教師業務學習材料精選(九篇)

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第1篇：教師業務學習材料范文

聽1,謝謝大家聽得這么專心.

2,大家對這些內容這么感興趣,真讓我高興.

3,你們專注聽講的表情,使我快樂,給我鼓勵.

4,我從你們的姿態上感覺到,你們聽明白了.

5,我不知道我這樣說是否合適.

6,不知我說清了沒有,說明白了沒有.

7,我的解釋不知是否令你們滿意,課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀.8,你們的眼神告訴我,你們還是沒有明白,想不想讓我再講一遍

9,會"聽"也是會學習的表現.我希望大家認真聽好我下面要說的一段話.

10,從聽課的情況反映出,我們是一個素質良好的集體.

說1,謝謝你,你說的很正確,很清楚.

2,雖然你說的不完全正確,但我還是要感謝你的勇氣.

3,你很有創見,這非常可貴.請再響亮地說一遍.

4,××說得還不完全,請哪一位再補充.

5,老師知道你心里已經明白,但是嘴上說不出,我把你的意思轉述出來,然后再請你學說一遍.

6,說,是用嘴來寫,無論是一句話,還是一段話,首先要說清楚,想好了再說,把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚.

7,對!說得很好,我很高興你有這樣的認識,很高興你能說得這么好!

8,我們今天的討論很熱烈,參與的人數也多,說得很有質量,我為你們感到驕傲.

9,說話,是把自己心里的想法表達出來,與別人交流.說時要想想,別人聽得明白嗎

10,說話,是與別人交流,所以要注意儀態,身要正,不扭動,眼要正視對方.對!就是這樣!人在小時候容易糾正不良習慣,經常注意哦.

讀1,"讀"是我們學習語文最基本的方法之一,古人說,讀書時應該做到"眼到,口到,心到".我看,你們今天達到了這個要求.2,大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽見瑯瑯書聲,大家專注的神情讓我感受到什么叫"求知若渴",我很感動.3,經過這么一讀,這一段文字的意思就明白了,不需要再說明什么了.4,請你們讀一下,將你的感受從聲音中表現出來.5,讀得很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了.特別是這一句,請再讀一遍.6,讀的要求應該分出層次.首先是通讀,將句子讀順口,不認識的字借助工具讀準字音.對于這一點,我們同學的認識是清楚的,態度是重視的,做得很好.7,聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們.8,默讀時,貴在邊讀邊思考.現在我們將默讀的思考心得交流一下.9,默讀,要講究速度.現在我請大家在十分鐘內看完這段文字,并請思考……

10,"讀書百遍,其義自見",我請各位再把這部分內容多讀幾遍,弄懂它的意思.

問1,"學貴有疑",問題是思考的產物,你們的問題提得很好,很有質量,這是善于思考的結果.

2,你們的問題很有價值,看來你讀書時是用心思考的.

3,這里有同學提出了這樣一個問題,請大家看看是否有答案.

4,你們現在真能問,能問在點子上,能抓住要點來提問.

5,我們同學的思想變得很敏銳,這些問題提得很好.

6,這個問題提得很有意思,讓我試著回答,也不一定準確.

7,今天我們提問已大大地超出了課文的范圍,反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望.

8,有些問題我們可先問自己,自己有能力解決的,就不必向別人提出,讓我們試試看,剛才新提出的問題,哪些是自己有答案的

9,有一個問題,是我要求教大家的,誰能幫我解決.

10,我從同學們的提問中,看到的是思維的火花,非常爛燦,與其說是我在教你們,不如說是你們在教我,你們的學習能力是在提高.

寫1,同學們養成了良好的學習習慣,作業本很干凈,書寫也端正.我很高興,感謝大家.

2,請同學們看(用手揚起一大疊本子)我今天要表揚這么多同學,讓我來介紹他們的名字.這些同學的作業字跡端正,行款整齊很少有錯別字,文句通順,進步很大.

3,同學們寫下了自己的所見,所聞,所思,我也寫了一點,現在我念給大家聽,希望大家能喜歡.

4,寫文章的目的是與別人交流,將自己的感情和思想用文字表達出來,讓別人了解.我們的作文也應該有讀者,有讀者群.我建議大家互相交流.看完后將自己的體會,用一兩句話寫下來,目的是互相鼓勵.

5,優秀的作文是全班的財富,應該讓大家來共享,請大家出出主意,如何使這些財富充分地發揮作用,讓每一位同學得益,特別請這些財富的創造者出出主意.

6,用自己的筆寫自己心里的話,這一點很重要.我們班×同學做得比較好,他的作文雖然也有缺點,卻給人一種真誠的感受.

7,"有納才能吐",有積累才能夠表達.我們有些同學作文中的詞語是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量.

