少兒素質教育培訓精選(九篇)

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第1篇：少兒素質教育培訓范文

【關鍵詞】少兒舞蹈教育； 不足； 對策

1 舞蹈教育對少兒的全面發展有著積極的意義

作為綜合素質教育的一部分，舞蹈教育不但有利于體質的增強，而且利于陶冶個人情操，形成藝術氛圍。舞蹈與體育相比，同屬于運動類別，多鍛煉都能增強人的體質。而作為藝術的范疇，舞蹈就不僅僅是一種簡單肢體運動，它更講究的是韻律、節奏以及和諧之間的一種配合和美感的能力。經過長時間的訓練，這種能力可以得到不斷的培養與加強，從而能夠使少兒的自控能力加強，開始走向自主、自覺和自律，也有利于少兒的全面的發展和人格的逐步健全，這就是舞蹈教育的一個重要意義。第二，舞蹈豐富的情感和人文氣息，有利于少兒對世界的感悟、觀察及其思想的拓展與開闊。第三，舞蹈對肢體美的嚴格要求及協調度有利于少兒形體的發展和滿足健美的需求。第四，舞蹈屬于群體藝術，練習舞蹈的過程中有利于加強人與人之間的溝通與互信，訓練團隊合作能力，培養團隊精神，學會互助互愛。

2 我國少兒舞蹈教育的不足之處

最近幾年以來，少兒舞蹈教育風靡全國，各式各樣的舞蹈競技比賽辦的熱火朝天。但是，透過這些風光的表面我們不難看到在其背后所隱藏的不足和存在的問題，這些不足具體表現為以下幾個方面：

2.1 欠缺有序性

管理水平上：在很多地方，少兒舞蹈教育都沒有受到文化教育部門的高度關注，在管理上更是欠缺規范性，整個處于混亂的狀態，如此一來，大幅度的使少兒舞蹈教育的質量受到影響，同時也不利于少兒舞蹈教育健康可持續發展。

硬件設施上：一定的硬件設備在舞蹈的教學中扮演著重要的角色，是舞蹈教學中不可或缺的一部分，例如專用的舞蹈房。當下，我國很多的少兒舞蹈培訓班都缺少這些必備的硬件設施，教學條件極差，環境惡劣，雜亂無章，在這樣的情況下，學生的學習效果受到嚴重的影響，而且對學生的身心健康發展是極其的不利。

舞蹈內容上：目前，舞蹈教學的內容五花八門。在一些二三線城市，少兒舞蹈教育培訓開展的如火如荼，其來勢之兇，出乎人的意料。這些舞蹈培訓班絕大部分的由私人創辦的，沒有統一的教材和規范的管理，自主性非常大，所以在教學的內容上缺乏有序性。

2.2 舞蹈教師參差不齊：根據筆者的調查分析發現，舞蹈老師的專業能力和綜合素質也是良莠不齊的，受過專業的學習或培訓的舞蹈老師占極少數，絕大部分舞蹈老師的職業素養和綜合素質都較低。甚至有的培訓機構掛著名人辦學的金字招牌，在某些地方看起來是比較有影響力，而實際的基層一線教學人員的水平還是很低，職業素養依舊欠缺。

盡管部分舞蹈老師是出身于演員，有較好的專業訓練，但也對兒童心理缺乏研究，整個教育素養水平低，特別是在某些縣城，舞蹈老師絕大部分是來自中專或中師的畢業生，他們僅靠自己的興趣愛好，學習了某些舞蹈知識，而對于一個真正合格的舞蹈老師來說，這些是極其不夠的，也不利于舞蹈事業健康有序的發展。

研究我國舞蹈教師的構成現狀可以發現，受過系統專業教育的舞蹈老師不到20%，從而可以看出，我國舞蹈教師隊伍亟待正規化和高水平化，少兒舞蹈教育事業的發展很大程度上取決于我們的舞蹈教師。

2.3 對舞蹈教育缺乏正確的認知：絕大多數的教師和家長對兒童的素質教育有正確的認識，但是，由于受到傳統教育觀念的影響，加上對少兒的身心特點、發展規律認識不足，依然有以下的一些舞蹈教育誤區：

不管是家長還是教師對素質教育的認識是比較全面的，可在傳統教育思想觀念的影響下以及缺乏對少年兒童身心發展綜合知識的學習，我國的舞蹈教育在觀念上仍然存在不足：

2.3.1 學習舞蹈者必須具備舞蹈天賦：在享受藝術教育的問題上，所有的兒童都有這權利，可受傳統觀念的影響，絕大部分人持有的一種觀點是要把舞蹈練習好必須要有舞蹈天賦，沒有舞蹈天賦或是舞蹈素質不夠的少年兒童就有可能受到冷落，甚至就此讓他們放棄學習舞蹈，以學習其他藝術等，因而致使舞蹈的大門對這些孩子永遠關閉。

