語文審美教育工匠精神培育分析

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在競爭日益激烈的今天，培養新型人才已經成為民族振興、國家興亡的關鍵，在國家大力發展職業教育的背景下，很多職業學院進行了工學結合的人才培養模式。愛美之心，人皆有之，美是每個人都會追求的，教師應對學生進行各種形式的審美教育。學生對美的追求更多是停留在事物表面，內在的美往往容易被忽視，學生應該從小接受審美教育的引導，教師提升學生美學素養和塑造完美人格魅力是最終的目標。在審美教學中培養社會需要的人才樹立正確的人才觀。職業教育工作就是要培養學生的工匠精神，充分提高學生學習興趣和學習效果。目前的語文教學內容，大多數都是和考試聯系在一起的，缺乏對人才的全面培養，導致學生和教師的注意力都放在了提高成績上，審美教育沒有得到相應重視。審美是全面實現工匠精神的主要途徑，語文教育教學成了學生學習的主要陣地，需要充分培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，其美育功能遠遠超越其他學科。為了提高學生的就業率，各大高校之間人才的競爭力加大。我們培養學生，是為了提升學生的整體素質，培養合格的社會人才。審美教育的缺乏，會導致學生的素質水平參差不齊，學生的專業水平達標了，可審美品質沒有辦法得到提高，這種情況會導致學生今后的路很難走得更寬。

轉變思想，改變思路。語文課程是主干課程，它的內容包含了古今中外的發展，更能夠體現出每個時代人們的審美表現，在實際教學過程中語文課程更應該注重對于審美的傳播。語文在學校教育里面沒有像專業課那樣得到重視，語文課堂沒有實踐專業課來得豐富，學生學習語文也是更加注重技術方面的內容，對于審美素養沒有大的提升。因此，通過審美教育促進創新人才的培養具有巨大潛力。明確人才培養目標。我們應該給學生制定明確的人生目標，教師在語文課堂上要增加學生的審美情操，讓學生用美來修身養性，讓學生知道每個行業的不同，能夠干一行愛一行。另外，要為人才的培養打好堅實基礎。語文課程作為一門審美教育提高的課程，需要教師不斷強化學生的審美能力，進一步陶冶他們的情操，從而營造出一個完美的世界，引起學生的共鳴。

培養學生自我閱讀和學習的能力中國的文化博大精深，我們知道通過一篇文章可以發現作者的內在精神層次，找尋作者的情感變化。在實際的教學中，教師要積極主動帶領學生發現美、追求美。比如學習中，一個簡單的漢字包含很多的內容，要充分挖掘漢字的意義，讓學生理解每一個漢字所蘊含的意義。教師可以引導學生發現漢字中的藝術，還可以通過生活中的實例來引導學生學習美育知識。比如，在教學《荷塘月色》的時候，審美教育指的是教師可以利用多媒體動畫進行講解，讓學生觀看栩栩如生的畫面和文字，激發學生對荷花產生強烈的興趣，讓學生欣賞荷花的美。同時重點介紹課文中利用的修辭手法如比喻、擬人等，讓學生直觀地去發現身邊的美景，引導學生進入情境中，用自身感受來學習，激發學生探索的興趣，讓學生發現美的存在。我們學習古詩，從中收獲知識與做人的道理。詩詞歌賦都是帶有一定韻律的，讀起來朗朗上口，這是一種獨特的美，是其他文章所不能媲美的。讓學生抓住誦讀的方法和技巧，用美麗的聲音展現出來，可以組織學生參加朗讀比賽，讓學生在朗讀中尋找語文的魅力所在，從中感受韻律美、對仗美。朗讀者的心中一定有美的感受，才能表達出美的聲音，誦讀經典，享受這世間最美的太陽。學生在完成教學任務的同時，又在專業技能上加強，最后實現自己職業素養的全面提高，讓每個學生有好的人生觀、價值觀和世界觀，做社會有用的人才。

作者：王銀霞