學校智能化管理方案精選(九篇)

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第1篇：學校智能化管理方案范文

一、高校音樂教育琴房傳統管理系統的現狀

當前，在高校音樂教育琴房傳統管理系統中，部分高校出現了琴房分配的難度大、管理的整合性較差、效能低下等問題。具體而言，在分配問題上，許多學校的琴房資源比較有限，許多學生過分強調琴房的重要性，使得不少學校的同學關系相處比較緊張，因琴房問題導致的爭執和分歧不斷；在管理問題上，許多高校采用委托管理模式，接受委托的學生自身沒有決策權，在執行琴房制度的過程中往往比較困難，在管理過程中極易出現推諉、不負責等現象，嚴重影響鋼琴實訓課程的有效開展；在效能問題上，部分高校只注重硬件設施的投資和建設，在一些細微的軟件配套設施建設中出現了問題，使音樂教學的組織有效性和學習的氛圍打造上大大折扣，嚴重影響學校的管理效率。

二、音樂教育琴房智能化管理系統功能設計

琴房智能化管理系統是集硬件管理與軟件配套相結合的琴房管理工具，有效融合了當前的門禁門卡、IC技術、LED技術和觸屏語音等技術。在協助管理方面，琴房智能化管理系統能夠幫助琴房的管理人員做好相關的上琴記錄，實現琴房的分配處理工作，提升音樂教師授課管理水平。在實現技術方面，琴房智能化管理系統通過IC卡技術實現信息的管理和處理，動態記錄管理人員的用琴情況，使持卡人的身份有著非常嚴格的限定，如果不是本人持卡，是無法通過琴房門禁的。IC卡一旦丟失，教師和學生可以到學校的管理中心申請掛失補辦。琴房智能化管理系統的實現技術提高了琴房管理的水平，更好的提升了學校的管理形象。在基本功能設置上，琴房智能化管理系統主要凸顯了五大功能：第一，管理操作簡單易懂。琴房智能化管理系統的操作界面設計非常簡單，操作流程一目了然，即時沒有計算機操作經驗的人員也能有效操作管理。第二，自動識別身份，智能上下琴。琴房智能化管理系統具有非常強大的智能識別功能，在教師或學生出示卡片時，能夠有效識別個人身份，并且能夠結合實際情況，顯示和安排空置的琴房。第三，在數據統計上，琴房智能化管理系統能夠有效記錄教師和學生的上下課的出勤情況，實現到課率的有效統計。第四，通過琴房智能化管理系統能夠依據學校的實際情況，對琴房做出有效的劃分。第五，在權限設置上，琴房智能化管理系統可以依據音樂的專業設置和實際管理需要設置多名管理員，只有超級管理人員才能有權操作充值、初始化等操作，使管理層面的層次和權責更加明確，有效提升學校音樂教育對琴房的管理水平。

三、音樂教育琴房智能化管理系統的應用優勢

（一）有效提升學校形象，提高教學管理的工作效率

學校形象提升方面，音樂教育琴房智能化管理系統能夠科學有效的實現琴房的高效率使用，保證每位同學上琴的公平性，有效減少了學生間的摩擦和沖突，對于學校的教學管理起到非常大的作用。同時，系統監控管理能夠全程監控到教師和學生在上琴下琴的使用情況，充分體現當前教育的先進化管理理念，有效提升學校的管理形象。在管理效率方面，音樂教育琴房智能化管理系統通過琴房的智能化和數字化設施，加強了師生間的交流互動，使琴房的教學氛圍得到了極大的改善。管理人員依托強大的硬件和軟件管理設施，以及完備的通訊設備有效提升管理人員的工作效率。

（二）有效減輕管理負擔，節約各種管理成本

琴房智能化管理系統有效實現琴房的合理使用，使學生的琴房學習安排得到極大的優化和提升，學生不必需要擔心自己因沒有琴房練習而發生沖突，方便學校的管理。同時，琴房管理人員可以通過琴房智能化管理系統提供的有效管理數據，實現科學有效管理，減少之前因逐級上報導致的數據誤差，極大的提高了琴房管理的辦事效率。在成本管理控制上，智能化管理系統，能夠減少數據管理的人力、物力資源投入，減少維修人員數量，有效的縮減學校的資金投入，極大的節約各種管理成本。

（三）利于家校及時溝通，保證學校獎懲的公正性

琴房智能化管理系統所配備的軟硬件設施，能夠有效記錄學生的進出、離校情況，及時公布學生在琴房的學習成績以及上琴表現，并以短信息的方式發送給每一位學生家長。同時家長也可以隨時隨地為上課教師進行留言和回復，有效實現家校間的雙向溝通，促進家長對學校工作的認可和支持。同時，琴房智能化管理系統也能有效實現學校獎懲機制的落實。通過對上琴的考勤量化以及上課的動態表現，使考核的標準更有依據，實現獎懲的公正性。

四、結語

綜上所述，音樂教育琴房智能化管理系統的設計與實現有效節約琴房管理的成本，為學校打造了更加科學系統的琴房管理方案，為部分學校琴房的管理問題提供幫助。通過音樂教育琴房智能化管理系統的設計和體驗，使更多的學校享受到智能管理的優質服務，提升學生的鋼琴專業技能，提高琴房的管理水平。

作者:偶瀟瀟 單位:合肥幼兒師范高等專科學校

參考文獻：

[1]李弘陽，李佩蕓.藝術院校琴房智能化管理的探究與實現[J].文教資料，2016（06）.

第2篇：學校智能化管理方案范文

關鍵詞： 智能，兼容，網絡資源，發展

【正文】本人在工作以來，接觸的工程由最初的民用住宅、學校教學樓，到后期的商業大廈及城市綜合體。作為一名建筑工程技術及管理人員，經常會遇到“智能建筑”這個專業名詞。在翻閱了相關技術資料，以及結合自己的工作經歷，對“智能建筑”有一些認識和理解。

一、智能小區發展中存在的主要問題

1、不切實際，只圖虛名。應該是在90年代后期吧，也就是智能建筑、智能小區剛叫響為“熱門話題”，由于缺乏規范化的管理，極易被房產開發商利用作為廣告賣點，把一些只有簡單的呼叫對講、保安監控和網線進戶等，本該一般住宅普及的東西、現代居住的必備條件，也稱作“智能化”去宣傳和吵作，把它作為吸引顧客購房的一種手段。

2、一些產品質量差、性能不穩定或設計不盡合理，如水、電、氣三表集中檢測的傳感器、采集器和傳輸系統等，造成系統不能正常運行，或使用不久就“癱瘓”，要么就誤差很大，不能準確反映計量讀數，形同虛設，仍需人工入戶抄表，完全失去遠傳和集中檢測的意義和作用。

3、從設計到施工，各專業部門不予很好配合，各自為政，各行一套，使系統不完整，不能優化，甚至不盡合理，造成通信網絡仍存幾套系統，各是各的網線，互不兼容，線路及敷線材料浪費，系統功能沒有充分發揮和利用，也是信息傳輸能力的資源浪費。三表計量方式，有的用機械表，有的用卡式（磁卡、IC卡）表，有的遠程讀數，有的仍人工抄表，有的預付費購卡，仍然不能統一管理，這就達不到智能化的目的和要求。

二、 對存在問題的分析和當前的狀況

由于上述問題的存在，尤其對智能化、智能建筑和智能小區的定義不明確，認識上的不統一和管理上的不規范、不嚴密，造成概念上的混亂。使人們對智能化小區的認識模糊不清，要么認為“原來這么簡單，有幾樣自動設施就是智能化了”，要么又認為“很神秘，一時還難以實現”，這都是不正確的，使智能化的發展失去明確的目標和方向。

但又從另一方面來講，我們已經迎來移動互聯時代的到來，PC設備、移動終端的迅猛發展，也讓居住群體對網絡生活、家庭辦公和網絡住宅的需求日趨依賴，使“建筑智能化”概念也隨之推向了更普及更高更普及的一個層面。