2.3.2 功利心的教育觀念：舞蹈作為一門藝術本應是陶冶人的情操，但最近幾年掀起的學習舞蹈之風更多的是一種追名逐利的心態，很多的培訓班或機構開展舞蹈的學習，目的就是為了贏取榮譽，獲得比賽的名次或獎勵，甚至很多一部分的家長希望通過學習舞蹈的方式進入名牌大學，從而走捷徑，完全把舞蹈的藝術美感以及創造美遺失掉了，是一種強烈的功利心在作祟。根據《綱要》：少兒舞蹈教育的目的是要采取教學和活動的方式，提高少兒的藝術修養，促進他們的身心和綜合素質的全面發展。但是這種功利心教育觀極大的阻礙了幼兒舞蹈教育的發展，不利于其藝術素養的提升，形成了舞蹈教育的弊端。

2.3.3 舞蹈內容教學程式化：作為少兒舞蹈教育，其主要目的是為了激起少年兒童對舞蹈的熱愛和興趣。眾所周知，藝術之所以能夠發展，其主要的推動力是他所能滿足人們對藝術的審美及鑒賞的需求，假如沒有看這種興趣和能力，藝術也就失去了其本身應有的特性，故而停滯不前，可能出現倒退的現象，甚至還會給舞蹈藝術的受眾施以壓力以及帶來重大的負擔。

根據現在眾多的少年兒童舞蹈設置的比賽來看，少兒舞蹈成人化的趨勢日漸嚴重，不管是舞蹈的內容、主題亦或是舞蹈的美感，他們與少兒特有的階段特點很不相符，這其實說明了舞蹈在不斷的職業化的趨勢。某些老師或是家長為了能使孩子的舞蹈水平快速提升，給他們制定了一套專業的標準的模式來對其進行教學，雖然在一定程度上可以提高孩子的藝術水平，但也忽視了孩子本身的舞蹈教育初衷。

一直以來，我們的舞蹈教育專家都把舞蹈的教育價值控制在專業的舞蹈教育上，只注重怎么樣培養出專業人士。但對于關注整個國民舞蹈教育的綜合素質以及對人民大眾的整個舞蹈審美能力的重視度不夠。這些都是舞蹈教育自身存在的不足，極大的阻礙了少兒舞蹈教育的健康發展。

3 幼兒舞蹈教育需要改進的對策及方案

在2001年新出臺的《國家藝術教育標準》一文中明確規定，舞蹈教育是素質教育中關鍵的一部分。少兒舞蹈教師要對舞蹈教育進行正確的定位和樹立正確的觀念，以便使舞蹈教育能夠真正的提升少兒的綜合素質，使少兒舞蹈教育健康、全面、有序的向前發展。要達到這一目的，就需要我們從以下幾方面進行著手。

3.1 進一步使管理更加規范：轉變觀念。舞蹈老師的思想理念直接影響到學生及家長是思想理念，特別會對學生的教育培養方式產生重大的影響；教師的言行舉止對學生的影響不言而喻，對塑造學生的人格具有重要的作用，我們的教師要進一步的規范自己的教育思想，以利于學生健康成長。

進一步規范舞蹈教育規模，對其進行規模控制。我們各級的教育及其相關部門應該加強對舞蹈教育培訓的重視，把少兒舞蹈教育培訓歸屬于自己的工作職責范圍之內，針對性的進行管理與指導，逐漸使舞蹈培訓走上正規化和規范化，保證舞蹈教育的質量真正得到發揮。

編制統一的教材，規范教學內容。當前，少兒舞蹈教育的教材沒有統一性，在這樣的情況下，我們可以根據自己的實際編寫一些適合少兒身心發展，有利于少兒綜合素質提升的教材供其學習，也可以根據各地的特點，因地制宜的編寫適合地方少兒教育的教材。當然，最好還是教育部要編制出適合全國少兒學習的示范性教材。

3.2 進一步提升舞蹈教師的綜合水平：少兒舞蹈教師是少兒學習舞蹈的啟蒙者，其在少兒舞蹈的學習過程中起著非常重要的作用。中國的舞蹈教育要健康科學的發展，首先是要有專業的、高素質的舞蹈老師。作為少兒舞蹈老師，首先要有扎實的專業基礎，同時還要有寬廣的知識面，熟知其他的人文知識修養。舞蹈是一門融合了音樂、美術、文學等在內的藝術。當前，有專業扎實，又有文化修養的舞蹈老師非常缺乏，很多的舞蹈老師都是不具有專業性，他們存在很多的不足之處。

當前這種師資匱乏的情況下，我們要不斷的進行人才引進，同時對大專院校的專業舞蹈老師進行聘請做兼職。當然，根本要做的就是加強對舞蹈老師的培訓，對部分舞蹈老師進行專業化、系統性的培訓學習，從而提升我們整個舞蹈教師隊伍的水平。另外，藝術教育的主管部門要高度重視，多對基層的舞蹈教師的工作進行指導，進一步培養舞蹈教學人才，要使舞蹈事業健康科學的發展，首要就是要建設一支強大的、高水平的舞蹈教師隊伍。

