美術德育教學案例精選(九篇)

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第1篇：美術德育教學案例范文

他是個時間與事情管理的編程“超人”。他頭腦似有多核CPU，不斷處理多路信息，他兼具多重身份，每一種身份都是因為他的“當仁不讓”。而他最情有獨鐘的還是信息科技教育。20世紀80年代初，他進行計算機匯編語言、數學建模等的研究，參與計算機教材的編寫，是信息科技學科課程建設的先行者、開拓者。從1999年起至今，他一直是上海市中小學計算機課程指導綱要撰寫者和上海市中小學信息科技課程標準的制定者。

他一直堅守教學第一線，為了拓展學生更深更廣的知識面，他致力于機器人、單片機的課程研究。他曾開設一系列以學生自主探索進行學習的相關校本課程，在教學方式上做了很大改變。他創造性地用比較研究探究學科核心價值，經常與數學專家討論計算數學、計算思維與信息科技之間的關系。他研究計算機科學和信息科學的一些核心概念，探討學科的基礎性價值，圍繞形成學生信息素養進行探索。他的教學心得是“以學科視野審視課堂教學過程，從學科建設的高度進行教學設計，以學生主動學習、能力培養、探究創新和價值判斷提高學生信息素養”。

他似乎是為教育而生，言傳身教，發揮輻射和示范作用。作為上海市信息科技學科專家、中青年教師大獎賽的評委，他的身影遍布上海的各個中小學校課堂。作為第一、二、三期上海市“雙名工程”基地導師，他對學員的培養有自己的一套方法，形成了“理論學習——技術應用——實踐探索——課題引領”以及“專家學員互動——基地學員探討——合作共享提高”的培養模式，就像學員所說，“導師余校長的點評每每將文化浸潤到信息科技學科中，大大提高了我的專業素養”。

第2篇：美術德育教學案例范文

1、調研工作

以新課程為導向，圍繞課程實施中的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展調查研究。在調查研究中要注意發現問題、研究對策，總結推廣經驗。本學期小學、初中、高中三個學段于3、4、5月期間開展1次集中調研活動，要特別關注農村地區、基礎薄弱學校、薄弱學科以及高中課改樣本校。適時開展對課改教研工作的調研。本學期繼續選擇部分區縣與市教研室聯合進行教學、教研指導活動。使美術學科的課程改革的進一步深化。小學將于3月、4月進行兩次調研活動，初中3月將進行一次課改調研活動，高中將于4月下旬進行一次課改調研活動。 調研緊緊圍繞美術學科課堂教學和美術學科教學資源的開發與利用的內容，全力推動高中課程改革，繼續深化初中教學評價研究，繼續小學課程改革專題研究、總結、推廣工作。協助本室與北辰區教研室共同指導普育小學的美術教學指導工作。

2、中小學美術教師培訓工作計劃

做好本市小學、初中、高中的暑假課程改革的培訓工作。本著把培訓工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓研討會，以新課程改革的指導思想和基本理念，指導教學實踐，大力優化教學過程，深化教學改革。

3、總結小學、初中課改經驗推動高中模塊開設工作

認真總結小學、初中課改的經驗，結合本市高中學段進入課程標準實驗的情況，重點解決教學評價和實際教學中的具體問題。將舉辦一次小學“一節好課的標準”研究的討論活動；舉辦一次初中課改課堂評價的研究活動；將于2012年5月下旬在區縣舉辦一次高中課改模塊教學研討活動。協助大港區搞好本學期4月份舉辦的“大港區小學六年課改總結活動”。本學期計劃舉辦兩場市級小學美術學科高效教學系列研討活動，并做好總結工作。本學期計劃舉辦一次市級小學美術學科優秀課例展示活動，并做好推廣工作。

4、加強學科德育的研究與指導

學習研制美術學科德育指導意見，開展多種形式的活動，注重針對性和實效性，切實推進學科德育。

5、研制各學科教學指導意見

積極進行小學、初中學段各學科教學指導意見的研制工作。修訂高中各學科教學指導意見，適時下發。

二、課改專題的研究工作

6、作好美術學科課程資源開發與利用的專題研究工作，本學期組織兩次全市課程資源開發專題研討交流活動。

7、做好中國教育學會“十一五”課題《地方文化資源的開發和利用》天津子課題的總結推廣工作。

8、作好區縣小學、初中學科專題及綜合課題的管理、指導工作。

9、作好天津市“教育科學規劃”課題“地方文化資源在美術教學中的應用”的研究與階段性總結工作和結題準備活動。

三、做好美術學科教研、服務、指導工作

11、繼續學習貫徹《全國學校藝術教育法規》，推進各區縣的學習和貫徹。全面落實我市《關于深化基礎教育藝術學科（音樂、美術）教學改革的意見》中的各項具體目標和要求，并將其列入學科日常教研工作。

13、認真研究具有美術學科特點的校本教研形式，帶動美術教師提高專業技能和教學水平，形成在一定文化基礎上的校本教研模式。

四、做好培養學生的創新精神和實踐能力研究與指導工作

結合美術學科特點堅持作好美術學科“培養學生創新精神和實踐能力”的研究工作。結合小學、初中、高中課程改革的機遇，進一步開展探索培養學生創新精神和實踐能力的學科創新研究活動。形成具有可操作性、示范性的教學案例，以提高課程實施的能力，努力將培養學生創新精神和實踐能力的要求落到實處。2012年4月編寫完成高中美術教學案例集。