8,××同學從生活中找寫作材料的本領很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心觀察,作為原始材料積累起來,他的寫作材料總是那么新鮮,獨到.

第2篇：教師業務學習材料范文

一.印制下發學習手冊，加強黨員的思想教育

為了加強對全體黨員的政治思想教育，提高全體黨員的政治覺悟和理論水平，也為了便于黨員學習活動的開展，教研中心黨總支于本學期開學初印制和下發給每位黨員兩本手冊：一是《教研中心學習材料匯編》，一是《朝陽區教研中心黨總支活動手冊》，兩個手冊的下發為黨員的學習提供了便利，黨總支還要求各支部建立隔周一次的組織生活會制度，通過組織生活、自學等形式的學習，充分領會文件精神，提高政治覺悟和思想認識，了解教育發展形勢，把握時代脈博。

二.立足崗位創先爭優，爭創工作凸顯崗位特征

1．提高工作質量，不同崗位類型工作各有側重

在創先爭優活動中，不同類別崗位的黨員表現出了不同的爭創特點：教研員追求優質教研，努力為基層校做好指導和服務工作：科研員崗位在科研管理和服務上下大氣力，加強對學校科研工作的管理和科管干部的培訓。行政管理崗位的黨員在專業技能和服務效益的提升上下功夫，使爭創行動與日常的行政管理工作結合起來。

2．注重教研創新，解決實際問題

教研中心積極尋找教研工作的突破點，不斷探索教研工作的新模式，將傳統的教研方式與網絡教研結合起來，使教研工作突破了時空的限制，為我區教師提供了多層面的業務指導和服務途徑，有效解決了由于時間、空間的限制而產生的對教研指導的供求矛盾，及時解決了學校教學工作中存在的實際困難，受到了一線教師的歡迎。

3．建立公共郵箱，交流與提高相結合

第3篇：教師業務學習材料范文

一、高度重視，充分準備集訓素材

學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事跡等學習材料，并制訂了《石溪小學教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。

二、認真組織，扎實開展集體活動

對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。

1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。

2．認真組織開展教師業務學習。**月**—**日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。

3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。

三、內容生動，有效促進整體素養

1、師德工作談得“有聲有色”

8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……

正如陳前通校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。:

2、學科教學話得“精彩無限”

“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊”；“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生”；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生。”“石本無光，相擊乃發靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。

3、自我提升訓得“錦上添花”

第4篇：教師業務學習材料范文

[關鍵詞]動手操作；學生能力；學習方法

動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽象的數學知識形象化，能深化對知識的理解和掌握，激發學生學習的興趣，從而提高學生學習的積極性、主動性。因此，數學教學中動手操作是非常重要的。

一、動手操作可以激發學生興趣

動手操作是解決實際問題的一種方法。實踐證明，在學習知識的過程中，引導學生動手操作，能夠激發學生參與學習的興趣。使他們樂學、善學，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數學知識，又發展了他們的思維。如在教學《統計》中，我一開始給每一小組發了一張統計表和一枚硬幣，讓同學們交流了硬幣的反面和正面的特征之后，通過玩的方式讓大家填好記錄表學生一下子就投入進去了，興致很高，有的投擲硬幣，有的數，有的觀察，有的記錄……最后，我和學生一起得出統計的方法。“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了”。可見，動手操作，實踐探索，親自參與是何等的重要。

二、動手操作有利于幫助學生對知識的理解

動手操作往往可以使學生對數學內容有更深入的認識。如教學“長方形的認識”一課，僅僅引導學生借助外部觀察，學生對長方形本質特征的認識是不夠的。因而，我在教學過程中為學生準備了豐富的學習材料，如長方形紙片、長方形鐵絲框架等，引導學生自己動手操作，想辦法探索長方形的特點。學生通過量、畫、折、比等多樣化的操作，獲得對長方形特征的認識，理解。

三、通過動手操作，培養學生的思維能力

教師在教學中要多組織一些一題多解或多路思考的活動。例如，在五年級第九冊學習“梯形面積公式”時，可以把“自”交給學生，讓學生自己動手去剪、去拼，鼓勵他們發揮自己的聰明才智，自己來推導出梯形面積計算公式。由于前面已總結出了平行四邊形和三角形在面積不變的情況下，利用“割補”、“旋轉”和“拼合”可以轉化成已學過的圖形，然后根據轉化前后兩個圖形的關系，推導出所學圖形的面積計算公式。再如，在教學《軸對稱圖形》一課時，讓學生先觀察幾幅圖，想想這些圖形是怎么組成的？然后放手讓學生自己制作一幅圖畫，發揮他們的想象能力，自由自在地表達想法。通過動手操作，學生不但提高了對知識的掌握，而且也發揮了自己的想象力和創造力，同時也大大提高了動手操作能力。