3.3 轉變舞蹈教育觀念，對舞蹈教育正確認知。舞蹈教育作為藝術教育的重要組成部分，首先要做到的就是要樹立正確的教育理念，轉變教育觀念，通過有利于少兒身心發展的方式方法去教育孩子。藝術教育的主要目的是為了培養孩子的整個藝術氣息以及審美能力，而不是為了培養專業的藝術人才。所以，不管是家長還是少兒舞蹈教師在對孩子進行教育時，最主要的是要尋找孩子的興趣，激發他們對舞蹈的熱愛，根據孩子的性格特點發揮他們的能力和天賦。在學習舞蹈時，要更多的是注重學習的過程，在學習的過程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重結果，能夠領悟藝術，享受藝術，最后發展藝術這才是教育的最終目的。所以，少兒的舞蹈教育要使幼兒能夠均衡發展，協調發展，全方面發展。通過舞蹈，我們不僅要教會孩子必要的技能和知識，重要的是要教會他們對世界的認知，對藝術的領悟，與團隊的合作能力以及自我意識和社會意識的能力。另外，我們要讓孩子在舞蹈的學習中學習我們中國博大精深的文化，然后通過舞蹈的形式對文化進行發揚和傳承。

3.4 教師和家長共同合作：在少兒舞蹈的教學中，教師和家長都對其有著重要的影響，所以教師和家長必須是一種和諧的關系。舞蹈教師要多和少兒家長進行溝通交流，多方面多渠道讓少兒家長了解舞蹈的知識和教育理念。而少兒家長也要積極主動的配合舞蹈做好舞蹈教學活動，對舞蹈教學活動提出有建設性的意見和建議。當雙方的這種關系是一種互信、和諧的狀態時，少兒的舞蹈教育才能有長足發展，少兒也才能在舞蹈教育中得到真正的發展，學到更多的知識，對舞蹈也才能領悟的更深。

3.5 要多尋找實踐機會，不斷展示自己。“是藝術的生活，就是藝術的教育；不是藝術的生活，就不是藝術的教育。”這是陶行知的名言，這也說明了藝術必須是與生活緊密相連的，藝術必須在生活中實踐才能更加的成熟與發展，也才能更具有藝術魅力，受教育者也才能對藝術感受的更為深刻，那么藝術教育的效果也自然就越好。

藝術教育必須面向生活，舞蹈教育作為藝術的一部分，更是不能局限在課堂之內，而是應該到更廣闊的外面去實踐，讓舞蹈在實踐中更顯魅力，在實踐中進一步完善，讓舞蹈學習者更多的領悟到其中的美和領悟生活的美妙，使心靈更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育與生活的息息相關的，在生活中領悟舞蹈的精髓有利于幫助少兒世界觀和價值觀的確立，提升他們的審美水平。我們要積極的為少兒提供這種展示他們舞蹈能力的舞臺，讓他們有更多的機會展示自己，從而促進舞蹈事業的發展。

舞蹈是一門要求很高的藝術，對提升少兒的綜合素質具有重要的作用，其廣泛的普及和發展無疑是有利于藝術的發展，具有積極的作用，也是大眾所熱愛的和認可的。舞蹈教育事業的發展符合時代的要求，也是少兒健康發展的需要。作為政府部門要高度重視舞蹈事業的的發展及其所產生的社會效應，同時給以一定的支持，讓舞蹈教育真正的服務于人民大眾，服務于社會有需求的人，才能為社會培養出更多的人才。

參考文獻

第2篇：少兒素質教育培訓范文

關鍵詞： 企業文化 高職教育教學 小新星 特征調研

一、企業文化在高職教育教學中的作用

我國高等職業技術學校實行工學結合、校企合作的人才培養模式，在工學結合人才培養模式背景下，工學結合校企合作是實現培養高端技能型人才的必由之路。企業文化對教學做一體化教學模式、高職校園文化、高職學生教育管理活動產生了深遠影響。

企業文化在高職專業教學、學生教育管理中的滲透等方面具有不可或缺的作用。它能夠增強學生對企業的認同感，提高學生職業素質，縮短畢業生適應崗位的時間；企業文化有助于建立新型教學人際關系，培養學生的團隊溝通協作能力；企業文化有利于學生盡早接受企業文化熏陶，對提高高職學生的綜合職業素質和就業能力有很大幫助；有利于教育教學內容適應不斷變化的社會需求。

二、企業文化的概念及內涵

企業文化是企業為解決生存和發展問題而形成的被全體組織成員認為有效而共享并共同遵循的基本信念和認知。

企業文化是在企業這種特定的社會組織范圍內企業生產經營管理實踐活動在企業全體員工觀念形態上的反映和體現。學術界傾向于把企業文化的概念界定為企業信奉并付諸于實踐的價值理念。企業文化同樣具有鮮明的個性特征，首先企業文化的個性特征體現為人本性，企業文化最本質的內容就是強調人的理想道德價值。

企業文化從內容角度大致可以分為理念層、制度層、行為層、物質層四個層面，企業文化的各個層面彼此和諧統一、相互滲透。

三、小新星企業文化特征的調研及分析

諾亞舟小新星教育集團是國際連鎖特許加盟的中國知名幼少兒英語教育品牌機構，于2009年正式躋身于美國紐交所上市公司諾亞舟。是中國兒童英語教育知名品牌，也是襄陽職業技術學院外國語學院英語教育專業校企合作企業方。多年的校企合作，極大地促進了英語教育專業的發展。

諾亞舟小新星教育集團經過近三十年的發展和積淀，形成了具有自身特色的企業文化，具體體現在以下方面。

（一）小新星企業物質文化特征

小新星各加盟學校在校舍、教室的布置和裝點上有統一的風格與格調。集團對全國小新星學校的名稱、校部裝修、教材使用、教學方法、統一活動、宣傳用語、標徽使用和規章制度等提出了相應的規范要求。集團適時組織全國兒童英語的各種競賽，如朗誦競賽、表演賽、知識競賽等，有效推動了小新星的教學交流，學生學習英語的興趣得到了進一步提高。