五、中小學雙優課評比工作

認真作好中小學雙優課的評比準備工作，作好一節好課的評價標準的內容。

六、研信息化建設

14、加強學科主頁的建設，不斷完善調整學科主頁的內容。充分發揮OA網在學科教研工作計劃中的作用。

第3篇：美術德育教學案例范文

2.教學中巧用科學評價學生之友（小學版）下 宋靜

3.作文起步教學的思考與實踐丁秀琴

4.拓寬渠道,提高識字能力范京一

5.讓孩子拾起一顆愛心徐萍

6.注重表演,提高英語課堂教學效益李海林

7.小學語感的培養方法策略談李建生

8.淺談如何在小學高年級開展課堂英語語篇教學沈黎黎

9.談如何培養小學生的英語語感任畑甜

10.讓"激情"成為貫穿語文課堂的生命線沈海娟

11.小學英語試卷講評中需要注意的幾個問題向成英

12.從此不怕寫作文許春蘭

13.將語言文字訓練落到實處袁曉燕

14.以"勤讀"激"樂寫"陳紅

15.例談作文語言的個性化李彥宗

16.其實你不懂我的心——淺談教師因"恨鐵不成鋼"對學生的傷害施海燕

17.校長要關注教師的感受丁良和

18."在班隊活動中提高德育實效"蘇淑黎

19.讓問題成為科學探究的起點孫玉玲

20.淺談《品德與社會》課堂活動的有效性王書娟

21.適時運用信息技術提高語文課堂效率徐安芳

22.再談小學數學后進生的轉化徐穎翠

23.對小學數學教學反思的思考武小鳳

24.我在班主任工作中的激勵教育許軍

25.智慧地教學生態的課堂——聽《夕陽真美》有感楊蜜霜

26.什么樣的語文作業更有效?——談小學語文課外作業的設計蔡玲莉

27.例談語文教學中的人文關懷張旭東

28.小學語文有效教學的幾點思考李建芹

29.語文是融入生活的詩詞曲賦——《鄉下孩子》教學案例及解讀王毓華

30.語文教學中學生自主學習策略探究朱海鈴

31.學生之友（小學版）下 舞動讓語文教學充滿活力邱冬梅

32.行走在高效教學的大道上——淺談小學語文課堂的有效教學策略蔡巧燕

33.如何在小學語文教學中培養學生的創新意識張東英

34.多媒體在語文教學中的運用與實現付慧云

35.新課改下小學數學教學中"先學后教"模式探析施春燕

36.談新課程背景下小學數學課堂的作業設計高麗惠

37.數學新課的巧妙"導入"張彥紅

38.數學學習中培養低年級學生記憶力的一點實踐季夏玲

39.多媒體教學在小學數學教學中的妙用孫金霞

40.淺談數學課堂中學生發散思維能力的培養趙海芹

41.學會休閑,學會玩李慧珍

42.讓中等生也分享一點你的愛華秀英

43.授之以漁快樂寫作邱友成

44.如何正確對待孩子"調皮搗蛋"盧賢

45.多媒體技術,一座抽象性和形象性之間的橋梁楊菊香

46.讓朗讀變得有滋有味張蓮花

47.張揚個性舞動風采余蘇榕

48.培養學生數感的教學策略黃少榮

49.讓孩子在生活中快樂交往朱秋勤

50.新課標下小學美術教學中有效性評價探析瞿麗君

51.淺析新課改下小學音樂教學中的合作學習高揚萍

52.新視域下音樂課堂中的游戲教學探析龔麗敏

53.在體育活動中培養小學生的自信心沙麗麗

54.因勢利導優勢互補——小學美術教學淺析賈杰，翟發耀

55.體育教學中的"學法"指導黃英

56.讓多媒體將音樂殿堂詮釋得更加完美陸玲

57.在體育游戲中培養幼兒的合作、競爭能力郁霞

58.談"活動單"導學中教師如何相機點撥郝昌蓮

59.讓數學教學生活化新思考季艷青

60.創設有效教學情境的思考與探索陸禮霞

61.小學生數學應用意識的培養陸銀蓮

62.小學生檢驗習慣培養探析牛建平

63.生動而有效地進行英語復習朱小燕

64.留守兒童教育管理淺析魏仲智hHTTp://

65.經歷、感受、探索、構建——數學學習的重要過程(教學案例)卓孝忠

66.英語教案中的"教后反思"施林靈

67.重教學細節,展漢字之美王小維

68.淺談語文教學中美育的滲透許瑞敏

69.戴上放大鏡來放大孩子的優點周娜

70.淺議學生體育創新思維的培養楊金雄

71.環保在家園活動中的滲透孫文華

72.科學課教師如何引導學生進行有效的合作學習莊旭東

73.新視域下兒童鋼琴有效性教學探析郁麗

74.多變教學方法,有效進行教學喻小莉

75.課堂為學生而變朱小鵬

76.游戲,孩子成長的搖籃朱鳳娟

2.領異標新——教學不應忽視的主題卞德青

3.淺談語文自主學習能力的培養顏素琴

4.小學語文現代課堂創新教學黃明國

5.高年級閱讀教學從"三維"入手伏廣艷

6.新課改下小學語文朗讀有效性教學探析高秀平

7.課伊始,趣即生——談小學語文課堂導入藝術陸健

8.小學英語字母教學漫談學生之友（小學版）下 高紅梅

9.優化英語教學培養創新能力蔡麗莉

10.如何培養學生的創新能力林劍平

11.淺談小學生數學學習興趣的培養黃歡歡

12.怎樣提高課堂教學的有效性初探賴錦忠

13.構建小學數學課堂教學創新模式劉春紅

14.閱讀教學《TheFireDragon》教學診斷夏金星

15.淺談新課程標準下小學數學的計算教學張麗真

16.讓賞識走進小學語文教學薛業東

17.論素質教育中的情感教育魏加宏

18.利用科學探究引導思維訓練陸瑞莎

19.愛的另一種方式唐江艷

20.課堂,因為有你而精彩——淺談小學數學課堂的生成性資源運用張靜

21.淺談小學數學教學中邏輯思維能力的培養居宏斌

22.追尋數學課堂的動態生成畢文桃

23.提高小學數學課堂教學有效性的策略張步華

24.小學數學課堂導入的藝術唐柳娟

25.讓學生在說中發展思維呂紅梅

26.新視域下小學數學教學中學生的估算意識培養探折徐巧云

27.如何進行小學數學的概念教學孔凡梅

28.小學數學課堂因錯誤而綻放美麗張俊杰

29.除法豎式教學"完全可以用一般去包容特殊——小學數學教學中對教材內容順序重組的教學嘗試王學楊

30.動手操作在數學課堂中的作用祝廣俠

31.鼓勵自由表達培養個性習作林大目

32.《普羅米修斯盜火》教學設計陳益賢

33.小學生口語交際能力培養探微李玉鳳

34.創設情境讓"說"之花處處開放——談小學語文口語交際黃美

35.在小學語文教學中培養學生的語感之策略劉紅梅

36.例談詩歌閱讀的簡約化路俊麗

37.學生之友（小學版）下 讓語文課堂煥發生命活力孫靜

38.構建小學語文高效課堂的策略龔尹

39.激發學生興趣快樂學習作文張小麗

40.寫"啄"注意"點"——從失誤中收獲驚喜孫長艷

41.例談小學語文課堂教學點撥汪偉軍

42.試論在小學語文課堂教學中實現創新教育莊曉蓉

43.淺析農村小學數學教學方式與現代信息技術資源的整合繆書安

44.淺談小學數學教學生活化劉福蓮

45.談如何培養小學生的語感黃佳佳

第4篇：美術德育教學案例范文

1.符合學生全面發展的要求

數學是培養學生邏輯思維與獨立思考能力的一門學科，學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，是教育學生正確客觀看待問題并理性思考的第一步。教師在日常教學中滲透以德育教育，不僅是對學生良好學習態度的培養，更能為豐富學生精神世界起到作用。

