新生入學安全教育精選(九篇)

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第1篇：新生入學安全教育范文

1.心理方面的不適應。從心理方面看高職新入學的學生的不適應現象主要表現在失望、孤獨、空虛、被動、自卑等方面。進入大學后由于生活節奏放慢，學習上也不像高中那么緊張，人自然松懈下來，這時會感到無所事事，心理上表現出空虛感;高中時學習生活，都有老師和家長督促、幫助，但是上了大學，學習上沒有人再督促了，生活上沒人照顧了，一切都要靠自己，有些同學難以適應這樣的變化，這時會感覺處處被動;還有些學生由于高考發揮不理想，認為自己考到高職院校沒面子，這些同學心理上有自卑感。

2.目標不明確。高職新生剛剛實現高考的人生目標，入學后面對的首要問題是如何確立新的人生目標，開始人生新的階段，但由于一些學生無法適應大學生活，不能很好完成從中學到大學的角色轉換，無法確立人生新方向;還有些學生高中時只為上大學而學習，不考慮今后選擇什么樣的職業，不知道今后從事什么樣的工作，學習的興趣減弱，以60分為目標，不求上進;還有些同學由于不能及時認識到高中與大學學習區別，不能按照大學人才培養目標和社會需要要求自己，不重視提高自己的綜合素質，特別是忽視職業素質的培養，對自己的前途感到迷茫。

3.學習方式不適應。學習能力是高職學生應該具備職業能力之一，而很多新生對職業能力的認識不到位，將職業能力的培養簡單等同于“找工作”，對知識的學習并非出于對知識的憧憬和渴望，在課堂學習過程中，學生大多被動接受老師灌輸的知識和技能。剛入學的大學生受應試影響，既沒有自主學習的習慣，也不重視實踐能力，專業課的學習中僅限于弄懂課堂理論知識，缺少動手能力，缺乏自己的見解，思維禁錮在傳統的思維模式中，很難產生自己的見解，更談不到創新能力的培養。

二、新生入學教育的內容

1.心理健康教育。心理素質教育的前提是了解掌握新生心理素質的狀態，從而有針對性地提出教育措施。首先，每年對新生進行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生，主動約請他們面談，然后分析診斷，區別不同的問題類型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到心理問題早期發現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。其次，通過開設心理健康教育課，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識，幫助學生了解心理發展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育的能力，提高心理素質。再次發揮各學科的聯動作用，各學科教師在傳授知識過程中，注重考慮學生的心理需求，激發學生學習的興趣，深入挖掘知識內在的教育意義，幫助學生在不同方面認識自我，把知識、經驗、技能轉化為自己的精神財富，內化成自己的思想觀點、人生價值和良好的心理素質。

2.專業教育。專業思想教育是高校新生入學教育的一項重要內容。做好專業教育，對穩定新生情緒、使其盡快適應大學生活、提高對專業學習興趣尤為關鍵。要使新生盡快完成由高中生到大學生的角色轉變，就要進行專業教育。專業教育的主要內容包括專業課程的設置、專業的市場需求、專業的未來發展趨勢及就業前景、教學計劃，怎樣學好該專業等幾部分，使學生對自己的專業有比較全面的了解，為以后合理規劃自己的學習生活提供經驗。通過專業教育幫助新生們了解專業學習要求，強化專業思想，激發專業學習興趣，培養專業素質。有利于學生克服嬌生慣養、害怕吃苦、作風散漫、意志薄弱、缺乏集體觀念和紀律性差等缺點。

第2篇：新生入學安全教育范文

關鍵詞：輔導員；新生；輔導員工作

作者簡介：周亞軍（1982-），男，江蘇沭陽人，鹽城工學院優集學院分團委副書記兼學生科副科長，講師。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0152-02

良好的開端是成功的一半。高校輔導員做好新生工作，無論是對大學新生盡快實現角色轉換，走上良性發展軌道，還是對輔導員順利做好今后幾年的工作，都有著十分重要的意義。新生輔導員面對的是剛從中學升入大學的新生，他們的思維方式、學習方法、生活習慣等都還帶有明顯的中學痕跡，大學里的一切對他們來說新鮮而又陌生，加之新生大都第一次離家獨立過集體生活，這些因素都決定了新生輔導員工作有其自身的特殊性。因此，輔導員要根據新生的特點，抓住關鍵環節，有針對性的開展工作，幫助新生盡快適應大學生活，同時為輔導員自身今后的思想政治教育管理工作打下良好基礎。

一、掌握新生特點，提高工作實效

知己知彼，方能百戰不殆。在新生入學之前，輔導員要了解大學生與中學生在學習、生活等方面的區別，分析研究“90后”大學生的共性特點，掌握與他們交流相處的基本原則和一般方法。同時，輔導員還要進一步認真查閱學生檔案，力求在最短的時間里掌握學生的基本情況。

在查看學生檔案時，要特別注意兩類學生：一類是曾經擔任過學生干部或具備文體特長的學生，對這類學生在開學報到時輔導員就要有意識的加以考察，為下一步確定臨時班委會成員做好準備；另一類是特殊群體學生，主要是家庭經濟困難學生、單親家庭學生、身體有殘疾學生等，對他們要給予更多的關心和幫助。通過前期對學生相關信息的獲取和分析研究，輔導員才能夠對自己的工作對象有所了解，在以后開展各項思想政治教育管理工作時才能有的放矢、因材施教，進而提高工作實效。

二、開好第一次班會，留下美好的第一印象

輔導員與新生真正意義上的第一次正式見面是在第一次班會上。當來自全國各地的新生第一次坐在大學教室里，面對即將與他們朝夕相處的輔導員時，他們的心情是激動的，他們對輔導員的第一印象也是難以磨滅的。根據心理學的首因效應，人與人第一次交往中給人留下的第一印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位的效應。因此，初次見面能否給新生留下美好的第一印象，將直接影響輔導員在學生心目中的形象和威信，影響以后對學生進行教育管理的效果。因此，開好第一次班會顯得尤為重要。

輔導員應從自身的形象塑造、班會內容組織、班會形式設計等方面進行精心準備。就輔導員的自身形象來說，應從衣著打扮到言談舉止都要做到得體大方、親切自然，讓第一次遠離家人的新生感到溫暖，進而對輔導員產生信任和好感；在班會內容的設計與組織上，要根據當前學校和院系的工作安排，提綱挈領，突出重點，條理清晰，解決當前新生中存在的問題和可能出現的情況，為接下來的工作做好準備；在班會形式設計上，應有師生互動環節，這樣既能活躍班會氣氛，又能拉近師生關系。

三、選準臨時班委會，重視學生干部隊伍建設

新生入學后必須盡快確定臨時班委會，否則僅靠輔導員個人是難以順利開展工作的。臨時班委會成員的選擇是非常重要的環節，直接影響到輔導員以后的工作思路和指令能否在班級中得到順利的落實。由于新生來自不同的地方，剛進校相互間均不了解，因此臨時班委會成員的選定主要依靠輔導員自己的判斷。輔導員可以結合學生的檔案材料、開學報到過程中學生的表現，以及班會上學生的自我介紹等情況，進行綜合考慮，選配政治素質硬、學習成績好、工作能力強、熱心為同學服務的學生擔任臨時班委會成員。在宣布臨時班委會成員時必須要強調“臨時”二字，既讓其他學生感到自己還有表現、鍛煉的機會，也讓當選者有一定的壓力，同時也要賦予當選者一定的權力，方便他們今后各項工作的開展。