集團為擴大小新星的影響和社會知名度，提高小新星品牌的社會效應，進行了一系列品牌宣傳推廣活動。從中央電視臺到省市電視臺；在《中國到其它國家報》和省市有影響的媒體上，經常做一些宣傳，或者活動，或者廣告，也為社會做了一些公益性的贊助活動。

（二）小新星企業行為文化

在企業文化結構中，行為文化處于幔層（第二層），是員工在生產經營、學習娛樂中產生的活動文化，是企業經營風格、精神面貌、人際關系的動態表現，也是企業精神、企業價值觀的折射。

通過校企合作的不斷深入及專業調研，我們更加深入地了解到小新星對英語教育專業人才標準，用小新星總部培訓師的話：小新星需要的是最適合的人而不一定是最優秀的人。知識、能力和素質的排序應該是素質―能力―知識。小新星對教師的要求十分全面：一個準小新星人應該具備良好的心理素質、語言素質、文化素質、理論素質、駕馭教材的素質和教學實踐素質。簡要概括為五心即“愛心、細心、耐心、事業心、責任心”，四能四會即“能說會道、能寫會畫、能演會唱、能談會跳”。

通過對往屆畢業生的調查反饋印證了“小新星”企業行為文化，畢業生在經歷就業后的最大感悟有三點：

1.對少兒教師的個人人文素質培養非常重要。如好的性格、吃苦耐勞的精神、團隊合作、溝通技巧，等等。

2.在職場上，必須具備核心競爭力，即過硬的專業功底。

3.在校學習期間，一定要多參加各種活動提高綜合素質，積累經驗。

（三）小新星企業制度文化

企業制度文化主要包括領導體制、組織機構和管理制度三個方面。小新星是民營企業，其領導體制由于上市引入現代制度，不是本文探討的范疇。集團注重企業管理和企業文化建設，建立和完善各項規章制度，形成了配套的制度和措施。小新星采取加盟的方式，由長沙總部負責產品研發、師資培訓等核心活動，加盟學校負責開拓市場，同時注重員工的切身利益與長遠發展。

（四）小新星企業精神文化

它體現了集中體現了小新星的核心價值觀，主要由三部分構成。

第一部分：小新星的愿景：讓每個孩子輕松獲得與世界溝通的能力。

第二部分：小新星企業家的人格魅力，小新星是一家民營企業，杜天明董事長有著高尚的人格魅力，并對少兒英語專業培訓有著教育家的執著與專注，正是這種人格魅力、這種執著與專注推動小新星英語教育培訓教育產品從“紐思達”系列到“領跑”系列再到高端產品DHR，使小新星歷經二十年風雨成為中國少兒英語知名品牌。

第三部分：通過系列的制度建設使企業家對英語專業培訓的執著與專注轉化為小新星做專業少兒英語培訓的心無旁騖，因為專業、專注所以優秀。

參考文獻：

第3篇：少兒素質教育培訓范文

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第4篇：少兒素質教育培訓范文

【關鍵詞】少兒圖書館；親子閱讀；意義；措施

時代的發展帶動了人們對于精神的需求，閱讀的能力是學習的根本，閱讀能力的強弱對人格的塑造起著重要的作用。少兒圖書館的發展任務就是要不斷傳播知識，增加閱讀文化的覆蓋面，而家長和孩子一起閱讀，除了能夠提高人們的生活質量，還能夠讓孩子體會到更加深刻的道理。少兒圖書館和家長的攜手聯合，能夠充分實踐應用的最大化，將書籍中積累的經驗盡可能傳播過去，不僅能夠提升孩子的閱讀效率，還能促進和孩子之間的情感交流，讓少年兒童具有更加充沛的情感。

1 少兒圖書館開展親子閱讀活動的發展意義

孩子是每個家庭的未來，閱讀能夠提升孩子的文學修養，讓少兒在自我認知的同時了解善、惡，獲悉美、丑。

隨著社會發展的提速，經濟和物質條件在不斷的上升，很多家長為了讓孩子有一個很好的物質環境，往往無暇顧及孩子的成長。很多孩子都是由爺爺、奶奶一手帶大，有很多孩子甚至不喜歡接受父母的教育，養成了任性、嬌寵的壞習慣，親子關系十分匱乏。

親子閱讀活動正是為了培養孩子的思想道德意識，在閱讀書籍的過程中，可以強化學生的思想、道德等各方面的素養。少年兒童是中國民族的未來，他們的教育問題是社會關注的焦點話題。但是手機游戲、網絡等不良信息的傳播客觀上影響了傳統書籍在孩子心目中的發展地位，容易引起孩子對書籍的忽視。在某種程度上，有很多大人都無暇拿一本圖書來閱讀，不能給孩子以更好的指導。電子閱讀、互聯網瀏覽的方式存有大量的不良信息，這樣的閱讀形式不利于孩子的發展和成長。