2.激發學生學習興趣

相比于幫助學生培養學習興趣與養成獨立思考的習慣，我國數學教育仍更加看重知識與理論堆積，這直接導致在數學教學實踐中對興趣態度等非智力因素關注的削弱。尤其是以分數和排名等方式約束學生的學校，更讓學生喪失了主動探究的興趣和能力，不符合創新型人才的培養要求。雖然各地教育機構與學校已經在尋求改進與突破，但是，素質教育與德育教育往往還是流于表面，沒能真正達到其目標效果。在枯燥乏味的課堂上，學生從接受系統教育的第一步就已經喪失了對學習的興趣，學習效率低下，更影響到未來的學習發展，這樣的教育模式無論是對學生的思想品德建設還是學生的數學學習能力都起不到什么效果。為改善小學數學教育現狀，教師應該從教學方法入手進行改進。小學生在一堂課中常常不能集中精力，除年齡較小與心智發育不完善的因素外，還因為數學課堂無法激發學生興趣。如果學生在課堂上能帶著自主學習的態度去探究數學知識，主動提出問題、思考問題、解決問題，那么將是對數學教育的極大改進與提升。

二、將德育教育應用在小學數學教學中的方法

1.教師德育意識先行

老師是課程實踐者與引導者，如果教師不能以身作則，具備良好的道德素養，不能嚴格要求自己，很難塑造出具有很高精神素質的學生。因此如果想真正培養出符合社會精神文明建設要求的學生，就需要教師擁有良好的道德素質。首先教師必須徹底摒棄填鴨式的教育模式，放松對解題技巧的要求，不能只依靠單方面的灌輸知識來完成課堂教育。老師應該更多呈現數學知識中精神魅力，向學生展現數學殿堂的獨特魅力，當枯燥無味的理論與公式放進實際生活中，形成生動活潑的教學案例，讓學生了解數學產生與發展，理解數學在實際生活中的重要意義。

其次在課堂教學中，老師應引導學生獨立思考，學會反思。真正有效的課堂應該是互動式的課堂，老師教授的知識只是學生思考的原材料，如何運用這些知識，在學習中如何加入自己的思考與見解從而將知識真正內化才是教育的真正目的。現階段學生的思考可能無法達到成年人的設想，但是教師對這種思考的能力和過程要表示充分尊重，多鼓勵少指責。

2.多學科融合展現數學多樣魅力

數學要求學生理性思考的能力，但是這并不代表數學與人文毫不相關。許多在數學上有相當造詣的大家在人文方面的實力同樣不容小覷。數學是科學和人文和諧統一的典范。在小學數學教育中，老師應注重將知識、方法、精神與人文相統一，使數學教育的人文價值與數學精神的教育價值形成互補并協調發展，做到知識積累與能力發展相統一，這是我們小學數學教育目標之一。但是這樣的目標要求老師具有很高的綜合素養，而在教師培養階段缺少這一方面的培養。在數學教學中，尋找其與語文、音樂、美術等人文學科的共同點，探究這些學科在教育方面與教育目的上的相通之處。

例如老師可以在游戲和故事中導入課程，在討論中激發學生探究的興趣，通過實驗中體會數學方法應用的價值，這些都是進行德育教育的有效形式。只要我們教師深入領會課程改革的精神，掌握靈活教學方法，就把德育教育很好的融合在小學數學教學的各個過程中。

3.組織開展多種課外教學活動

第5篇：美術德育教學案例范文

一、加大投入，積極完善學校辦學條件

開發區中心小學擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設施并不是一次到位，近幾年來，在開發區黨工委、管委會的大力支持、開發區教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學校的辦學條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網絡教室和一批電化教學設備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場*m2，新砌了東面圍墻，為常規管理創造了條件。

在校園布置方面，我們將環境布置與學生的學習生活緊密結合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學校的文化氣氛。學校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學期期初和期末，邀請校外綠化專業人士來校管理、指導，安排相關人員對綠化地帶專業管理，使整個校園優雅美觀，努力為孩子創造優美的學習環境，使他們接受校園文化的熏陶。

二、群策群力，積極加強師資隊伍建設

1、依法治校，健全各項規章制度

學校切實實行校長負責制，充分發揮教職員工民主管理學校的職能，實行教務會制度，討論并審議學校的各項工作。幾年來，學校完善了各項規章制度，包括教師、學生、衛生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統、一個序列，較好的規范了教師的言行，使良好的教風得以不斷彰顯。近幾年來，學校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學校內部管理體制改革。近年來，陸續出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現了科學化、規范化的基本原則，體現了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調動了教職工工作的積極性、主動性和創造性，提高了工作效率，促進了工作質量的提高。學校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術課教育等方面形成明顯的教學特色。

2、培訓教師，促進整體實力提升

構建一支德才兼備的高素質教師隊伍是學校管理工作的重中之重。首先，學校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業愛崗的領導班子。制定了領導班子成員的學習制度、工作制度、會議制度，不斷提高領導班子的決策能力、組織能力、指導能力。領導班子成員能夠深入教學第一線，在教育教學改革中發揮領頭羊作用。

學校十分重視教師的職業道德建設，成了固定的周一下午教師政治學習制度，廣大教職工能時刻注重《*經驗》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程與教學改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學習，以“敬業、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。譚乃高、雍海水、周麗、趙忠、趙鳳勤等同志先后分別被省、市、鄉評為先進工作者和優秀輔導員。

學校始終把提高教師業務水平工作放在重要位置。一是加強學習，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學歷考試，努力提高教師的知識素養。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學校想方設法為教師創設學習提高的機會，每學期選派教師外出參加各類培訓、聽講座、聽課活動。學校還先后邀請文游臺小學優秀教師上課，請市、區教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責，開學初制定計劃，每人一節，定期活動。內容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學業務、相互交流、提升教學水平的重要途徑。

幾年來，通過努力，學校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮鄉級學科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區組織的各項比賽中獲獎近20多人次。

三、德育為首，積極促進師生共同成長

德育機構健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導員；學校對班主任工作有明確的職責要求，班主任有較高的素質，工作得力。學校對德育工作的相關人員有定期的培訓、完善的考核方案和健全的德育工作常規制度；每學年、學期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學期有分析研究。定期召開德育工作會議。

五育并舉，德育為首。學校重點抓好學生的思想教育、道德教育、養成教育和陣地建設，使學生在德智體美勞等方面得到全面發展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優化班主任隊伍，充分發揮少先隊組織作用，學校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設、自編節目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規評比制度，堅持規范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向學生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統文化、節慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統節日、法定節日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統美德。

學校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學生開展各種活動。每學期正常開展家長學校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯系，使學校教育、家庭教育、社會教育更好地形成

