高職院校語文教學論文

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一、高職院校語文教學面臨的問題

1.過分依賴教材，喪失教學的積極性、主動性

語文教學的目的是培養(yǎng)學生的語言文字能力，而教材是不可或缺的資源。雖然當前的高職語文教材修訂多次且版本眾多，但都與時代脫軌，必將給教學帶來消極作用。不僅如此，現(xiàn)在教材的編寫方式導致知識點不清楚、重點不突出、教學目標也不清楚，這些都影響到語文教學。教師在進行教學活動時，應存在一個提取精華的過程，選擇科學、合理的教學方式，并要有順序、有組織地進行教學，讓學生既能學到書本知識，又能舉一反三，獨立解決問題。只有這樣，學生才能將自己所掌握的知識和技能不斷轉化為文化潛能，為以后的應用提供堅強的后盾。為此，語文學習要學會全面、深刻地安排計劃再行動，選擇教學模式也是如此。

2.傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學缺少吸引力

語文教師通常會在課堂上滿懷激情地教學，但學生依然各忙各的，這在當前的語文教學中普遍存在。“滿堂灌”的教學方式已經無法滿足高職院校的教學目標，更不能調動學生學習的主動性，只能增加高職語文教師的挫敗感。這樣的教學，不僅教師無法發(fā)揮引導作用，而且不能體現(xiàn)學生的主體地位，已經喪失高職院校語文教學的靈魂。

二、高職語文教學改革的出路

1.以教學實踐為出發(fā)點，努力做到語文與專業(yè)相結合

合格的高職語文教師，首先會在新學期開始前了解學生所學的專業(yè)，掌握該專業(yè)的培養(yǎng)計劃，了解學生的專業(yè)技能及綜合素質；其次，教師在開展教學活動時，要做到人文性與語文性相結合，還應綜合專業(yè)特點設計教學，努力將有用的成分融入教學；再次，人才的培養(yǎng)要以市場需求為前提，堅持“就業(yè)導向”，突顯學校的針對性與目標，訂立自己的評判標準，為社會發(fā)展與專業(yè)建設服務，這樣才能展現(xiàn)高職院校的教學優(yōu)勢；最后，根據(jù)各專業(yè)的特點制定教學目標，并結合學生特點進行教學，始終將學生的運用能力放在首位。

2.符合高職院校的新型教學方法

隨著時代的發(fā)展，以書本、粉筆、黑板為主的傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足當前職業(yè)教育的發(fā)展需要。只有創(chuàng)新的教育模式，才能滿足學生的求知欲，調動學生的主動性、積極性。因此，要摒棄守舊的“滿堂灌”教學，選擇以學生為主體的教學模式，讓教師發(fā)揮引導作用，讓學生成為課堂的主人，這樣才能讓學生主動參與教學活動，培養(yǎng)人文素質及職業(yè)能力。在眾多新的教學模式中，學校要根據(jù)自身特點進行選擇，其中“角色扮演”就是一種不錯的教學模式，簡單說來就是讓學生扮演各種角色，從中培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素質。例如，在進行求職面試的訓練中，就能使用“角色扮演”。另一種常見的教學方法為“陶冶法”，主要以欣賞活動為主，讓學生欣賞世界名畫、音樂、舞蹈、歌劇等，從而提高藝術修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、情感修養(yǎng)。此外，古今詩詞對比欣賞，能培養(yǎng)學生的古典詩詞鑒賞能力。例如，賞析古代詩詞時，欣賞李玉剛的《逐夢令》，或者聽周杰倫的《菊花臺》、《青花瓷》等具有古典意蘊的歌曲，讓學生懂得古典文學作為一種傳統(tǒng)文化的載體深刻地影響了現(xiàn)代人的詩詞創(chuàng)作，后人不斷汲取古典文學的養(yǎng)分，這樣才創(chuàng)作了諸多具有古典意境、古典情懷的流行歌詞。改革后的高職語文課不僅能激發(fā)學生主動學習的興趣，還可實現(xiàn)高職語文學習的本質。眾所周知，教學改革并非一日就能實現(xiàn)，需要不斷反思，才能構建適合高職院校的語文教學模式。

作者：呼艷 單位：榆林職業(yè)技術學院神木校區(qū)