教師個人剖析材料精選(九篇)
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第1篇：教師個人剖析材料范文
師德，人們一般解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。而我認(rèn)為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的。它與時俱進，反映出各個時代的特征。不同時代的教師就應(yīng)有鮮明時代特征的精神風(fēng)貌。從教以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的支持幫助下，在教學(xué)技能、教學(xué)觀念等各方面都有所提高，能較好地完成本職工作。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己2年來的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)討論和評議，自我剖析如下：
一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面存在的問題：
對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問題有：
1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時候放松了或不注意這個準(zhǔn)則。
第2篇：教師個人剖析材料范文
個人剖析材料
--農(nóng)險部—張現(xiàn)元
5月18日，公司組織了關(guān)于開展“樹正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”的主題活動，以切實改進工作作風(fēng)，進一步提高工作效率為主旨。總經(jīng)理室非常重視，并在通知中做了具體部署和要求，就如何改變自我，轉(zhuǎn)變觀念，著力于實干、著眼于實效。立足本職崗位,為****發(fā)展多做貢獻，進行談心得、講體會，并闡述個人的思想認(rèn)識?？偨?jīng)理室強調(diào)此次教育實踐活動力在“轉(zhuǎn)”，重在“樹”，效在“促”，要進一步強化責(zé)任意識，提升履職能力，務(wù)實工作作風(fēng)，要力戒空談、注重實干；力戒形式、注重實效。徹底摒棄“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣、不干又能怎么樣”的錯誤思想。對確定的目標(biāo)要盯緊盯死，對部署的工作要抓緊實施，堅定職責(zé)落實到位，堅定實干精神。努力營造積極向上的良好工作氛圍。
自**交流學(xué)習(xí)活動結(jié)束以后，結(jié)合公司開展的“樹正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實踐活動，本人對此次活動的重要性和緊迫性有著深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為主動查找問題很重要，這也是檢驗學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，主動查找自身存在的問題，其實說容易也很同意，說難也非常難，是否能真正踏下身子細(xì)心總結(jié)剛剛過去的工作，在接下來的工作中查缺補漏。主動查找問題說明對工作有擔(dān)當(dāng)，有解決問題的信心和決心。我們每個人都是**公司發(fā)展中的重要組成力量，“成績不說沒不了，缺點不說不得了”，在工作中干出的成績領(lǐng)導(dǎo)和同事們都是看到的，也是肯定的，它激勵著自己也影響著別人，但是有了缺點和錯誤，如果同事們不指出，領(lǐng)導(dǎo)不批評，自己也假裝不知道，聽之任之的話，在一定程度上會對公司正常發(fā)展產(chǎn)生影響，使工作不能順利進行，影響自己的成長和進步。
通過公司此次“樹正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實踐活動，我認(rèn)真回顧了自己的工作，聯(lián)系實際對照自身情況，認(rèn)真查擺自身還存在的問題，并將自己在工作、思想、作風(fēng)等方面還存在的問題剖析如下：
一、存在的問題及表現(xiàn)
（一）在學(xué)習(xí)上，在視頻培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)上自覺性不高。比如這次全公司的新車險費率改革培訓(xùn)，自5月份以來公司組織了多次的授課培訓(xùn)，我才參加了兩次。利用業(yè)余時間也學(xué)習(xí)較少，有時在工作中要用到的知識才去主動學(xué)習(xí)，因此其他業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)收獲較淺，與公司全面發(fā)展的工作要求有一定差距。
（二）在思想認(rèn)識上存在偏差，沒能將公司大力發(fā)展農(nóng)村涉農(nóng)保險，商業(yè)保險的態(tài)度貫徹到自己的頭腦，沒有從公司業(yè)務(wù)全面發(fā)展的角度來考慮問題和解決問題。在思維方式上，有時習(xí)慣于憑經(jīng)驗考慮問題，在其他業(yè)務(wù)上探索的方式方法較少。