輔導員要使學生干部真正成為自己工作中的得力助手，還必須重視學生干部隊伍建設。輔導員要從思想上引導學生干部樹立“服務他人、鍛煉自己”的理念，使他們樂意為班級、同學服務；同時，輔導員還要盡可能的為學生干部創造施展能力和才華的空間，做到知人善用、充分信任，使他們在實際工作中不斷提高整體素質，進而充分發揮學生干部隊伍的榜樣、紐帶和輻射作用，促進新生思想政治工作的深入開展。

四、落實入學教育活動，促進大學新生角色轉變

新生入學教育是高校對學生進行思想政治教育的重要環節，是大學新生進校后重要的“第一課”，對他們能否盡早融入大學生活、順利完成學業有著重要影響。新生輔導員是新生入學教育活動的具體組織者和全程參與者，要充分利用新生入學的第一時間段、關鍵時期，認真落實各項活動安排，牢固學生專業學習思想，激發專業學習興趣；幫助新生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，使其明確學習目的，端正學習態度；培養學生學會自立、自強、生存等核心發展能力和綜合素養；引導學生自主學習、主動學習，為人生訂立目標，幫助他們順利完成從中學生到大學生的角色轉變和角色適應，為大學生活打下一個良好的基礎和開端。

五、開展談心活動，與學生進行“一對一”交流

談心是教師與學生溝通的重要方式，也是每位高校輔導員必須練就的一項基本功。輔導員與學生面對面、“一對一”的交流，更容易了解和把握學生的思想狀況，讓學生得到最直接的教育和幫助。就談心對象來說，輔導員要擴大談心對象的覆蓋面，不僅要關注優秀學生、成績較差學生、經濟困難學生、心理問題學生等特殊群體，對平時默默無聞、成績一般、不顯山露水的學生，輔導員也要給予關注，尤其是剛入學的新生，這種“一對一”的交流傳達給學生一種積極的期望，讓他們感覺到自己是受到教師特殊關愛的。因此，輔導員要合理安排時間，力爭在一學期內與每一位學生都做一次面對面的交流，時間不少于30分鐘，地點可以靈活安排，這樣做既可以幫助輔導員掌握每一位學生的近期思想狀況，也讓學生自己感受到輔導員的關愛，使他們的許多困惑和問題得到及時指點，同時班級的凝聚力、師生之間的信任度以及感情也可以得到加深。

就談心技巧而言，輔導員要根據不同的人選擇不同的方法?！?0后”大學生思維活躍、知識面廣，但由于大多數是獨生子女，從小到大很少受到激烈的批評，自尊心比較強，心理承受能力較差，在與他們進行交流時要堅持“四不”，即不“居高臨下”、不“空洞說教”、不“抱怨急躁”、不“片面說教”。

六、分專題召開主題班會，強化新生入學教育效果

大一第一學期是新生的過渡和適應期，學生的各種觀念正在形成中，輔導員要抓住這個思想政治教育的關鍵期，分期有針對性的召開主題班會，強化新生入學教育效果。根據大一新生的特點，可以召開如下主題班會：

1.校紀校規和基礎文明教育

以形式多樣的方式組織新生學習學校的相關規章管理制度，如學生違紀處理條例，學籍管理制度，獎學金、三好優秀評選辦法，公寓管理規定，一日常規管理制度，請銷假制度等，從而增強學生自覺遵守校紀校規的意識，促進新生在今后的學習生活中養成良好的學習和生活習慣，為輔導員后期開展各項教育管理工作打下良好的基礎。

2.法紀觀教育

法紀觀在現代人才素養中具有重要地位，對大學生進行法紀觀教育也是高校素質教育和德育的重要組成部分。輔導員應從新生入學之初就對他們進行社會主義民主法制教育，培養學生的法律意識，使他們成為具有較強法紀觀念的合格公民，這對大學生提高自身素養，實現個人全面發展，具有非常重要的意義。

3.適應性教育

大學新生進入高校后存在著一個轉折過渡期，他們需要不斷地適應新的環境、新的要求。輔導員要高度重視大學新生的適應性問題，切實做好教育引導工作，幫助他們順利地渡過適應期，盡快完成角色轉變，這是輔導員在新生入學初1～3個月內面臨的一項十分重要的任務。輔導員對新生進行適應性教育應主要包括五個方面內容：生活適應教育、學習適應教育、人際關系適應教育、心理適應教育和環境適應教育。

4.安全教育

安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分，也是輔導員的一項重要職責。安全教育涉及的內容非常廣泛，應與高校的一切教育活動相聯系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育等相結合。從輔導員的層次來講，安全教育內容主要有網絡安全教育、消防安全教育、防盜防騙教育、交通安全教育、安全規章制度教育、心理安全教育、自我保護教育等。

5.戀愛觀教育

青年大學生一般是20歲左右的青年男女，在他們中出現追求愛情的現象有著生理和心理的必然性。但是愛情不是純粹的生理、心理問題，還涉及許多社會、法律因素。在大學期間能否樹立正確的戀愛觀、正確處理各種關系不僅關系到學生在校期間的學習成長，而且也影響著學生本人今后的幸福和發展。因此，輔導員要通過豐富多彩的形式引導大學生樹立正確的戀愛觀，謹慎對待大學生的戀愛問題。

6.職業生涯規劃教育

高等教育大眾化進程的不斷推進，使越來越多的人有機會進入高等學校學習，但隨之而來的畢業生就業難問題，也使當前的大學生更加注重自我價值和利益的實現，他們更加關注自身素質和能力的提高，并呈現出更加務實的特點。因此，輔導員要在新生入學初就對他們進行職業生涯規劃教育，力爭使新生在充分認識自己、客觀分析環境的基礎上，從大一時就制定科學的職業生涯規劃，為學生今后的大學學習、生活樹立新的努力方向和奮斗目標。

參考文獻：

[1]關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].光明日報，2004-10-15.

[2]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定（第24號令）[EB/OL]. http：///gongbao/content/2007/content_705523.htm.

第3篇：新生入學安全教育范文

Abstract： The life education runs through the education， and safety education is the key of life education. As higher vocational colleges and universities， to strengthen the students' safety education， improve the students' understanding of the value of life is he effective way to improve the ideological and political education work in higher vocational colleges and universities.

關鍵詞： 生命教育；高職院校；安全教育；研究

Key words： life education；higher vocational colleges and universities；safety education；research

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）02-0279-02

0 引言

“生命教育”讓每一位教師和學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標。所以，我們大學生要從生命教育中認識生命，珍惜生命，熱愛生命，可以說生命教育是根本。

1 高職院校安全教育現狀

當前，很多高職院校學生的安全意識較為淡薄，很多學生包括家長一直認為高校是治安相對安全、穩定。由于校園內的相對安定局面，加重了學生的麻痹思想。在自身財物管理上疏忽大意，手機、電腦、隨身聽、現金、卡、證、錢包等物品隨意亂放；離開宿舍或晚上睡覺不關門窗；離開教室、食堂就餐等不將貴重物品隨身攜帶等等，從而給其他人以可乘之機。據調查，高職院校最常見的宿舍被盜案和詐騙案，其中，有90％是由于學生安全防范意識疏忽造成的。同時學生宿舍嚴禁使用“熱得快”等危險電器和質量不合格的插座。學生公寓居住人員密集，易燃可燃物多，加之一些學生在使用火、電等器具時的不規范，使高職院校存在著很大的火災安全隱患。而一旦發生公寓火災等緊急情況，學生未經消防逃生演練，極易造成群死群傷的慘劇。例如：上海某院校在2008年11月14日寢室發生火災，致使四名女生跳樓身亡。這場悲劇是因為學生在寢室使用“熱得快”電器故障，并引燃周圍可燃物所致。如果切實加強大學生安全知識教育，也許這場悲劇就不會上演。

