藥學(xué)服務(wù)下的高職藥理學(xué)教學(xué)改革途徑

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摘要：以藥學(xué)服務(wù)為核心的高職藥理學(xué)教學(xué)方案是以開發(fā)和發(fā)展藥學(xué)服務(wù)為中心出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了藥學(xué)服務(wù)的重要性，在原有基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)高職藥理學(xué)教學(xué)方案進(jìn)行改革。高職藥理學(xué)教學(xué)方案的改革過程要以社會(huì)需求和學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，做到教學(xué)過程與工作需求的結(jié)合。通過開展情境教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加直觀地認(rèn)識(shí)和了解職業(yè)需求。對(duì)動(dòng)物教學(xué)實(shí)驗(yàn)和藥房教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革，以第二課堂的形式豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，使得以藥學(xué)服務(wù)為核心的高職藥理學(xué)教學(xué)改革方案更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，讓學(xué)生在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)服務(wù)；高職教育；藥理學(xué)；教學(xué)改革方案

1引言

我國(guó)高等職業(yè)教育的教育目的主要是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，這就導(dǎo)致高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案要以實(shí)踐性為主，這是與傳統(tǒng)理論當(dāng)先的教育方式之間最大的差別。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求開始增加。以藥學(xué)服務(wù)為核心的高職藥理學(xué)教學(xué)方案，就是通過改革增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的占比，使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，讓學(xué)生在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

2簡(jiǎn)述藥學(xué)服務(wù)概念

藥學(xué)服務(wù)是當(dāng)代對(duì)于醫(yī)療行業(yè)的一種新的需求，藥學(xué)服務(wù)主要載體是藥師，藥學(xué)服務(wù)的主要對(duì)象是患者，藥師通過相關(guān)的藥理學(xué)知識(shí)為患者構(gòu)建個(gè)性化醫(yī)療方案。實(shí)際上，在傳統(tǒng)的醫(yī)患關(guān)系中，藥師與患者之間的關(guān)系常常被忽略，很少有人能夠正確認(rèn)識(shí)到藥師工作的真正意義。但藥師在醫(yī)療體系中承擔(dān)的責(zé)任和付出的辛勞是不能被忽略的，藥師的工作內(nèi)容也是醫(yī)療保障體系中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著近幾年我國(guó)社會(huì)體制和醫(yī)療保障體制的發(fā)展，構(gòu)建良好健康的新型醫(yī)患關(guān)系逐漸走入千家萬戶。與此同時(shí)，以藥師和患者為主要對(duì)象的藥學(xué)服務(wù)理念也逐漸得到重視。藥學(xué)服務(wù)的相關(guān)工作內(nèi)容也成為提升和優(yōu)化我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要內(nèi)容。

3以藥學(xué)服務(wù)為核心的教學(xué)改革途徑

3.1根據(jù)社會(huì)需求和就業(yè)方向制定培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)藥理學(xué)教學(xué)方案的改革，首先要從培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)入手。學(xué)生通過藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，日后的就業(yè)方向主要分為兩類，第一類是職業(yè)藥師，主要就職于醫(yī)院、藥店、醫(yī)養(yǎng)機(jī)構(gòu)；第二類是從事與藥品生產(chǎn)企業(yè)相關(guān)的職業(yè)，以藥品銷售為主。在明確了畢業(yè)生的就業(yè)方向后，教師在制定培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)操水平的學(xué)習(xí)及鍛煉。例如針對(duì)學(xué)生以后從事藥品銷售行業(yè)的情況，在教學(xué)過程中可以添加對(duì)零售企業(yè)主要銷售藥品的介紹和普及的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以增加與非處方藥相關(guān)的內(nèi)容。這一部分教學(xué)內(nèi)容正好是傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中所欠缺的。教師可以結(jié)合臨床實(shí)踐對(duì)非處方藥物知識(shí)展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要加入市面上流通的新藥，也要對(duì)于一些老藥和已經(jīng)被更新?lián)Q代淘汰掉的藥品進(jìn)行特殊說明。有一些特殊藥物的新用途，也需要教師在教學(xué)過程中額外說明。非處方藥的教學(xué)重點(diǎn)要放在藥的用處、用量上，要使學(xué)生對(duì)藥物的規(guī)格、商品名、用法用量等基本狀態(tài)了然于胸。除了教學(xué)內(nèi)容的增添與刪減問題，在制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也要注重強(qiáng)化實(shí)踐內(nèi)容。藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容要通過不斷的實(shí)踐來強(qiáng)化記憶和深化理解，所以實(shí)踐學(xué)習(xí)在藥理學(xué)教學(xué)過程中必須占總學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的一半以上。