（三）在工作作風(fēng)上不夠扎實，雖然在工作中取得了一定的成績，但是在農(nóng)村涉農(nóng)保險及車險業(yè)務(wù)方面，主動服務(wù)意識不夠深刻，與客戶宣講工作不深入不扎實。尤其在車險業(yè)務(wù)上還存在患得患失，畏難情緒，拓展業(yè)務(wù)較少。忽視了工作的積極性，主動性，降低了除農(nóng)險工作以外其他業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)。
二、問題產(chǎn)生的原因及根源
一是對視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“走過場”，停于形式。平時雖然經(jīng)常參加分公司組織的各種視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但在思想上未引起高度重視，缺少思考，沒有認(rèn)真領(lǐng)會分公司的理論工作指導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。
二是服務(wù)意識淡薄，未牢固樹立公司各項業(yè)務(wù)全面發(fā)展的觀念，未將農(nóng)村涉農(nóng)保險、農(nóng)村產(chǎn)品質(zhì)量安全責(zé)任險、農(nóng)村干部責(zé)任險、農(nóng)村家財險、農(nóng)村農(nóng)機具險等宣講到每一位農(nóng)戶，沒有深刻領(lǐng)會公司“立足三農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)”的發(fā)展宗旨觀念。
三是不夠鉆研，沒有深刻意識到綜合業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和工作質(zhì)量起的決定性作用，自認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)保險工作已有六七年的實踐經(jīng)驗，而不去鉆研，造成在其他工作**路不寬，業(yè)務(wù)不多。
四是工作方法簡單，對農(nóng)險常規(guī)性的工作抓得比較緊，安于現(xiàn)狀只把自己職責(zé)內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，缺乏創(chuàng)新精神，對問題深層次分析不夠，思考不深刻。沒有注意到合理的工作方法會給自己的工作帶來動力。對在涉農(nóng)保險、商業(yè)保險方面的工作不夠深入主動。
三、下一步整改措施
（一）切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。努力突破傳統(tǒng)的思維模式，用新的眼光新的思路看待公司的視頻培訓(xùn)活動，克服一開視頻會就“打盹”的不良習(xí)慣。
再繼續(xù)主動與各村鎮(zhèn)相關(guān)農(nóng)業(yè)人員宣講農(nóng)業(yè)保險涉農(nóng)保險的溝通交流，經(jīng)常到重點村去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入實際調(diào)研，與農(nóng)戶聊家常聊需求，主動掌握第一手承保信息資料，經(jīng)常與公司領(lǐng)導(dǎo)及政府代辦部門早請示晚匯報。為農(nóng)民群眾提供參考建議，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好農(nóng)險顧問。真心實意地改進工作作風(fēng)，強化責(zé)任意識提升本職工作能力。
（二）樹立良好的工作形象。對于公司部署的工作，嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，堅持落實。對于職責(zé)范圍內(nèi)的工作真正做到盯緊盯死，抓住不放，件件落實，做不到不說。力戒空談，注重實干。維護公司嚴(yán)肅的工作環(huán)境，不抱怨遇到的困難，不議論人是人非，不結(jié)幫站隊，共同營造公司良好氛圍。良好的工作形象，是做好本職工作的外在升華和良好素質(zhì)體現(xiàn)，同時也影響著周圍的人。
（三）注重實干，促進發(fā)展。對于公司安排部署的工作緊抓不放，堅持落實。由于特殊原因?qū)е聼o法按時進行的工作盯緊盯死，跟蹤落實。對于農(nóng)村保險工作，一定要深入實地，才能真正摸清可保資源，才能真正了解農(nóng)戶需求。
第3篇：教師個人剖析材料范文
一、基本做法1、抓好思想再動員，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)討論。學(xué)校月30日召開了此次活動第一階段總結(jié)暨第二階段動員大會。會上，再次學(xué)習(xí)了教育局杜書記，姜局長的重要講話，進一步提高了全體干部對主題活動的必要性和重要性的認(rèn)識，特別是認(rèn)識到，查找問題階段是活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會議要求廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作風(fēng)等方面存在的問題，緊緊圍繞查擺問題階段的總體目標(biāo)和具體要求，以高度的政治責(zé)任感、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，找準(zhǔn)“病因”，“對癥下藥”，為整改打好基礎(chǔ)。2、廣泛征求意見。按照工作的安排，學(xué)校秉著高度的政治責(zé)任感和集思廣益、開門納諫的工作態(tài)度，扎實搞好意見征求活動。