同時高職院校的學生利用周末進行旅游或者校外兼職，由于自身的安全意識較為淡薄，往往會出現受騙或者加入傳銷組織，高職院校學生安全意識的高低、安全知識的多少和自我防范能力的強弱直接影響著學生的日常安全。因此要通過靈活多樣的安全教育增強學生的安全意識，增長防范知識，提高安全防范能力。讓每一個學生都能自覺從自我做起，構筑起自我保護的屏障，形成最有效的安全防范體系。

2 高職院校安全教育的內容

2.1 新生入學安全教育 在高職院校的新生入學教育中，應該將安全教育納入到入學教育里，從新生入學時就開始進行全方位教育。據調查每所高職院校的新生入學教育中都將安全教育作為專題版塊為學生進行教育。將保衛處、后勤管理處也積極納入進來，做到全員教育。例如遼寧林業職業技術學在新生入學教育中，將安全教育列出了8學時為學生進行講授。每年為大一新生發放安全手冊2000余冊，人手一本，進行專門學習。

2.2 消防安全教育 消防安全教育是高職院校學生管理中最重要的一個環節。特別是公寓消防安全則是每一個所高職院校面臨的一個突出問題。當前很多高職院校的學生吸煙現象較為普遍，但學校管理嚴格，嚴禁在學生公寓、教室內吸煙，一邊是學校禁止吸煙，一邊是學生難以戒煙，導致很多學生在公寓、教室內偷偷吸煙，甚至晚上熄燈后在床上吸煙；有的學生在公寓內私接電源，使用熱得快；還有的同學經常破壞消防安全指示燈，這導致很容易發生消防安全事故。

因此很多高職院校十分重視消防安全教育。例如遼寧林業職業技術學院實行消防安全責任制，將寢室長、班長、輔導員、公寓管理員、系主任納入到責任制當中來，每年定期簽訂協議，實行問責制；同時每年全校師生集體開展消防安全演練，使師生掌握處理火災以及逃生的方法；并與沈陽市蘇家屯區消防大隊成立共建單位，每個學期學生與消防人員進行定期交流；學院每年定期對學生、學生干部、班長、寢室長多層次進行消防安全培訓，通過開展主題報告會、發放宣傳資料、組織觀看《火災逃生技巧》錄像等形式開展安全教育；定期開展安全檢查，按照學院公寓管理規定。對存在的安全隱患進行定期排查和不定期排查，整體排查和重點排查，發現問題及時整改，對存在違紀行為的同學進行處分；建立安全信息報告制度，一旦發生情況及時報告；做好處理火災的安全預案。

2.3 旅行安全教育 進入大學后，很多學生課余時間比較多，因此經常以寢室為單位或與幾個朋友同學一起出去旅游、購物、出行等，由于自身安全意識淡薄，往往容易發生事故。有的同學在旅游中與旅行社發生人身及才財產糾紛；有的同學在購物過程中發生被騙事件；還有的同學在出行過程中不遵守交通規則、亂穿馬路，亂闖紅燈，導致交通事故發生。

高職院校應積極做好學生的旅行安全教育。目前很多高職院校在五一、十一、寒暑假放假前，都由輔導員召開主題班會，著重加強學生的旅行安全教育；平時每個月利用周一晚自習對學生開展旅行安全教育，提高學生的旅行安全防范意識。

2.4 校外兼職安全教育 很多高職院校的學生想在大學里多一些工作的經驗或者解決自己的生活費用，經常利用課余時間出外打工兼職，由于高職院校學生的自身能力與水平，從事家教、培訓的兼職很少，大部分都是酒店小時工、發傳單、電話銷售等形式，很多學生對于馬路市場或小招貼上的廣告或其他招聘信息分辨不清真偽，以為工資高，要求低很適合自己，不去考察，不簽訂協議，因此出現很多克扣工資或不給工資、上當受騙的現象。有的同學甚至被誤導加入傳銷組織。這給學生以及家長、學校帶來了很大的影響。

2.5 實習安全教育 高職院校與普通本科區別之一就是重實踐環節，以遼寧林業職業技術學院為例。學院不但在教學中重視實踐環節，而且大三一學年都要到企業或實習基地進行頂崗實習或教學實習，特別是訂單培養的學生，如酒店管理專業、木材加工專業等，他們經過學院一年的理論學習，直接進入酒店、木材企業、家具公司等企業進行實習實踐，進行真實環境的操作練習，積累知識和技能，從而也鍛煉了能力。但是學生在企業的實習過程中，在從事具體崗位操作程序時，往往不是很規范，這樣會給學生的身體造成傷害，家里造成精神上的痛苦，學校造成一些損失。進行實習安全教育，可以減少許多不必要的損害。

3 高職院校安全教育的對策

3.1 安全教育進課堂 在教學計劃中加入安全教育的內容，并且要將安全教育作為一種規范和制度在教學中開展，在制定教學計劃的時候，要將安全教育作為一項重要的部分，不僅要保證學生在校期間接受到安全教育，并且要保證學生能夠通過安全教育，提升自身的安全意識，要針對各個年級的實際情況，合理的進行教學計劃；不僅要進行課堂內的傳統的安全教育，還要通過一些安全教育活動，講座等，讓安全教育全方面的進行。只有把安全教育的內容制定在教學計劃中，作為教學大綱的一部分，使得教學更加全面和規范，才能夠使得安全教育的水平有所提升，并有利于院校安全教育的水平的提升，甚至對社會的安全教育也有積極意義。

3.2 安全教育落實責任負責制 要增強高校對安全教育的管理機制，建立起全方位的管理體制。明確各個學校，院系以及教師的責任，安全問題是一個重要的學校管理問題，僅僅依靠教育是不夠的，還需要通過院校教育工作者的管理，只有做到教育和管理相互結合，才能夠使得安全教育得到最好的效果。通過安全責任制度，將安全責任落實到每一個工作人員，全員進行學校的安全問題管理，并做好全方位的防范意識。

3.3 安全教育的形式多樣化 高職院校要重視安全教育的形式多樣化，比如在“消防日、安全日、環境日、世界艾滋病日”等一些節日做一些安全教育的特殊活動，加深學生對于安全教育重要性的印象。在這些節日邀請一些安全問題專家，對大學生進行專門的安全教育講座，通過一些典型的安全問題事故，警醒大學生提高自身的安全保護意識，提升大學生學習安全教育的積極性。另外，還可以通過一些安全知識的競賽，提高大學生學習安全教育知識的興趣。

參考文獻：

[1]曲建武.大學生思想政治工作科學體系研究，2004.