三、今后如何發展

隨著我們建筑行業水平的發展和成熟，尤其是我們北京作為首都，發展方向也是國際化大都市的水平，我想整個城市的智能化水平也是衡量城市國際化的一個重要指標。并且無論在整個地區經濟和城市建設、居住水平、居住環境等方面，都要到前所未有的智能化水平。作為一個建筑電氣工作者也是愛好者的本人，覺得應該解決以下問題：

1、堅持和完善規范化的管理。國家有關部門（例如：質檢站）對項目實施過程中進行監督或指導，發現問題及時整改。設計深度和設計質量不合格的，必需修改完善，施工安裝必須調試校驗合格，才能驗收使用，不準留尾巴，并且按規定期限實行有效措施，確保智能小區的建設達到預期的質量要求和使用效果，真正起到示范的作用。

2、加強對智能小區發展方向和設計方案要適合本地區具體情況。如對于通信網接入小區的規劃和接入網的方案，它關系到小區信息化水平、對未來接入技術的兼容性、可擴展性及用戶使用的便利性、快捷性，也關系到總投資和維護管理成本，也就是如何在用戶的使用功能、成本、技術的前瞻性三者之間尋求最優的切合點。目前的網絡接入技術多種多樣，各有各的優缺點，“三網合一”甚至“四網合一”向什么方向發展？（電信方案、有線電視方案、網絡方案……）小區內的局域網如何建？光纖是否入戶？網絡資源做到內外匹配，這都需要技術專家和建筑管理部門提出一些對小區通信網絡建設的指導性意見。

第3篇：學校智能化管理方案范文

關鍵詞：智能化 弱電系統 設計

中圖分類號：S611 文獻標識碼： A

前言

酒店行業的互聯網技術、數據交換技術、有線無線融合技術等都在不斷發展，隨之而來的是酒店弱電智能化的迅猛發展。酒店弱電智能化的發展也在一定程度上推動了相關理論的研究。

1 酒店智能化弱電系統概述

電力有兩種，一種是弱電，一種是強電，前者主要用在酒店和一些智能社區的系統中，后者主要用于照明或機器運轉。弱電系統主要包含電話通信系統、保安監控系統、音樂系統、收費管理系統等。

計算機局域網系統在酒店的智能化弱電系統中起到非常重要的作用，它為辦公室自動化提供了依據，不僅如此，它還影響著學校、餐廳、小區的正常運轉，關系到人們的正常生活。音樂廣播系統的傳輸線是由銅芯絕緣導線制成的，運用所在地區的揚聲器完成音樂的播放。音樂、廣播系統不僅為人們的生活營造美妙的音樂氛圍，傳播音樂文化，同時也是及時信息、通知的重要樞紐，在緊急情況中發揮重要的作用。保安監控系統在酒店、小區等建筑內廣泛使用，是人們生活安定的重要保障。

因此，弱電系統在現在的社會建設中占有重要的地位，是衡量一個城市現代化的標準，對于提高人們工作生活環境，節約能源，保護環境具有重要的意義。酒店智能化弱電系統的建立是以建筑為平臺，在此基礎上配置一些功能系統，建設一個投資合理、便利、舒適的空間環境。酒店智能化弱電系統的設計要依據職能建筑的實際性質，實際完備節約的功能系統，使系統的設計在經濟上合理、功能上完備、技術上先進。

2 酒店智能化弱電系統存在的問題

2.1 缺乏統一的技術標準

目前，我國的酒店智能化弱電系統在酒店方面有相關的設計標準，但在全國范圍內，沒有統一的技術標準，這就導致全國的酒店智能化弱電系統建設的技術層次不一，系統的設計水平也不一樣，這樣使全國范圍內的酒店智能化弱電系統的建設具有局限性，難以實現全國范圍系統間的互相運作。例如，在計算機局域網系統的設計中，全國范圍技術標準的不統一，便很難實現區域間的信息交流、資料共享，這樣便會影響辦公的效率與地區的管理。

2.2 建設導向不切實際

酒店智能化弱電系統的設計、建設、使用等都需要許多部門的相互合作，包括有關的政府部門、業主、設計人員、施工單位等。建設導向的不切實際，不能從實際從發考慮設計、建設，就容易導致設計者、業主、施工人員對酒店智能化弱電系統的追求不同，因而對設計理念的理解不同，便會難以達致統一的設計方案，從而影響設計方案的制定和工程的質量。例如，業主追求系統功能便捷、完備，設計者追求高水準，施工單位希望工程簡單等，這就導致設計跟隨潮流、施工的技術欠缺，使系統的設計成本高，工程運作困難等。

2.3 缺乏相關的專業人才

就我國的酒店智能化弱電系統設計而言，設計者的專業知識欠缺，對于通信、計算機、電氣等方面的知識不能全面掌握，這就造成系統出現問題時，不能全面的分析整體系統，不能有效、全面的解決問題，而是使各系統獨立運行，各部門單獨管理。同時，酒店智能化弱電系統的設計缺少具有前瞻性、創新性、有經驗人員，對于系統的設計便缺乏先進的技術、完備的功能，使系統的功能性不健全，設計不合理，容易在以后的工程施工和維護中出現不便和安全問題。

2.4 對國外智能化產品的過多引用

我國的酒店智能化弱電系統的起步較晚，在技術方面落后國外。在我國的智能化建筑市場中，國外的設計單位占據了市場的大部分位置，國內的大多數有關酒店智能化弱電系統的產品也引用的外國產品，這就大大阻礙了國內酒店智能化弱電系統產品的開發研制，影響了相關設計的發展。同時，由于國外產品、設備的價格昂貴，在產品技術方面與我國的酒店智能化弱電系統存在某些出入，安全方面也存在信息泄露、數據丟失等問題，這就使我國的酒店智能化弱電系統設計、建設不能順利開展。

3 酒店智能化弱電系統的優化對策

3.1 提高酒店智能化弱電系統設計的技術規范

設計決定了酒店智能化弱電系統的整體運行，酒店智能化弱電系統設計包括施工方案設計和功能設計兩方面。設計方案要以經濟性、實用性、科學性為原則，根據系統工程進行規劃，通過分析建筑的使用功能，制定出可行的設計方案，整體的規劃系統。對于施工方案的設計，需要根據具體的系統功能、設備進行制定，結合實際情況規范系統設計，確保方案的準確性。

3.2 完善酒店智能化弱電系統工程的管理、維護

在弱電系統工程施工前，要確保施工人員、管理人員、設計人員對整個施工過程熟悉掌握，把握施工中的重點，分工明確，施工合理、分階段的進行。在施工的過程中，管理人員要對施工的整個過程進行監管，嚴格把控工程的每個環節，完善監測、管理制度，提高工程的維護效率，使工程中可能發生的隱患降到最低。在施工中，對電纜、電管的敷設，統計施工等做好數據記錄，為工程管理和質量分析提供方便。

3.3 學習先進技術，培養專業人才

我國的酒店智能化弱電系統起步較晚，在人才、技術方面與國外有一定的差距。在酒店智能化弱電系統的設計中要借鑒學習國外的先進技術，根據具體的功能、實際情況，合理地運用國外的先進技術。通過對先進技術的學習、研究，開發、設計適用于我國的新理念、新技術。對于專業人才的培養，除了對于專業知識及電氣、通信、計算機等知識的學習外，還應不斷培訓、學習國外技術，培養設計者的前瞻性、創新性思維。

3.4 對集成商進行謹慎地選擇

對于酒店智能化弱電系統而言，工程的運作模式一般是弱電系統集成商、承包商對工程進行控制管理，或者是業主對各個系統進行整體管理控制。在工程運作中，系統集成商需要對整體的系統設計非常熟悉，能夠根據有關智能化產品的不同特點進行管理審核，使產品符合設計、主體的需求。同時，系統集成商還需要負責施工、交付使用、服務、調試等工作，在系統設計、工程施工中起主導作用。因此，系統集成商必須具備工程管理、技術管理、組織管理的能力，對技術進行科學的分析、審核，對施工的安全、質量、進度進行合理的把控。對于系統集成商的選擇直接影響著酒店智能化弱電系統工程的開展、質量，謹慎地選擇負責任的、專業的集成商是工程高質高效的關鍵。

4 結束語

酒店智能化弱電系統的設計、管理、施工存在一些技術、建設等問題，這需要設計者、管理部門、施工單位等部門及時的采取有效措施解決問題。通過提高人才素養，借鑒先進技術，提高技術規范、管理等對酒店智能化弱電系統進行整體、全面的改善、提升，使系統設計、工程實施、維護等都得到質的提升，確保我國的弱電工程順利開展，從而提升加快我國酒店智能化弱電系統的建設，真正實現建筑的智能化建設，為人們生活的安定、和諧提供保障。

參考文獻

[1]孫益勝.論智能化弱電工程的現狀與發展[J].科技創業家，2013，（13）：45-45.