操作活動成了課堂教學過程中的一個重要環節。那么，如何培養學生的動手能力呢？下面就談談我的體會。

1、教師要有培養學生動手實踐的意識，要講求方法。動手操作時要讓學生帶著問題去操作，在思考中操作，盡量使用身邊的操作工具，喚起學生生活經驗，教師自制教具是一個非常重要的環節，其實在數學教學中很多教具都可以自制，常常使用自己動手制作的教具，會對學生有一個暗示，學生也會嘗試著去動手解決一些問題，漸漸地學生的動手能力會得到提高。

2、動手操作活動要做到全面，特別關注學困生操作 由于學生的動手能力、認知程度、性格的不同，對于動手操作所產生的效果也就不同。一些學生性格活躍，善于表現自己，動手能力也相應較強，參與的積極性也就越高，產生的學習效果也就越好；而一些學生性格內向，動手能力弱，參與學習的熱情也不高，產生的學習效果也就較差。如果不重視學生的這一差別，勢必會造成學生的兩極分化。因此，教師在組織學生動手操作時要采取一些必要的措施――在操作分組時把動手能力強的學生和動手能力弱的學生搭配分組，鼓勵他們互相配合、互相幫助。多指導和肯定表揚學困生的操作，使他們對自己產生信心、對積極參與課堂活動產生信心。

第5篇：教師業務學習材料范文

一、教師轉換為自主學習教學模式的設計者

在自主學習教學模式中，教師首先要為學生開創必要的學習環境。按照自主學習的定義，自主學習并不等同于完全性的自學。自主學習是在學校或教師特殊設定的教學要求下，學生自主參與到課程教學過程的學習，因此，自主學習是突出學生主動性、自愿性的一種學習方法。教師是學生自主學習過程的組織者和設計者，因此，首先應承擔起開發良好自主學習環境的責任。創設良好的自主學習環境是成功實施學生自主學習的第一個步驟。一般來說，良好的自主學習環境一方面指外在的學習環境，如校園環境、課堂環境等，另一方面也指良好的心理環境，即良好的心理素質。其次，教師應當根據學生的個體差異，幫助學生設計出不同學習階段的目標和計劃，采取不同的學習策略和學習步驟，委以不同的期望值。教師應當有前瞻意識，對于實現所設定目標過程中可能遇到的問題及困難需加以預判，以便問題出現時能夠快速解決。

二、教師轉變為自主學習教學模式的顧問

教師應當積極參與學生的自主學習過程，為學生出謀劃策，從而成為學生的合格顧問。首先，教師應當為學生提供建議，培養學生形成良好的自主學習習慣。自主學習的成功與否主要取決于學生的自主學習能力，而能力的培養離不開良好的學習習慣。自主學習習慣的培養包括三方面的內容：目標設定、學習策略和自我認同。教師應當幫助學生設定適合于自身的合理學習目標。如果學習目標設定的太高，學生實現這樣的目標難度大，那么學生就會產生挫折感；如果目標設定的太低，對于提高學生自身能力沒有什么幫助，那么這樣的自主學習就等同于浪費時間。只有合適的目標才能夠既有助于提高學生的能力，又有助于達成學習要求，還能提高學生的自信心。正確的學習策略可以讓學生在實現設定的學習目標方面起到事半功倍的效果。在課堂課外各種教學活動中，教師應以參與者的身份加入學生的學習活動中，與學生共同討論學習過程中遇到的難題，和學生分享學習過程中的快樂，鼓勵和引導學生正確對待成功和失敗。

三、教師轉變為自主學習教學模式的學習資源

提供者教師應當為學生的自主學習過程提供豐富的學習資源，教師是學生自主學習資源的重要提供者。在當前的信息化和網絡化社會中，可供學生選擇的學習信息數量龐大，魚龍混雜，學生很難從如此龐大的信息中篩選出適合于自身能力和水平的學習資料。因此，教師應當積極主動地幫助學生挑選與自己的學習目標相吻合的學習材料。一般來說，教師可以按照學生的能力水平，給學生提供層次分明的教學材料，并指導學生循序漸進，按照先低后高的順序合理開展自主學習。在自主學習過程中，當學生無法確定哪些教學材料適合于自己時，學生可以向教師尋求建議和指導。遇到疑難問題時，可以向教師尋求幫助。通過自主學習過程師生可以相互學習，互通有無，教學相長，共同進步。為了能夠適應知識不斷更新的信息化時代的要求，教師需要不斷更新自己的專業知識，最大限度地擴大自己的知識面，從而有能力幫助學生提高自身的語言能力和社會交際能力。

