高職校園文化論文

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一、當前高職院校文化建設面臨的問題

1.是高職院校校園文化建設定位不準

簡單模仿、復制普通本科院校的文化模式，文化建設脫離高職培養目標，未能體現職業特色。在傳統的高等教育評估體系的影響下，升格到本科是高職院校的發展目標，在校園文化建設目標上往往也簡單地通過考察學習后開始復制傳統本科院校的文化理念、校訓、教學理念等，在模仿中失去了自身文化特色。

2.是簡單地以技能型、實踐型為指導

忽略了職業素養教育，培養的學生有“文化畸形人”現象。2013年，筆者所在學院學生工作處進行了一項服務外包類企業對員工素質要求的調查，調查發現，企業所公認的核心職業素養主要集中于價值觀（忠誠敬業、主動性與責任心）和人際成熟（團隊協作、溝通能力），屬于“態度”因素。亟待培育的10項職業素養分別為時間管理、忠誠敬業、主動性與責任心、團隊協作、專業動手操作技能、執行力與自律性、壓力與情緒管理、堅韌性與耐挫性、服務意識、溝通能力。通過以上調研的結果，結合目前高職院校校園文化建設的現狀，可以發現高職院校學生的優勢競爭力尚未形成，絕大多數學生的職業素養與企業的要求尚有一定的差距，綜合職業素養亟待提升，職業素養教育勢在必行。

3.是校園文化建設主體單一

缺乏多方支持，顯得力不從心。目前一般認為，高職校園文化建設只是學校內部的事情，跟政府、企業關系不大，因此政府和企業幾乎不參與學校的校園文化建設。學校在校園文化的具體建設中往往將任務分攤到系部、學工處、后勤處、黨政辦等部門，沒有一個獨立的職能部門從事學院文化建設的規劃和實施，導致校園文化建設變成了一次會議的決定或某個領導人的偏好，校園文化建設無法持續發展，甚至出現校園文化建設隨著領導人的更替而另起爐灶的現象。校園文化建設的這種閉門造車的做法，導致了高職校園文化建設動力不足、資源不足、發展后勁不足，營造出來的校園文化往往內涵單一，不夠豐富。

二、政校企三方聯動成為高職校園文化建設的主導方向

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中明確指出“政府主導、市場引導、產教融合、校企合作”是加快我國職業教育的基本原則。高職院校作為我國職業教育的主要力量，在校園文化建設方面也必須建立“政校企”三方聯動機制。所謂“政校企”三方聯動，是指高職院校校園文化建設應該形成政府主導、行業支持、學院主體的三維模式，避免出現校園文化建設中學校“自導自演”和校企共建中學校“一廂情愿”的矛盾。政府部門要以改革職業教育、促進就業和推動區域經濟社會發展為目標,制定有利于高職院校文化建設可持續發展的政策。在政府的支持、引導下,校企雙方就如何提升高職院校文化建設能力、提高人才培養質量進行深入探討和多方實踐,加強企業與高職院校的合作,培養高素質的技術技能型人才。在國家加快發展現代職業教育的大背景下，脫離“政校企”多元合作機制的“文化獨生子”必將沒有生存發展的沃土，也沒有多方支援的發展動力，最終會因不能很好地融入區域文化體系而成為“死文化”。高職院校文化建設“政校企”多元參與是今后的主導方向。

三、政校企視野下高職院校校園文化建設的有效途徑

1.堅持政府主導

走區域文化與校園文化相融合的建設道路。區域文化是高職院校文化的源泉與歸宿。區域文化、地方文化是地區歷史的沉淀，是中華文化的瑰寶。地區經濟發達程度不同，不僅體現出區域文化差異，也孕育出不同的文化特色，比如蘇州的絲綢文化和蘇州大學紡織學院文化就是學院文化和區域文化巧妙融合的典范。“區域經濟發展有其深層次的地域文化根基，發達地區務實精明、開拓進取，落后地區封閉保守、不思進取的地域文化，可以在觀念和精神層面對區域經濟發展產生全面影響”[2]。目前，我國高職院校分布廣泛，幾乎每個地級市都有一所高職院校，這些高職院校最初很少是因為地區產業發展需求而設立，部分是隨著中職院校升格而來，由于設立初期與區域經濟發展需求不吻合，導致了高職院校文化建設與區域文化相脫節，進而導致學生就業不能很好地融入區域經濟發展。因此，高職院校在今后的校園文化建設中，應堅持政府主導，將區域經濟特點和區域文化有機地融入校園文化的建設中。