第4篇：新生入學安全教育范文

一當前我國高校新生教育管理的實踐及問題

（一）我國高校新生教育管理的時間分析

我國高校新生教育管理大多數在開學之后才進行，集中在一段時間內開展。隨著高校對新生教育的重視，部分高校開始延長新生教育時間。例如，中國人民大學的新生入學輔導由1至2周擴展至一個學期，采取分階段循序推進、校院班三級開展的形式，從9月至12月分階段進行，依次分為“適應”、”融入”、“體驗”和“規劃”4個主題，每個階段都將按不同的主題開展不同的活動。在北京林業大學，新生入學教育分兩個階段進行：入學第一周是新生集中教育階段，由新生開學典禮、新生入學教育講座和參觀校史展3部分組成。從9月至次年7月為新生持續教育階段，該校各部門將與各學院重點圍繞“適應與發展”、“學業與人生規劃”、“人際與情感”、“做人與修養”等問題開展新生持續教育工作。[2]

但延長新生教育時間的做法畢竟只在少數，眾多高校新生教育時間短、內容多，缺少短期教育與長期教育的配合，不僅占用短暫四年學生求知的時間，也未能將新生在生活不適、學習不適、人際不適、學生管理方式不適和心理不適等方面做充分的預警。據2005年的一組數據顯示，全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的54.4%，有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。[3]今年上半年，第三方教育數據咨詢和評估機構麥可思新出臺的“2010級大學新生月度跟蹤調查”結果顯示，近四成新生目前存在人際關系問題。

（二）我國高校新生教育管理的形式與內容分析

我國高校的新生教育管理主要有四種形式：第一，通過開辦“新生入學教育”系列講座，包括專業教育、安全教育、入黨教育等，解答新生困惑，引導他們調整心態，克服適應障礙。第二，通過開展新生文體活動和素質拓展培訓，如“迎新生”文藝晚會、團體心理輔導，新老生交流會等，滿足新生交往和尊重的需要，有效排解他們的內心矛盾，加快適應進程。第三，通過開設相應的新生教育課程，如《思想道德修養》和《形勢與政策》課，有針對性地向學生講授大學生活、學習和人際交往的特點，幫助他們實現角色轉換。第四，通過開展職業生涯教育，幫助新生盡早確定職業方向，明確自己的定位。

一些高校不僅在入學后的新生管理上“做文章”，還通過錄取通知書提前給新生傳達教育信息。例如，上海大學隨錄取通知書給新生派發了《學生手冊》和《生活指南》光盤，讓新生提前熟悉高校生活。[4]浙江工商大學提前給新生寄發了《大學英語（一）》教材，讓學生利用暑期提前預習。[5]南京理工大學給新生寄發了“入學須知”，包括學校概況、報到要求、獎學金、資助政策等等，都有詳細介紹，讓新生提前對學校有個初步了解。還有部分高校給學生寄發了必讀書目的書單[6],幫助新生提前適應；甚至布置“暑假作業”[7]，要求新生充分利用暑假。

縱觀國內高校，多數仍沿用傳統新生教育模式，創新之舉少之又少，內容枯燥、形式單一、教育流于表面等問題，造成教育不到位、教育成效不顯著。從高校管理角度來說，高校若能提前介入新生管理，利用錄取通知書等渠道對新生進行提前教育，不僅改變傳統新生教育從入學后開始的做法，更好地實現學?！獙W生、專業———學生之間的互動，又通過幫助學生實現成長，提升高校的教育管理水平，保證學校育人目標的實現。此外，從高校發展角度來說，新生教育前移也有助于高校自身特色的形成，通過打造特色錄取通知書提前傳達教育信息，形成自身教育特色，給新生及社會留下良好印象，以此打造良好的社會效益。

二高校新生教育管理前移的可行策略

當前，高校新生教育管理從錄取通知書發放開始的做法并未普及，但其前移策略依然有其廣泛的適用與應用價值。第一，從高校學生角度出發，大學新生對大學的好奇與渴望，愿意嘗試大學豐富多彩的生活，也樂于接受學校多樣的信息與管理。第二，從管理方式角度出發，高校在錄取初期提前傳遞教育管理信息，不僅符合新生在此階段的行為認知，也為其更好地實現角色轉型提供外在推力。第三，從新生管理的途徑出發，網絡已成為高校行政管理與知識創造的重要媒介，利用網絡，高校新生管理突破了傳統管理滯后狹隘的時空束縛，實現從錄取第一時間就能與每位新生暢通聯系，也為更便捷的師生交流與新生教育提供了可能。第四，從高等教育的發展趨勢看，新生教育管理前移更好地連貫了“高大教育”的銜接，為幫助新生順利度過人生的轉折期而在更大范圍內得到普及。

（一）提前為新生做信息指導

大學新生來自全國各地，面對新的城市、新的校園，必然需要一定時間去熟悉與適應。提前向新生發放學校信息、專業簡介、校園地圖或城市生活攻略等，幫助新生全面了解即將生活4年的大學，盡早實現角色過渡。通過向新生寄發記載本校辦學歷史、辦學思路、辦學規模和招生情況的宣傳冊，讓每位新生了解校史、牢記校訓，做到以校為榮。圖文并茂的宣傳單或圖集令新生增強歸屬感，明確自身使命。學院與專業的介紹能讓學生提前了解專業所學、培養方案、專業特色，甚至課程設置，有助于新生提前規劃自己的大學四年，為將來的發展制定更明確的方向。另外，校園地圖或城市生活攻略可成為新生的貼心工具，感受來自學校的細致關懷，方便日后的大學生活。

（二）提前為新生做入學指導

新生開學需辦理的繁瑣材料與手續常常令許多新生心生憂慮，高校提前向新生發放入學須知、學生手冊、安全教育手冊等，不僅消解新生開學的焦慮，也能為入學后的各類教育活動做提前預熱。許多高校在入學教育環節中都會安排新生學習《學生手冊》，并進行新生入學考試。提前派發《學生手冊》可讓新生率先預習，不僅使規章準則更加熟記于心，也能一定程度上緩解入學后倉促學習的緊張。安全教育是高校新生教育中的“老生常談”，但每年新生被騙事件依然不絕于耳。高校提前發放《安全教育手冊》，可事先對新生上學路上及到學校之后如何防騙、防盜、防火等問題做充分預警，在安全教育工作上取得更顯著的成效。

（三）提前為新生做學業指導

不少調查顯示，不少新生入校后失去學習動力，對于“為何上大學”和“將來做什么”十分茫然，這與長期的應試教育和缺乏生活目標密切相關。從高中進入大學，學習模式經歷截然不同的轉變，這令很多新生不知所措，一時無法適應。提前向新生發放閱讀書單、選課手冊、課程教材、職業生涯規劃指導等，或者為新生布置“暑假作業”，引導新生充分利用暑期的黃金時段，進行大學的預熱學習，將高中時代的“你教我學”變成主動的“我要學”。職業生涯規劃教育是大學新生教育中的重要內容，提前發放職業生涯規劃指導書，能讓新生對自己的大學四年和就業發展有更周全的設想；而布置“暑假作業”、要求新生撰寫讀書筆記或調查報告，并為此配備一定的學分，不僅幫助新生充分利用暑假時間，還豐富了他們的實踐閱歷，親近社會生活。

（四）提前為新生做生活指導

如今的大學新生多為獨生子女，出生于90年代以后，過著在家靠父母、在校靠老師的生活，生活自理能力較差。進入大學后，脫離父母獨立生活，面對瑣碎的日常問題、理想現實的差距常常令他們無所適從。高校應及時洞悉新生的思想動態，借由錄取通知書向新生公開高校網站、校園論壇網址或QQ群號，讓新生通過網絡交流解惑。信息化時代的到來令網絡大范圍普及，高校在新生管理中應主動迎合大學生愛上網的興趣點，充分運用信息技術的強大職能，通過在高校官網校園信息，為新生建立校園網絡論壇或成立QQ交流群等，不僅讓新生實現遠程交流與學習，也能方便他們提前認識未謀面的同學，找到自己的歸屬，滿足其情感需求。目前各大高校都設有自己的校園BBS，且內容豐富。許多高校論壇上都設有“新生專欄”。暑期的校園論壇是新生們極為活躍的場所，因此高校信息中心應高度重視這項工作，安排老生或有關教師定期值班，及時解答新生們提出的各種問題，為他們提供便利。