四、教師轉變為自主學習教學模式的監督者和評價者

第6篇：教師業務學習材料范文

一、加強組織領導，保障學習實踐活動順利開展

1、成立工作機構，明確工作責任。我校成立了由校長、黨支部書記孫術法同志任組長、黨支部副書記魏長慶任副組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，領導小組下設辦公室、綜合指導組、宣傳材料組、服務組，具體負責活動的開展。實行領導責任制，一級抓一級、層層抓落實。

2、創新學習形式，確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、到社區等基層學習、黨員干部自學等形式，組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動，努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度，取得了明顯的成效。

3、抓好主題實踐活動。為大力弘揚廉政文化，促進全體黨員干部、廣大教師牢固樹立正確的人生觀、價值觀，我校開展了“校園廉潔文化建設”主題實踐活動。成立了專門的領導小組，制定了專門的活動實施方案，確保實踐活動順利進行。

二、認真做好宣傳發動工作，推動活動深入開展

自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于2009年3月13日召開全體教師動員大會，布置學習教育活動。會議傳達了市委和市教育局會議精神，認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長孫術法、黨支部副書記魏長慶分別作了講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。

為了形成良好的活動氛圍，學校在校內外懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共下發了學習材料五份，更新了四次《學習園地》的內容，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。

三、采取多種形式，認真組織開展學習活動

在組織科學發展觀學習教育活動中，學校采取多種形式抓好學習培訓工作，確保學習教育收到了實實在在的效果。學校在第一時間將學習資料裝訂成冊，供教師們自學。每周組織不同學習小組的教師進行學習心得交流。在這次的學習實踐科學發展觀學習教育活動中，我校教師共完成學習筆記近百萬字，人均達一萬余字，學習心得體會79篇。在學習活動中，我校的具體做法有：

一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習四次。此外，學校總支書記孫術法及校級領導班子成員對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課，為學習活動奠定了良好基礎。

二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。

三是學習教育活動堅持理論聯系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫心得體會文章，并按照科學發展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節，為第二階段查找問題奠定了基礎。第一階段的學習調研活動中，我校77名在職黨員教師都撰寫了心得體會。

四是結合學習教育和自己的教學實踐，召開了討論交流會。以“我為學校發展獻計獻策”為主題的大討論活動在全體教師中開展，黨員干部人人寫出了書面建議，非黨員老師也積極獻策，暢談了學習后的收獲和體會，收集了七十余條對學校發展有積極作用的計策。

五是通過調研促學習。在新形勢下，如何搞好教師隊伍建設；探討家校溝通的新渠道、新機制；如何加強教師師德教育；怎樣提高教師待遇，加快學校發展步伐；如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學校科學發展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，并形成調研報告，為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊，學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。

四、學習教育活動立足發展，學用結合

一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學。總支部引導黨員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。

二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的全員值周活動提出了嚴格的要求，要求全體教師高度重視，從自己做起，通過全員值周加強路隊管理，確保學生安全。

三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中，大家普遍感覺到，自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距，除集中每周三、六半天學習外，都積極利用業余時間進行自學。學校網絡資源十分豐富，鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。

第7篇：教師業務學習材料范文

第一階段我們做的主要工作是：

一、加強組織領導，保障學習實踐活動順利開展

1、成立工作機構，明確工作責任。我校成立了由校長吳在德同志任組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，領導小組下設宣傳組、資料組和督察組，研討小組設高中組、初中組和科室組，具體負責活動的開展。實行領導責任制，一級抓一級、層層抓落實。

2、創新學習形式，確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、黨員干部自學等形式，組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動，努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度，取得了明顯的成效。

二、認真做好宣傳發動工作，推動活動深入開展

自區教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于2009年9月25日召開全體黨員教師動員大會，布置學習教育活動。會議傳達了區工委和區教育局會議精神，認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長吳在德作了動員講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。

為了形成良好的活動氛圍，學校在校園內懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共下發了學習材料，在學員中開設了：“我為上劃市屬做些什么”、“農村中學控輟保學工作”等調研課題，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。

三、采取多種形式，認真組織開展學習活動

一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習四次。此外，學校黨支部書記對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課，為學習活動奠定了良好基礎。

二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。

三是學習教育活動堅持理論聯系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫讀后感或心得體會文章，并按照科學發展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節，為第二階段查找問題奠定了基礎。

四是結合學習教育和自己的教學實踐，召開討論交流會。周二的教師論壇上初中老師率先以“我為上劃市屬做些什么”為題結合自己的教育教學實際暢談了學習實踐科學發展觀后的感受。

五是通過調研促學習。在新形勢下，如何搞好教師隊伍建設;探討家校溝通的新渠道、新機制;如何加強教師師德教育;怎樣提高教師待遇，加快學校發展步伐;如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學校科學發展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，發放征求意見表，特別是黨員干部結合自己的分管工作每人寫一份書面調研報告，為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊，學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。

四、學習教育活動立足發展，學用結合

一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學。總支部引導黨員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。

