這一客觀現(xiàn)實的反映。加強全民的科技意識，提高全民科學(xué)素質(zhì)，是當(dāng)務(wù)之急，尤其要從幼兒抓起。

二、學(xué)前兒童科技啟蒙教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查、分析，當(dāng)下學(xué)前兒童科技啟蒙教育存在以下幾個主要問題：一是現(xiàn)有的幼兒科技啟蒙教育內(nèi)容缺乏時代感，離孩子們生活中的科技較遠；二是幼兒科技啟蒙教育中教學(xué)方法單一；三是科技啟蒙教育中的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用不夠，不能真正體現(xiàn)科技啟蒙教育的高效直觀性。針對上述原因，筆者所在的幼兒園從“大班兒童科技啟蒙教育”入手開展實踐研究，選擇具有時代感，貼近孩子生活的科技教育內(nèi)容，讓孩子們在快樂的氛圍中獲得對科學(xué)技術(shù)的直接體驗，讓他們感到“科技并不遙遠，科技就在身邊”。

三、實踐與探索

1．科技啟蒙教育選材要源于兒童生活，引發(fā)兒童的探究興趣科學(xué)，就在幼兒身邊，就在幼兒經(jīng)常接觸到的周圍物質(zhì)世界之中。幼教實踐表明，包括自然界和滲透于社會生活中的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，都是幼兒樂意學(xué)習(xí)的。筆者所在幼兒園大班開展了《秀秀我家的科技小產(chǎn)品》系列活動。這個活動隔周進行一次，讓他們將家里的科技產(chǎn)品帶入幼兒園，專門開設(shè)了一段時間讓他們相互交換、相互交流、相互學(xué)習(xí)，每次讓5—6個孩子在集體面前介紹一下他了解的科技產(chǎn)品。同時還圍繞系列活動開展了“報告新發(fā)現(xiàn)”、“小新聞”、“小發(fā)明”等活動，布置每周的“小小記者招待會”，為幼兒創(chuàng)設(shè)科技發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，促使幼兒主動觀察，發(fā)現(xiàn)新科技、新信息，對電子產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)出創(chuàng)造的欲望。

2.制訂科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容和目標要適宜，挖掘教育價值實踐中，筆者探索認為，一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課，其教學(xué)目標應(yīng)從科學(xué)探究、情感態(tài)度、價值觀、科學(xué)知識等多維度去入手。在科技教育活動內(nèi)容的選擇上有幾點建議：一是選擇有利于兒童親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)容；二是從兒童原有經(jīng)驗出發(fā)，選擇兒童便于體驗、能夠理解的內(nèi)容；三是選擇最必要的基礎(chǔ)科學(xué)知識、基本技能；四是選擇有利于培養(yǎng)兒童情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容；五是選擇具有時代感和社會普遍關(guān)注的有關(guān)內(nèi)容；六是選擇具有綜合性、關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容。實踐中，我們在科學(xué)活動的選擇與設(shè)計上均遵循了上述要求。例如大班的《數(shù)碼照相機》這節(jié)活動，選材具有以下特點：一是順應(yīng)時展，每家每戶擁有一臺數(shù)碼相機已是再平常不過的了；二是孩子們在日常旅游生活中經(jīng)常接觸和使用數(shù)碼相機，他們對此有探索的興趣；三是家庭和幼兒園有支持教學(xué)活動的硬件條件，取材方便。內(nèi)容選定后，接著要做的工作就是有效引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)科技知識和技能。我們查閱了有關(guān)數(shù)碼相機的資料，內(nèi)容過多且深奧。如何縮小范圍，選擇適合大班年齡段的內(nèi)容呢？我們設(shè)計了調(diào)查表，內(nèi)容大致為：你用過數(shù)碼相機嗎？你會用數(shù)碼相機照相嗎？你看到的相機是什么樣的？上面有些什么？你想了解相機的哪些秘密？通過調(diào)查統(tǒng)計，我們將知識技能目標鎖定為：了解數(shù)碼相機主要部件的名稱（開關(guān)按紐、快門按紐、閃關(guān)燈、調(diào)焦按紐、模式轉(zhuǎn)盤、多重選擇器）及功能，學(xué)習(xí)用數(shù)碼相機進行拍照；而考慮到數(shù)碼產(chǎn)品的精密性，我們又將“能小心使用數(shù)碼照相機”列入兒童科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成目標；另在探索活動中，所涉及的細致觀察力、表達交流及成就感等也被列入了教學(xué)目標之中。本節(jié)教學(xué)活動經(jīng)過教師精心設(shè)計，目標及內(nèi)容的選定適宜，活動有效地促進了兒童科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.教育手段在科技啟蒙教育活動中的運用要合理，提高教學(xué)活動的效率每一次科學(xué)活動必須要揭示一個科學(xué)原理或闡明一個科學(xué)道理。但要把不同的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化成幼兒能理解的科學(xué)知識。例如科學(xué)活動《生活中的小杠桿》。在活動中，教師為幼兒提供了生活中常見的小工具，有剪刀、鉗子、核桃夾、鑷子、食品夾等讓幼兒使用，在使用過程中探索這些工具都是如何工作的？因其造型各異且較小，我們用硬紙板放大了一個模型，讓幼兒了解這些工具的共同結(jié)構(gòu)，它們都有一個支點、有杠桿，在工作中有動力和阻力的存在。再如《聲音的傳播》中，我們借助氣球皮、空瓶、吸管來制作一個模型，讓幼兒吹一吹感受聲音是靠振動發(fā)出的。在這兩個活動中，通過模型的使用，幼兒們初步認識了不易觀察到的科學(xué)概念。

4.科技啟蒙教育活動策略要符合兒童認知特點，有助幼兒親歷探究解決問題的過程一般說來，以培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育，強調(diào)以幼兒參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，這些活動應(yīng)當(dāng)是孩子們熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計的。活動在形式上因目標、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給幼兒創(chuàng)設(shè)多種親歷探究解決問題的機會。例如《數(shù)碼照相機》活動，我們不僅給幼兒提供一臺相機，還給他們提供了操作的機會，現(xiàn)場為其選擇了毛絨玩具和教師、同伴作為他們拍照的對象，給他們創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，讓他們通過觀察、操作、討論、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略了解數(shù)碼相機，感受相機的功能，解決取景、對焦等學(xué)習(xí)中的問題；《方便的自行車》除準備一輛大的自行車作為模型以外，還提供了小型的自行車讓他們在了解構(gòu)造的情況下，試著騎一騎，感受騎車與走路的不同。教師再騎大自行車輪流帶著孩子們，讓幼兒從不同的角度體驗自行車的省力。這些教學(xué)策略的使用符合兒童的認知特點，讓幼兒親身體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究和創(chuàng)造的過程，發(fā)展了幼兒實際探究解決問題的能力。

四、研究結(jié)論

變幻的大千世界和幼兒周圍生活中存在著無數(shù)有趣的自然現(xiàn)象與科學(xué)現(xiàn)象，可供兒童學(xué)習(xí)的科學(xué)知識、科學(xué)概念也很多。作為現(xiàn)代幼兒教育工作者，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，以兒童的主動探究為科技啟蒙教育的主要活動，發(fā)掘兒童身邊的科技啟蒙教育教材，并不斷更新教育理念，讓幼兒在廣泛接觸、觀察、操作、實驗的科學(xué)實踐活動中，增長知識，開闊思路，滋生科技意識的萌芽，從而使幼兒具有豐富的想象力、超群的創(chuàng)造力，為我國科技的發(fā)展、人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者：丁艷紅 單位：南京曉莊學(xué)院實驗幼兒園