合力，促使學生健康成長，幾年來，學校沒有發生一起師生違法犯罪事件。學校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“*市紅領巾示范學校”，多次被*市少工委評為“先進集體”，是*市社會治安綜合治理合格學校，*市合格家長學校，*市優秀家長學校。

四、嚴格常規，努力提高教學質量

1、落實素質教育，規范教育行為

學校嚴格執行《*省義務教育階段學校學籍管理規定》，按規定辦理入學、轉學等手續，學校按課程計劃開齊上足課時，學生在校時間不超過6小時，回家作業符合規定時間，節假日不補課，每學期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學生。全面推行素質發展報告書，對學生的評價采用等級制。

2、學習新課程標準，轉變教學觀念

*年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發了教學領域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領導工作，學校成立了課改領導小組，有校長親自掛帥，印發數學、語文等學科的課程標準材料，組織全體教師認真學習，組織各種培訓、知識競賽。中心小學成立了課改沙龍，在課堂教學、教學模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區進行了現場教學觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去。

3、做好六認真”，提高課堂質量

學校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”。在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學是“六認真”工作的根本，是提高教學質量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優課等形式，有目的、有計劃進行研討指導工作，不斷改革課堂教學方法，優化課堂教學結構，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學，督促教師提高四十分鐘的效率。

每學期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認真”工作檢查，學校行政人員通過聽課、查備課、作業、測試、召開座談會等形式，了解并指導教師的教學工作。

隨著教育現代化工程的不斷推進，學校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術手段，更好地發展了師生的能力，提高了課堂教學的質量。

五、開展科研，努力提升學校辦學水平

1．有較為健全的學科教研組織，根據本地教育現情，建立了鄉、片、校三級教研組，有年度、學期教研活動計劃和總結，堅持每周活動一次，有校領導深入活動，有明確的中心內容，有中心發言人，有記錄；圍繞教學理論、內容、方法進行課程改革，有明顯的教學效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數、四語、四數、三語、六語、六數等學科的同課異教，效果良好。

2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學會立項課題達4個，其中“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰。“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。

3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區開展了研究，狠抓寫字教學，培養自主探究能力，安排了全區低中年級教師進行寫字、數學自學教學同課異教研究。

4．積極開展“新課標下”的新課程教學研究，如綜合實踐課的研究，*老師“無公害蔬菜”教學案例獲首屆*市綜合實踐課教學設計一等獎，幾年的努力編輯了全區綜合實踐課優秀教案集2本，實現了資源共享。

六、其他方面

幾年來，由于狠抓校園常規管理工作，優化課堂教學，向課堂要質量，強化思想教育，強化紀律教育，強化良好校風、班風和學風的養成。近年來，六年級會考語、數總均分呈上升趨向。*年*同學獲*市“三好小學生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲*市“十佳少先隊員”以及“優秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現場比賽中有近50人獲獎。

*年周靜同學在*市青少年奧林匹克應用素質競賽中獲壹等獎，實現我區在市以上數學競賽中獲壹等獎的“零”的突破。陶莎、凌麗等3位同學在市“中保杯”讀書征文活動中分獲

二、三等獎，數十名學生在第十四屆國際科學與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎。*等近25多名學生在市公民道德教育征文中獲

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二、三等獎，3年來*、郭雯等8名同學獲市集郵征文

一、

二、三等獎，魏巍獲演講一等獎，*年*同學還獲全市計生征文一等獎，*年*同學獲全市小學生現場作文競賽一等獎，全區6名學生參加區法律知識競賽獲二等獎。連續3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”。

幾年來，*、*等有近20名教師參加市、*區青年教師“新課標”的賽課，分獲

一、

二、三等獎。

*老師在市青年教師才藝展示中獲

二、三等獎，趙群等2位老師獲市輔導員基本功大賽優秀獎，*、*、周麗、凌翠蘭等8名教師的教學案例獲省、*市、*市

一、

二、三等獎。

*、*被評為市中青年教學骨干，趙厚祥、趙群、吳玉桃等3名教師獲市教壇新秀稱號，趙忠、李萬清近20名教師在市教育學會論文評選中獲

一、

二、三等獎，*、趙從明老師的電化教學論文分獲市

一、二等獎。教師積極參與師德師風建設，學*經驗的大討論，參與市局公民道德建設征文，共收集論文20多篇，湯珺、周麗等近10名教師獲市

第6篇：美術德育教學案例范文

關鍵詞：工業設計；課堂教學；模式；探究

在國際競爭日益加劇的今天，中國作為眾多國家中的一個，并且是發展中國家，必須重視設計的發展，這樣才能在復雜的國際新形勢下有自己的立足點和競爭點。工業設計專業是一個課程量大，且需要很強實際應用性的專業。正所謂“實踐出真知”，應該為工業設計專業學有生提供實際體驗的機會，當前工業設計課程教學與實際結合不夠緊密、課堂教學落后，存在很多缺陷。教育也需要因地制宜，因市場需求而發展，因此我們要加強對工業設計專業的課堂教學模式的探索，突出對學生綜合能力和創新能力的培養，加強實踐課與理論課的交叉與融合，立足當代設計實踐，構建科學可行的課堂教學模式。

一、目前工業設計專業課堂教學存在的問題

目前很多人對工業設計的理解比較片面，致使工業設計專業教學模式存在一下幾個方面的不足：第一，教學手段缺乏新意，部分高校仍然采用傳統的教學方式教學，甚至沒有自己實踐教學的空間和設備；第二，在現今快速發展的社會環境下，工業設計課堂教學模式不能完全滿足學生活躍心態影響下的學習需求，課程的設置沒能跟上形勢的變化和市場的需求；第三，一些高校因為教學手段和條件的限制，致使課堂教學互動不夠，學生不能充分表現出自身真正的需求，教師無法因材施教。例如，在新課伊始，就把如何做好某課題設計的方法講給學生，強調了設計方法的本身，而沒有讓學生自己去發揮想象，靠知識的積淀去堅決該問題。

二、對工業設計專業課堂教學模式的探究

1、課堂教學與社會實踐的整合

1）課堂教學與社會實踐的優越性正所謂，“實踐出真知”。工業設計課堂教學通過與社會實踐的結合，能為學生提供一個在商業環境下工作的體驗機會，學生通過實際課題的培訓學習與實踐，既能掌握設計系統中最基本的思維方式和方法，又能表現各種的操作能力。一般教育是單純地向學生傳授知識，拘泥于現成的理論，學生則是以記憶為主，不能很好地應用該知識，與社會實踐相結合，能使學生不再概念化和程式化，改變“中看不中用”的設計。2）模擬企業工作團隊在工業設計教學中強調學生團隊合作的教學方法，即在設計競賽中采用模擬企業工作團隊的教學方式，學生分組參與，集體互動完成課堂任務。這樣能使學生更快接觸市場、了解市場，畢業后也能更好適應社會、適應崗位。以某一平面設計公司的廣告項目為例，教師組織學生自愿組成團隊，模擬企業項目的工作流程，對該廣告項目的目標、步驟、注意問題等方面進行指導。在團隊互動設計中，各組成員團結合作，從市場調研、初步構思、深入設計，到最終設計作品繪制完成，學生充分發揮主觀能動性，互相幫助、互相監督，工作完成后接受企業對他們的回饋，這樣的教學效果遠遠優于傳統的理論知識講授，更有利于學生成為具備實戰經驗的工業設計人才。