（五）針對學生的不同需求開展特色活動

高?？衫萌雽W前的暑期為新生組織各類夏令營或素質拓展活動，讓有條件的學生提前感受高等學府的生活氛圍；同時針對另一部分家庭經濟困難的新生，高校可向他們開放一些勤工儉學崗位，一來幫助他們提前適應大學生活，二來也解決他們的經濟負擔。目前國內高校在暑期的新生素質拓展活動十分稀少，除少數保送班會有集訓，其余便鮮有耳聞。新生素質拓展活動本該有其廣闊的生存空間，一方面，剛剛經歷緊張奮戰的準大學生們對高校充滿好奇，渴望通過這樣一些培訓活動融入大學，結交朋友；另一方面，家長也希望孩子能在這樣的拓展活動中提升自我，為今后的大學生活打好基礎。高?？赏ㄟ^錄取通知書將活動通知發放至每個新生，自愿原則確定參加成員。夏令營期間聘請教授、學者或專業培訓人員為新生做各方面輔導，讓他們學習知識、豐富閱歷，適應高校生活。此外，對于家庭經濟有困難的新生，高校也應盡義務為他們提供方便。

參考文獻

[1]奚從清.角色論—個人與社會的互動[M].浙江：浙江大學出版社，2010：118.

[2]郝娜，邱乾謀.2010年大一新生入學教育時間延長[N].北京考試報，2010-9-13.

[3]楊茉莉.淺談大學生的心理問題[J].西南科技大學高教研究，2005（3）：168-169.

[4]李征,張騫.高校錄取通知書花樣百出[N].新聞晚報，2006-07-23(5）.

[5]俞朝盈.曬曬今年的高校錄取通知書[N].紹興晚報，2009-7-26（7）.

[6]時晨.浙江大學為新生開入門書單［N］.都市快報，2009-07-22（11）.

第5篇：新生入學安全教育范文

論文摘要：安全是家庭幸福，社會穩定的前提。搞好安全工作是法律的要求，也是每個正直、真誠人的本分工作。當前，大學生安全防范意識薄弱，中學在安全防范教育和管理方面也存在諸多問題。要遵循一定原則，采取多種措施，切實開展安全教育，普及安全知識，提高學生自我保護和安全防范能力。

“安全”，是個既熟悉又模糊的詞。在很多時候，總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務事中，從未認真仔細地思考過?！鞍踩北M管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過時的話題，但還是停留在過去一些狹隘的思維認識上?！爸匾暟踩笔且环N態度、是一種責任、更是一種境界。

1．學校實施安全教育的必要

隨著人們生活水平的提高，中學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，加強中學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。

2．學校實施安全教育的主要途徑

加強學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求。為此，我們應采取以下幾個方面的途徑：

2.1強化教育的陣地，拓寬教育的途徑

加強學生安全教育，首先要強化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發揮思想政治教育陣地作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢，根據實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育；二是要發揮課堂教學的優勢，在有關課程和教學環節中由任課教師結合課程內容，適時對學生進行安全教育和法制教育；三是要發揮計算機網絡教育的優勢，在學校網絡上安全教育的信息，分析典型案例，進行安全知識的宣傳教育；四是發揮心理咨詢的優勢，開展心理健康普查，了解學生心理動態，把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。

2.2安全教育要突出重點，注重教育效果

加強學生安全教育，既要全面展開，又要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內心接受，做到入耳、入腦，入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發生安全事故的特殊時期，在中學應重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的學校生活，乃至以后人生道路上都將會產生深遠的影響。二要加強節假日期間安全教育。節假日期間學生思想容易放松，易發生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題，防止各類事故發生。

2.3加強學生的安全意識教育，并提高學生的自我保護意識。

利用班會、少先隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。利用學校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體做法如下：

2.3.1紀律：上學、放學不在路上逗留，及時到?；蚧丶摇Ｖ形?、下午放學時排隊出校門，當課老師或班主任要將學生送出校門。下午放學后，學校將在半小時后清校，教育學生認真打掃衛生，按時離校。

2.3.2集會：（包括廣播操進出場等）上下樓梯靠邊走（課間、平時上下樓梯靠右行），靜齊快，不奔跑、不推搡。隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。集會、集合須班主任、輔導員帶隊，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。

2.3.3課間活動：不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學間開展室內活動要適當，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰，大同學要照顧小同學。雨天路滑要小心，同學之間不推搡。

2.3.4體育活動：不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。除不能在教學樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。運動中發生損傷要盡快送校醫室救治，并匯報教師。

2.3.5衛生不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發的宣傳品、廣告紙、優惠券等。打掃衛生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。

2.3.6用電安全：教給學生預防角電的知識。不濕手開關電器，撥插插座。發現有電器損外及時報告班主任和總務處。

2.3.7校外活動：活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責。培養學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。

2.3.8交通安全：未滿12周歲兒童不能騎車上學。已滿12周歲兒童確要騎車上學的，必須向學校打報告，并留校備案。教給學生必要的交通安全知識。注意上下學行路安全，年小路遠學生建議家長護送。做好乘公交車上下學學生的安全教育，教給學生乘車知識、上下公交車方法。

2.3.9消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。

2.3.10自護知識：上學期間遇陌生人尋找，應及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險玩具帶入校內。下雨天上下學注意安全，不在教室內、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。

是否開展安全教育，是衡量一所學校教育是否以人為本的重要標志之一；是否具備一定的安全知識，是衡量一個學生素質是否全面的重要標志之一。學校應將安全教育納入學校教育體系之中，充分發揮教育的安全功能，提高學生的綜合素質，增強其安全防范及自我保護意識和能力，做到與時代要求相結合、與學生需求相結合、與自身建設發展相結合，為我國教育事業的健康順利發展、為社會培養素質全面的人才作出應有的貢獻。

參考文獻

[1] 王建國.加強安全教育增強安全意識[J].山東行政學院、山東省經濟管理干部學院學報，2004

第6篇：新生入學安全教育范文

一、當前大學生安全教育存在的主要問題

1.認識不足，重視不夠。安全關乎學生切身利益，但有些學校對安全教育的重視程度不夠，人員經費投入不足，制度機制不健全，沒有將其納入學生個人成長教育體系中。學校相關部門對于安全教育的重視不夠，學生本人對安全教育的主觀認識不足，普遍認為侵害一般不會發生在自己身上，沒有給予足夠的重視，缺乏主動性和必要的安全防范技能。

2.內容單一，缺乏系統性。目前安全教育大多停留在法律法規、消防安全、財產安全、人身安全、交通安全、食品衛生安全等傳統安全教育內容，缺乏對新型國家安全的認識。教育形式上缺乏系統性和整體規劃，大多以講座、班會、主題報告、圖片展、宣傳等零散形式為主，重事后處置，輕事前預防。

3.重宣傳說教，輕實質效果。當前的安全教育形式多以知識宣傳、說教為主，缺少創新，無法吸引學生的注意力，缺乏對安全意識與安全技能的培養和鍛煉，導致學生即使具備相應的安全知識，在面對真實侵害時，仍缺乏必要的應變能力和安全防護技能。