二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的值周活動及學校的德育及學生安全提出了嚴格的要求，要求全體教師高度重視，從自己做起，通過成立環保小衛士等措施加強學生養成教育，確保學生安全。

三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中，大家普遍感覺到，自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距，除集中每周一半天學習外，都積極利用業余時間進行自學。學校網絡資源十分豐富，鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。

第8篇：教師業務學習材料范文

一、辦學思路

一年來，我校秉承“為學校可持續發展創造條件，為教師成才提供展示的舞臺，為學生擁有幸福的人生奠基，為孩子擁有美好的童年服務”的辦學思想，樹立“一切為了學生的發展”的教育理念，以“學盤錦”為契機，以“安全教育”為工作的重中之重，以“抓教改，促提高”為教學重點，把提高教育教學質量作為我校健康、快速、和諧發展的出路，打造完小的教育特色。

二、資金使用情況

2010年，我校投資萬元用水泥磚硬化學校廣場，學校面貌煥然一新；購置套辦公桌椅，改善教師辦公條件；元購置套學生課桌凳；元購置電腦臺；元購置圖書；元用于校園文化建設。

今年，投資.萬元對教學樓整體粉刷，現已完工；.萬元更換環保黑板塊，已安裝；.萬元燙教學樓樓頂平米，已完工；投資萬余元清理校門口路面、清理校內周邊死角及周邊綠化；元購置套課桌凳；相信通過我們的努力，學校會邁進一個新的臺階。

三、班子及師資隊伍建設

1.學校領導班子肩負學校重任，要求每一位班子成員嚴以律己，既要扎實工作，又要開拓創新，更要講究實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講究原則。學校健全和完善議事決策機制，堅持集體領導和分工負責相結合，堅持依法治校，以德治校。每周一第一節課為班子成員例會時間，總結上周工作，布置下周任務。班子成員具有較高的教育理論素養及管理水平，經常深入教學第一線聽課、評課，研究和指導教育教學工作，促進學校辦學水平和教育質量的提高。

2.建設一支高素質的教師隊伍是完小發展的戰略任務。學校致力于建設師德高尚、團結奮進、敬業奉獻的教師隊伍，持之以恒地組織教師學習和實踐《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，幫助教師提高政治素養、理論水平和執教能力。

四、常規管理

1、增強安全意識

我校對全校師生進行安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。建立健全安全教育和安全工作管理制度，完善各類突發事件應急預案，落實各項應急措施。學校領導定期對校舍、設施進行安全檢查，確保學生安全。每天都有校領導值班，做到來到師生的前頭，走在師生的后頭。每個班級都有值班的教師，負責全天的學生安全。真正做到時時、處處有人監管。一年來，沒有發生任何安全事故。

2、加強班級管理，落實日清周結

完善日清周結常規制度，成立了日清周結匯總小組，把教師的到校、出操、查崗及班級管理納入日清周結，確保管理到位。

（1）制定了班級量化管理細則，各班根據實際情況與學生商量制訂班規；

（2）實行班級事務承包，責任到人，增強學生的主人翁意識；

（3）三年級以上每名學生都有座右銘，激勵學生積極向上；

（4）當日格言為學生每天點亮一盞心燈，學生記錄在日記本上。

3、開展豐富多彩的德育活動

除了在課堂教學中滲透德育外，學校注重抓系列教育。采取環境感染，活動熏陶等形式，提高德育實效。

（1）堅持每周一升國旗及國旗下演講活動，對學生進行愛國主義教育。每學期確定一個或兩個主題，讓學生展開演講，如本學期主題是習慣養成。

（2）新學期開始舉行新隊員入隊儀式。老隊員榜樣的力量，使學生初步形成遵守社會公德關心集體、講文明、懂禮貌的良好行為習慣。

（3）漫步校園，到處都可看到標語，每一面墻都在說話，德育滲透無處不在。教學樓一樓懸掛著魏書生箴言，二樓和學校東墻是國學經典內容，三樓是古詩詞及名畫欣賞，這些標語宛如一位長者在耳邊絮語，讓人生出一份自律。

（4）開展“國學經典”誦讀活動，營造書書香校園，整體推動素質教育，提高學生綜合素質和人文素養，培養具有深厚文化內涵的一代新人。我校舉行了教師背誦《弟子規》比賽，孫寶琴、王賢、袁慶蕊等11名教師獲獎，3—5年級背誦《古詩詞》比賽，三（2）、四（2）、五（2）獲優秀獎。