2、融入道德教學的課堂教學

所謂德育，是指對受教育者進行正確的思想政治和高尚道德品質教育，使其能從理智上對客觀社會現象進行正確評價，最終走向“內化”，成為受教育者觀念意識的組成部分，并在行為上自覺服從并遵守的教育過程。工業設計的過程是情感和審美的實現，這就需要美育做指導。盧梭曾經說過“一個人有了審美能力，就能不知不覺的接受不同的有關美的觀念，也就會接受與之有關聯的道德觀念。”所以，通過課程教學，不但要傳授關于工業設計方面的知識技能，也要幫助學生發展積極、健康、向上的情感，克服消極的思想，是他們高尚化、純潔化，從而進一步完善人格。集體來說，也就是培養學生正確的審美觀，同時也陶冶他們的情操，提高生活情趣，使學生身心情感全面健康成長的過程。如何使德育融入到工業設計課程教學中，是目前工業設計專業課堂教學模式需要研究的重要問題，需要進行深入探究。

3、交流互動的課堂教學

通常情況下的課堂教學模式是老師在講臺上講，學生在臺下聽，這樣的教學手段不能滿足學生的需求，無法調動他們學校的熱情。學生一直在聽的層面上去記憶知識，不會去分析，也不會積極的發表個人的看法，這樣難以展開積極主動的教學活動。想要讓學生各抒己見，必須讓他們參與到課堂教學中來。

4、創意思維模式在教學過程中的應用

教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》指標中明確要求：積極改革教學方法和手段；必修課應用多媒體授課的課時不低于15％，有一定數量自行研制開發的多媒體課件。還特別注明：多媒體授課是指利用多媒體技術授課。多媒體技術是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術。但是，多媒體的使用讓學生直觀的看到了需要學習的信息，阻礙了學生思維的發展，不利于培養創新意識。因此，在合理利用多媒體的同時，仍然要重視學生創意思維的培養，正確引導學生。

三、教學手段的改革構想

如今，工業設計的課堂教學手段以結合多媒體為主，借助這一教學手段，構想將教科書里面的內容用圖像代替。首先可以將教科書內容用動畫的形式展現，此外，還可以進一步將其改編成電影的形式，這樣在吸引學生眼球的同時傳授知識，更能使學生集中注意力，使其在課堂上學有所得。創意思維在工業設計課堂上的運用是為了提高教學質量，培養出更適合快速發展社會需要的設計人才。

四、結語

社會在迅速發展，就需要工業設計的新型人才，因此，培養多學科綜合發展的工業設計人才是目前工業設計教育的核心內容。在具體的實踐當中，首先要改變傳統的教學方法和教學手段，用實踐帶動和促進教學；盡可能調動學生的興趣，讓學生真正地熱愛設計。只有這樣，我國的工業設計才能更好地發展。通過以上幾個方面的探索，工業設計課堂教學存在一些不足，需要在教學中不斷實踐和探究，以求更好的教學模式。

作者:于惠玲 于小康 單位:煙臺南山學院

參考文獻:

[1]劉人懷.我國力學專業教育現狀與思考[J].中國大學教育,2007(1):30-32.

第7篇：美術德育教學案例范文

一、教育博客――教師展示自我的舞臺

在教育博客中，教師可以自由地發表自己的文字。自己認為設計得不錯的教案，或是深有感觸的教學案例和反思，也可以是總結自己教學經驗的專題論文，都可以分門別類地上傳到博客中。不僅如此，在博客中教師也能將自己的教學觀點、方法和思想和博友們進行交流，總之只要能夠形成文字的東西，在博客里都能進行。教師可以隨時將自己的心得體會和得意之作保存到這里，供他人瀏覽、評價。教師可以盡情展示專業特長，抒發教育理想，暢談為師之道，總結教學得失。

比如，林臣炬老師的散講課堂，分成了語文課堂、德育課堂、綜合課堂三個方面，記錄下了自己教學過程中的點點滴滴；葉興福老師在博客中設立了“趣味數學”欄目，專門記錄一些數學中的一些趣味題目；倪明光老師將博客題為“青逸美術書法工作室”，將各類作品展示在此，交流技巧和教學方法。從我市的一個個教育博客中，我們可以看到許許多多個性鮮明的教育工作者，及其豐富多彩的專業成長的歷程。

教育博客為教師提供了展示自我的平臺，通過博客，教師獲得了表達和展示的機會，可以敞開心扉吐露自己的真情切意。同時，通過瀏覽專題網頁、書寫教學日志等內容，教育博客也成就了教師閱讀寫作和發表作品的心理需求。

二、教育博客――教師學習交流的天地

教育博客的功能除了記錄個人的教育思想、教學方法之外，更重要的還在于其廣泛的交流和討論功能，而這些功能又恰好符合教師教學反思的需要。在這里每一位“游客”（即瀏覽網頁的人）都可以就該博客中感興趣的教學設計，或者教學觀點，通過發表評論闡明自己真實的看法。讓有共同興趣的一群人能圍繞感興趣的話題進行討論，能夠分享對方的觀點，并能夠相互幫助，對新的話題和想法進行探討。

這學期，我在參加我校的賽課前，將人教版三年級語文上冊《一次成功的實驗》的教學設計上傳到了博客中，以征求大家的意見，沒想到沒多久就吸引了不少游客發表了評論，指出我在教案的設計時，未符合學生的學齡特征及個性差異，難度上整體偏大。針對大家的這些觀點，我又對自己的教案進行了修改，并且請了我校的老教師對我的第一次試教進行了點評。然后，我再將修改后的教案和教學反思發表在博客中，繼續征求大家的意見，很多游客又再次進行了點評。經過這樣幾次的修改，我的這節教學課與第一次相比有了不小的改進，這對于我來講是一次很好的學習和鍛煉，也讓我真正意義上體會到了教育博客的好處。我想對于網上的許多參與者來說，他們提出的教學建議或許也能對自己的教學產生作用，他們在幫助別人的同時自己也得到了提高。在這次的教學交流中，我們完全由原來學科組內幾人的面對面發言，變成了不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進行交流。評論者面對的也是“零障礙”交流，可以真實客觀地發表自己的觀點，提出自己的設想和建議。而且，這種評價和建議的方式往往更容易被大家接受。