在查擺問題階段共發(fā)放征求意見函150份，收回80多份，學(xué)校設(shè)立公開征求意見電話、設(shè)立征求意見信箱；召開學(xué)生代表座談會1次；教師代表座談會1次，深入學(xué)生、教師及學(xué)生家長調(diào)查研究，傾聽教職工、學(xué)生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、干部和師德師風(fēng)的意見和建議。3、深刻進行個人剖析。學(xué)校支部要求每位干部在在查擺問題階段，結(jié)合自己的工作職責(zé)，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，認(rèn)真撰寫不少于2500字的個人剖析材料，做到查找問題“細(xì)”，原因分析“透”，整改措施“嚴(yán)”。干部查擺剖析材料由書記、校長把關(guān)審閱，對不合要求者責(zé)成重新剖析。此次個人剖析大多做到了認(rèn)識深刻，觸及思想深處，提出的整改措施針對性強。4、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人查擺及專題民主生活會。領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人問題查擺是重點。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)干部在反復(fù)征求各方面意見的基礎(chǔ)上，圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，也按照“重點寫問題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，著重從堅持科學(xué)發(fā)展觀、正確的政績觀、權(quán)力觀、地位觀等方面進行剖析，撰寫了剖析材料。學(xué)校先后召開了民主測評會和專題民主生活會，民主測評會邀請全體干部及教師代表對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析材料進行評議，學(xué)校校級干部在中層以上干部會上進行了查擺剖析并接受了滿意度評議。在專題民主生活會上，班子成員本著實事求是的原則，在熱烈和誠摯的氣氛中，相互進行了批評和自我批評，對同志們的批評都表示要有則改之，無則加勉，在今后的工作中要進一步克服不足，彌補不足，齊心協(xié)力，團結(jié)進取，把學(xué)校工作推向前進。5、查擺問題與實施整改緊密結(jié)合。針對查擺出來的問題，我們堅持以推動工作、促進發(fā)展作為檢驗成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校通報開學(xué)以來的工作情況，對工作效率高、完成質(zhì)量好的部門給予了大力表彰；對于少數(shù)部門存在工作被動、辦事效率低、工作質(zhì)量差等問題進行了批評。各部門以此為契機，對照工作查不足，邊學(xué)邊改，積極完善了各項規(guī)章制度。還注意把查擺問題與日常小事相結(jié)合。
二、取得的主要成效找準(zhǔn)了班子中存在的突出問題。
通過查擺，學(xué)校干部隊伍、領(lǐng)導(dǎo)班子存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是進取意識和責(zé)任意識方面。存在精神不振奮，工作不在狀態(tài)，工作缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新意識和責(zé)任感的突出問題，思想觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、不思進取，看不到教育面臨的緊迫挑戰(zhàn)或者看到了挑戰(zhàn)但沒有具體的應(yīng)對措施，總體工作被動、滯后。二是工作態(tài)度和方法方面?！坝眯南胧隆⒂眯闹\事、用心干事”不夠。存在工作作風(fēng)飄浮、方法簡單、落實不力、效益低下等問題，部門之間、干部之間還缺乏有效的溝通、協(xié)作；部份干部工作情緒化，工作中摻雜個人感情因素過多；服務(wù)意識不夠，對關(guān)系學(xué)生、教職工利益的事拖沓，處理不力；領(lǐng)導(dǎo)深入基層不夠，不能很好地傾聽教職工的呼聲，教職工福利待遇低下，工作主動性、積極性尚未得到充分的調(diào)動。三是紀(jì)律作風(fēng)方面。規(guī)章制度欠完善，落實不夠。特別是隨著教育教學(xué)實際情況和社會現(xiàn)實的變化，原有的規(guī)章制度沒有得到進一步的修改完善。四是教職工中存在從教、治學(xué)行為不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象，部分教師真情關(guān)愛學(xué)生不夠，有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，有教育教學(xué)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象等。五是安全穩(wěn)定隱患方面。學(xué)校忽視安全死角。
第4篇：教師個人剖析材料范文
本學(xué)期的九大工作目標(biāo)和主要思路
一、加強迎評工作力度，積極投身整改階段