我國著名的教育學家先生曾經對少年兒童的教育有過精彩的論述，他認為孩子的教育不單單是學校的責任，除了學校機關，第一就是圖書館。公共圖書館開展內容新型、形式多樣的少兒閱讀活動，能夠快速提高少兒的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣，促使孩子形成正確的社會價值體系，樹立健康的人生觀和價值觀。

2 少兒閱讀圖書館開展親子活動的若干策略

少兒閱讀圖書館的任務是提升孩子的學習興趣，單純的圖書館借閱方式難以實現更好的發展，為了強化閱讀發展水平，建議以下幾個方面進行加強。

2.1 開展“培養興趣”的親子閱讀活動

閱讀興趣是一個人對書籍閱讀的愛好程度，在一定的環境下，少兒能夠通過閱讀實踐活動，逐漸積累知識，對事物產生更加深刻的理解。少兒圖書館要在閱讀的基礎上，帶動家長參與到書籍閱讀中來，促進孩子在德、智、體、美各個方面的發展，讓孩子們從中感受到閱讀的愉悅，從而在情感上體味閱讀的樂趣。指引幼兒在以后的學習中更加主動的接觸書籍，積累知識、開闊眼界、尋求新的發展。

例如，少兒圖書館可以利用孩子假期的時間，特爾別是寒假、暑假期間，要多舉辦一些圖書漂流、書本誦讀等活動，讓幼兒對書本產生興趣。比如，鼓勵學生參與到活動中，讓家長旁聽或是觀看，聯系時下大熱的“國流”，通過舉辦《少兒國學展》、《詩詞誦讀大賽》，讓家長及孩子們一起了解古人如何鞠躬行禮，通過讀者與家長之間的動作模仿，了解“禮義仁智信”等傳統國學禮儀，通過這些親子活動，了解學習的各項基本道理，增長孩子們的知識水平，從而激發孩子的書籍閱讀中的興趣。

2.2 培養“筆記閱讀”的良好閱讀習慣

閱讀習慣的養成有很多方法，良好的閱讀能力是培養幼兒觀察能力、想象能力的先決條件，它能夠由內到外的優化個人氣質，培養兒童的閱讀習慣。作為少兒圖書館的工作管理者，應該著重通過各項活動加深親子交流，培養良好的親子閱讀習慣。

例如，筆記閱讀就是一種很好的閱讀習慣，由家長和孩子共同閱讀一本書，并讓家長孩子分別針對當天閱讀的篇章記錄成筆記的形式，家長能夠了解孩子的所思所想，并對孩子在閱讀中存在的誤區進行引導。少兒圖書館相關工作者還要組織開展形式多樣的少兒讀者講座，邀請孩子喜歡的書籍作者或是了解幼兒心態的指導教師，對少兒讀者進行閱讀輔導。潛移默化的影響孩子對經典書籍的閱讀興趣。

2.3 烘托“和諧愉悅”的親子學習氛圍

對于孩子來說，少年兒童的好奇心是推動閱讀教育產生的重要因素。傳統意義上的讀者服務指的是圖書管理人員依據館藏圖書資源，提供紙質圖書和電子圖書的外借、閱讀、瀏覽等服務。在這種意義上的服務教育不要求圖書館館員具備其他素質。隨著教育體制的逐步完善，圖書館資源和教育意義不斷融合，讓圖書管理員在熟悉館內業務的同事，著重了解各項業務技能系統，更要了解少兒圖書館對于孩子的教育意義和發展方向。

為了強化親子教育的突出性，少兒圖書館工作人員要通過各項策略烘托“和諧愉悅”的親子學習氛圍。例如，在少年書籍借閱處設立醒目的親子教育海報，張貼具有教育意義的閱讀標語，比如“爸爸、媽媽，陪我看書”、“全家一起來閱讀”、“我聽奶奶講故事”等等，加大親子教育的宣傳力度。

2.4 明確“閱讀目的”的親子教育培訓

當前形勢下，很多家長在事業上是管著幾十人、幾百人的公司經理，而在家庭里面，卻往往對幼小的孩子束手無策。對于孩子的所思所想，家長們并不了解，也不明白親子活動、閱讀活動將會帶給孩子怎樣的意義。

在親子閱讀活動開展的初期，要帶領孩子參與到活動中。圖書管理員要根據家長所提出的意見和建議，完善親子活動的組織和改進。例如，效仿一些國內外文明親子幼兒教學機制、學習西方親子教育的先進經驗，并通過相應的圖書管理改良，相互增進閱讀教育交流。

除此之外，少兒圖書館還要定期開設親子教育專家課程講座，對家長進行親子特殊的培訓、提高家長對孩子的圖書館管理能力，圖書館相關工作人員還要輔助家長做好少兒長遠的閱讀規劃，建立一個科學的“家庭閱讀計劃”，擴大宣傳范圍，發動爺爺、奶奶、姥姥、姥爺加入到親子教育中，引導孩子找到適合的閱讀理解方式。

2.5 開創“電子閱讀”的多項趣味模式

為了增加閱讀的趣味性，要將整體館藏資源利用起來，不斷發揚圖書館各項科學技術資源，使圖書館體系的網絡資源更加豐富，也讓親子活動的開創更具活力。例如，圖書館可以創辦一個小小的電子體驗區，家長可以帶領孩子進入到體驗區域中，用電子觸屏設備來閱讀觀看各項資料，例如《三字經》、《弟子規》、《詩經》等中國傳統文化，可以將他們制作剪輯成為短小精湛的視頻短片，同時，建立“影、音、視、聽”兼備的趣味性發展主題，是少兒圖書館在親子教育活動的開展形式中突出靈活和生機，便于家長和孩子的運用。建立完善的電子數據庫，為家長和孩子建立完善的親子閱讀環境。