第4篇：學校智能化管理方案范文

關鍵詞：5A;寫字樓;智能化;施工質量;管控

中圖分類號：TP212.6 文獻標識碼：A

一 5A級寫字樓概念

5A寫字樓就是指：甲級寫字樓——智能化5A。其包含有：OA（辦公自動化系統）、CA（通訊自動化系統）、FA（消防自動化系統）、SA（安保自動化系統）、BA（樓宇自動控制系統）五個方面。

二 智能化質量管理概述

5A級寫字樓智能化系統如同一個整體的建筑物神經體系，伴隨著科學技術的不斷進步及人類對建筑使用性能準求的不斷提高，智能化系統工程目前已然變成當代建筑工程當中不可或缺的關鍵性構成單元。5A級寫字樓智能化系統工程施工的關鍵構成單元是由硬件安裝、軟件開發調試兩部分構成。系統硬件安裝與土建、裝修、電氣、暖通、給排水、電梯等專業工程存在密切的施工聯系，在此其中，樓宇自動化系統與受控設備的安裝及數據接口之間的聯系是最為密切的。智能化系統軟件通常由應用軟件和系統軟件構成，應用軟件和系統軟件的中心管理平臺建設與用戶需求存在密切的聯系。5A級寫字樓智能化工程施工質量的高低將對于寫字樓的使用性能的提高有著十分關鍵性的作用。伴隨著國家及地方相關規范的逐漸完善，《智能建筑工程質量驗收規范》(gb50339-2003)等專項質量驗收規范的頒布，智能化工程質量必然將會獲得顯著的提升。

三 5A級寫字樓智能化施工中存在的問題

當下，在5A級寫字樓智能化專業施工隊伍中存在以下幾方面的問題：

3.1智能化系統集成商縱使有很少一部分的智能化系統調試技術人員，但僅僅是這些技術人員對工程管理方面了解的非常少，再加上基本施工力量上非常欠缺，所以并不能承擔起智能化系統工程的施工任務。

3.2不少施工部門縱使擁有一些項目管理工作人員，但是這些人員對于5A級寫字樓智能化專業技術知識根本不了解，對于5A級寫字樓智能化欠缺綜合的實施能力。

3.3政府主管部門對于5A級寫字樓智能化專業施工隊伍缺乏完善的管理體制，而唯有做好行業管理，創建完善的施工資質審批、審查制度，這樣才能夠依法對5A級寫字樓智能化專業施工隊伍現實中的混亂情況進行科學治理。

四 量化管理

4.1量化管理的概念

量化管理是一種憑借科學管理為主要理論依據的管理，以實證主義為方法論基礎，以科學主義為指導思想，以發展成熟的自然科學為效法榜樣，以追求精確、定量、客觀為目標的管理方法。量化管理在最佳的區域中運用能夠有效縮小“磨洋工”現狀，提升管理工作效率。

4.2量化管理的運用

在5A級寫字樓智能化施工管理當中并沒有對量化管理加以重視。量化管理是一項基礎性的工作，假設選用了量化管理，整個施工管理工作就會變得“可視化”。

寫字樓智能化工程施工的量化管理是今后確定工程最終目標的首要條件。在施工作業當中，需要強化信息管理，監督工程信息及施工的進行程度，利用施工信息指導工程施工作業，分重點、有步驟的制定施工方案。

智能化工程職工開展量化管理，是科學制定施工規劃、完善施工管理、提升施工監管水準中不可缺少的因素。但是對于不能夠量化的工作是不可以勉強的。只有在現實的工程施工作業當中開展科學有效的質量掌控，才能夠達到最終的預期效果。為此，要想達到預期的科學掌控，采取量化管理是非常有必要的，只有科學采用量化管理才能夠達到經濟、市場效益的最大化。

五 5A級寫字樓智能化施工質量掌控關鍵工序

要想確保施工中的各項工作能夠保質量的順利完成，需要在5A級寫字樓智能化施工質量掌控中采取以下幾方面的關鍵措施：

5.1組織配備高水準的施工隊伍，其中對項目經理、技術總監及質量工程師有著較為嚴格的要求。對于工程施工隊伍當中的關鍵職位負責人要經過嚴謹的考核，及進行詳細的分工。對項目經理其要具備豐富的弱電系統工程現場管理經驗，對施工進展及工程質量承擔起相關責任。技術總監要具備豐富的大中型弱電項目規劃及實施的工作經驗，這樣才能夠對施工過程中突發的各類狀況進行科學的技術指導；質量工程師需要對弱電工程特征有一個全面的了解，熟知執行及驗收的相關標準，同時需要對相關設備開展定期的檢驗，保證施工的總體質量。

5.2具備高質量的施工方案。需要在施工過程中具備高質量的施工方案，來對施工的具體情況進行指導及規劃。施工規劃一定是對整個寫字樓的設計、裝修條件等加以認真考慮的，預防在施工作業當中出現需要調整方案的問題。為此，施工組織方案的制定一定要與其他的設計方案相結合。

5.3提高施工人員的操作水平及綜合素養。對于施工工作人員來講，具有的本領是遠遠不夠的，同時要對于實際操作有一個全方位的認識和掌握。對于工程施工作業當中所關乎到的施工圖紙及文件有一個全方位的了解，這樣才能夠保證對施工辦理工作開展正確的科學指導，在操作工作當中才能夠熟知的運用施工工藝，達到對施工作業中進行科學指導及有效掌控的目的。

5.4在施工工作當中，施工布線的綜合運用必須要滿足相關標準的通用器材，施工中所使用的器材、設備、傳輸介質及儀表等器具一定要達到國際通用器材的相關標準，同時需要兼顧到所使用器材的兼容性，以便于所使用的器材能夠得到科學合理的“模塊化”運用，達到最佳的理想成效。

5.5在施工作業當中，需要針對每一個細小的方面開展科學的掌控，比如，對于施工中的重要管道及管道的預留洞孔等微小的方面都要進行認真的考慮。因只有對施工中的每個方面進行科學合理設計之后，才能夠保證施工作業的順利開展。現場實行三級質量控制點，在關健工序如設備進場、管線布置、安裝粗驗、調試驗收、試運行結束驗收等必須實行三級質量控制點控制；對空調系統施工中除上述三級控制點外如管件組焊、保溫、試壓、隱蔽工程等必須設三級質量控制點進行重點管控，確保設備質量、施工工藝、施工質量合格，為安全可靠長期運行奠定堅實的基礎。

5.6在施工作業當中通常會有意料之外的事情發生，對于這些突發事件就一定要開展科學合理的改良，特別是對綜合布線系統的安裝工作中，往往會出現與房屋建筑結構存在矛盾的事情出現，為此，為預防此種突發狀況的形成就需要在施工前期階段將這一問題考慮到。在進行施工規劃的時候爭取能夠避免出現對寫字樓結構及強度造成影響的因素，但也要保證不會對整個寫字樓美觀形成不良的影響。

5.7在綜合布線系統施工作業完成之后，需要對用戶之間的通信情況進行檢查，在保證通信暢通的狀況之下，需要對智能化系統的連通性及可靠性進行檢測，在檢測的過程當中需要對測試的最終結果以報告的形式交到上級相關部門。在工程檢測完成之后需要交由主方開展相關審查。經審查完成之后，需給予三個月以上的試運營階段，在這個時期當中更需要對于施工質量開展認真的考察，對于技術上不能夠達到規定標準的開展技術調整，促使其能夠在最短的時間內達到有關施工辦理準求，以此才能夠確保寫字樓能夠在預期內正常投入使用。

5.7專門完善的售后服務，積累現場的經驗與實際數據，建立合規的技術檔案，為日后的設計施工選材等提供依據，實現質量管理的持續改進。

結束語：

寫字樓智能化施工質量管控對于5A級寫字樓建設有著非常重要的作用。以上是本人對日常工作經驗進行的相關總結，望能夠對同行業有一定的參考性價值。在今后的5A級寫字樓智能化施工過程中，依然需要我們對于智能化施工質量進行科學有效掌控，以建設出高質量的現代智能建筑，為智慧城市、物聯網建設作出重要貢獻。

參考文獻：

[1] 比爾蓋茨的家[j]. 小學閱讀指南, 2003,(z2).