我校校內(nèi)評估專家組上學(xué)期末對學(xué)院自評工作進行了考察評估，校專家們在肯定成績的同時，也提出了許多中肯的意見，學(xué)院將根據(jù)這一意見進一步加強和領(lǐng)會評估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評估工作行事歷并使評估的整改工作逐項逐條落實，補充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時間節(jié)點，具體責(zé)任到人，通過全面整改，繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點，加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評估。
二、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)
努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊伍，是提高學(xué)院核心競爭力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊
的師資隊伍。
今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計算機專業(yè)結(jié)合，進行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個專業(yè)，學(xué)院將就這三個專業(yè)引進一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊“護士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時參與臨床護理教研室和基礎(chǔ)護理教研室的備課、聽課及教研活動等教學(xué)工作，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，有計劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。
三、加強專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評工作，根據(jù)校內(nèi)評估專家組考察評估的意見，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開展教育教學(xué)工作。
各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計劃認(rèn)真展開個人教學(xué)工作計劃：
（一）認(rèn)真組織“公開課”教學(xué)活動，要求每位上公開課的老師通過精心備課上課，達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
（二）開展“說課”教研活動，本學(xué)期學(xué)
院要求每位教師都能通過說課，提高講課水平，計劃以全院和教研室兩部分分別開展“說課”活動，具體安排另定。
（三）以“護理”專業(yè)為龍頭，有計劃地加強開展精品課程建設(shè)，已經(jīng)上報學(xué)校四門課程建設(shè)項目，在此基礎(chǔ)上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備申報校級精品課程建設(shè)項目。
第5篇：教師個人剖析材料范文
以案促改第二階段工作總結(jié)
****學(xué)校黨支部
2019.06
按照《**市教育系統(tǒng)開展案件剖析推進以案促改工作方案》（*教黨〔2017〕49號）安排部署和要求，我校認(rèn)真組織并開展了此階段的各項工作，先總結(jié)如下。
（一）深化學(xué)習(xí)教育，進一步提高思想認(rèn)識。
我們學(xué)校在完成第一階段工作任務(wù)的同時，繼續(xù)采取靈活多樣的形式，組織廣大教師學(xué)習(xí)觀看了中央電視臺的反腐節(jié)目《巡視利劍》，抓好警示教育，并撰寫了《巡視利劍》觀后感，全體教師對以案促改工作有了進一步的認(rèn)識。
（二）開門納諫，廣泛征求意見。
我們學(xué)校在主動開展查擺剖析問題的同時，采取發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、召開座談會等多種形式，開門納諫，從不同層面、不同角度，廣泛征求師生和社會各界意見、建議。收到社會各界的征求意見表70多份，并對征求到的意見、建議要進行梳理歸類，綜合分析，如實反饋。
（三）認(rèn)真剖析存在問題，開好專題民主生活會。
4月21日我校組織學(xué)校班子成員對照“四個擺進去”和八個方面問題進行自查，深入查找執(zhí)行政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等方面以及教職工自身在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和遵守紀(jì)律等方面存在的問題和不足。撰寫剖析材料以查找存在問題和不足為主，以剖析主觀思想根源為主，同時分析廉政風(fēng)險，有針對性地提出今后努力方向和改進措施。并在當(dāng)天召開了班子專題民主生活會。會上各班子成員認(rèn)真準(zhǔn)備、深入剖析問題，開展批評與自我批評，明確今后努力方向。5月23日我校又開展了全體黨員以案促改警示教育日活動。對每個黨員自身在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和遵守紀(jì)律方面存在的問題和不足，開展批評與自我批評。中心校黨總支副書記***同志參與了我校的民主生活會，并做了重要講話。