除此以外，博客的功能還在于能夠增進教師的交流表達能力。在博客中，大家通過評論的形式去交流，這時閱讀、思考、語言組織需要同時進行。首先，游者必須認真閱讀對方的文章，充分了解其表達的觀點；其次，游者需結合自己的教學經歷和教育思想，認真斟酌，做到心中有數；最后，用文字的形式將自己的見解進行整理后發表出來。為了使別人接受自己的觀點，就更需要論點的設計和論據的引用。在這一次次交流評論中，寫作所需要的這些技能，教師在博客中就可以得到鍛煉，這對于教師專業成長來說無疑是非常有益的。

三、教育博客――積淀教育反思的載體

在每位教師的教學過程中，時常會出現一些精彩的教育片斷，或在腦海中閃過一些想法和觀點，但是很多教師或者因為找不到適合表達的途徑，或者認為“這些只不過是一些小事”，或者認為用筆記錄太麻煩，而缺乏寫作的熱情和信心。這些因素使得教師不能很好地總結和反思自己的教學行為，故教育思想的積淀和升華就更無從講起了。

第8篇：美術德育教學案例范文

學校建設是育人根本

破瓦房，場地坑坑洼洼、雜草叢生——這便是以前靈城鎮龍武小學的校園“景色”，而這樣的“景色”，也是靈城鎮部分城郊、鄉村小學的校園面貌。為了改變這樣的現狀，我積極為改善各學校的辦學條件而奔走，爭取上級項目資金及社會資助。如爭取到352萬元用于修建教學樓，40多萬元用于學校安全保衛項目、圍墻、校門等建設，另外還有價值140余萬元的惠民工程白板裝備及電子備課室的電腦等，近幾年來爭取到的資金達800多萬元。

校園建設需要科學規劃，不能“一窩蜂”地上馬。我采取“樹立品牌、重點扶持、分批推進”的辦法，每年重點扶持3—5所學校進行校園環境整治和校園文化建設。2009年，重點扶持了棠梨小學、三海小學、蘇屋小學等學校進行校園文化建設；2010年，重點扶持靈城二小、前進小學、龍武小學、旺圩小學等學校；2011年，重點扶持三勤小學、枚埠小學、新垌分校等學校……三年時間，中心校扶持各學校修建了嶄新的教學樓，建起了校園文化長廊、圍墻、籃球場，安裝了校園廣播，極大地改善了部分學校的辦學條件。與此同時，中心校也積極落實欽州市學前教育三年行動計劃，加快幼兒園建設，促進學前教育健康發展。2012春季學期，中心校共投入資金53萬元，加快白水、三勤、那銀三所小學的附屬幼兒園建設步伐，有力推進了我鎮學前教育三年行動計劃的進程，并使其走在全縣乃至全市前列。在今年全市學前教育三年行動計劃現場會上，我作為唯一一位小學校長作了學前教育建設經驗介紹，得到了與會領導的好評。會后，縣內、縣外的兄弟學校紛紛前來參觀“取經”。

現在，我鎮各校的校容校貌發生了翻天覆地的變化。校園干凈、整潔、優雅，營造了環境育人、文化育人的良好氛圍；教室布置規范有特色，辦公室物品擺放整齊，校園里黑板報、宣傳欄、文化長廊、名人警句隨處可見。中心校還堅持“人無我有，人有我精，人精我新，人新我特”的思想，在校園文化建設的過程中逐漸形成一批各具特色的書香校園，如靈城二小的書香教室、蘇屋小學的綠色校園、靈城三小的班級文化、三海小學的內涵式發展等。其中龍武小學的變化更是令人矚目，學生學習的場所由原先的破瓦房變成現在寬敞明亮的教學樓，雜草叢生的場地上修建起了靚麗的文化長廊。目前這里綠樹成陰、鳥語花香，變成一所公園式學校。2012年3月8日，自治區教育廳副廳長白志繁、欽州市教育局局長陳錦山等領導到靈山縣進行調研，對龍武小學的校園文化建設給予了充分的肯定和高度的評價。

人本、制度兩手抓

為把學校常規管理工作抓得更扎實有效，我采取了四項舉措：一是舉辦全鎮小學校長常規管理培訓班，提高校長的管理水平；二是召開學校常規管理工作現場會，樹立先進典型，使各校學有榜樣，趕有目標；三是結對子，城區每所學校和支教點學校結成對子，在師資、管理等方面給予扶持，達到共同提高的目的；四是召開創建義務教育學校常規管理達標工作表彰大會，在全鎮形成“講管理，抓管理，比管理，提質量，促發展”的良好氛圍。

在管理的過程中，我始終堅持以“情”來帶動教師隊伍，用“愛”來關心教師隊伍。我鎮三海小學的班華英老校長已快到退休年齡，2009年，她考慮到自己的實際情況，向中心校遞交了辭職報告，打算提前退休。考慮到班校長雖然年紀較大，但工作經驗豐富，領導能力強，加上當時正是創建教育學校常規管理達標工作的關鍵時刻，我沒有同意班校長的辭職。但是該以什么方式“打動”她呢？想來想去，還是決定以“情”動人。2009年教師節，我帶領慰問組來到班校長家里，在慰問過程中，我贊揚了班校長長期以來為靈城鎮教育事業作出的貢獻，詳細詢問她的身體健康狀況及家庭情況，真誠挽留她繼續在教育崗位上發光發熱，并誠懇地表示有什么困難可以隨時找我解決。班校長被我的誠心打動，她說：“中心校領導這樣信任自己、關心自己，自己一定盡職盡責做好工作。”后來，在創建廣西義務教育學校常規管理達標工作中，班校長帶領全體教師忘我工作，創造了不小的“奇跡”：在短短半年多時間里，便把三海小學打造成了靈山縣乃至欽州市的義務教育學校管理示范性學校、品牌學校，得到了市、縣級教育主管部門領導的充分肯定和贊揚。

在以“情”動人的同時，我也不忘堅持制度管理，在細節上做好學校管理工作。2010年5月的一天，靈城鎮中心校召開學校常規管理達標工作現場會，我要求中心校全體成員、全鎮各小學的校長及教導主任共70多人參加。在會議將近結束時，發現有兩名校長不在會場。我一問才知道，原來在去學校參觀時，這兩名校長怕暈車，便兩人開著一輛摩托車自己過去，卻不想在參觀完學校返回途中摩托車爆胎了。等車修好后，這兩名校長擅自不參加會議，也不打電話說明情況和請假。會后，經中心校領導班子研究，決定對這兩名校長給予一年內不能評先進、本年績效工資考核相應扣分及通報批評等處理。當處理決定公布后，其他校長受到很大觸動和教育，也有人問：“不就是不參加一次會議嗎，用得著這樣處分他們？何況他們也是事出有因。”的確，從表面上看，70多人的會議，缺一兩個人“沒有什么大不了的”。但我知道，要做一個合格的校長，就應該有良好的職業道德修養，有較強的組織紀律性，有較強的自我管理能力和應急能力，否則如何去管理教師和學生？如果人人有事不告知、不請假，擅自行動，那么今后將會使相關的制度形同虛設，學校管理更無從談起。