3 結論

綜上所述，少兒圖書館在青少年閱讀活動中占有重要的地位，為了增加孩子的閱讀興趣，提升孩子的整體科學文化素養，要在重視書籍資源的同時，突出對親子教育活動、家庭式學生素質教育的實踐，豐富青少年學生精神世界的發展，以講故事、談心得、做演講、說道理等多樣的形勢推動學生的閱讀生活。同時要建立完善的親子學習制度，家長、圖書館、學校、社會等相關機構應該齊心協力，打造書香滿溢的家庭和社會，不斷豐富圖書館文化教育水平，用線上、線下等各項圖書館館藏資源，來培養學生對課外閱讀的學習和深度。

【參考文獻】

第5篇：少兒素質教育培訓范文

一、高職旅游類學生核心職業素質及其養成教育研究的背景

職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用、相對穩定的基本品質。職業素質是適應于所有專業群的素質，主要包括職業態度、職業技能、職業習慣、職業情感等。

根據旅游行業對從業人員的特殊要求，本文提出旅游類學生核心職業素質的概念。旅游類學生核心職業素質是學生勝任不同旅游崗位所應具備的職業素質，它在不同旅游專業中具有可復制性和可推廣性，具體包括以誠信服務為核心的職業態度、以微笑服務為核心的職業形象、以提高服務質量為核心的職業心理、以現代旅游企業需求為核心的職業能力等要素。

對旅游類學生核心職業素質及其養成教育進行理論探索和實踐研究，對旅游類人才培養方案的制定、人才培養質量的提高、校企深度合作的實現、學生高質量地就業和可持續發展，都具有比較深遠的意義。

二、國外對于學生核心職業素質及其養成教育的研究現狀

從國外的研究現狀看，無論是歐美國家還是亞洲國家，近年來隨著經濟、技術飛速發展以及本土社會文化發展的需要，對職業教育的研究都有了更深層次的發展，主要的研究觀點有：韓國的職業教育界認為，學生的職業素質應該包括專業能力和基礎能力兩個層面，并且強調基礎能力教育應始于中小學教育，使這些能力深植于一個人的習慣之中，為以后的職業發展打下良好基礎。這種基礎能力主要包括邏輯思維能力、分析能力、系統思維能力、計算能力、合作能力、使用計算機能力等。美國職教界自20世紀90年代形成新的職業能力觀，認為職業能力不再局限于具體崗位的專門知識與技能，而被視為多種能力和品質的綜合體現。新職業能力觀著眼于技術手段、生產模式的變動性和勞動者的職業流動性，要求具有收集、整理、使用信息和新技術的能力，以增強適應性和應變性，重視個人品質在職業活動中的作用，強調學習能力的培養，旨在為個人終身學習奠定基礎。

英國的BTEC教學模式其知識體系的設計是跨學科、跨領域的，強調課程內容的綜合性，教學中不要求有針對性很強的教材，而是鼓勵學生去查找資料，鍛煉自學能力和對職業的綜合認知能力。

針對職業素質的構成要素，美國著名心理學家戴維?麥克利蘭（David Mccleland）教授創建素質體系冰山模型，形象地將人員個體素質的不同表現表現劃分為表面的（冰山以上部分）和深藏的（冰山以下）兩部分，即顯性素質和隱形素質。戴維認為，“冰山以上部分”是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓來改變和發展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是人內在的，難以測量的部分。

三、國內對于學生核心職業素質及其養成教育的研究現狀

本文以“高職旅游、學生職業素質、教育”為關鍵詞檢索了相關博士、碩士畢業論文及期刊論文數據庫近5年發表的論文，相關的成果很多。當前，關于高職學生職業素質培養教育的研究尚無博士論文，碩士論文主要有：周曉梅（2006）從高職旅游專業學生職業素質存在的問題出發，明確高職旅游專業學生應具備的職業素質：思想素質、文化素質、心理素質、能力素質和身體素質。結合旅游企業需求，創新高職旅游專業“店校聯合，學-工-學交替”的人才培養模式。韓穎（2009）從旅游企業用人需求入手，具體分析了旅游從業者的職業素質構成，導出了高職院校旅游類學生所應具備的職業素質，并從職業素質培養的質量保障入手，分析了進行職業素質評價的必要性和目前在此方面存在的不足，提出了新形勢下的高職院校旅游類學生職業素質評價體系構建思路，以實例的形式對構建的步驟、方法進行了說明。

近幾年來，高職學生職業素質培養教育研究成果在期刊論文方面成果頗多，主要有兩類：一類是高職旅游類學生職業素質教育，一類是高職學生職業素質教育。歸納起來，研究內容主要包括以下幾個方面。