二、完善安全教育課程體系

1.建立各部門共同協作的安全教育體系。安全教育課程不只是保衛部門的職責，學生工作、教務、宣傳、實驗室、后勤、信息等職能部門和各學院都應參與進來，統籌協調課程設置，將課程納入學校整體教學體系。此外，從促進學生個人成長、提升學生綜合素質的角度看，還應將安全知識、技能等內容列入學生綜合素質考評。

2.建立專業化的師資隊伍。建立由“保衛干部、輔導員、心理學教師、學校醫護人員、專業教師和行業專家”構成的教師隊伍。保衛干部作為學生安全教育的一線輔導人員，應結合實踐經驗，加強理論研究，通過發生在學生身邊的真實案例，幫助學生理解和掌握安全知識技能。輔導員具有較強的責任意識、安全意識和法制意識，能作為安全教育課程的主要師資力量。在部分專業安全教育方面，專業教師可以起到良好的教育教學作用。派出所民警、交警、消防隊員、特種行業技術人員等行業專家也是安全教育專家，可作為師資補充，定期為學生提供專業安全知識宣傳和實踐機會。

3.豐富安全教育內容。大學生安全教育的內容應與時俱進，傳統的財產安全、人身安全、交通安全、食品衛生安全已經無法滿足現實的需要，國家安全、網絡安全、求職安全、社交安全、隱私安全等問題日益突出，這部分內容應納入安全教育體系。

三、以學生需求為導向，開展有針對性的安全教育

1.安全防范是學生成長的基本技能。當前高校對大學生能力的培養，大多注重溝通、協調、組織、執行等發展性技能，對安全防范這類生存性技能較少關注。從馬斯洛需求層次理論講，安全需求是個人生存和發展的重要基礎，也是學生應對未來社會變化的重要保障。應將安全技能作為大學生成長成才的重要內容，融入大學生職業生涯規劃、思想道德修養與法律基礎等課程體系，使學生意識到安全技能是個人必修的生存技能。

2.發揮各部門的安全教育作用。加強對大學生安全教育的指導、協調和監督，從教育目標、教學管理、師資隊伍建設、課程體系、教學考核、信息反饋等方面建立制度，健全和完善大學生安全教育的運行機制。學校各部門要根據各自的職責，發揮職能作用。保衛部門側重治安、消防、交通等；后勤部門側重食品衛生、交通運輸、防災減災等；宣傳部門側重于信息安全、網絡安全等；學生社區中心側重于宿舍安全、應急避險等內容。

3.根據不同學生特點，調整安全教育內容。第一，港澳臺、華僑學生和留學生。這部分學生在文化背景、生活習慣、生源地法律法規等方面各不相同，尤其是留學生，對于中國大陸地區的情況了解不多，很容易受到外來不安全因素的影響。對這部分學生，需要結合其特點、文化、習慣等因素，開展有針對性的教育宣傳活動。第二，家庭經濟困難學生。加強校外兼職、網絡兼職防騙、人身安全方面的宣傳，由于這部分學生家庭經濟比較困難，往往希望通過兼職補貼日常生活，但缺乏生活經驗和自我保護意識，容易上當受騙，甚至造成人身傷害。第三，新生。新生剛剛脫離家長獨自生活，缺乏生活經驗和防范常識，是最容易受到侵害的群體。應注重新生防范意識的養成，加強防騙防盜等安全宣傳。第四畢業生。畢業生即將走出校園，需要學習必要的求職安全和生活安全知識，此時的教育應以幫助學會排除安全隱患，適應社會生活為主。

4.關注受害學生的狀況。侵財案件中，許多學生因財物損失受到嚴重打擊，甚至用來償還貸款和學費的錢全部被騙。這類案件如果處理不好，很容易發生“二次傷害”，這種傷害有可能針對自己，比如：心理健康問題，自傷自殘；或者傷害他人，由受害人變成加害人。所以，在受理學生案件之后，要及時做好學生心理疏導，防止二次傷害。

四、探索安全教育新形式

1.課堂教育。大學生安全教育涉及面廣，內容眾多，應開設專門課程，保證宣傳教育效果。當然，在尚不具備獨立開設課程的情況下，可以融入現有的教學課程當中。由教師結合專業課程，將安全知識融入有關章節，例如：在思想道德修養與法律基礎課程中加入法律知識，在職業生涯規劃課中，加入安全防范技能培養，在實驗課中加入實驗室安全知識，在軍事理論課程中加入突發事件應急演練，在計算機課程中加入網絡安全、防騙知識等內容。

第7篇：新生入學安全教育范文

【關鍵詞】大學生；入學教育；途徑

一、大學生入學教育的意義及基本原則

（一）大學生入學教育的重要意義：

大學新生離開高中校園步入大學，教育環境、管理制度、學習方式、人際交往、生活方式等方面都發生了很大的變化。大學生思想尚未完全成熟，可塑造性很強，是人生的關鍵轉折期，因此建立起適應當代形勢發展，結合95后學生特點的大學生新生入學教育體系，成為一項重要的和首要的工作。

（二）以生楸荊把握入學教育的基本原則

1.要堅持教育與自我教育相結合的原則。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，更要充分調動新生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理。2.要堅持短期與長期教育相結合，既要注重新生入學報到時的“適應性”指導，又要根據新生適應規律，有針對性地解決他們適應過程中面臨的新問題、新困惑。3.要堅持集中與個別教育指導相結合。在組織對新生進行集中教育的基礎上，還應針對新生的個體差異加強個性化的教育引導。

二、完善大學生入學教育的途徑

（一）入學教育以凸顯大學的內涵和功能為核心

很多學生在進入大學后會很迷茫，看不清自己的價值，不知道自己進入大學究竟能學什么，以至于沒有生活的方向，消磨了學習的斗志，也浪費了最美好的青春。因此，剛踏入校園的同學要了解大學的內涵及其真正功能，看到大學所能賦予的更深層次的價值，避開讀大學的誤區，樹立對大學的正確認識。學生只有清楚的理解大學的功能，并融入到大學的內涵中，才能在大學學習和生活中找到一個正確的方向，知道應該以什么樣的方式迎接大學中的機遇和挑戰，明白自己在大學期間應該努力成長為一個什么樣的人，應當樹立起怎樣的世界觀和價值觀，如何在未來的職場上實現一名大學生應有的價值。

校史是一所學校發展軌跡的真實記錄，是學校各方面成就的濃縮精華，是一本生動的教科書，是學校傳統精神和風格特色的集中體現。學?？梢酝ㄟ^組織學生參觀校史館，聆聽校史講座，參觀圖書館、學院展覽館，學生活動的諸多場所。邀請杰出校友回校做訪談講座，展示學校師生科研成果等。開展“知校游園”“知校、愛校、榮校”主題系列活動。[1]

校訓、學校精神是學校歷史和文化的沉淀，是學校教學思想的集中體現，更是一所大學所特有的內涵的簡練表達。學校應該充分利用新生入學教育的契機，給在校生傳遞和展示校訓和學校精神的意義。烘托和營造良好的校園學習氛圍。

（二）重視心理健康教育，培養學生良好人際關系

95后大學生大多是獨生子女，物質生活相對優越，父母期望值和關注度較高，對自己的能力和未來生活充滿信心。進入大學，離開父母過集體生活，由于地域、生活習慣、語言、性格等差別，很多學生會感到手足無措，容易產生焦慮。做好大學生心理健康輔導，幫助新生順利過渡到大學新環境，從而消除新生的焦慮情緒是非常必要的。