教師興則學校興

我深刻認識到青年教師在學校發展中的生力軍作用，為此，我中心校開展了旨在提高青年教師教學能力的多項培訓，積極開展名師打造工程。在具體實施過程中，我主要采取以下幾點做法。

一是抓培訓。2010年6月，我鎮組織70名青年班主任參加了國培計劃——“知行中國”小學班主任教師培訓；2010年11月，組織72名青年教師參加了“國培計劃”——中西部農村中小學信息技術培訓；2011年10月，組織了98名青年教師參加2011年“國培計劃”——廣西農村骨干教師學科能力提高遠程培訓……在這些培訓中，青年教師認真觀看課例、聆聽專家講座、積極參與研討、用心完成作業，用良好的表現贏得了培訓導師的稱贊。其中，在小學班主任教師培訓中，我鎮有5名教師擔任培訓班的班主任，后被評為縣級優秀輔導員；在“國培計劃”培訓中，有35名青年教師被評為自治區優秀學員，有10名青年教師被評為靈山縣優秀學員。此外，中心校每年還選派一批青年骨干教師到北京、南京、南寧、桂林等地考察學習；鎮輔導站每學期對青年教師進行崗前培訓、教學常規業務培訓、班級管理培訓等，促進青年骨干教師的專業化成長。

二是促反思。青年教師要盡快地成長起來，必須要認真進行教學反思。我們著重引導他們以兩種形式進行自我反思：首先是案例反思。通過撰寫教育教學案例，及時把自己的感想寫下來，從中發現問題，總結經驗教訓。其次是課堂教學后記。要求青年教師堅持寫教學后記，反思教學中的成功之舉和失敗之處，點滴積累，不斷改進，使青年教師實現自我提升。

三是搭平臺。首先是壓擔子，讓一些青年骨干教師擔任少先隊輔導員、班主任、教研組長，甚至讓業務精、能力強、品行正的青年骨干教師擔任教導主任、校長等職務，給他們壓擔子，讓他們在學校重要崗位上不斷成長。其次是實施“青藍”工程，采取“師帶徒”的形式，充分發揮老教師的“傳幫帶”作用，通過跟蹤備課、聽課、評課，以及師徒同臺獻藝等，促進青年教師的迅速成長。再次是積極創造機會，讓青年教師上研究課、示范課、比賽課，夯實青年教師的教學基本功。

陳彥兵原是一名鄉村小學教師，2006年9月調到靈城鎮二小任教。在工作中，學校領導漸漸地發現，陳彥兵工作踏實，積極鉆研，于是便有意識地重點培養他，先后讓他參加了國培計劃——廣西農村骨干教師遠程培訓者培訓，縣、市、區、國家級少先隊大隊輔導員培訓，觀摩了國家級子課題誦讀經典詩文的課題組活動等。學校多次讓他參加各種賽課，提高其業務水平，同時鼓勵他發揮特長，擔任學校少先隊大隊輔導員，擔任鎮教師歌詠比賽、文藝匯演、氣排球賽等各種活動的主持人，鍛煉其組織能力。通過學校提供的諸多平臺及他個人的努力，陳彥兵先后被評為欽州市中小學德育工作標兵、靈山縣優秀少先隊輔導員、靈山縣青少年科技創新比賽優秀科技輔導員等。2011年9月，經考察、推薦，陳彥兵走上了領導崗位，擔任學校教導處副主任，分管少先隊、文娛工作。他從一個年輕的骨干教師成長為學校的中堅力量，老師們贊譽他為多才多藝的“三棲”教師——在美術、音樂、誦讀方面都有一定建樹。

通過抓培訓、促反思、搭平臺等途徑，我鎮一批批骨干教師脫穎而出。如參加2011年靈山縣協作區小學教師教學基本功比賽，黎玉明、李永秋榮獲全能一等獎；參加2012年欽州市第三屆小學語文美文誦讀比賽，陳彥兵榮獲一等獎；參加2012年廣西小學語文教學改革優秀課例光盤評比，黃耀華等4人獲一等獎；2011年，白木小學譚尚玲老師被評為“廣州助學基金”八桂優秀鄉村教師。

教師的成長帶動了課題的研究。目前，我鎮共開展了30個縣級以上的研究課題，其中國家級課題4個、國家級子課題6個、區級課題9個，市級課題6個，縣級課題5個，多個課題獲國家、自治區、市級一等獎。這些課題的研究帶動了各小學教育教學質量的穩步提升，獲得了諸多榮譽，如靈城二小被中國教育學會經典誦讀總課題組評為經典誦讀優秀學校，被評為廣西小學語文研究與應用基地學校、欽州市語言文字規范化示范學校等。

第9篇：美術德育教學案例范文

（1）認真實行制度管理。

根據教育政策法規、上級的辦學精神，結合本校實際，我們出臺了一系列行之有效的制度、要求、規范、方案等，諸如《學校章程》、《學校發展規劃》、《學校工作計劃》、《教師獎勵性績效考核方案》、《市小學課堂教學評價細則》、《班級百分賽考核細則》、《學校管理干部工作職責》，從而進一步完善管理的長效機制，確保整治工作取得實效。

（2）高度重視民主管理。

我校形成了校長負責，黨支部保證監督，教代會民主參與的管理體制。黨支部在學校中起到核心堡壘作用。全體黨員能起到模范帶頭作用，“黨員名師工程”初見成效。學校工作有條不紊，各項改革順利進行。我校工會組織積極參與學校的管理，每年召開教代會，維護教職工的合法權益。校務公開制度的建立、校務公開欄的設置，更增強了學校工作的透明度。學校各部門設置符合規范，職責明確，實行全員管理，全方位管理，確保“事事有人干，人人有事干”，從而保證了學校各項工作的順利開展。

二、重要工作抓重點，提高常規管理的效能。

（1）以文化建設為抓手，注重管理層次的提升。

在學校發展的過程中，我們深刻地認識到：校園文化是一種軟實力，是學校生生不息的永恒動力，它體現著學校的共同價值和師生的共同情感。我們從文化立校的戰略高度，以“理念引領，外化于形，固化于制、內化于心”的思路，努力打造精品小，精心培育文化小。

