美術藝術類學生特色教學思路

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一、美術藝術類學生的基本思想狀況

1.自尊心強，性格比較豪爽。藝術類學生的自尊心較強，他們常常會因家庭貧困，而靠自己打工維持生活；在朋友遇到困難的時候，會首先站出來幫忙，幫助解決困難。他們不愛說謊話，愿把輔導員作為一個朋友來交流，認為事情是什么就是什么，比較注重個性張揚。如在考試中作弊，事后被教師問到為什么要作弊，他會很誠實地告訴你是因為他背不了，又不想掛科，所以作弊。

2.注重專業技能，忽視文化課。這是藝術類學生的一個通病。因為很多學生在很小的時候就開始學習繪畫、速寫，對自己的專業有著濃厚的興趣。特別是看到本專業的一些人畢業后靠自己的專業吃飯，并不靠文化課找工作，更是堅定了他們重視專業而忽視文化課的思想。但是，一旦忽視文化課，就容易導致缺乏人文素質，在創作一件作品的時候往往缺乏內涵，難以表達出作者所要表達的情感。另外，過分注重專業，便認為文化就如政治類都是空話，與現實生活不符合，導致看東西較片面，習慣在感性的層面思考問題。由于一些社會的不良影響，大部分學生客觀地存在看重現實、求實惠的不良傾向，不樂意學習政治理論，放松政治素質培養，忽視精神的追求，對事物的評價常常以是否有用為標準，主要精力和時間用于專業和開班教授少兒繪畫。

3.重視個人利益，輕視集體利益。學生大多是獨生子女，以“自我為中心”很嚴重，在與他人的交往中很少關心別人，與他人關系疏遠，惟我獨尊，另一方面，他們注重以個體為主體，一切以本人的個人感悟、喜好為出發點，以自我感覺為中心，集體主義觀念趨于弱化，政治觀念淡薄，對集體活動不是很感興趣，團隊合作精神差，缺乏大局、全局意識，往往認為只要自己學好了專業，就可以在社會上找一份好的工作，因此，并不重視團體，對團體熱情不高，自己經常在寢室通宵達旦地做作業，也不會為開班會“耽誤”半個小時的時間。

4.各類壓力較大，學生心理問題日益凸顯。我國正處在建設社會主義市場經濟和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期，社會情況正在發生復雜和深刻的變化，社會競爭激烈，生活節奏加快，都在有形無形地影響著學生。學生在校學習及在社會實踐過程中，會發現校園生活與社會的不同，進而產生矛盾心理。另一方面，學費的昂貴，對于貧困學生來說，是個大問題，除了學習，還要考慮如何減輕父母親的壓力，如何在外找一份工作，維持生活和學費。其次，由于大學是個大集體，許多學生到了大學之后，以往生活由父母包辦的狀況被獨立生活所取代，這種變化使部分學生感到非常不適應，加上大家都來自四面八方，家庭條件的不同，必然會引起學生之間的攀比。最后，許多學生在中學時的成績都很好，到了大學后這種優勢沒有了，學習競爭激烈，部分學生必然得不到獎學金，這就容易導致這部分學生自暴自棄，或者嫉妒他人。如果不慎重看待這些問題，就容易使學生的心理不健康。

二、如何引導

從以上幾個方面就可以看出，當代美術類學生的個性特點是比較突出的，那么，我們應該怎樣來引導呢？

1.加強學生思想政治教育，體現“以人為本”。加強學生思想教育必須“以人為本”。以人為本是科學發展觀的核心和本質，它要求把人放在第一位，全面地關照人的發展，這就要求輔導員平時要尊重學生。藝術類學生自尊心較強，不要因為學生一犯錯誤就予以批評，要多花時間與學生談心，了解事情經過，做到公平對待。另一個方面要多鼓勵學生，鼓勵本身就是對人本身和工作的尊重，更是對本人的認同。其次，要加強校園文化建設。團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的關鍵，多組織黨團生活，使學生提升審美趣味。班團組織生活會可以開各種專題教育，理論聯系實際，利用國內外發生的重大事件和愛國紀念日，對學生進行理想教育，增強愛國主義、集體主義情操。最后，可以多辦些人文講座，使學生的人文素質有所提高，深化學生的自我認識，培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。

2.加強心理健康教育。加強學生心理健康教育，首先就是要大力開展心理咨詢工作。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂慮，幫助學生正確認識自己。大學時期是人生各階段心理活動最活躍時期，大學生心理未完全成熟，情緒非常不穩定，在遇到學習壓力大、家庭事故或失戀等問題時不知如何處理，若不及時疏導，就會嚴重刺傷其脆弱的心靈，出現心理問題。藝術類學生由于性格等各方面原因，有時看待問題比較片面，在遇到這種情況時，更應注重學生的個性特點，了解學生的思維方式，了解他們的思想動態。根據學生的特點與學生交流，教育學生，引導他們從深層次考慮問題，了解事情的真相，幫助學生樹立正確的世界觀。所以，應大力開展心理咨詢，通過開展各種形式的咨詢，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理咨詢服務，使學生健康、快樂地成長。其次，充分利用學校的一切資源，要有專門的心理教育方面的網站供學生咨詢，并經常開展有關心理健康宣傳、講座及課程。心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理健康等知識，有助于學生掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。

3.對學生因勢利導，進行情感教育。輔導員要加強與學生的溝通，通過班級干部、個別學生等不同渠道了解學生的心理情況，再分門別類地找其交談，方式可以多種多樣，這時候，更要以情感人。這就要求輔導員要經常深入寢室，通過面談、E-Mail、電話、QQ等聯系、交流，及時了解大學生心理狀況，并在學習上、生活上、心理上給予必要的指導，成為大學生思想的引導者、生活的幫助者、心理的疏導者，把解決思想、心理問題與解決實際問題相結合，贏得學生的信任，取得良好的教育效果。對美術藝術類學生的教育是一項長期而艱巨的任務，它還需要全社會的共同努力。在以后的工作中，我們還要繼續探索對策和方法，使學生能樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀。