文學素養對青年職業道德培養探析

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【摘要】隨著社會的不斷進步和各行各業之間的全面協調發展，新的時代，人們對于個人的全面發展有了更多的認識和更加深刻的理解，行業及企業對于向社會輸出人才的各類中職院校，也產生了相應的要求和標準。社會作為一個有機整體，對于人在職業技能、道德水平、文學綜合素養等方面，都有著更高的要求。教育改革的持續深化，彰顯著各個學習階段的學習者有了更加深刻的要求，當代青年作為其中的一個重要群體，更應當注重其職業道德培養，實現人才的全面發展，向社會灌輸更多更優秀的人才儲備，在培養當代青年職業道德體系的過程中，激發其對于本職業的職業認同感，達到磨礪心智、優化自己的最終目的，能立足崗位全面發展，并在社會上發揮自己的光和熱，貢獻一份力量。職業學校的中職教育也應根據時代的新要求和特點，調整自己的教育方針，培養具有更高文學素養的職校當代青年，這對于整個社會的持續發展和更優發展，有著重大的意義和積極的作用。本文著重針對目前當代青年道德培養的各種問題進行了分析，探討了新時代新的社會背景下社會與企業對于當代青年職業道德的要求，并圍繞當代青年職業道德培養的文學素養培養方針提出了幾點建議與對策。

【關鍵詞】文學素養；職業道德培養；中職教育；人才培養

一、當代青年文學素養培養與職業道德培養

自古以來，對于職業道德就有著極高的要求和標準，也在多年的發展演變過程中，形成了各行各業自己獨有的一套職業道德培養體系。各行各業之間，職業道德培養各有千秋，但整體上，都以從業者在本行業內，從事本行業工作時，應當作為準繩的道德規范作為整體中心思想，在本質上，它們又有著緊密的聯系。狹義上，職業道德是從業人員在其職業崗位上，應當遵守和履行的職業行為道德規范，是符合其職業形象、職業內涵的一套道德標準。但是在廣義上，職業道德被賦予了更多更深刻的含義，它開始超越職業本身的限制，在原基礎上，增進了對人立足社會，展開一系列社會活動的過程進行了統一的規范，要求在行為過程中，遵守具有普適性的更高要求的職業道德培養，涵蓋了信仰、價值觀以及個人行為原則等方面。因此，要培養符合當代職業道德標準的當代青年，文學素養培養仍然不可或缺，不僅不能缺少，還應當充分重視，基于本職業培養的基礎上，向各個方面延伸，以此達到全面培養當代青年，發展當代青年的教育目的。讀書使人明知，人對于道德的認識，對于真理的感悟以及思考，更多地需要大家從具有更深價值的文學作品中得到。文學素養，已經不再僅僅拘泥于人在文學作品的創作上的水平、道德上的相應水準、有所謂的高雅、低俗之分，而更多地傾向于一個人的全面發展，對于社會、個人的認知以及感悟，是從思想上、行為上的升華，有良好的知識儲備、有更高的道德修養，對于事物有更加清晰深刻的認知，這些都是對于新時代文學修養的內容解讀。這些內容，本質上，和人的職業道德修養，有著息息相關的聯系。因此，以提高當代青年文學素養為載體，發展當代青年職業道德，是當前職校人才培養的一大有力途徑。

二、當代青年文學素養與職業道德培養關聯性

（一）職業道德內涵

職業道德是隨著社會分工的不斷發展而產生的相應道德標準，是從人的生活實踐中發展而來的。在原始社會末期，生產和交換的發展促進了職業分工,職業道德也由此開始萌芽。人類發展進入階級社會以后,又出現了商業、教育、醫療等有著更強職業分工色彩的職業，這些特定的職業對人們的特定的知識和技能，和特定的道德觀念、情感和品質有了更深刻的要求。為了充分地適應社會的需要，在職業實踐的過程中，職業從業者根據一般社會道德的基本要求，加入了本職業的特殊性質，從而在多年的演變中，逐漸形成了后來統一的職業道德規范。在歷史的漫漫長河中，各行各業涌現了許多著名人物，他們的言行和著作中也包含了許多具有職業道德的內容，發展到后來，就演變成了新的職業道德——人們將這些具有典范性的優秀職業從業代表的職業道德行為和個人道德品質世代相襲，相互融匯，從而逐漸形成了優良的具有普適性的綜合性職業道德規范。當今時代，處于社會物質文明和精神文明建設的需要，在國家道德原則的指導下，繼承了歷史上一些優秀的職業道德傳統，又從多個方面出發，樹立了一種不同職業的人們都能夠共同遵守的要求和道德理想，幫助樹立他們熱愛本職工作的責任感和榮譽感。新時代被賦予了新的內涵的職業道德，在的社會職業生活中，已經發揮了方方面面的巨大的作用。