（四）查找廉政風(fēng)險點，制定風(fēng)險防控措施。
第6篇：教師個人剖析材料范文
二十一世紀(jì)需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為祖國的強大首先靠的是教育，師德師風(fēng)個人剖析報告。魯迅先生有一句名言：
“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己?！边@種更無情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度，正是師德師風(fēng)活動自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護短、不怕痛的精神。這段時間，我通過對《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)和意見》、《陜西省教育廳關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《陜西省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實施辦法》、《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》和學(xué)校的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，在同志們的幫助下，我認(rèn)真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利工作，按照要求，本著無愧于學(xué)校的態(tài)度，就本人在各方面存在問題析下：
一、存在問題
系統(tǒng)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)不夠。多年來不能持之以恒地堅持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深，沒有對教育教學(xué)起到推進的作用，剖析材料《師德師風(fēng)個人剖析報告》。
對待工作有時只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，看一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態(tài)度和果敢精神。
平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地與其他老師交流。
二、原因分析
本人在各方面存在問題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內(nèi)因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。
第一、我對政治學(xué)習(xí)“走過潮，停于形式，敷衍了事，平時雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)各種法律和規(guī)章制度，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時缺乏思考，只從字面上了解，沒有領(lǐng)會其精髓，沒有研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠，站得不高，思想境界沒有提到更高的層次。
第二，開拓進取精神不夠，既不爭先，也不落后，甘居中上游，當(dāng)個太平人就行了，“高起點、大跨度，大發(fā)展，爭先進”這些都與己無緣，敢為人先的精神，而今已大不如前。
三、整改措施
針對個人存在的問題，我將從思想深處查找原因，在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進步，做好工作。
加強政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。今后將進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實際，抓住學(xué)習(xí)重點。制定出詳細(xì)的政治理論學(xué)習(xí)計劃，擠出時間予以落實，通過學(xué)習(xí)，不斷用新知識、新文化提高個人政治修養(yǎng)，吸取新的教育教學(xué)理念，增強分析問題解決問題，辯別是非的能力，并注意與實際結(jié)合起來，運用到實際工作中去。
要克服時間上的困難，盡可能地更熱情主動地關(guān)心群眾，與其他老師多做交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步。
第7篇：教師個人剖析材料范文
校在完成了第一階段集中教育活動和認(rèn)真抓好落實第二階段的討論查擺、剖析原因的各項工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)《市中學(xué)師德師風(fēng)集中教育活動實施方案》有關(guān)要求。對擺查出的問題進行梳理。現(xiàn)已進入整改提高階段，本階段將通過學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，讓教師明確了師德師風(fēng)集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師法》未成年人保護法》教師職業(yè)道德規(guī)范》海南省中小學(xué)教師日常行為守則》中華人民共和國教師法》市教師行為十不準(zhǔn)》以及《師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)資料匯編》等資料，以增強教職工的法制觀念，道德觀念，紀(jì)律觀念，榜樣觀念，進一步凈化教職工心靈，增強為人師表意識。
