跨文化意識培育的高校英語教學探究

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【摘要】隨著我國對外改革開放深化建設，國際地位不斷提升，對外交流合作越發頻繁，對英語人才的需求及要求進入了新的時段。高校作為人才培育主陣地，對英語教學的發展至關重要。在此過程中，跨文化意識培育作為英語教學的核心內容，有助于強化學生對西方文化的理解，提升了他們的跨文化交際能力，與現代社會需求相適應。本文在對跨文化意識進行概述解析的同時，著重就基于跨文化意識培育的高校英語教學進行了探究。

【關鍵詞】高校；英語教學；跨文化意識；培育策略

一、跨文化意識概述

美國知名語言學家sapir指出，“語言有一個環境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念。”某種視角上講，語言是文化的載體，文化是語言的底座，兩者相互依存。所謂跨文化意識即是指，學生對于外國文化和中國文化異同的敏感程度，以及在語言交際過程中根據外國文化調整自己語言行文的自覺性。跨文化意識能夠幫助學生以開放性的心態，正確面對本土文化與國外文化的異同，在尊重交際過程的基礎上，可以自如切換、靈活恰當地處理不同國家的文化差異文化，語言表達更好精準到位，對學好英語語言至關重要。現實中，受多重因素影響，高校學生跨文化意識表現出了些許不足。傳統應試教育模式下，學生自主意識大打折扣，跨文化交際行為動機及目的更多的源于被動參與，思想認知層面上存在一定的偏差。另外，據訪查發現，當前階段的高校學生雖然對跨文化交際能力提升普遍重視，并積極參與相關系列活動組織，但是知識儲備不足，能力水平有限，導致其體驗不佳。

二、基于跨文化意識培育的高校英語教學策略

跨文化意識是學好英語的必要基礎，其相關培育工作開展有著重要意義。基于跨文化意識培育的高校英語教學作為一項系統化工程，對課程架構各方面提出了要求，作者結合上述分析及實際情況，針對性地提出了以下幾種踐行策略，以供參考和借鑒。

1、提升認知水平

思想認識是行為實踐的基礎，唯有建構科學的跨文化認知體系，才能更好地指引高校英語教學發展與實踐。綜合來講，跨文化認知體系的建構并非天馬行空，需要緊密與教學理念、教學原則以及教學目標等相關聯。具體而言，教師作為高校英語教學主導，要著重加強其思想觀念建設，明確發展思路，切實提升他們對跨文化理念的認識與理解，并使之掌握正確的方式方法，以便于更好地投入到跨文化意識培育工作當中去。同時，在全面發展學生的核心目標導向下，進一步細化英語教學目標體系，將跨文化意識培育納入到工作范疇中，關注學生跨文化交際能力鍛煉，提升英語教學效果。這要求教師不斷總結英語教學經驗，結合社會發展需求及學生個性差異，確定科學的踐行方法。另外，教師還需有效處理好本土文化與英語文化之間的隱含關系，將英語交際作為教學主體，堅持以生為本原則導向，促進多層次合作，突破英語教學重難點。為此，高校應組織多樣化的培訓教研活動，更新教師思想理念，豐富其學識涵養，提高他們的教學綜合能力素養。

2、豐富內容結構

語言作為豐富文化的載體，其本身關聯到多個方面的知識內容。在當下素質教育改革發展的情景下，高校英語教學教材編制取得了顯著成效，將文學、科學以及英語基礎知識等內容有機地整合在一起，并增添了文化元素的滲透，有效改善了知識面狹窄問題。文化作為人類智慧的結晶，是對現實生活經驗的總結升華，其中隱含著多個方面的知識，有著極其豐厚的內涵底蘊，并通過語言的方式表達出來。在具體的高校英語教學實踐中，應進一步加強校本課程開發，再現能夠表現中西方文化差異的生動形象，如文化、政治、經濟、工業等等，有機地將人文思想灌入其中，升華英語課堂的藝術品位。基于此，高校英語教師可就風俗習慣、文學素養、價值觀念等跨文化意識元素對學生進行培育，從而提升他們對本門學科的綜合應用能力。信息化時代，多媒體技術應用在高校英語教學課堂的導入，為上述工作展開提供了有效支持，教師可充分借助網絡搜集與中西文化對比相關的素材資料，通過文字、圖片、視頻等形象地呈現出來，刺激學生感悟。

3、創新教學技法

科學的方式方法應用，能夠起到事半功倍的效果。跨文化意識培育視角下，高校英語教學的有效開展，應注重教學技法創新，最大限度地釋放學生主觀能動性，為之營造良好的跨文化交際環境氛圍，實現跨文化意識培育目標。素質教育結構下，隨著高等教育發展，衍生出了諸多有效教學方法，包括任務型教學法、對比討論法、情境導入法等，這些均可應用于學生跨文化意識培育工作中。例如，教師可采用任務型教學法，結合英語教學需求，設計相應的主題任務，督導學生完成，使之注意力精神高度集中在一起。如，以family為主題，讓學生梳理自己的家庭類型及成員關系，并進行英語表述，同時要求其查閱西方家庭類型相關資料，通過對比發現其中的異同，組織學生合作討論，以便于使之更加深刻地認識中西方文化異同，從而充分掌握英語這門語言，避免母語負遷移現象。在此過程中，在相對寬松、自由的環境氛圍下，學生主觀能動性得到了有效釋放，其學習積極性、主動性大幅提升，但仍舊不可忽視教師主導作用，實時關注學生行為動態，及時介入引導和幫助。

4、組織多樣活動

理論是實踐的基礎，實踐是升華理論的手段。基于跨文化意識培育的高校英語教學改革，應注重理實一體化模式建設，組織多樣化的文體實踐活動，以便于學生更好地領悟跨文化交際內涵，潛移默化中形成他們正確的意識。我國跨文化領域研究專家胡文忠教授指出，和以英語為母語的人進行直接性的交流和語言接觸，或利用直接交流的方式學習他們國家的文化，是有效增強跨文化交際能力最佳方式之一。據科學研究表明，跨文化交際體驗能夠提升學生們的跨文化意識及對相關詞匯的敏感度，有利于調動他們的學習積極性，緩解其焦躁情緒，從而為之跨文化交際能力提升奠定基礎。近年來，隨著國家改革開放建設深化，加之“一帶一路”等重大戰略部署實施，為高校跨文化交際活動組織提供了利好政策環境。為此，高校應緊抓機遇，充分發揮自身地理優勢，加強與國外知名院校的合作，通過交換生、國際學術研討會、外資企業實踐等多種方式，將學生置身于真實的交際場景當中去，強化他們的跨文化意識。

三、結語

基于跨文化意識培育的高校英語教學十分重要和必要，其作為一項系統化工程，對各方面構成及參與要素提出了要求，應著力加強思想觀念建設，持續推動內容結構豐富、教學技法創新，并通過多樣化的實踐活動組織，培育和提升學生跨文化意識。作者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，針對性地提出更多有效踐行策略。

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作者：馬文麗 單位：滄州師范學院外國語學院