[2] 殷滔, 周平. 5A級寫字樓智能化系統工程監理初探[j]. 南通職業大學學報, 2006,(01).

[3] 陳典高. 建設單位施工管理之我見[j]. 廣西梧州師范高等專科學校學報, 2000,(04).

第5篇：學校智能化管理方案范文

關鍵詞：小專業；校企聯盟；一體化發展；開放辦學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0033-02

一、智能化行I企業及專業特點

智能化行業企業特點是技術更新及產品升級快、企業規模偏小、一個企業只從事眾多智能化方向的個別業務、單個企業用人需求有限、中小企業生產研發能力弱。智能專業在學校屬于小專業，招生規模小；專業得不到行業大企業的合作支持；人才培養一直處于無法有效滿足行業企業需要的狀況。探索學科交叉，具有明顯行企及專業特點小專業建設路子是一個急需解決的問題。

二、專業發展面臨難題

1.專業人才的培養主要由學校專業完成，人才培養單極化明顯，按相同的人才培養規格寬泛地批量培養學生，不能滿足企業因不同的智能化業務而導致的人才個性需求。

2.實踐教學設備投資大，運行維護費用高，設備更新跟不上行業發展，教學設備綜合效益低。

3.智能化行業技術升級快、專業技術含量高，師資團隊培養渠道缺乏，專業人才培養方案更新滯后。

4.行業人才評價標準與學校人才培養評價標準不一致。

三、難題破解途徑與方法

智能專業校企聯盟一體化發展是解決專業面臨難題的關鍵，圍繞聯盟一體化發展機制，充分整合行企校資源，建設專業，服務行業服務企業。

1.智能專業校企聯盟一體化發展。以往專業與企業合作，處于分散的狀態，沒有形成一個有機的整體，這種模式從實踐成效來看，與行企及專業特點不相適應。智能專業是一個多學科交叉、智能化方向眾多的專業，但單個企業只從事其中個別智能化方向，且企業類型還包含設計、施工、監理、運行維護和系統集成供應商等，一個專業對接一個企業，顯然不能完全解決專業建設的各個方面。因此，在總結經驗下，創新校企合作模式，我院智能專業于2012年提出校企聯盟一體化發展，并由我院和同方泰德國際科技（北京）有限公司等行業典型企業牽頭成立建筑智能化專業校企一體化發展聯盟。

從文獻資料看，國內高職院校對校企聯盟合作有不同的探索。如徐州工業職業技術學院的“雙核心”專業人才培養校企聯盟[1]；重慶城市管理職業學院物聯網應用技術專業構建校企聯盟合作模式的探索[2]；山東經貿職業學院以“教學專業聯盟”為平臺創新高職資產評估與管理專業人才培養模式的探索[3]；武漢工程大學牽頭組建的湖北省化學工程與工藝專業校企合作聯盟[4]。智能專業校企聯盟一體化發展，不同于上述高職院校校企聯合合作模式，不同于職教集團辦學，向校企聯盟一體化發展，是校企“聯姻”，重在一體化發展。智能專業校企聯盟一體化發展，產學研一體，實現了變“小企業”為“大企業”，變“弱”為“強”，實現技術信息共享教學資源共享，實現了人才動態式“聯合訂單”培養。校企聯盟一體化發展找到了符合行企專業特點小專業建設的創新路子，豐富了高職校企合作辦學機制。

2.校企一體建設共同育人協同發展機制。智能專業一體化發展聯盟，設立組織機構，制定共同育人制度。明確各方的權利和義務，明確人才培養的目標、規格、方式、途徑等內容，明確校企一體化招生制度，依靠制度保障一體化人才培養的實施與發展。

按照現代學徒制人才培養模式，根據聯盟企業人才需求實施一體化招生，招收學生成為企業學徒，企業指派工程師對接學生培養，工學結合、校企雙極兩地、輪企輪崗共同育人，學徒畢業后，在聯盟企業就業。共同育人協同發展機制，使企業與學校找到了利益結合點，企業找到了參與高職教育的動力源，企業主動全程參與人才的培養，企業主動參與專業建設，做強企業服務專業。

3.校企一體構建以模塊化學習領域課程為核心的人才培養方案。聯合聯盟企業內相同智能化業務方向企業根據模塊核心能力需求研發行動導向學習領域模塊化課程，如消防與安全模塊、樓宇自動化模塊、綜合布線模塊等，一個模塊針對一個群組企業。在牢固的專業基礎學習基礎上，開展滿足聯盟企業個性需求和包含技術升級更新的模塊課程的學習，使人才培養“點（企業）”“面（專業基礎）”結合。人才培養方案制定遵循“寬基礎、活模塊、重應用、突技能”原則，體現行企和專業特點。

4.校企一體共建教研培鑒賽綜合實訓基地。一體化共研共建共享實訓基地，集“教學、科研、培訓、鑒定、競賽”五位一體。共同研發真實工程訓練場，實現“教、學、做”一體化；利用“互聯網+”與信息技術，把工程施工現場資源對接課堂教學，打造“空中課堂”；共同研發虛擬現實仿真教學系統，降低實踐教學成本；共同研發實踐教學管理信息系統，實現“教、考、管”一體。通過共建實訓基地，實現了校內實踐教學真題真做，以項目任務為導向，融需求分析、設計、施工、調試與驗收于一體，對訓練學生應用技能，掌握理論知識，提高職業素養效果特別好。通過共建，引入行業最新的技術、產品和系統，克服了學校難以完成全部智能化系統建設的難題，使學生的學習與時俱進。通過共建，校外實訓基地成為專業實訓基地的重要組成部分，校內校外基地一體，對學生的實踐技能成長發揮了重要的作用，強化了學生“點”的學習。技能競賽設備和智能技術科研系統作為專業學生和企業員工學習的重要補充，可培養優秀品牌學子和創新創業人才。

5.校企一體打造產教研團隊。校企共同組建一體化產教研團隊，通過訪問工程師流動站，兼職教師成長平臺，教師繼續教育平臺，智慧工作室等方式，多途徑打造“校+企”一體化產教研團隊，使專業教學團隊成員能上課堂，能做工程，能搞技術開發。

聯盟企業技術人員成為名副其實的兼職教師，參與模塊課程的教學，將最新的知識、技能、市場現狀傳授給學生，將工程案例引入課堂，使課堂教學與工程實境相對接。學校專業教師通過設立在聯盟企業的訪問工程師流動站，學習最新行業發展成果，服務企業生產，提高專業教師教學水平和實踐能力，提高人才培養的質量。通過設立在校鵲摹爸腔酃ぷ魘搖保開展建筑電氣工程技術與智能化技術社會服務，進一步提升教師實踐、科研和服務社會能力。一體化產教研團隊，使教學科學研究的力量更加強大，教師、聯盟企業技術人員共同研究教學、生產中急需解決的問題。

6.校企一體推動學校人才評價與行業人才評價標準互認。與聯盟企業共同建立行業人才技術認證基地，實現行業企業人才評價標準與學校人才評價標準互認、互融，推動智能化行業人才評價標準化、規范化、系統化。

四、結束語

智化專業校企聯盟一體化發展是對高職教育校企合作開放辦學的重要探索，并具有濃厚的專業特色。小專業校企合作和專業建設應該有其自身的規律，行企特點對專業建設提出更高的要求，校企聯盟一體化發展能很好應對行企及專業特點，解決專業建設難題的有效途徑，具有重要的推廣價值。

參考文獻：

[1]李占軍.高職院校“雙核心”專業人才培養校企聯盟的研究[J].青島職業技術學院學報，2015，（01）：20-22.

