創新能力培養下計算機教學論文

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一、改變教學方法，培養創新能力

中職計算機教學在授課環節中會出現晦澀難懂的教學部分，學習能力不強的學生會難以接受。因此，面對學習難度大的教學內容，計算機教師應改變教學方法，靈活地利用教學技巧傳授知識。教師可以利用懸念設置法、教學實踐演示法、舉例說明比喻法等形象生動地組織教學。不同的教學方法能夠產生不同的效果，改變教學方法能夠充分調動學生的學習積極性，有助于幫助學生主動探究計算機奧妙，培養創新能力。在計算機教學中，改變填鴨式教學方法，可以將課堂劃分為兩個部分，前半部分教師講授，后半部分布置練習。結合教學內容對學生進行提問，從而引導學生思考并獨立尋找答案。計算機教學與其他教學不同，是借助計算機設備進行授課，因此，教師可以借助多媒體設備進行授課，淘汰板書教學的方法。通過教學演示能夠使學生在學習理論的同時學會操作。通過不同的教學手段，加深學生對計算機理論與實際操作的理解。

二、理論聯系實際，培養創新能力

計算機教學的學科特點是操作性與實踐性強，與其他教學課程不同，學生不僅需要掌握計算機基礎理論，更需要將理論進行演練與操作，因此，對學生創新能力的培養，需要教師在教學中結合實踐。例如，在學習Office辦公系統軟件時，對基本操作概念的理解與快捷鍵的記憶就需要結合軟件進行操作，對于難以理解的概念可以讓學生上機操作，在加深理解的同時培養學生的動手能力。在一階段的理論教學完成之后，教師可以組織計算機技術競賽，讓學生在比賽中回顧理論知識，培養學生大膽創新的精神。除此之外，教師在教學中可以利用多媒體設備輔助教學，使學生能夠直觀地理解教學內容，激發學生想象力。

三、留足創新空間，鼓勵學生質疑

計算機教學為學生創造了實踐的機會，為學生留足了創新的空間，把時間留給學生操作與思考。將學習的主動權留給學生的好處就是能夠在教學中凸顯學生的主體地位。在教學中創造和諧的學習氛圍供學生自主學習，讓學生在寬松的教學環境中發散思維，激發想象力。教師不厭其煩地講課會引發學生的抵觸情緒，不利于計算機基礎的掌握與創新能力的培養。只有為學生留足創新空間，學生學習才能積極主動，并在動手操作的過程中學會創新。另外，教師要引導學生積極提出質疑，產生問題才能引發思考，才會有所創新。對于學生的質疑也不要直接做出解答，鼓勵學生動手操作，主動探索答案，啟發獨立思考，在解決問題的過程中學會創新。

作者：黃志強 單位：遼寧省阜新市第一中等職業技術專業學校