（5）拔河比賽在寒冷的冬日如期舉行，各班同學組織有序，爭先恐后，鍛煉了身體，增強了班級凝聚力。

（6）大課間操班級評比正形成我校一項常規活動。本學期“太極扇”又成了我校一大亮麗風景，崇尚運動，熱愛集體的班風、校風逐漸形成。

（7）今年清明節，我校請來莊給學生講四十八烈士的故事。

4、抓好教研活動，提高教育質量。

教育質量是學校工作的永恒主題。我校著力抓科研、促課改、保提高。學習“三段六步課堂教學模式”，借鑒各地課改經驗，以促進教師專業化成長及教學水平不斷提高。

（1）走出去，學進來。

先后選派教師20余名到河北、窩北鄉參加教研，聽評課。我校王賢、韓煥娣老師分別在這兩個鄉鎮做公開課，得到了上級領導和老師們的好評；積極參加縣教研室組織的各科會課及教研活動。孫寶芹老師在縣教學質量分析會中做經驗匯報。

（2）搞好校本培訓，認真組織教師業務學習

在教師中開展讀書活動，采取集中學習與自主學習相結合。并且及時把上級下發的經驗材料以及本校組織的學習材料下發每位教師，本學期我們學習了《肅寧小學高效課堂模式》，并開展了高效課堂觀摩課活動，以提高教師自身素質及教學水平。

（3）扎實推進校本教研

我校教研活動一直扎實進行，全校分四個教研組（數學、語文、英語、小學科）。分工明確、責任到人。依托教研組長及骨干教師有計劃、有步驟、以教研促教學，以集中學習教育理論和聽評課為主要形式。時間落實，人員落實，效果落實，采取多種方式提高教師實施高效課堂的能力。在教研活動中王賢、張宏偉、韓煥娣為帶頭人，為我們展示了精彩的講課。每周二、三上午第二節課為我校固定公開課時間，給老師們創造展示的機會,老師們的課堂都能體現高效課堂的新理念。

5、良好習慣的培養

以學盤錦為契機，把習慣培養貫穿到教學工作各個環節。主要做了如下工作：

(1)營造宣傳環境，學校制定了“學生榮辱觀二十條”宣傳欄。

(2)教室懸掛“七個一，十二個學習習慣”，時刻提醒學生注意養成良好學習習慣。

五、取得的成績：

一分耕耘，一分收獲。一年來學校辦學綜合能力顯著增強，綜合水平大大提高，2010年暑假前質量檢測中、、、、獲鎮第一名；年終質量檢測中、、、雙獲鎮第一名；在縣中小學體育優質課評比中獲一等獎；獲縣教師基本功書法組一等獎；、在鎮教師基本功大賽中獲一等獎；被評為鎮的師德標兵；被評為鎮的教學能手；的論文《》獲市級一等獎等。

六、存在的問題。

1、我校低年級教學質量有待提高。二、三年級班容量較大、一年級由于招生把關不嚴，致使低齡學生太多，成績提高有點難度。

2、對代課教師重視不夠，給他們學習的機會少。

3、抓學校特色的力度不夠。

4、小學科教師對教材的熟悉和掌握程度不深，有待進一步加強小學科的教師配備和教師培訓工作。

七、二0一一年工作目標及思路

1、努力抓好精細化管理，落實日清周結，安全實行無縫隙管理。

2、繼續把大課間操，國學經典進校園活動一如既往地開展下去，創建書香型校園，力求我校辦學水平向更高層次發展。

3、加強班子和教師隊伍的建設。繼續堅持每周公開課的教研活動，調動教師積極參與到課堂教學改革活動中來，提高教師教學業務水平，重點培養優秀教師。

4、扎扎實實學習盤錦經驗，不斷更新全體教師的教育觀念，改變以前陳舊的課堂教學模式。通過聽評課強化“三段六步”教學方法的使用，打造高效課堂,充分發揮學生的主體作用，促進學生的全面發展。

第9篇：教師業務學習材料范文

【關 鍵 詞】 “養正”；教師文化；教育

“養習慣之根，正做人之本”是蜀都小學養成教育特色學校的校魂。“落實師生行動，構建養正主題文化策略研究”獲批市級立項課題以來，我校深入開展課題研究，以習慣養成為抓手，用傳統文化作滋養，用特色品牌活動來涵養，以實踐活動來培養，讓“養正”成為了師生共同的價值追求和文化自覺，使“養正”文化無形彌散，成為滲透在每一個蜀小人血液中的一個不可或缺的因子。我校的“養正”教師文化建設，正在豐富的學校生活中，滋養人性，生長德性，舒展生命，涵養教師的浩然正氣，使“養正”內化為每一位教師的內在素質。

一、以理念更新內涵發展為支撐點，優化養正教師文化建設

“養正”要成為學生的可能，首先必須是教師的應該。只有當每一位教師真正體察“養正”的深切意義和內涵，才能真正將自己作為教育的資源，自覺成為“養正”文化的傳承者、學生道德的引領者、心靈的保護者、行為的示范者、成長的陪伴者。