[2]楊莉，程書紅.構建校企聯盟合作模式的探索[J].中國成人教育，2012，（03）：49-50.

[3]王炳華.以“教學專業聯盟”為平臺創新高職資產評估與管理專業人才培養模式[J].中國成人教育，2011，（01）：103-105.

[4]吳元欣，等.化工專業聯盟人才協同培養模式的構建與實踐[J].化工高等教育，2013，（1）：1-4.

（Department of Urban Construction Engineering，Zhejiang College of Construction，Hangzhou，Zhejiang 311231，China）

第6篇：學校智能化管理方案范文

關鍵詞：信息技術；智能化儀器；教學改革；自主學習；創新學習

引言

技術、教育和社會三者的關系在2017高等教育版《新媒體聯盟地平線報告》得到了充分體現[1]，該報告指出，技術發展將極大地促進教育和社會的改革進步。國家2015年頒布的《中國制造2025》綱要，明確信息技術等9項任務與十大重點領域[2]，這些任務與重點領域都急需大量精通智能控制、智能化儀表的高技術人才，這也為測控技術與儀器類工科專業的智能化儀表及相關課程建設指明了革新的方向[1，3，4，5]。本文對信息技術驅動下的工科課程《智能化儀表》的教學變革進行研究，提出了一整套教學實踐應對方案，取得了較好的效果。

一、智能儀器課程教學現狀

智能化儀器是工科自動化類、信息類、電氣類等專業核心類課程，該課程實踐性、綜合性強，講授知識點、重點難點多，學習難度大。通過對智能化儀器課程的學習，使學生具有智能化儀器和儀表的設計、分析和應用能力，以及獨立科研攻關的能力。在以往的教學中，往往只傳授基本概念、基礎理論和基礎方法，工程應用重視不夠，從而導致存在以下幾個方面的問題：1.教學內容與工業實際緊密度不夠。教學內容偏重理論，不能將工程實際中的典型智能化儀表、典型應用案例與課堂教學緊密結合起來，難以充分調動學生的學習積極性，也不能較好地引導和激發學生的創新意識和創新能力的培養。2.課堂教學、實踐方法缺乏系統性模式。在人工智能、移動技術、互聯網+、物聯網等技術推動下，高等教育領域出現了手機移動接入教學、互聯網在線學習、虛擬實驗室、網上慕課、創客等教學新手段，但針對具體智能化儀器課程教學和實踐還沒有形成高效的面向這些新技術的教學實踐管控體系。3.以學生為中心，以培養學生掌握有用技術和形成真實能力的教學模式還沒形成。現有智能化儀器課程教學中，教與學還不能真正做到以學生為中心，還存在一定程度的脫節。4.課程教學的專業化和學生學習的深度化、終身化引領不夠。目前智能化儀器課程教學，還不能提供足夠豐富的教學資源，還不能做到課堂學習和課下（在線學習，移動接入學習等）學習的充分融合，課程還不能提供足夠充分的學習空間和學習環境。課程對使學生具備未來職場所需的技能，了解課程與真實世界間的聯系，鼓勵學生“批判性思考、解決問題、互相協作、自主學習，掌握學習內容”，實現深層學習的引領不夠[1，3，6，7]。

二、信息技術驅動下的智能化儀器課程教學改革

在總結智能化儀器課程教學已取得教學成果和典型應用實例效果的基礎上，結合信息技術、人工智能等技術支持，開展智能化儀器課程教學改革工作。具體包括，課程教學內容的多形態化劃分模式改革，基于多技術支持的復合教學方法改革，基于信息技術的新型教學實驗管理系統研究，以及課程專業化授課隊伍建設改革。

（一）課程教學內容的多形態化劃分模式

現階段，大部分高校采用一刀切的傳統教學方法和統一的教材。同時，物聯網技術、移動終端接入技術、互聯網技術、人工智能技術提供了多種多樣的教學解決方案，這將深深影響著高等教學過程。鑒于此，將智能化儀器課程的內容進行了多形態化劃分，具體劃分為：課堂講授內容，在線講授內容；基礎理論內容，技術應用內容，綜合應用技術內容；必講內容，選講內容，自主學習內容；專項技術內容，綜合應用內容等。

（二）基于多技術支持的復合教學方法

傳統的教育模式，老師講、學生聽，無法充分調動學生的積極性，學生依舊處在被動接受知識的狀態。由于智能化儀器課程具有工程實踐性強的特點，基于物聯網技術、互聯網+技術、智能計算技術等，在課堂教學和實踐中引入了基于問題導向的教學方法，基于項目的教學方法，基于就業導向的教學方法，以社會和學生未來職場需要為引導，教授學生真正有用的知識，使學生掌握有用的技能。

（三）基于信息技術的新型教學實驗管理系統研究

信息技術的迅猛發展，為智能化儀器課程的教學和實驗管控提供了新的解決方案[1，2，3]。基于信息技術的重要組成或者應用技術，例如，物聯網技術、智能計算技術、自適應學習技術、大數據等技術設計開發了智能化儀器的新型教學實驗管理系統，該系統包括智能化儀器在線綜合課程評測系統，智能化儀器視頻公開課系統，智能化儀器創新創業網絡實驗室，智能化儀器在線仿真實驗室，智能化儀器遠程錄課授課系統，智能化儀器教學網絡論壇，智能化儀器移動教學系統等。

（四）課程專業化授課隊伍改革

在信息技術推動下，社會和教育環境不斷變化，教師角色也隨之發生改變。教育者已經遠遠超越了“傳道，授業，解惑”的職能，而逐漸成為學習過程的管理者和推動者[1，2，6]。為此，信息技術推動下，課程授課教師必須向專業化方面發展。1.面向職場需求的動態課程組。整個社會和未來職場對人才的要求折射到教師專業發展領域，深刻影響教育者的角色：除了能及時發現教學中的突發事件，教師還必須應對人口結構轉變、入學率變化和來自利益相關者的壓力，為畢業生提供全球視野下21世紀工作環境所需要的技能[1，7，8，9]。教師在授課過程中，不但要關注社會和職場的相關專業和技能需求，而且要設計相應的教學內容，使學生獲得這些技術和技能。這樣給授課教師提出了很大的挑戰，為了應對這種挑戰，我們為智能化儀器課程設立了面向職場需求的動態課程組，課程組有3-5人組成，分別為：基礎理論技術教師，負責基礎理論技術研究和講授，主要由智能化儀器課程專任教師擔任，講授智能化儀器設計所需的基本理論、基本技術和設計方法；基礎技能實踐教師，負責基本實驗實踐項目研究和講授，主要有控制類、電氣類、信息類、儀表類等多個學科的實踐能力強的教師組成，以引導學生應用所學多學科技術知識進行簡單項目開發的技能和能力；工程綜合創新實踐教師，負責工程綜合創新項目研究和講授，此類型教師主要聘任來自企業、研究所等一線市場的專家、技術骨干，最大限度地拉近教學和市場、職場的距離。2.教師隊伍的信息素養建設。21世紀環境下，提高數字素養是對所有人的要求，它不僅指能夠使用數字化工具，還包括利用特定的數字化技術解決具體情境中的問題[1，2，10，11]。為了提高智能化儀器課程組教師的信息技術素養，采取了如下改革措施：1）設立了“信息化教學獎金”，獎勵教師采用信息技術開展教學創新，獲獎的教師積極探索各種前沿信息化教學技術和方式，如自適應學習、視頻訪問、數字檔案、混合式學習模式[1，10]等；2）設立教師信息化進修培訓基金，為課程組老師進行信息化應用技術進修和培訓提供資金支持。