（二）新時代職業道德培養要求

任何時代，任何職業道德之間在一定意義上，都是共性與個性的關系。但在整體上，職業道德又受社會道德行為規范的影響和指導，是其體現和補充。一般來說，職業道德素質是從業者對社會職業本身的了解與適應能力的一種綜合體現，在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面都有著一定的體現。而影響其職業道德的因素又有很多，比如說一個人的受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況一個人在行業內的相關成就，在很大程度上取決于本人的職業道德素質，而職業道德素養更高的人，在文學素養上往往也頗有建樹。兩者之間，往往相互促進又相互融匯，因此，從當前教育現狀出發，不難看出，當前教育的核心仍是素質教育，而素質教育，在某種意義上來說，是針對社會現狀和相應的行業要求提出來的。區別于傳統的應試教育，素質教育有了更加全面的要求，它追求當代青年素質即德、智、體、美、勞的全面發展，且強調面向全體當代青年而非少數所謂優秀的即有升學前途的當代青年，在教育內容上，更加重視德育、智育、體育、美育、勞動技術教育的“全面開花”，而非片面強調對知識的掌握忽視了教當代青年學習如何做人，這和人們對于職業從業者的道德要求是互通表里的，是教育的有機結合。德、智、體、美、勞等各個方面來評價個人的素質水平，也成了行業中的新趨勢。而不再像應試教育一般，只把考試作為唯一的評價方法，將分數作為唯一的評價標準。文學素養作為一個人的審美、情操，人在其行為舉止中不自覺體現出來的品質，可以說，擁有一定文學素養的技能人才，在工作中、生活中也會有更好的職業操守。在文學素養培養的漫長過程中，人格品性也會經歷一個新的塑造的過程，這些對于個人個性的建構、品性的完善，都有極其重大的意義。作為當代青年，如果只注重職業知識的學習,而忽略了文學素養的培養，個人發展也一定是不全面的。

（三）文學素養與高職業道德水平人才培養

技能人才的最高層次要求和目標是“工匠精神”，而作為“工匠精神”的重要構成部分，職業本身的道德水平和個人的文學儲備和知識涵養又顯得極為重要。特別是最近兩年，國家提出要大力弘揚“工匠精神”，培育眾多“中國工匠”，相應的，在對當代青年培養的過程中，也開始延伸出新的板塊，追求當代青年個人的文學素養培養，在提升其文學修養的過程中，潛移默化，深入推進其對于職業的認知，增強當代青年對本職業的認可，從而充分發揮其職業道德水平，更好地服務于行業、社會與國家。作為人的一種精神，也是一種品質、一種追求和一種氛圍的深刻體現，對當代青年文學素養的培養正是邁向職業道德培養目標的重要環節，對德智體美勞多方面文學素養的熏陶和培養，就是對一名技能人才人格品質上的培養和歷練。可以說，一個擁有著優良文學素養的技能型人才，一定是一個職業道德高尚、技術技能精湛、工作能力優良的人才。

三、當代青年文學素養與職業道德培養的建議

（一）培養當代青年文學閱讀習慣

學習離不開當代青年個人的主動性，加強文學素養學習，學校設計教學活動時應當充分地調動當代青年的自主性參與意識，啟迪當代青年，培養當代青年創造性思維。只有在真正意義上將課堂還給當代青年，而不是一味地教師講解，引導當代青年成為課堂的主人，讓當代青年從被動接受到主動研究，培養當代青年文學閱讀習慣，加深當代青年對文本的理解與鑒賞，語文課堂教育才算成功。

（二）提升當代青年文學鑒賞水平

提升個人文學素養的一個重要渠道就是提升個人的文學鑒賞水平，從詩歌、散文，到名家小說、書畫等文學作品出發，一步一個腳印提升個人的審美認知，在提升個人文學修養的過程中，充分發揮個人的思維活躍性，深入思考其內涵，從而觸發對人生哲理的一系列思考。在提高個人的文學鑒賞水平的過程中，達到提升個人文學修養的目的，從而實現當代青年職業道德培養的終極目的。綜上所述，在新的時代，新的社會發展趨勢對人的全面發展提出了新的要求，對于當代青年來說，職業水平不再是他們參與行業建設、投身社會、投身工作崗位的唯一標準。除了職業本身以外，道德層面，也有了新的追求，最直觀的在于，在人才培養上的新標準、新要求。從文學素養出發，在職業道德發展與培養上，探索更多可能，這是時代對于當代青年提出的新挑戰，也是每一個人進入新一發展階段與社會接軌，具有時代意義的新改變。在一個人人全面發展的時代，注定擁有更多的可能，把握機遇、發現自我，在進步中實現個人的人生理想和社會價值，這是每一個學習者，更是每一個當代青年實現人生跨越的矚目一躍。

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作者:李志斌 單位:江蘇省金壇中等專業學校