（一）編寫教材，武裝頭腦

養，必須以優秀傳統文化來滋養；以深入的讀書活動來涵養；以豐富的實踐活動來培養。而教師之正，我們要求教師做到：正知、正德、正行，寓愛于教融責于心。因此，學校認真整理和挖掘學校光榮傳統和人文教育資源，匯編“養正”教師學習資料，編寫“養正”校本教材，開設“養正”校本課程，引導教師在育人的同時不斷提升自身道德與特色修養。

（二）學習理論，更新觀念

我們先后引導教師學習了《中國教育改革和發展綱要》、現代先進教育思想等，把時代因素融入“養正”精神，不斷發展提升“養正”精神內涵。

（三）以身垂范，潛移默化

學校先后對教師提出了“七個一”、“五個提升”、四個“多一點”的建議，為教師進行心靈的洗塵與點燈。希望教師對教育事業要一心一意；對教學工作要一絲不茍；對教育科研要一馬當先；對全體學生要一往情深；對家長要一腔熱情；對同事要一片真情；對自我要一塵不染。建議教師以學習提升個人修養；以主人翁態度宣傳提升學校特色；以幸福提升職業生命；以創新提升教學質量；以服務提升工作實效。并提出教師應該多一點精神上的追求，目標上的趕超，理性上的思考，行動上的自覺。

相信正確的前進方向、有效的精神引領必將給教師注入強大的精神動力，促使他們在漫長的教育之路上用心走好每一天，以教師之正潛移默化地涵養學生之正。

二、以實踐探索提升素養為關鍵點，引領養正教師文化建設

（一）建設養正班集體

班集體不僅是德育的對象，更是一種教育的資源。培育正直向上的班集體，可以與教育學生形成相輔相成的作用。我們利用教師個人的、同學之間的、群體的文化影響力來潛移默化學生，形成“養正”的班風、學風、班級特色等。教師主動捕捉班級里的事件編寫“養正故事”在校內傳播，培育班集體主流價值觀。開展本課題研究以來，我校班風、學風等在規范的基礎上更具有“養正”文化的韻味，每學期開展的習慣養成特色班級的評比，讓越來越多的班主任形成了自己的教育特色。

（二）打造養正課堂

養課堂之正，既要傳授正確的知識和技能，又要注重學生精神品質的培養與熏陶，使一身正氣成為學生的美好情操。我們充分挖掘教材“養正”因素，發揮課堂教學主渠道作用，在教學實踐中“養正”。我們提出：讓“養正”課堂從“教”走向“學”、從“傳授”走向“體驗”、從“書本”走向“生活”，讓課堂成為涵養正氣的主陣地。

養課堂之正，還要充分利用學科特點，挖掘教材“養正”因素，認真整理和挖掘學校人文教育資源，利用已經編寫的《養正教育讀本》校本教材，滲透對學生良好行為習慣的養成教育。教師在教學實踐中“養正”，還要做到：發揮教師的人格魅力，自覺滲透；充分利用教材資源，全面滲透；結合教學過程，適時滲透；關注動態生成資源，有機滲透；精心創設情境，巧妙滲透。點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，浸潤心靈。讓課堂成為涵養師生浩然正氣的主陣地。

（三）開展養正主題活動

教師只有把“養正”教育思想融入教育實踐的每一個環節，用思想去引領，用文化來滋養，形成文化場，不僅靠自己，更要靠文化場于無形中影響學生，靠互相的影響力喚起心靈的成長。

三、以文化滋養教學研討為著力點，提升養正教師專業素養

觀念的變革需要以文化底蘊為根基，能力的塑造需要以視野寬闊為前提，資源整合需要以雙贏的思考為理念，獨到的創意需要以個性體現為基礎。這根基、前提、理念、基礎都離不開教師的專業化發展。

（一）以傳統文化滋養教師

我們建立校史研究小組、紅巖讀書會，把校史、經典詩文轉化成“養正”學習材料，利用網絡、業務學習等機會交流。教師們在學習心得的撰寫、教育故事的宣講等活動中談革命傳統、談經典、談繼承與創新，“養正”的傳承在實踐中得以實現。

（二）以讀書活動涵養教師

“立身以力學為先，力學以讀書為本”。我們提出用讀書來涵養“養正”教師文化，用書籍的文化穿透力將精神和道德滲入教師的內心世界，以實現我們“養正”的共同愿景。為此，我校為老師們打造了一個心靈的家園、文化的苗圃――“養正”教師讀書會，引導教師坐下來，以古典的心情和從容的氣度，誦讀教育、重溫歷史、親近人文……網上讀書活動、寒暑假讀書活動、讀書故事演講會等活動輪番舉行，教師的教育教學素養和人格素養不斷得到濡染，“養正”教育思想逐漸內化為教師的自覺行為。