三、課程改革的特色與創新

本研究提出的信息技術驅動下的智能儀器課程教學改革，較現有的一些課程教學模式有諸多特色與創新之處，主要體現在以下幾個方面。

（一）多種教學模式有機融合

多種教學方式結合，對于實踐性、綜合性較強的智能化儀器課程需引入基于問題導向的教學模方法，基于項目的教學方法，基于就業導向的教學方法等，不設置固定的教學項目、實踐步驟，教師只規定合理項目范圍和要求，由學生主動去查詢資料，自行設計方案、步驟，再與老師同學互相探討，完成學習過程，以學生為中心，面向職場和培養有用能力為目標，促進學生自主學習、創新學習和終生學習意識和習慣的形成。

（二）專業化課程教師隊伍建設

設立專項獎勵和基金，制定培養計劃，加強教師個人能力的培養、提高，鼓勵教師不斷學習，并且深入實踐，做項目、做課題，根據社會實際和職場工作需求，選擇合理項目融入教學，激發學生興趣，提高學生學習主動性。聘請企業工程師作為兼職教師，豐富課程組教師組成，在課程實施過程中，校內專任教師與兼職企業教師一直處于交流與合作中，校內專任教師走進企業得到學習鍛煉，企業工程師的協助教學提高了課程教學的實用性。

（三）有效整合正式學習和非正式學習

基于物聯網、云計算、自適應學習技術、大數據等技術進行基于信息技術的新型教學實驗管理系統的研究，從新構建了智能化儀器課程的學習空間，實現了課堂教學、在線教學、在線實驗、網絡化仿真、校內教學實驗室、企業教學實踐基地、大學生學科競賽等教學資源的融合，整合了課堂、學校正式學習和網上在線學習，視頻遠程教學，企業工程實踐等非正式學習模式，大力推動了學生移動學習、自主學習、自適應學習、創新學習意識和習慣的形成。

第7篇：學校智能化管理方案范文

一、建筑電氣與智能化專業實踐教學的現狀

實踐教學環節在建筑電氣與智能化專業的教學計劃中是必不可少的。然而，各高等學校普遍存在著重視理論教學環節、輕視實踐教學環節，對實踐教學的重要性、目的性和系統性研宄不夠，在實踐教學環節的設置上缺乏連續性、科學性。在對學生實踐教學環節的考核上照搬照抄理論教學的考核方法，無法有效地評價學生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學環節僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學的效果不明顯，這不僅影響后續實踐教學環節的實施，也影響理論教學的效果，影響學生分析問題和解決問題能力的提高。

部分實驗課程教學理念陳舊，基本上針對理論教學的知識性驗證，缺少相關課程和相近學科知識間的聯系與驗證，學生所學知識不連貫，缺乏系統概念；理論教學與實踐教學脫節，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學時間短，沒有真正培養學生動手能力，沒有調動學生主動性和創造性；實驗課程質量監督體系和學生成績考核機制不健全，導致學生對實驗課程不重視；從事實驗教學人員大多年輕，實踐經驗缺乏，實驗教學不深入，效果欠佳；缺少學術交流氛圍，學生不能及時了解和參與具有明顯專業背景的科研項目和工程技術等。針對這些現實問題，建筑電氣與智能化專業教育必須轉變人才培養觀念，創新實踐教學管理與操作模式，切實培養學生對知識的系統綜合和實際工程能力，以適應社會發展需求。

另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學特征的理解存在誤區，主要表現在：一是因為強調建筑電氣工程學科具有很強的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業課程教學中，必須把工程實際操作作為主要教學內容和考核內容；二是因為強調建筑智能化教育必須深入實際工程環境，就簡單地理解為讓學生去某些企業熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術處理措施；三是因為強調必需提高學生適應社會需要的能力，而片面認為應把提高學生的實際操作能力作為直接教學目標。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關系出發，通過對建筑電氣實踐教學改革的研宄與探索，改變當前建筑智能化實踐教學的實施方案，以適應應用型本科學生的教學要求。

二、建筑電氣與智能化專業實踐教學改革的基本思路和設想

結合多年從事建筑電氣專業教學的體會，筆者認為建筑電氣與智能化專業在實施實踐教學過程中需要從以下幾個方面考慮：

(一）構建完善、合理的實踐教學體系

我校建筑電氣與智能化專業本科以培養“應用型人才”為主要目標，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎上，必須加強實踐教學環節改革，以培養出具有較強動手能力的建筑智能化應用型人才。由于建筑智能化技術是隨著現代化建筑的發展而形成的新技術，它集現代通訊技術、現代計算機技術、現代控制技術于一體，是一門綜合的行業，學科知識更新快。建筑電氣與智能化專業是建筑智能化技術與電氣工程技術的融合，畢業生需要既具備建筑智能化專業的實踐技能，又具備扎實的專業基礎理論知識，才能適應知識的快速更新和現場條件、需求的變化，充分發揮學生自身的潛在能力，更好地適應社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業實踐教學改革中，一方面要加強專業實踐性教學環節，同時不能忽視專業基本理論教學；逐步提高實踐性教學環節在整個教學計劃中的比重，加強培養實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應用型人才”教育要求的教學計劃、專業發展規劃、相關課程建設計劃和專業實踐教學計劃。

為了實施實踐教學，需要建立完整配套的電氣智能化專業實踐教學體系，實踐教學內容應包括實習（包括認識實習、電子工藝實習與畢業實習）、課程實驗、課程設計和畢業設計等環節。在實習教學的設置方面，與理論教學一樣，各種實踐教學環節均要精心編制教學大綱。各種實習都要求學生認真完成規定的實習任務、認真撰寫實習報告、完整記錄實習內容、仔細分析實習情況、歸納實習心得。

課程設計要強調專業課程的實用性、綜合性，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，制定相應的指導書和任務書。通過合適選題，鍛煉學生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學生提供實訓條件，為愿意和有能力的同學提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學習興趣與學習積極性。

畢業設計是學生畢業前對四年所學專業知識的概括與總結，要認真抓好畢業設計的選題與審題、設計指導和畢業答辯三個環節，目的是通過畢業設計這個教學環節，培養學生熱愛建筑電氣智能化專業的思想、嚴謹求實的工作作風和認真負責的工作態度，進一步培養學生綜合運用所學知識進行分析問題與解決問題的能力，使學生受到良好的實際工程訓練和一定的科研工作訓練。畢業設計要制定相應的指導書和任務書，要抓好全過程監控與考核，強化畢業設計的全過程管理是保證畢業設計教學質量、提高學生實踐能力的基礎，而畢業設計的考核（答辯）是提高畢業設計的質量、衡量畢業設計水平的重要手段。

(二）加強基本理論課程設置和實踐教學課程的結合

建筑電氣與智能化專業教學計劃所規定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結合，基礎課的實踐教學環節與專業課教學相互呼應。在教學計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應合理分配，讓有些課程的教學可在實踐中完成。例如：《電子技術》《建筑消防控制系統》等課程，以解決學生對電子元件不認識和對電子設備概貌知識貧乏等問題，以便加深學生對建筑智能化專業相關知識的理解和提高學生的實際動手能力。畢業設計安排在最后，是對前面所學各門課程教學內容的提煉與升華，以體現建筑智能化技術綜合能力的培養效果。

建筑智能化學科是一門實踐性很強的專業學科，每門專業課程的學習，都要根據該課程的主要內容開設驗證性（設計性）實驗；為達到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應盡量采用相對真實的，或者模擬真實環境的實驗裝備進行實驗，使學生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產的真實環境，從而達到實驗目的，鍛煉實踐動手能力。同時，進一步完善電氣工程綜合實驗室，擴大綜合實驗設備規模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業的所有專業、綜合實驗室要對學生開放，讓學生隨時都可以來實驗室進行課程實驗，實現興趣制作，以提高實驗設備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設計、安裝、調試、測試與運行的全過程。