3.2采用豐富多樣的教學(xué)方式

藥理學(xué)知識(shí)是一門綜合學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)。由于藥理學(xué)知識(shí)比較繁瑣復(fù)雜，且具有晦澀難懂的特點(diǎn)，所以僅靠學(xué)生死記硬背是無法將所學(xué)到的理論知識(shí)融會(huì)貫通、充分吸收的。所以，教師在教學(xué)過程中可以提前讓學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)，通過情景模擬的教學(xué)方式讓學(xué)生設(shè)身處地地感受藥師的工作內(nèi)容。為了避免學(xué)生在真正工作中由于亂用藥物造成不良后果，教師可以在教學(xué)過程中模擬藥方審核的過程，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受不同的藥物組合之后的相互作用。通過這樣的課堂練習(xí)，無論實(shí)踐的結(jié)果是好是壞，都可以幫助學(xué)生直觀地記憶。讓學(xué)生設(shè)身處地地感受到藥師工作的謹(jǐn)慎性，給學(xué)生留下深刻的印象。實(shí)際上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還包括很多環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬任意一個(gè)藥師的工作內(nèi)容。甚至可以通過分組模擬的方式，小組內(nèi)分工合作。有專門扮演不同癥狀的患者，這些患者要對(duì)藥師表明自己的癥狀。在問診結(jié)束后，負(fù)責(zé)藥師工作團(tuán)隊(duì)的第一個(gè)人負(fù)責(zé)收取藥方，接下來由另一個(gè)人負(fù)責(zé)調(diào)配藥物，第三個(gè)人負(fù)責(zé)核對(duì)價(jià)格，第四個(gè)人負(fù)責(zé)藥品及價(jià)格的審核工作，第五個(gè)人負(fù)責(zé)發(fā)藥環(huán)節(jié)，直到患者順利取到藥為止，整個(gè)過程結(jié)束。教師負(fù)責(zé)審核整個(gè)操作流程是否合格，包括對(duì)患者個(gè)人信息的審核問題、藥物的分配問題、用量規(guī)格的使用問題等等，都可以作為審核的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3改革藥理學(xué)教學(xué)的考核方式

經(jīng)過幾十年教學(xué)過程的發(fā)展，教師們逐漸明白了考試只能證明學(xué)生的注意力和專注力，但是并不能成為證明學(xué)生綜合能力的有力條件。以藥學(xué)服務(wù)為核心的藥理學(xué)教學(xué)方案改革也要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。書面考核的方式能夠充分考查學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握是否全面，但無法證明學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和綜合能力，也無法證明學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)。藥理學(xué)的考核方式分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分：平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生在課堂和實(shí)踐訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，也包括學(xué)生日常作業(yè)的得分；期末成績(jī)則由筆試成績(jī)、面試成績(jī)兩方面構(gòu)成。筆試成績(jī)對(duì)本學(xué)期涉及的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)考查。面試成績(jī)則是通過問答的形式回答考官提出的問題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽題，即興回答，考官根據(jù)學(xué)生的答案給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種面試考試的方式更加客觀專業(yè)地考查了學(xué)生對(duì)于本學(xué)期知識(shí)的掌握水平。

3.4注重開啟第二課堂

教師對(duì)第二課堂的使用，其實(shí)就相當(dāng)于用更加多樣新穎的方式開啟教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生記憶。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到藥店或模擬藥房開展第二課堂的教學(xué)。教師可以根據(jù)藥店、模擬藥房的排列方式向?qū)W生介紹不同藥品的規(guī)格、用法和用量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)目前市面上流通較廣的幾種藥品類型。教師則可以通過小測(cè)驗(yàn)的方式加深學(xué)生的記憶，也可以將面試搬到第二課堂進(jìn)行，即學(xué)生要準(zhǔn)確地說出教師隨機(jī)選中的藥品規(guī)格、用法用量等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也可以在自由活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)找到自己感興趣的藥品，或者是不熟悉的藥品與教師展開深入探討。

4結(jié)束語(yǔ)

總的來看，隨著我國(guó)醫(yī)療制度的不斷發(fā)展，藥師的工作內(nèi)容在整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)中同樣占據(jù)著重要的地位，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)藥師的需求也發(fā)生了改變。所以高職院校在開展藥理學(xué)教學(xué)之前，要充分了解藥師職業(yè)崗位對(duì)于工作者的需求，以這些需求作為教學(xué)方案改革的依據(jù)。只有從注重理論知識(shí)轉(zhuǎn)向綜合性人才的教育改革，才能做到有效提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)生謀得一片光明的前景。

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作者：王裕 單位：濰坊職業(yè)學(xué)院