（一）高職學生職業素質內涵與構成

對于高職學生職業素質的內涵，眾多學者從不同的角度出發進行了界定。龐文淥（2007）指出職業素質是勞動者勝任某一職業所必須具備的綜合素質，主要包括職業意識、職業道德、職業技能等。蓋曉芬（2009）運用“冰山理論”分析，將職業素質分為顯形素質和隱形素質。職業道德、職業精神和一個人的個性特征、動機、價值觀等作為隱形素質，像潛在水面之下的冰山，深層次地影響著一個人的發展，更是決定一個人能否在某項事業上取得成功最重要的因素。譚滿益，王磊等（2008）提出職業素質由拓展要素（團隊協作與溝通、學習、創新能力），保障要素（人際交往、身心健康、思想道德），支撐要素（實踐能力和專業知識）三大類要素構成。韓穎（2009）從不同角度對職業素質進行了分類，根據職業素質獲得渠道的不同，職業素質包括了先天素質和后天素質；從構成要素的不同類別，職業素質主要包括思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、專業技能素質、專業技術素質、身體心理素質；從構成要素識別的難易程度，職業素質的構成要素分為顯性素質和隱性素質。

李曉梅（2007）明確提出了高職旅游專業學生的職業素質應該包括“在旅游服務過程中體現出的主動服務意識，良好的職業道德，良好的文化素質，嫻熟的職業技能，良好的儀容儀態，靈活的應變能力和良好的心理素質”。此種提法，從有形和無形兩方面對旅游從業者的職業素質進行了概括，突出了職業道德、心理素質等隱性要素，較好地體現了旅游職業特點，但從職業發展能力培養的角度講，還存在缺陷，還不能滿足實際從業要求。

（二）高職旅游專業學生職業素質教育存在的問題

針對目前高職旅游專業學生職業素質教育存在的問題，學者們從不同角度進行了分析研究。索生安（2012）指出了問題存在的方面：對職業素質教育的重要性認識不夠、職業素質教育缺乏職業特色、職業素質教育實現手段單一。文章特別強調，高職旅游管理專業學生職業素質除了職業道德、通用的職業能力外，還包括旅游行業職業能力。由于旅游行業對從業人員綜合素質要求較高，旅游管理專業職業素質教育更強調服務意識、禮儀禮貌、溝通技巧及身心素質等方面的內容。余平（2011）指出旅游專業學生在職業素質方面存在的問題：對旅游職業認識不到位，缺少職業意識和職業熱情；缺少吃苦耐勞的精神，意志薄弱；缺少責任心和精益求精的態度；溝通能力和應變能力不強；團隊精神和協作精神還比較欠缺等。

（三）高職旅游專業學生職業素質教育的對策研究

針對高職旅游專業學生職業素質存在的問題，結合旅游市場及企業對人才需求的要求，學者們提出了一系列職業素質培養與教育的對策。索生安（2012）提出職業素質的培養應理論教學和實踐教學并重，專業教學實踐中，職業道德、職業意識、職業形象等內容除了依托“兩課”、就業指導、旅游禮儀等理論課程接受外，加強實踐教學，可劃分為團隊意識培養實訓、旅游禮儀實訓、口才與溝通實訓等模塊實施。龐文淥（2007）具體闡述了職業意識、職業道德和職業技能培養的策略。朱海岳（2012）針對當前學生職業素質教育和產學合作教育的薄弱和難點問題，探索高職旅游類學生職業素質“工學并行養成模式”，提出并闡述了該模式的內涵、基本構成和實施對策。蓋曉芬（2009）提出通過加強各類課程的建設、成立素質訓練中心、強化校園文化感染等平臺的構建，著重通過品德優化提升職業道德、專業深化提升職業知識、能力強化提升職業技能、儀表美化提升職業形象、文化熏陶提升職業精神，從而促進高職學生職業素質的完善和提升。

（四）對高職學生職業素質體系的構建及評價方法的研究

韓穎（2009）在評價內容的具體設計上：形成了基于行業和崗位需求的學生職業素質校內評價與校外評價相結合的實施方案，將旅游行業和崗位從業的具體要求作為素質評價的考核要素和依據，體現了高職教育工學結合的教學要求，實現了行業需要與學校教育過程的全方位融合。在評價環節設計上：以旅游職業素質的養成過程為線設計環環相扣的評價環節，形成貫穿整個學生在校過程的職業素質評價體系。以旅游消費者對旅游從業者的具體要求作為評價環節中的評價指標，突出了評價體系的職業特點和實用特點。

（五）對高職學生職業素質的養成教育的實踐研究

針對高職學生職業素質養成教育的實踐研究，還是研究的薄弱環節，大多還只是停留在對策、途徑的理論探討方面。對于高職院校而言，要根據行業企業對人才職業素質的要求，對學生開展切實的職業養成教育，落到實踐的落腳點。例如，中央財經大學制定的《大學生職業素質培養體系實施方案》（試行），目的就是全面提高學生的職業素質，增強學生就業競爭力，促進學校開展大學生職業素質培養，推動學生成長成才。在這個實施方案中，該學校制定了詳盡的體系實施細則，主要涵蓋了課程體系和集中強化訓練內容，這部分內容又具體到細節，例如，每個年級的養成教育目的、教育內容和授課形式都是不同的。一年級側重于學生的自我管理能力，二年級側重在人際交往與溝通協作能力，三年級側重在團隊建設能力。并且，各學院成立相應培訓組織機構，全面負責本學院職業素質培養的各項工作。