(三）加強產學研合作，努力培植完善的校外實習場所

由于建筑電氣與智能化專業是一個實踐性很強的工程專業，所以利用各種條件與企事業或科研院所共建實驗室，簽定實習基地、產學研合作協議，聯合指導畢業設計可全面提高學生的專業素質和人文素質。加大力度加強產學研合作，努力培植完善的校外實習場所，本著互惠互利原則，實行學校與企業共建，實現實踐教學資源合理配置與使用，并努力使實習基地盡可能涵蓋有代表性的相關企業。有些實習可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業相關的工作，實習時間一般不長，每學年將安排一次。

另外，可以安排學生到相關企業的技術及施工部門實習，請企業電氣工程技術人員講解有關產品的電氣控制原理、設計、安裝、調試、運行等相關問題。通過這種組織方式的實習，給學生們制造了身臨其境的機會，接觸實際工程，可以使學生更好地理解和掌握所學基礎理論知識。而且，通過校外實習基地的現場實習，學生有機會到實際工作中演練，使學生在實習過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認識，提高學生的實踐動手能力，提高學生對電氣智能化專業技能進行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習基地可以建立與企業的合作關系，爭取現場生產與技術改造等方面的課題，使學校在社會上得以延伸發展，為企業技術人員、現場操作人員進行培訓，提高企業人員的技術素質，從而使學校和企業獲得雙贏。

(四）加強師資隊伍建設

教師是高校教育事業發展的基礎和源泉，實踐教學的效果與實踐教學教師的經驗和能力密切相關。普通高校，尤其是應用型本科院校現有教師大多是從學校到學校，沒有在企業工作的經歷，實踐經驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應與電氣工程相關的企業建立聯系和交流機制。在不影響教學的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業、相關研究所等進修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，邀請現場專業技術人員來學校講學；組織有關企業與學校參加學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。在教學實施過程中，教師應有意識地將自己所獲得的實踐經驗與技能傳授給學生，以提高學生分析、解決實際問題的能力。

教師的科研工作是教師建立工程實踐經驗、提高工程設計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業學術論文。通過做項目、寫論文，既可以提高教師實踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時，鼓勵學生積極參加教師的科研項目，在研究工作過程中，拓展知識面，培養興趣，增長才干。

(五）完善實踐教學評價體系，合理設置實踐性教學考核方法

實踐性教學體系的規范與完善，必然需要運用科學的考評方法，這是實踐性教學改革的重點。電氣智能化專業實踐性教學的環節多，內容豐富，因此，對實踐性教學的考核，最好通過答辯與實際現場考核相結合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學生理論與實踐相結合的能力。

三、結語

第8篇：學校智能化管理方案范文

做好后勤工作是確保學校教學中心工作順利開展的基礎和前提。因此，中小學校都要從抓好后勤工作入手，積極篩選符合后勤工作特點并能勝任崗位工作的人員，組建或調整學校后勤工作隊伍，只有健全和完善后勤隊伍，才有做好后勤工作的基本條件。這項工作一般應從以下三個方面進行：

1.領導重視是關鍵。沒有學校領導的重視，后勤工作隊伍建設就將成為一句空談，只有學校領導對后勤工作有充分的認識，在實際工作中大力支持后勤工作，為后勤各個工作崗位配備所需要的各種人才。

2.人員的合理安排是基礎。后勤工作千頭萬緒，要有效開展工作必須按需設崗，實行層級管理。首先必須選擇綜合素質高、能干肯干、甘于奉獻、腳踏實地的好干部擔綱后勤管理領導職位；其次必須選配優秀專業人才充實到各個工作崗位，只有這樣工作才能順利開展。

3.工作隊伍的素質是保證。后勤工作主要服務于學校師生員工，重在服務，服務質量的高低就完全取決于工作人員的個人素質和專業技術水平。因此，必須加強服務意識教育，強化窗口社會形象的建設，隊伍素質的培養就顯得不可或缺。

二、服務型后勤

不論現在還是將來，服務一直是后勤工作的靈魂，因為它始終貫穿后勤工作的全過程。中小學的后勤工作效率仍然存在問題，服務層次不高，高高在上，等人求的現象普遍存在。這主要是因為缺乏競爭和沒有引進市場競爭機制造成的。為了改觀后勤傳統工作存在的缺陷和不足，有必要推行后勤社會化，引進市場競爭機制。總體上看后勤社會化是我國目前正在廣泛推廣和實行的一種新管理形式，也是中小學后勤工作改革將面臨的一種必然趨勢。目前，這種社會化態勢必將會影響中小學后勤管理的改革方向。競爭是社會進步的強大推動力，這也要求中小學后勤工作要居安思危，要徹底打破舊的條條框框，從思想深處重視后勤工作改革的深化。要提前做好轉型工作的思想準備，從學校層面首先就必須重視，要從長計議。同時也要求對普通管理人員克服傳統的管理思想，及時轉變思想觀念，投身到后勤改革洪流中來經受市場經濟的考驗。中小學后勤是一集項性工作，涵蓋內容寬廣，在這種背景條件下，要適應當今學校發展的需要，必須建立一支團結、和諧且又特別能戰斗的服務型后勤工作團隊，以管理團隊的力量來完成好后勤工作的各項任務。

三、管理體制

規范化、標準化、科學化的后勤工作管理體制的構成是確保后勤工作能夠健康發展的保證。中小學管理層要在廣泛調查研究的基礎上，詳細了解中小學后勤工作所涵蓋涉及的學校各個方面。需要制定相應的嚴格管理制度規范其工作。只有制度的完善后，其管理才能夠上水平上層次。建立現代化的后勤工作管理體制必須緊緊與科學技術的發展相結合，在人員配置上也要緊跟現代化發展的形勢，引進或聘請思想品德好、才學高、懂得應用現代化設備的后勤工作管理人員，除此之外學校必須采取切實可行的手段如外出學習、就地加強文化修，整體提升管理人員的綜合素質。為落實現代化的后勤工作體制，重要的是選好校級領導和后勤部門的領導，選拔服務思想和意識強的管理人員走上領導崗位。

四、工作程序

后勤管理水平是否高，集中表現在如何實現既定的工作方案，如何有效地開展工作，管理者必須思考設計一套符合學校實際的理念先進、符合形勢需要的工作推進程序。后勤工作服務的目標是為本校正常運行全面展開工作，完善的工作程序可使得后勤工作少走彎路或不走彎路，在實際工作中做到有章可循、有法可依，徹底改變過去領導說了算，建立制度制約人的行為的體制。只有這樣才能減少內耗，提高管理效率。

五、科學化、智能化和數字化

1.后勤工作科學化、智能化和數字化是源于網絡的普及和現代計算機技術的飛速發展的結果，是在現代科學技術的支撐條件下實現的。

2.后勤管理實現科學化、智能化和數字化離不開掌握現代技術的工作人員。科學化、智能化和數字化是后勤管理發展方向，為了實現這一目標必須培養精于現代技術手段的人員，做好人才戰略儲備和培養工作。

第9篇：學校智能化管理方案范文

關鍵字：大數據應用 高校英語教育 教學創新探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0133-02

在社會生活網絡化的今天，大數據早已滲透到了每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。網民數量的激增及其在互聯網世界留下的痕跡成為刻畫和預測人類行為與心理特征的重要依據。教育是社會子系統中極為重要的組成部分，其受大數據的影響也較為深刻。在大數據處理技術最為發達的美國，學校可以通過對學生的數據分析以超過80%的精確度預測學生的升學情況，由此可窺大數據對于教育系統的深遠影響。在我國、大數據對高校教育也產生了較為深遠的影響，網絡選修，遠程教育屢見不鮮，智能信息化教育平臺建設也逐步在各大高校普及。但是大數據對于高校教育的影響仍處于初級階段，僅僅在借助互聯網平臺淡化學校界限方面略有小成，對于如何通過智能信息平臺，進一步深挖數據信息仍舊有較大的改進空間。高校英語教育是提升學生綜合素質水平的重要途徑之一。近年來，網上英語授課平臺層出不窮，不少高校也逐漸有了自己的英語教育信息系統。然而，網絡課程的學習效率、英語教育信息系統的利用情況并不理想；通過大數據挖掘學生的英語學習行為特點與心理特征信息等更是難上加難，更不用說進行行為預測等事項。因此大數據時代背景下，更加信息化、智能化的英語教學模式成為各大高校分析、探討的重要課題。基于大數據的高校英語創新探索既是潮流使然，又是需求所致。