一、存在問題
根據(jù)分析，我校師德師風(fēng)中暴露出了以下問題：
1、有個別教師上課有接手機現(xiàn)象。
2、教育學(xué)生時有時有過激的言語。
3、敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績達到最大化。
4、有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象。
5、個別教師上課有遲到現(xiàn)象。
二、整改措施
根據(jù)以上問題特提出以下整頓措施：
1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項長期的重要工作堅持下去，學(xué)校和教職工堅持月月集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，讓上級文件，法律法規(guī)在頭腦中長期儲存。
2、認(rèn)真制定整改措施。
3、完善師德師風(fēng)各項制度
⑴師德師風(fēng)建設(shè)分工負(fù)責(zé)制
⑵師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度
⑶未成年人保護、教育和管理制度
⑷師德師風(fēng)監(jiān)督制度⑸師德師風(fēng)考核制度
⑹師德師風(fēng)集中整頓制度
⑺師德師風(fēng)問題處理報告制度
⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度
⑼教職工宣誓制度
⑽師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度
⑾師德師風(fēng)責(zé)任追究制度和連帶責(zé)任追究制度
4、按《市中小學(xué)教師職業(yè)道德考評實施方案》加強師德師風(fēng)考核。
5、堅持師德師風(fēng)監(jiān)督制度，通過領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、社會的相互監(jiān)督，隨時了解原有的師德師風(fēng)問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現(xiàn)。
第8篇：教師個人剖析材料范文
規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到每個教師的聲譽，關(guān)系到學(xué)校的形象。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這項工作。一直把規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費作為日常工作來抓。在開學(xué)時我校召開全體教師大會，組織開展了有償家教、亂訂教輔教材、亂收費現(xiàn)象的自查自糾工作,現(xiàn)就我校自查自糾情況匯報如下。
一、成立工作小組，加強領(lǐng)導(dǎo)不放松
學(xué)校成立了“規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與全體教師簽定了《禁止有償家教、亂訂教輔教材、亂收費，規(guī)范教育行為目標(biāo)責(zé)任書》，并對照相關(guān)文件要求，開展自查自糾工作。
二、貫徹文件精神，統(tǒng)一思想不掉隊
治理有償家教、亂訂教輔教材、亂收費，是切實減輕群眾負(fù)擔(dān)的一項重大措施，事關(guān)廣大人民群眾的切身利益，事關(guān)學(xué)校乃至全社會的穩(wěn)定，也關(guān)系到教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，一些學(xué)?；蚪處焸€人進行有償家教、亂訂教輔教材、亂收費的現(xiàn)象屢禁不止，已經(jīng)成為一個社會熱點問題，不但加重了群眾負(fù)擔(dān)，敗壞了社會風(fēng)氣，也嚴(yán)重?fù)p害了教育的聲譽與形象，引起一些群眾的強烈不滿。，我校領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視，正確認(rèn)識。在學(xué)習(xí)了文件基礎(chǔ)上，又進一步領(lǐng)會了精神，統(tǒng)一了思想，嚴(yán)肅了紀(jì)律，提高了認(rèn)識，增強了社會責(zé)任感，堅決貫徹執(zhí)行“廉潔從政，廉潔從教”的方針，堅決打擊有償家教、亂訂教輔教材、亂收費的“三亂”行為。
三、張貼收費標(biāo)準(zhǔn)，公開透明不隱瞞