2.高職院校文化建設應堅持校企共建

合理融入企業文化。“服務需求，就業導向”是國家發展職業教育的基本原則，在這一原則下，職業院校發展要致力于服務經濟社會發展和人的全面發展，專業設置要與產業需求對接，課程內容要與職業標準對接，教學過程要與生產過程對接，畢業證書要與職業資格證書對接，職業教育要與終身教育對接。同樣，高職院校校園文化建設要與企業文化對接。企業文化是企業綜合實力的體現，是一個企業文明程度的反映，也是知識形態的生產力轉化為物質形態生產力的源泉。把企業理念、經典文化引入專業課程體系，嵌入人文課堂，企業文化與校園文化結合，就是要把現代企業在集群發展和轉型升級過程中形成的特色文化和優良傳統充實到現代職業教育體系之中，實現產業與教育、行業與學校、企業與課堂、職業崗位與專業設置、職業標準與課程標準、生產過程與教學過程等方面的高度對接和深度融合。企業文化進校園，就是要充分發揮企業文化的育人功能。高職院校文化建設部門要大力營造企業文化的育人氛圍，把優秀的企業文化和經典的企業理念吸收到教學內容中，滲透到日常教育活動中，讓優秀的企業文化成為“育人的春風、不言的教師”，從而探索建立一個“在行業中植根，在校園里開花，在社會上結果”的開放式校園文化系統。優秀的企業文化很多，比如石化行業“健康、安全、環境”的共性文化，建筑行業的吃苦耐勞、精益求精的精神，以及制造業的精細，服務行業的細心、熱情、主動等，都是企業積淀下來的文化瑰寶。企業文化與高職校園文化融合，是發揮企業文化育人、培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑。

3.高職院校文化建設要與社會主義核心價值觀緊密結合

注重提高學生的綜合素質。社會主義核心價值觀是馬克思主義與社會主義現代化建設相結合的產物，這就必然要求將社會主義核心價值觀貫穿于高職院校校園文化建設的始終。以中國特色社會主義核心價值觀統領高職校園文化建設，必須堅持思想道德的核心價值理念不變，必須堅持主流文化導向不偏，必須著眼于提升學生的思想道德素質，必須致力于促進學生的全面發展。因此，高職院校要成立專門負責校園文化建設的部門，責任部門要提高對社會主義核心價值觀的理性認識，加強宣傳教育，推動精神培育，強化道德建設，逐步提高社會主義先進文化在高職校園中的影響力和滲透力。高職院校的宣傳、學工部門要牢固樹立以社會主義核心價值觀推動高校校園文化建設的思想，把文化建設提升到與培育學生職業技能同等的高度。同時，高職院校文化建設部門要加強以中國特色社會主義核心價值體系為內容的宣傳教育，在宣傳手段、宣傳模式上下足工夫，從宣傳的內容、陣地、載體入手，將社會主義核心價值觀轉化為全體師生的切身認識，進而轉化為全體師生建設校園文化的不竭動力。在宣傳教育內容上，要有時代感和新鮮感，注重內容與形式的統一。在宣傳載體上，一是要充分利用已有的傳統的宣傳媒體，如板報、海報、廣播、班會等，同時注重使用新媒體，如微博、微信、QQ群、QQ動態、電子展板等。在慶祝重大節日時，也可以將社會主義核心價值觀嵌入其中，結合學生關注的時事，豐富學生的節日文化生活。在宣傳對象的研究上，要注重激發學生和學生團體的積極性和主觀能動性，推動以中國特色社會主義核心價值體系為引導的精神培育。

4.高職院校文化建設要突破本科院校文化建設的窠臼

避免復制本科院校的校園文化模式，走凸顯“應用型”特色文化之92路。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中明確指出，“培養數以億計的高素質勞動者和技術技能型人才”是國家加快現代職業教育的指導思想。新的高職院校文化建設要體現“技術技能”及“應用型”關鍵文化元素，比如鹽城紡織職業技術學院的“五實人才”培養理念（即為人誠實、專業扎實、工作踏實、生活樸實、心態平實），就是很有特色的高職院校文化。高職校園文化建設體系要著重考慮職業本位的專業文化、企業仿真的實訓文化、就業導向的質量文化等方面，主要目的在于營造良好的文化育人環境，確立尊重勞動、尊重技術、尊重創新的觀念，摒棄“唯學歷”的舊觀念，樹立“憑能力”的新觀念。總之，高職校園文化的建設不是一個單方面的工程，它需要政府、企業、學校等多方面共同參與，形成合力，才能共同打造出內涵豐富、緊跟時代、具有特色的校園文化。這種優良的校園文化一旦形成，就會影響學生的發展，提高學生的素質，從而更好地為企業和地方經濟發展服務，最終實現三方共贏。因此，政校企三方共同參與建設高職校園文化，將是未來高職校園文化建設發展的重要途徑。

作者：丁瑞 單位：蘇州工業園區服務外包職業學院