1 大數據應用于高校英語教學的現狀

十八屆三中全會，國家提出“大數據發展”以來，大數據在多個領域取得了較為明顯的成就，但對于教育系統而言，改變現有模式，迎接大數據帶來的機遇與挑戰需要時間與財力的支持。由于各高校情況不同，大數據在教育方面的應用，尤其是英語教學方面的應用表現參差不齊。基本可劃分為4個層次。其一，基本未使用或構建大數據相關應用；其二，進行簡單的數字化教學，初步運用到大數據；其三，借助現有較為成熟的英語網絡平臺，開展英語教學，部分實現數據的信息采集和挖掘，能夠模糊了解學生需求；其四，獨立構建或者借助第三方構建高校英語教育信息系統，完全實現大數據的信息采集、挖掘、分析，可自動生成個性化教學方案。

1.1 基本未應用大數據進行英語教學

大數據應用于高校英語教育首先需要學生學習行為數字化與過程記錄的系統或機制，但這些系統的構建需要相應的時間進行調試，也需要相應的經費支持。這些對于部分高校而言需要時間去執行。因此，部分高校僅僅可以實現將英語相關學習材料上傳至互聯網平臺進行分享，沒有能力對學生的學習行為進行數據采集，更不要說針對數據進行挖掘，設計個性化教學方案。

1.2 初步應用大數據進行英語教學

互聯網的普及為教育增添了新的渠道，遠程教育已經成為新的教育渠道。目前，不少高校通過與網上教育公司簽約，在校內增設“英語網課”。網站通過記錄學生的訪問次數、訪問時間、訪問內容等簡單信息對學生學習行為進行記錄，初步實現大數據的簡單應用。“英語網課”模糊了校園的界限，為學生擴展了學習的資源庫和學習視野。也有助于英語教師初步觀測到學生的學習情況。此類做法在不少高校已經展開，并已經對高校英語教育產生較為重要的影響。

1.3 借助第三方成熟平臺開展大數據教學應用

高校借助第三方開發較為成熟的平臺進行英語教育。此類平臺具有較為完善的跟蹤記錄數據收集端口，能夠初步實現高校英語教學所需的信息采集需求。高校英語教師可以通過對此進行數據的整理分析以及挖掘，對學生的英語學習行為、能力、特點、心理動態等形成較為模糊的認知。同時，由于平臺上教學資源豐富，有利于學生個性化自學潛能的發揮，且有助于師生互動量增加，使教師對學生學習成績評價多元化，容易激發學生學習積極性。大多數高校已經開始實施，在較為知名的高校開展得較為普遍，并且取得了較好的成績。

1.4 構建獨立的英語教育信息化系統

由于獨立開發或借助第三方開發信息系統需要耗費大量的人力物力，因此，采用此類方法的高校并不多，但是此法在彰顯校園特色，教育特色以及人文特色方面有較大的優勢。同時，構建獨立的教育信息系統可以留一些特別的端口，博采眾家之長，建設系統更為健全的信息系統，有助于高校教師獲得更為詳實的數據，制定更為合理的學生培養方案。目前此類大數據應用相對較少。

2 大數據應用于高校英語教學中存在的問題

2.1 基礎設施不健全

大數據的應用離不開數據的收集，數據的收集離不開學習過程的數字化。然而目前大部分學校均未實現教學過程的全面數字化，因此數據采集變得困難，進而難以形成較為嚴謹的個性化教學方案。

2.2 教學思想未轉變

雖然高校耗費大量的時間和財力將大數據應用于教學系統中，但是由于教師思想較為陳舊，或不想轉變現有的教學方式，使得不少高校的數字化教育或者網絡英語教學系統形同虛設或者利用率極低。

2.3 應用技術能力待加強

應用技術的能力并非僅僅指運用大數據分析能力，而是指高校教師對于新的英語教學方法的適應，新的英語教學工具的應用能力。部分高校老教師不擅長使用計算機，對于網絡教學方法應用能力不強，存在抵觸心理，或有些教師雖不抵觸但由于操作不當，導致效率低下，浪費時間和精力，影響教學質量。

另一方面，只有行為信息記錄，沒有教師的數據分析與應用能力，也難以形成較為有效的學生形象刻畫，更難以形成較為合理的個性化培養方案。

3 大數據應用于高校英語教學的創新探索

數據分析有助于教師發現學生的個性特質，從而產生個性化教學方案。因此，高校英語教學應轉變原有的“按班級平均水平授課”“定期能力測試”“集中教學管理”等方法，逐步摒棄由傳統教育數據采集獲得的、彰顯學生群體水平特質的數據。同時運用現代化信息手段，通過大數據分析逐個關注到每個學生的個體表現，分析其學習特點與個性，進而形成一套最適合該學生的學習方法。因此，要盡快轉變高校英語教學思想，積極構建英語智能化教育平臺，學會利用大數據發現學生需求，結合平臺實現個性化教育。

3.1 高校英語教學的思想轉變

大數據時代的教育是真正實現“因材施教”的開始，學生整個學習過程的數字化將有助于教師對其學習相關數據的挖掘分析，制定屬于學生的個性化教學法則。目前很多高校開始使用遠程授課、開展英語網絡第二課堂、開通高校英語網絡教育信息系統等，但仍有一些教師對高校英語教育的理念非常傳統，在其教學過程中英語網絡教育信息系統等形同虛設，難以很好地照顧到學生的個性化需求。

因此高校應結合時代要求，結合自身特點，對現有的英語教學體系進行革新，改變高校教師英語教學理念，積極優化高校內部的信息化、數字化英語教學工作建設，加強各項數據的收集、分析和應用。

3.2 構建英語教學智能化平臺

構建獨立的英語教學系統將有助于本校英語教學全程信息化、數字化，有利于對學生英語學習的特點發現。同時也可以借助互聯網英語學習課堂進行學習。例如充分利用現有較為成熟的平臺或者模式，如“慕課”（MOOC）“多模太”（MODULE）和“翻轉課堂”（FLIPPED CLASS-ROOM）等形式開展教學。由于借助現有網絡平臺難以挖掘更多的信息，而開發新系統成本較高，因此建議學校與現有較為成熟的網絡英語教學平臺合作，在其平臺的基礎上設置個性化信息抓取端口，更多地記錄學生學習過程。

3.3 利用大數據發現需求，制定個性方案

通過構建英語教學智能化平臺，收集更多學生學習行為信息，教師應仔細分析其學習特點，譬如，學生是習慣于規律性學習還是突擊性學習，擅長聽、說、讀還是寫，最近在什么方面進步較為明顯，在什么方面有退步或進步不明顯，什么時間段學習效率較高等，然后進行歸納總結，發現學生近期最需要進行學習的部分，即學習需求。

根據教師歸納總結的信息，結合其行為特點，制定較為詳細的培養方案，并根據其后期反饋情況，不斷改進培養方案，使其提高學習效率，增強對英語的興趣，形成良性的英語學習循環。

總之，大數據在高校英語教學中的應用還是處于較為初級的階段。要想讓英語教學在大數據應用方面有長足進步，需要在“硬件”和“軟件”兩方面進行投入。

“硬件”方面較為理想的狀態是學校有自己的英語教學信息系統，能夠自動智能化生成學生培養的相關意見，在此基礎上英語教師根據其多年教學經驗，對其進行改進。但是目前很多高校由于種種原因難以實現該項目標，因此建議學校盡可能與現有較為成熟的平臺進行合作，盡可能使其更加符合高校英語教學需求，能夠具有較為智能化的跟蹤記錄及分析模式，使其運用起來更為便捷。

“軟件”方面，建議高校同學盡可能充分地利用學校提供的英語教學硬件系統，以便更詳細地捕捉到英語學習行為數據，而高校教師盡可能利用這些數據分析得出較為個性化的培養方案。

也只有如此，才能不斷改進大數據在高校英語教學中的應用。

參考文獻

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