每學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校都及時在顯眼的宣傳櫥窗內(nèi)張貼永久性縣教育局等上級主管部門聯(lián)合下發(fā)的收費標(biāo)準(zhǔn)，做到公開透明不隱瞞。并制定嚴(yán)格的收費制度，規(guī)范教育亂收費的行為：一是嚴(yán)格按照縣教育局文件精神收費，嚴(yán)禁擅自設(shè)立收費項目，提高收費標(biāo)準(zhǔn)，擴大收費范圍;二是加大收費公開力度，做到收費公開透明;三是進一步加強學(xué)校收費使用管理，落實學(xué)校收費管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制;四是加強監(jiān)督檢查，加大處罰力度。
四、撰寫自查報告，自我剖析不留情
學(xué)校要求每一位教師對自己在教育教學(xué)中的行為，針對有償家教、亂訂教輔教材、亂收費等情況作深入、全面的自我剖析，不留情面，找出存在的問題并立即糾正，做到有則改之，無則加勉，廉潔從教，凈化自身行為與靈魂，樹立領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政、教師廉潔從教的形象。五、深入學(xué)生當(dāng)中，明查暗訪不遺漏
學(xué)校對全體學(xué)生采用不定時間、不定地點、問學(xué)生、看作業(yè)、翻書包、訪家長等方式進行明查暗訪，調(diào)查結(jié)果如下：
1.未發(fā)現(xiàn)擅自設(shè)立收費項目，提高收費標(biāo)準(zhǔn)，擴大收費范圍的亂收費現(xiàn)象。
2.未發(fā)現(xiàn)亂訂教輔資料、強制學(xué)生統(tǒng)一購買教輔資料或要求學(xué)生到指定地點購買教輔資料的現(xiàn)象。
3.未發(fā)現(xiàn)教師在講課、輔導(dǎo)、考試過程中，采取主觀故意的做法，專門選取一種或幾種教輔材料的內(nèi)容，誘導(dǎo)或變相強迫學(xué)生購買使用這些資料，從中謀取利益的現(xiàn)象。
4.未發(fā)現(xiàn)教師利用國家法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日或上課前、放學(xué)后等時間，在校內(nèi)外對學(xué)生進行有償家教、收費補課和違規(guī)辦班的現(xiàn)象。
5.未發(fā)現(xiàn)教師利用職務(wù)之便，動員、誘導(dǎo)、暗示或強制所任教班級學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的各類有償辦班補課的現(xiàn)象。
6.未發(fā)現(xiàn)以家長要求或同意為理由，組織有償辦班補課的現(xiàn)象。
第9篇：教師個人剖析材料范文
一、線性閱讀
線性閱讀是指通過對文章的閱讀，通過時間、空間、線索、手法、修辭等單一方向，完成閱讀任務(wù)。這是一種流程清晰、層次分明的閱讀方式。具有單向性、連貫性、整體性的特征。在線性閱讀過程中，師生緊扣文本，一點串線，以點帶面，在清楚的流程中順利完成閱讀任務(wù)。
第一，創(chuàng)建教學(xué)情境。在線性閱讀過程中，教師應(yīng)該營造閱讀教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)軌道、帶領(lǐng)學(xué)生進入文本閱讀的境界。這就需要教師不斷構(gòu)建教學(xué)情境，將文章中的一個個場景串聯(lián)起來，通過情境或者畫面讓學(xué)生加深對文章的理解。
在教學(xué)過程中，教師要通過文本中的關(guān)鍵詞、具體物象等，幫助學(xué)生構(gòu)建起一個個場景、意境、畫面或者情境。
例如，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語，在對文章的整體把握上，在具體的語境中讓學(xué)生體會詞語所承載的豐富內(nèi)涵?！栋讞疃Y贊》中，作者開篇就說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這一句中的“不平凡”一詞始終貫穿全文，它既是文章的抒情線索，也引導(dǎo)學(xué)生層層推進，抽絲剝繭般地剖析文本，最終發(fā)現(xiàn)“平凡的白楊樹”的“不平凡”之所在的象征意義。
再如，教學(xué)朱自清的《背影》時，教師可以播放閻維文演唱的歌曲《父親》，并下載“買橘送別”的影視資料。將學(xué)生帶入到感動與感恩的情境里，有利于學(xué)生更好地閱讀這部作品。
通過設(shè)置這樣的情境，不僅使學(xué)生加深了對文本的理解，強化了記憶，而且提升了學(xué)生對文本思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
第二，尋找線性閱讀的切入點。學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找駕馭文章整體脈絡(luò)或思想內(nèi)涵的切入點。這個點可以是文章的文眼或文章主旨句，也可能是文章中某一關(guān)鍵詞或句。一般來說，這個詞或句在整個文章中起到線索、過渡、揭示中心或鋪墊、設(shè)置懸念、畫龍點睛等作用。
例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，文章開頭就說：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_篇點題，引出文章的敘事線索，同時奠定全文的感情基調(diào)。再如，《變色龍》中，要緊扣奧楚蔑洛夫圍繞“狗的主人是誰”這一主線，找出他6次不同的判定與對應(yīng)的5次變化，通過對比把奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、趨炎附勢的丑惡嘴臉看得更加清楚。
