現當代文學教學改革探索實踐

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［摘要］隨著我國教育改革的不斷深化，我國教學體系日益完善，而且也要求高校教育要不斷進行改革和創新，努力提升教學有效性，但目前中國現當代文學教學仍然存在諸多不到位的方面，盡管已經步入了改革創新發展的軌道，但仍然有很多問題需要解決。本文對中國現當代文學教學改革進行了研究和探討，在簡要分析中國現當代文學教學改革必要性的基礎上，重點分析了中國現當代文學教學改革的制約因素，最后就如何推動中國現當代文學教學改革提出了一些有針對性的實施策略。

［關鍵詞］中國現當代文學;教學改革;教學模式

在我國教育改革持續深化的新時代，要想更有效地培養學生綜合素質和促進學生全面發展，應當大力推動教學改革和創新，努力提升教學有效性。從中國現當代文學教學的整體運行情況來看，盡管與過去相比不斷取得新的成效，但按照較高的標準和要求仍然存在很多不足之處，需要繼續深化教學改革、推動教學創新。這就需要在開展中國現當代文學教學的過程中，一定要著眼于培養學生綜合素質和促進學生全面發展，對中國現當代文學教學情況進行深入調查研究和分析論證，找出制約中國現當代文學教學有效性的因素，堅持問題導向，積極探索有利于提升中國現當代文學科學化、規范化、效能化的方法和策略，最大限度提升學生核心素養，推動中國現當代文學教學改革取得新的更大的突破。

一、中國現當代文學教學改革的必要性

從中國現當代文學教學的整體情況來看，盡管能夠穩步發展，但卻存諸多不足，迫切需要對中國現當代文學教學進行改革，努力使中國現當代文學教學步入創新發展軌道。推動中國現當代文學教學改革，有利于進一步提高中國現當代文學的重要地位，進而使中國現當代文學教學體系更加完善，比如隨著教育理念的不斷變化，通過構建生本理念下的中國現當代文學教學體系，可以使中國現當代文學教學更加體現以人為本，進而能夠在培養學生綜合素質、文學素養以及人文精神等諸多方面發揮積極作用，因而需要大力加強中國現當代文學教學體系建設，以此促進中國現當代文學教學工作的深入開展;推動中國現當代文學教學改革，還有助于促進中國現當代文學教學的實用化、豐富化和專題化，比如隨著信息技術的快速發展，將信息技術應用于中國現當代文學教學當中，大力推動“互聯網+教育”模式，能夠進一步豐富中國現當代文學教學內容，同時也能夠培養學生良好的閱讀習慣以及培養學生的學習興趣，這對于提升中國現當代文學地位同樣具有十分重要的價值;推動中國現當代文學教學改革，還有利于進一步強化學生“知行合一”意識和能力。

二、中國現當代文學教學改革的制約因素

(一)中國現當代文學教學缺乏針對性從高校中國現當代文學教學的整體運行情況來看，盡管能夠按照教學目標組織實施，而且也能夠取得一定的成效，但仍然存在缺乏針對性的問題，特別是在教學的過程中不注重堅持“以人為本”，還沒有從培養學生文化素養、思想觀念、文化素質等諸多方面入手開展中國現當代文學教學工作，制約了中國現當代文學教學有效性。有的教師在開展中國現當代文學教學的過程中，不注重培養學生人文精神，特別是缺乏對學生的有效引導，導致學生的人文意識不強，對中國現當代文學的理解不夠深入透徹;有的教師則不注重將“生本理念”落實到中國現當代文學教學當中，特別是在培養學生自主學習意識和能力方面不夠到位，導致一些學生對中國現當代文學的興趣不夠濃厚;有的教師則不注重有針對性的引導學生加強對中國現當代文學的研究，特別是還沒有從評論、創作、文秘、出版、新聞、研究、教學等諸多方面進行針對性教學。

(二)中國現當代文學教學缺乏融合性對于推動中國現當代文學教學改革來說，應當更加高度重視融合性建設，特別是要以中國現當代文學為載體，著力培養學生綜合素質。但從一些教師教學的情況來看，中國現當代文學教學缺乏融合性的問題相對比較突出，迫切要求改革和創新教學模式。有的教師在開展中國現當代文學教學的過程中，不注重將中華優秀傳統文化與之進行有效結合，特別是在發揮中國現當代文學弘揚傳統文化方面的作用不夠到位，在引導學生樹立“文化自信”方面相對比較薄弱;有的教師則不注重將中國現當代文學教學與“德育滲透”進行有效融合，特別是在落實“三全育人”機制方面做得不夠到位，在培養學生良好的思想道德素質和“知行合一”意識方面不夠到位。中國現當代文學教學缺乏融合性，也表現為個別教師不注重將民俗文化與中國現當代文學教學進行有效結合，在培養學生文化素養方面不夠到位。