因此在新生入學之初就應高度重視新生的心理狀況，做好新生的心理健康教育工作尤為重要。通過心理輔導課程和心理知識普及等，對新生進行較為系統的心理健康理論指導。開展班級心理委員選拔、大學生心理測試、心理趣味活動，心理知識趣味競賽、素質拓展等各種形式的活動。對于一些心理有異常情況出現的學生，密切關注，單獨約談，做好心理疏導和心理調適的輔導工作。

高中階段大多數學生較為注重學習成績，輕視人際交往能力的培養，致使他們不知如何與人更好的溝通和交流建立良好的朋輩關系。新生入學后要重視生活園區宿舍的管理，輔導員和班主任可以去宿舍進行走訪，多與學生談心。另外多開展班級活動和社團活動，幫助他們與周圍的學生友好的相處，建立健康和諧的人際關系。教育學生和善待人，學會尊重他人，真誠的對待集體中的其他人，使學生融入集體，健康快樂的學習生活。[2]

（三）加強安全教育工作，強化學生安全意識

隨著互聯網時代的發展，帶來各種新型的安全隱患。大學生剛從高中畢業，安全意識不足，法制觀念較為薄弱，發生在大學生中的安全事件也是呈現較快增長的趨勢。大學生生活的環境相對較為單純，幾乎沒有接觸過較為系統的安全教育。面對不安全的人和事無法判定，遇到危險后，驚慌失措，并不懂得如何自救。因此近兩年來，屢有發生在大學生中的惡性的安全事件的發生。

入學初期，學校應對安全教育問題給予足夠重視，加大安全知識的宣傳。多渠道提高大學生的安全意識，培養學生的安全識別能力。從人身安全、財產安全、以及消防知識等多方面進行教育。學校可以在入學通知書中將學校的信息和注意事項以書面通知告知學生。并且，學校應當在獲取生源信息后，及時與新生取得聯系，告知其班主任的聯系方式，遇到問題及時與班主任保持溝通。

（四）建立家庭、學校、社會，三位一體的教育聯動機制

新生入學教育是密切聯系家庭、學校、社會，構建三位一體的教育機制的良好契機。隨著高等教育的快速發展，高等教育變得普及化、大眾化，以往在教育中被忽略的家庭、社會因素越來越受到重視。家庭生活在很大程度上影響著學生的價值觀、人生觀的形成，家庭教育對于學生仍然有著積極重要的作用。學校可以在新生報到時召開家長會，之后多與家長保持溝通，讓家長參與進高校教育中，共同促進大學生的教育和成長發展。

另一方面，如今的大學也不是象牙塔，站在終身教育的角度來看，學校教育只是社會教育的一部分。因此從新生入學教育開始，就應該加強學校和企業，學校和社會各種資源的合作。引導學生從家庭、學校、社會等各項因素綜合考量，制定好職業生涯的規劃。為學生的成長提供更為廣闊的平臺。[3]

總之，新生入學教育是一個系統性、連續性的過程。良好的開端是學生大學四年順利成長發展的重要起點，因此入學教育意義深遠。在新形勢下，新生的入學教育不能一成不變，必選要依據社會形勢、學生的發展特點等各個方面，針對性的制定教育方案，解決當前的新問題。做到與時俱進，才能不斷創新和完善大學生新生入學教育，才能為學生的學習生活保駕護航。

參考文獻：

[1]王耀東.大學新生入學教育[M].鄭州大學出版社，2015（1）.

第8篇：新生入學安全教育范文

關鍵詞：大學新生；入學教育；適應

新生入學教育是指新生入學后，學校依據培養目標和大學教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學生日常思想政治教育的一個重要環節。

一、入學教育的重要意義

縱觀近年來入學的大學生，我們可以發現：第一，大多是“90后”獨生子女，許多學生都是第一次離開父母獨立生活，進大學之前，在生活上強烈依賴父母，獨立自主能力差；第二，有的學生也表現出較強的封閉心理，人際交往能力不強；第三，從中學生一下子變為大學生，從學習方式方法，角色轉變等方面一時難以適應。

綜上，一言以蔽之，大學生新生入學教育的意義在于適應，具體說來有四個方面：適應新的角色與生活；適應學習方式方法的變化；適應人際交往的變化；適應管理方式的變化。新生入學教育的效果直接關系到新生能否順利完成從中學到大學的轉變，關系到新生在大學期間的成長及將來能否順利走向社會并成為社會所需的人才。因此，在大學新生入學初期做好教育和指導工作是大學生思想政治教育取得成功的基礎。

二、入學教育的主要內容

入學教育內容必須緊緊圍繞幫助新生“適應大學生活，實現角色轉換”這一目標進行精心選擇和安排，增強針對性、系統性和規范性。

1．常規教育

愛校教育。愛校教育主要是以學校的發展目標、人才培養理念、人文精神凝聚學生，穩定學生思想。比如通過開學典禮、學校板報及專題講座等，介紹學校歷史、現狀、未來發展及對學生的期望，介紹學校光榮傳統和良好校風、學風等，讓學生全面了解校情，明確學校的要求和自己所肩負的責任，實現從中學生到大學生的角色轉變。

校紀校規教育。校紀校規教育主要以院系、班級為單位開展，學習普通高等學校學生管理規定、高等學校學生行為準則、高等學校學生違紀處分條例、獎學金評定辦法及學籍管理規定等有關文件，通過學習、討論、考試等形式，讓學生了解高等學校學生管理的有關規定，強化大學生的自我管理意識。

安全教育。增強學生的自我保護與防范意識，包括交通規則教育、錢財和個人貴重物品保管意識、個人安全受到威脅時的解決辦法等。

適應教育。要詳細地向新生介紹校園及周邊環境、學生公寓的有關設施功能和管理規定、與學生有關的各類機構的職能和位置;具體講解交費、勤工助學、助學貸款、困難補助、就醫等方面的政策和規定;開展以防騙、防盜和防火為內容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，盡快使新生產生歸宿感和安全感。

2．專業思想教育

入學教育中要充分調動專業教師特別是資深教授的積極性，加強對新生的專業思想教育。一方面鞏固學生的專業思想，另一方面幫助學生了解自己的專業背景、專業特色、地位作用、教學計劃、課程設置、師資狀況、培養方式、就業前景等，幫助學生充分認識所學專業的特點和前景，穩定專業思想，樹立學習目標，激發學習興趣，主動投入學習。

3．理想信念和團隊建設教育

學生價值取向呈現多元化和個體性傾向。要堅持在新生中及時進行理想信念教育，幫助新生確立遠大的人生目標，增強學生的責任感和使命感。還要有意識地指導學生選擇適于自己的成才目標?？梢匝埫嘶蚪艹鲂Ｓ严驅W生介紹自己的成長經歷，幫助他們尋找生活中的“標桿”，班主輔導員則要有針對性地為學生提供具體的指導意見。

團隊合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛。輔導員應指導幫助班級組建班委會、團支部，并對其工作給予關心和指導，使班委在班級建設中發揮積極作用。要引導學生利用課余時間，開展第二課堂活動，培養廣泛的興趣，努力形成奮發向上、團結和諧、互助互愛的班風，從而增強班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個良好的班集體就會形成。

4．心理健康教育

要及時在新生中開展心理健康教育和普查工作。建立危機干預制度，并建立心理危機排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識，大學新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，在新生入學之初，要高度重視新生心理狀況，扎實做好他們的心理健康教育，了解其心理動態，給他們更多的關愛。