線性閱讀要求學(xué)生準(zhǔn)確把握文章切入點，架起線性閱讀的橋梁，同時需要教師積極引導(dǎo)，采取師生對話和設(shè)置情境等教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、小組合作學(xué)習(xí)，全心投入到文本閱讀中。
二、網(wǎng)狀閱讀
第一，構(gòu)建縱橫立體閱讀體系。網(wǎng)狀閱讀是指在把握文本的基礎(chǔ)上，將時間、空間、線索、修辭、情感等因素綜合起來，由點到面、縱橫交錯、由表及里，垂直方向剖析文本，構(gòu)建立體式的網(wǎng)狀閱讀方式。網(wǎng)狀閱讀具有多元化、發(fā)散性、綜合性等特征，在閱讀中，學(xué)生不僅了解了閱讀方法，同時也達到了新課標(biāo)的情感價值培養(yǎng)目標(biāo)。
在把握文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生對文本有了整體感知，教師可以要求學(xué)生比較文章中出現(xiàn)的人物的語言、行為、心理、思想；比較不同的事物；比較不同的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果；比較文句所包含的情感等。
例如，學(xué)習(xí)《窗》時，把靠窗的病人與不靠窗的病人進行比較，剖析他們的心靈世界，可以看出無私與自私、高尚與鄙俗、美好與丑陋的兩個靈魂的對比。通過兩個人物形象的比照，學(xué)生很快領(lǐng)悟了小說的主旨，自己的心靈得到了熏陶，讓美的品質(zhì)駐扎學(xué)生的心間。
再如，在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》時，文章第一部分?jǐn)⑹鲎髡弋?dāng)年讀書求學(xué)之難；第二部分分析太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，兩者形成對比。學(xué)生從對比中懂得了“讀書求學(xué)需要勤奮專一”的道理。學(xué)生在潛移默化中將文章中作者勤奮學(xué)習(xí)的精神與品質(zhì)內(nèi)化為自己今后學(xué)習(xí)中不斷進取、奮發(fā)前進的動力。
第二，構(gòu)建多向綜合閱讀體系。在以上閱讀分析的基礎(chǔ)上，在剖析文本的時候，就可以不僅僅局限于橫向縱向剖析文本，就可以多角度多層次多維度地剖析文章某一段、某一句。如對某一句段，可以從修辭、手法、語言特色、寫作技巧、該句段在文章中的作用、所蘊含的情感等方面進行更深更廣的閱讀分析。
例如，我們在剖析某一文本時，不僅僅局限于該文本內(nèi)，還可以是聯(lián)系同一作者的不同作品、同一題材的不同作品、同一主題的不同作品或課內(nèi)與課外類似文章的比較閱讀等等。既可以從體裁、語言、風(fēng)格、主題、修辭、手法等方面入手進行比較閱讀，也可以是跨時代的作品比較、縱橫知識點或者新舊知識的比較、同一文本的前后比較。比如，情感的前后變化、事情形勢的變化、情態(tài)首尾的變化等。在實踐中，我們要求學(xué)生要潛入文本內(nèi)，把文本外的“我”演變?yōu)槲闹械摹拔摇?，用心體悟和分析文字里蘊含的思想感情。
再如，在教學(xué)《天凈沙?秋思》時，具體的物象有10個，加上1個景中之人。教師可以通過這些物象構(gòu)建的意境，把學(xué)生帶進文本，融入情境中，進而把握詩詞內(nèi)涵，此詞通過“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等物象構(gòu)建出一個蕭瑟、凄涼、孤寂的秋思意境，表達了天涯游子的思鄉(xiāng)愁情。
這樣，文本剖析更透徹，課堂向縱深發(fā)展，課堂容量得到拓展，更能穿越學(xué)生思維與心靈世界，搭建更廣闊的閱讀空間。這個過程需要學(xué)生能夠把知識觸類旁通，教師可以選擇和文章材料相近的文章，讓學(xué)生們進行對比閱讀，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)狀閱讀系統(tǒng)。從而有效避免學(xué)習(xí)過程中對文章的理解表面化。
第三，構(gòu)建多重對話體系。這種對話是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生和文本之間的對話。這三種對話表現(xiàn)為由顯性對話到隱性對話過程，學(xué)生通過對話主動發(fā)現(xiàn)在閱讀文本中遇到的問題，以此達到激發(fā)興趣、主動思考、自我設(shè)疑、尋求答案、培養(yǎng)能力的目的。
例如，預(yù)習(xí)課文時，可以要求學(xué)生在文章中挖掘幾個問題；教師也可以給出若干問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文；學(xué)生與學(xué)生之間也可以根據(jù)文本提出問題，在自我探究的同時進行小組合作學(xué)習(xí)、尋求解答途徑。這個過程中，教師一般不給學(xué)生提供答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在文本中找出答案。
通過網(wǎng)狀閱讀，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，對課文的整體內(nèi)容和表達思想進行全面掌握，多層次多領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這一點和線性閱讀不同。