(三)中國現當代文學教學缺乏創新性要想推動中國現當代文學教學改革，一定要在教學創新方面下功夫，但目前個別教師在教學創新方面仍然存在諸多不足之處。有的教師不注重將信息技術應用于中國現當代文學教學當中，“互聯網+中國現當代文學教學”模式還沒有得到有效的應用，而且多媒體PPT技術、希沃白板技術以及“微課”“慕課”等的應用了不夠到位，特別是利用教育信息化培養學生自主學習意識和能力方面相對比較薄弱。有的教師則不注重教學方法創新，探究式教學、互聯式教學、小組合作學習、對分課堂等教學方法的應用缺乏綜合性和系統性，不注重強化文學與思想的互動共生。中國現當代文學教學缺乏創新，也表現為不注重將理論教學與實踐教學進行有效結合，導致學生盡管掌握了一些理論，但在實踐與應用方面不夠到位等等，需要引起重視。

三、中國現當代文學教學改革的實施策略

(一)強化中國現當代文學教學針對性推動中國現當代文學教學改革，至關重要的就是要在強化中國現當代文學教學針對性方面下功夫，進而使中國現當代文學的地位得到進一步提升。在具體的實施過程中，教師應當牢固樹立“以人為本”教育理念，從培養學生文化素養、思想觀念、文化素質等諸多方面入手，大力加強中國現當代文學教學機制、教學方法、教學模式的改革和創新，努力使中國現當代文學教學得更好的成效。強化中國現當代文學教學針對性，也要在培養學生自主學習意識和學習能力方面下功夫，特別是由于中國現當代文學涉及方方面面，只有強化學生自主學習意識和學習能力，才能使中國現當代文學教學更具有持久性，對于培養評論、創作、文秘、出版、新聞、研究、教學能力具有重要基礎性作用。

(二)強化中國現當代文學教學融合性在開展中國現當代文學教學的過程中，應當將強化融合性作為重要的方向，進而使中國現當代文學教學能夠發揮更加多元化的功能和作用，努力提升中國現當代文學整體水平。要將中國現當代文學教學與弘揚中華優秀傳統文化進行有效融合，深入挖掘中國現當代文學中涉及的傳統文化，并進行有收集、整理、分析和教學，既要使學生了解和掌握更多的傳統文化知識，也要在培養學生“文化自信”方面狠下功夫，這既有利于培養學生文化素養。要將中國現當代文學與思想政治教育進行有效融合，教師在具體的教學過程中應當大力實施“德育滲透”教育，這就需要教師在教學的過程中對“三全育人”機制建設進行深入的研究，努力使學生的思想政治素質得到顯著提升。要更加高度重視在中國現當代文學培養學生的“知行合一”意識和能力，有利于學生理解和掌握中國現當代文學的深刻內涵和思想感情。

(三)強化中國現當代文學教學創新性創新是進步的靈魂。推動中國現當代文學教學改革，還要在強化教學創新方面下功夫。這就需要教師要牢固樹立責任意識和大局意識，將中國現當代文學教學上升到更高層面，運用系統思維和創新理念，著力提升中國現當代文學教學的有效性。要大力推動教學模式創新，將信息技術廣泛應用于教學當中，特別是要發揮多媒體PPT技術、希沃白板技術以及“微課”“慕課”在提升教學效果等諸多面的功能和作用，強化教學模式的系統性。要大力推動中國現當代文學教學方法創新，著眼于培養學生綜合素質，將探究式教學、互聯式教學、小組合作學習、對分課堂等教學方法綜合應用于中國現當代文學教學當中，同時還要注重理論教學與實踐教學、課堂教學與自主學習的緊密結合，努力形成健全和完善的中國現當代文學教學體系。強化中國現當代文學教學創新性，也要采取“對分課堂”的方式開展“小組合作學習”，前半段時間對相關的基礎知識進行講解，后半段則引導學生進行“小組合作學習”，學生通過交流、互動、討論。綜上所述，在我國教育改革持續深化的新時代，推動中國現當代文學教學改革應當引起方方面面的高度重視，特別是要著眼于提升中國現當代文學的地位，引導學生加強對中國現當代文學的理解和認識，推動中國現當代文學教學有效性的顯著提升。這就需要在開展中國現當代文學教學的過程中，要深刻認識到教學改革的重要價值和積極作用，特別是要堅持問題導向，著眼于破解中國現當代文學教學改革的各方面制約因素，運用系統思維和創新理念，大力推動中國現當代文學教學改革、創新和發展，努力提升中國現當代文學教學質量和水平。在具體的實施過程中，要重點在強化中國現當代文學教學針對性、融合性、創新性方面實現突破，努力使中國現當代文學教學改革取得良好成效。

參考文獻:

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作者：楊金鑫 單位：廈門興才職業技術學院教育學院