（三）以對話交流影響教師

采用“走出去，請進來”的方式，每一個教師積極參與各級各類培訓，擴大視野。先后邀請了著名教育學者林格、階梯學習法創始人陳鴻勛教授來到我校開展指導性講學對話；到北京廣州各地學習生本教育的理念與同行的交流探討滋養自身。同時，在校內還開展組內同行、學科帶頭人展示、講座、評課等多形式、多途徑的對話。在一次次的對話中，在平等融洽的氛圍中，科學的理念、全新的觀點、奉獻的精神水融，默默地影響著每一位教師，提升著他們的專業素養，也提升著他們的師德。

（四）以教研教改培養教師

1. 舉行“師徒結對”儀式。充分發揮帶教師傅和學科組教師的智慧和資源，組織試教、評課，青年教師課堂應變及調控能力與日增強。

2. 邀請教研員跟蹤指導。盡管學校教師文化的建設主要是依靠自身的努力去完成，但它山之石總會帶給教師新的靈感和啟示。所以，要經常請一些專業學者、教研員到學校進行理論和業務的指導。

3. 開設“養正”校本課程。每周一課時，而教師在備課、上課的過程中育人亦育己，也深受熏陶，不斷提高師德修養。

4. 發揮團隊精神。每一個教研組每天定時定點進行集體備課，加強“養正”課堂高效教學策略研究，提高能力。

5. 制定科學的評估方案。對教師的教學業績進行縱向的發展性評價，以激發專業發展的自覺性。

通過多種途徑磨礪教師，逐漸使我們的教師隊伍形成一股愛崗敬業、嚴謹篤學、協作奮進的浩然正氣。我們也有理由相信，隨著養正課題的深入開展，我們蜀都小學的全體老師，一定能在專業素養和人文修養等各個方面得到全方位的提高，年輕教師虛心好學，迅速成長；中青年教師成為學校的中流砥柱，在三尺講臺前演繹激情人生；老年教師老驥伏櫪，展示著生命的風采。

（五）以評價機制激勵教師

我們建立了科學的評價體系，評價指標力求客觀公正，通過座談、問卷調查、個別訪問、聽取匯報等形式，對教師進行量化評價，進行必要的監督，給予獎勵或處罰，以此產生刺激作用，促進教師素養的提高。學校通過設立教師績效考核制度，開展“養正教師”評比活動，激勵教師；通過優秀青年教師選拔、實行首席教師制，使教師群體的發展充滿遠景期盼，激勵教師成長。（下轉12頁）

（上接10頁）

四、以立體傳播輻射影響為生長點，拓展養正教師文化建設

“養正”文化，還必須具有生命力和擴張力，才能生生不息，廣為傳播。為此，我們架構了一個立體網絡。

（一）創設教師共享、影響同伴的互助論壇，改變觀念

利用校園網教師博客、“養正”論壇、蜀小QQ工作群等網絡空間，組織大家探討交流，如“養正”論壇的跟帖活動，無聲的交流打開了大家的心扉，把一粒粒“正”的種子傳播給了每一位教師，星星之火，可以燎原。

（二）搭建服務家庭、服務社區的溝通平臺，傳播理念

家長會、家校懇談會、家長開放日、社區宣傳活動、校訊通平臺等多種途徑都為我們傳播“養正”理念提供了方便，在與家長、社區的交流中，“養正”文化影響著他們，反過來也指導著我們的教育教學實踐。

（三）搭建了解孩子、教育孩子的多種橋梁，影響學生

我們提倡“養正”必須摒棄“壓服教育”等簡單粗暴的方式，走進學生內心深處，為此，我們提倡師生利用“交流日記”開展心靈對話；設立“悄悄話信箱”形式暢通交流渠道；批評教育孩子時選用“提個小建議”這種委婉的形式進行，以期能春風化雨般引導學生。同時，我們每月開展了習慣養成家長評價活動，每月通過填表的形式向家長了解班級開展養成習慣、養成感悟體驗活動情況。

“養正”教師文化建設是一個系統工程，絕非一朝一夕之事，絕無一蹴而就的可能。面對浩渺遼遠的教育星空，我們有理由相信，通過我們的不懈努力和追求，“養正”教師文化建設將為師生構建人生精神的家園，打造精神的底子，打亮人生的底色。“養正”文化建設將成為蜀小的一面旗幟，引領學校走向新的輝煌。

【參考文獻】

[1] 蔣惠琴. 教師文化：從沉積到創建[J]. 江蘇教育，2005（11）.

[2] 李潤洲. 我們塑造什么樣的教師文化[J]. 教育發展研究，2006（11）.

[3] 張姝. 教師的文化覺醒及其教學實現[M]. 福州：福建教育出版社，2015.