三、入學教育的基本方式方法

任何內容都需要用形式表達出來，新生入學教育的豐富內容同樣需要適當的形式作為載體。新生入學教育要做到教育形式的多樣化和階段劃分的有序化：在具體形式上，可以通過輔導報告、專題講座、主題班會、座談會或交流會、實地參觀、學習材料、音像展播、問卷調查以及校報、廣播電臺、宣傳欄、網絡等媒介多渠道、全方位地開展新生入學教育；在人員構成上，可以邀請知名專家、任課教師、政工干部、在校學生、已畢業大學生等不同年齡、職業和不同生活閱歷的人給新生進行入學教育；在階段劃分上，可分為宣傳發動、具體教育、效果測試、總結評比幾個具體的階段，即廣泛宣傳和動員、調動新生參與入學教育的積極性，學校與院系聯動、通過多種形式開展教育活動，進行相關知識測試、檢驗教育活動效果，總結教育活動情況、表彰先進單位和個人。新生入學教育的方法大致有課堂教學法；活動教育法；環境陶冶法；榜樣示范法等。

第9篇：新生入學安全教育范文

關鍵詞：大學生；安全教育

一、研究意義與目的

高等學校在加強學生思想教育，加強學校穩定工作責任制，加強校園安全管理工作的同時，必須引導大學生了解有關生命安全、生活安全、交通安全的措施，了解防火、防盜、防暴的常識，使他們在健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪等方面有明顯的進步和提高。如果每個大學生都能學會自我保護、增強防范意識，那么，有利于大學生健康成長的環境就可能大有改觀，危害大學生身心健康的安全隱患就會大為減少，影響學校穩定的各種不端事件也將會大幅下降。

二、建立長效機制

（一）建立建全科學的學生工作制度體系。加強高校學生安全教育與管理工作，要充分發揮制度的約束作用，建立科學、系統的大學生安全教育與管理工作制度體系。為此學校應建立相應的《學生安全教育管理規定》《學生日常行為規范》《學生違紀處分條例》等一系列規章制度，為建設平安和諧校園提供制度保障。

（二）制定學生突發事件應急處置預案。要認真分析各類學生突發事件的特點、性質、規律等，制定一套具有較強針對性和實效性的學生突發事件應急處置預案。

（三）實施安全教育與管理工作責任制。要建立學校領導、相關部門負責人、院系領導、專業教師、輔導員、班主任等層層負責的學生安全教育與管理工作機制，充分發揮各項安全工作的職能，明確各級組織和全體教師的安全育人職責。

三、同時深化安全教育，建立制度化安全教育格局

（一）加強思想教育。要切實采取有效措施，對大學生進行理想信念教育、愛國主義教育和道德思想教育。要將安全教育滲透在日常學生教育和管理工作中。針對節假日和特殊時期，應有針對性地對學生進行安全教育，使學生增強安全防范和自我保護意識，嚴格遵守國家法紀法規和學校的各項規章制度。

（二）抓好新生入學安全教育。將學生安全教育作為大學入學的第一堂課，納入到新生入學教育體系中。邀請相關專家和工作人員為學生作刑事案件、校園治安、消防安全知識及預防宗教滲透等方面的安全講座；組織新生認真學習《大學生安全手冊》，并結合實際開展校園安全警示教育活動。

（三）加強畢業生安全教育工作。高校應切實加強對畢業生的安全教育和管理工作。應針對畢業生的特點，組織主題教育活動，圍繞抵制傳銷、就業實習安全等內容開展安全教育，對學生進行感恩教育和文明離校教育，確保學生安全畢業，文明離校；輔導員要經常深入畢業生寢室，了解畢業生思想、生活和就業等狀況，幫助畢業生解除思想困惑。

（四）開展安全文化建設系列活動。積極利用校報、板報、簡報、網站等校內媒體，宣傳安全知識，營造安全育人氛圍；開展安全知識競賽、DV大賽、宣傳教育展等安全教育活動，提升學生的安全意識和安全防范技能。

（五）開設大學生安全教育必修課教育教研團隊。為大學生開設安全教育課，制訂切實可行的教學計劃，并與其他公共學科同安排、同布置、同考核、同評比。購買大學生安全教育教材，聘請法律、公安、消防、安全保衛等有關部門的同志結合具體事例對大學生進行法制、消防安全、逃生自救等方面的教育，讓大學生能夠系統掌握安全知識和科學防范技能。

四、健全各項安全管理制度，廣泛開展宣傳教育

根據國家的法律和部門的行政規章，針對高校的特點，制定相關的管理制度。如：《消防安全管理辦法》、《膳食中心衛生管理規定》、《學生宿舍安全防范、防火制度》、《突發事件處理預案》、《加強校園治安管理的暫行規定》、《關于學生傷害事故的預防及責任追究制度》、《關于加強校園綜合治理的暫行規定》等等。

五、安全教育的內容

（一）加強遵紀守法的教育。遵紀守法的教育是安全教育的重點，主要培養學生的法律意識，強調學生是有完全民事行為能力的人，應對自己的言行負責?，F在學校強調的是培養高素質人才或者說是提高學生的綜合素質，而法律意識、安全意識、道德觀念是人的綜合素質中的重要組成部分。

（二）加強交通安全教育。據了解，高校大部分學生的交通安全意識不強。鑒于此，學?？裳埥痪箨牭耐咀麝P于交通法規及緊急情況下的處理辦法等方面的知識講座，從而使學生有這方面的意識。

（三）加強消防安全教育。新生入校伊始，學校就應加強學生消防安全教育。比如，學生宿舍嚴禁使用“熱得快”等危險電器和質量不合格的插座等等。

（四）加強其他安全常識教育。教育學生注意一些細節性的安全，例如：禁止高空拋物、不進入施工工地等等；不要在陽臺上擱置或者懸掛重物，以防擱置物或懸掛物墜落傷人；注意外出旅游、實習的安全等等。

（五）把維護校園安全穩定的意識滲透到課堂。充分利用高校的特殊環境，利用思想品德、法律基礎、形勢政策、衛生與健康、實習與實驗等課程的教學，加強法制與紀律教育、衛生與健康教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生學法、懂法、守法，自覺遵守秩序、維護學校穩定。

六、狠抓落實，消除事故隱患

（一）齊抓共管。高校學生的安全教育是一項集體性和長遠性的工作，是一個系統工程。這項工作需要學校各職能部門的教育者和管理者積極參加，相互合作。

（二）大學生的安全教育需要靈活多樣的組織形式。由于現在大部分高校實行彈性學分制，大部分學生的學習時間不同，因此，高校應采取化整為零的方法，舉行大量靈活多樣、內容豐富的活動。通過開展豐富多彩的活動，讓各種先進的理念，潛移默化地影響著學生的成長，促進學生不斷地樹立法律意識、安全意識、集體意識、自我保護意識等，這樣一來就切實保證了安全教育和管理的質量。

（三）及時掌握學生思想動態，有針對性的開展工作。針對國際、國內發生的重大事件及學校發展中出現的問題，學校應著力加強學生思想政治工作，做到及時了解掌握廣大學生的思想動態，正確引導他們樹立起為祖國富強和民族振興而勤奮學習的遠大理想。

（四）要堅持經常性的安全隱患排查工作。校園治安與安全狀況的好壞直接影響到大學生的正常學習和生活。鑒于此，高校應把定期排查和不定期排查結合起來，把整體排查和重點部位排查結合起來，學校有關部門、科室應做到天天查、周周查、月月查，堅持邊排查邊整改的原則，發現治安與安全方面存在的隱患隨時解決。