首先，我們堅持理念引領，明確學校定位。秉承多年的傳統，我們把校訓、校風、學風揉和在校園文化理念體系里，突出學校的辦學個性，形成學校的文化特色。

其次，我們借助外化于形，建造精品育人環境，努力形成墻壁說話，花草育人的濃厚氛圍。在校園里制造了數十張宣傳牌，弘揚傳統文化，在樓宇的走廊內設計了現代科技環保教育等文化標牌。在各功能室、教室、辦公室布置了名人名言、規范制度、藝術精品等標語、標牌、字畫。假山、雕塑相映成趣。

再次，通過固化于制，規范師生良好行為。建立一整套科學規范的管理制度，是建設精品校園文化的基礎和必由之路。我們把團結奮進的文化精髓滲透到學校管理制度的建設之中。將人文關懷和剛性約束緊密結合起來，教導和引導師生形成共同的價值觀，達到用學校文化來提升學校管理水平的目標。一是制定制度，學校出臺了《市小學管理制度匯編》、《市小學教職工獎勵性績效工資考核方案》等。二是健全學校管理體制，落實“二制”“三全”“四精”管理。“二制”即崗位目標制、崗位管理責任制。“三全”即全員、全過程、全方位。“四精”即管理精細，文化精致，教學精彩，育人精心。

還有，根植于心，形成師生的價值取向。把“文明活躍，團結奮進”文化內化到每個小人心靈深處，成為人人遵循的理想信念，最終形成師生的價值觀念和共同情感，是我們矢志不移的追求。

（2）以師德教育為抓手，注重教師隊伍的建設。

學校按照師德優先、隊伍優化、學歷提升、面向全員、突出骨干、整體推進的原則，通過教師素質提升工程，使教師隊伍在政治思想與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研水平等方面得到很好的提升。

一是活化師德教育。首先多渠道、多層次開展多種形式的職業道德教育，學習師德典型事跡，學習關于師德的文件，并組織廣大教師評議、討論，提高認識，統一思想，不斷加強師德建設的自覺性，其次是立足本校實際，深入挖掘，發現典型，推廣典型，如我校的張留萍同志愛崗敬業、樂于奉獻，被評為泰州市師德標兵，還有學校的泰州市優秀班主任、泰州市優秀教師等都是我們身邊師德教育活生生的教材。學校通過師德演講，師德論壇，增強廣大教師教書育人的光榮感、責任感。再次是加強制度建設，進一步完善修訂有關制度，完善教師職業道德建設的長效機制。繼續落實我校制定的師德“十要十不要”以及市局制定的行風建設“十不準”。并將教師道德表現作為教師年終考核、職稱、職務、評先、評優的重要依據。第四是活動推進。根據市局要求結合學校實際，開展師德建設的主題活動，如“話師德，鑄師魂，提師能”活動以及“踐行師德創，辦人民滿意教育”的主題教育活動，全面提升教師的師德水平。

二是以校為本，提高教師的業務水平。?學校實施“教師讀書富腦工程”，確定“常讀政治書，以長志氣，勤讀業務書以養才氣，多讀文藝書，以養雅氣”的讀書目標。重點開展了以解讀課程標準，品讀古典名著，研讀教育專著為主要內容的“三讀”活動，豐富老師的知識結構，增強教育教學底蘊。?開展多種形式的校本培訓，如請特級教師、教研室的專家到校舉辦專題講座。?開展傳幫帶活動。學校大膽起用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教師，教研組長作為校本培訓的師資力量，一方面要求骨干教師每學期上1-2節優質課、示范課，另一方面要求他們每學期至少在不同范圍內作一次講座，當一次中心發言人或組織一次專題活動，再一方面要求他們每學期帶一到兩個徒弟，促進教師快速成長。④積極走出去學習取經。學校積極創設條件，組織教師外出參加各級各類培訓，多層次的參觀學習，各種形式的教學觀摩，并及時在本校移植、推廣。⑤積極開展業務競賽活動。增強老師提高業務水平的內推力，學校通過組織形式多樣的業務競賽，如：青年教師優秀課，同題異構、青年教師說課比賽、人人上好一節課等。⑥以“課題”為引領。學校繼續圍繞泰興市“十一五”立項規劃課題和個人申報的微型課題制定了教師培訓計劃，個人學習計劃和具體的培訓內容。集中時間對全體教師進行多次課題培訓。教師再分別寫出了自己的學習心得。通過培訓，使全體教師對課題研究所需要的理論不僅了解，而且認識更深刻,并能在課堂中主動運用實踐，并嘗試建構課堂教學模式。全校教師在聆聽專家講座和自我學習的基礎上，圍繞課堂展開了扎扎實實地研究工作。課題組領導組織實驗教師深入課堂聽課、評課，撰寫教學案例和教學反思。

(3)以課堂效益為抓手，注重教學質量的提高。

在課堂教學改革上，我們始終把課堂作為實施素質教育、提高教育教學質量的主陣地、主渠道。

首先，我們學習借鑒外地先進教學經驗并結合我校實際開展了“生本課堂”研究，在專家引領、學習討論的基礎上，我們制定了《市小學“生本課堂”教學基本要求》和《生本課堂教學評價標準》，規范教師課堂教學行為。

其次，實施集體備課制度，凝聚同學科教師的智慧和力量，研究教學目標設計，教學方法優化，形成性訓練設計，尤其要體現襟江小學課堂教學的“六個必須”的精神，教師在初備教案的基礎上結合自己的教學風格和學生實際進行二次備課。

第三，研究課型的特征，努力轉變教與學的方式，對課型的研究有助于我們更好地掌握各種類型課的教學目標、教學結構、教學方法等方面的規律。為此，我們組織教師分學科對授課、講評課、復習課等主要課型結構進行研討，針對年級、學科特點嘗試構造高效課堂的教學模式，確保課堂有效教學，達到教學最大程度的優化，最終提高課堂效率。

第四就是教學方法的研究。我們要求各教研組把“生本課堂”教學方法作為校本教研的主要內容，倡導“生本教育”理念指導下的“先學后教，以學定教，教少學多”的教學方法。注重口算，古詩文背誦，生字詞的基本知識的過關訓練。同時充分發揮骨干教師的帶頭作用，上好研究課、示范課，認真開設同課異構研討課、課題實驗課等多種形式的公開課，真正實現互相學習，互相總結，共同提高。

第五，加強課堂教學質量的監控。學校通過預約聽課、抽簽聽課、走動聽課，每人一節優質課等方式確保每個教師都能認認真真上好每一節課。

第六，積極進行作業改革的探索。學校要求通過集體備課，對同年級同學科的作業規范作業的形成，控制作業質量，分清作業層次，提高作業布置的針對性。

（4）以習慣培養為抓手，注重學生素養的提升。