四、高職旅游類學生核心職業素質研究的簡評及展望

通過多種形式的深入調研發現，高職學生職業素質和職業基本素質的研究很多，但針對高職學生核心職業素質的研究，國內外卻很少，再具體到高職旅游類學生核心職業素質及養成教育更是少兒又少。現有研究中，大多定位在職業素質教育的內涵分析，現狀研究及職業素質教育培養途徑等理論探索，具體落實到高職旅游類學生職業素質教育的實踐操作層面上的卻不多。

第6篇：少兒素質教育培訓范文

一、中小學藝術教育基本情況

現有中小學70所（小學41所，中學29所），學生5萬余名，藝術專任教師296名（音樂教師144名、美術教師152名），外聘管樂、京劇等藝術教師72人。近年來，隨著素質教育的不斷推進和對藝術教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學藝術教育取得了快速發展。

二、中小學藝術教育取得的成效

（一）中小學藝術教育管理機制不斷完善

教育局成立藝術教育領導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學實際情況，制定藝術教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術教育和創建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學藝術教育工作水平。各中小學校結合實際情況，制定完善藝術教育管理制度，成立學校藝術教育工作領導機構，由分管校長負責，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學校藝術教育工作。學生藝術培養和藝術特長生選拔、升學機制不斷完善。

（二）中小學藝術教育普及性高、形式豐富

中小學積極組建校園藝術團和文藝社團，現有合唱隊、舞蹈、京劇等近十個種類152個校園藝術團隊，有573個學校文藝社團（音樂137個社團，美術128個社團，動漫、攝影、飛镲等其他類型308個社團），專用教室231個（音樂93個，美術84個，篆刻、版畫等其他54個專用教室），2萬多名學生參加藝術社團（其中音樂4700名學生美術4800名學生其他12000名學生），學生參與度近50%。

中小學每年以藝術展演、文藝比賽、校園藝術節等多種形式開展校園藝術活動，師生參與率達到100%。近三年來，學生藝術團先后參加了世界華人藝術節鋼琴大賽、全國青少年書法繪畫大賽、全國中小學生健美操大賽等活動。在第十八屆“海門藝術節”游園活動中，中小學藝術特色校、幼兒園和青少年宮書畫院的200名師生共同參加“‘藝術蓓蕾綻濱海’——少兒藝術才藝展示”活動，師生共同展示了書法、篆刻、版畫、藏書票、剪紙、刻瓷、刮色畫、面塑、絲網花、集郵等才藝，得到游園領導和群眾的高度贊賞。

（三）中小學藝術教育特色初步形成

近年來，德育科積極推動校園藝術教育特色品牌建設，各中小學校結合實際情況，堅持藝術教育特色發展，取得顯著成效，得到學生、家長、社會廣泛認可。目前，一中心小學、上海道小學、實驗中學和六中分別成立了銅管樂隊，鹽場小學的飛镲隊、河頭小學的落子隊、浙江路小學的腰鼓隊、向陽三小的秧歌隊、桂林路小學和馨橋園小學的版畫社等校園藝術社團初步形成規模。

德育科組織部分學校藝術教師到北京觀摩學習，學習之后，各校借鑒先進的訓練和管理經驗，積極對各自的隊伍進行節目的改進和創新。一中心小學在短短的一個月內，將傳統的銅管樂坐式演奏改編為行進表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學的腰鼓和向陽三小的秧歌不僅保留了原有廣場舞蹈健身的功能，而且經過藝術加工搬上了舞臺，形成了普及與提高的有機結合。各校結合校情積極開展藝術特色品牌項目建設，涌現出了青少年宮的小海螺藝術團、一中社團、六中銅管樂、實驗學校民樂團、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學篆刻、中心莊小學楹聯、貽成小學藏書票、徐州道小學集郵等一批在全區、全市、甚至全國都有一定影響的藝術教育學校。截止目前，全區已建成藝術教育特色項目學校30多所，占中小學校40%，其中小學達到20多所，接近70%。

（四）藝術特長生培養機制日趨完善

校園藝術教育立足全面普及，整體提升中小學生藝術素養，重點培養藝術特長生。各中小學校積極推進“體育藝術2+1”項目，堅持開展豐富多彩的校園藝術活動，使每個學生至少參加一項藝術活動，培養學生的藝術愛好和藝術特長。今年，通過教育局組織考核認定的小學藝術特長生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續第三年保持40%以上增長。共有133人通過市級中學藝術特長生認定，居濱海新區首位，實現連續三年10%以上的增長。今年共有31名小學畢業生通過初中藝術特長生考核錄取，有13名初中藝術特長生被高中校預錄。應屆高考藝術類錄取數量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（2010年有43名，2011年有54名，2012年85名）。小學全面普及，初高中、大學有效銜接的藝術特長生培養機制日趨完善。

（五）中小學藝術教育取得顯著成績

中小學全面實施素質教育，狠抓藝術教育，逐年增加藝術教育經費，本學年達到112萬元（教師培訓費用12萬元、專業團隊建設53萬元、購置圖書及用品24萬元、參加比賽經費23萬元），為深入開展藝術教育工作提供了經費保障。通過這些扎實有效的措施，使得全區中小學藝術教育逐年發展，變化很大，取得顯著成績，近3年來在各類藝術活動中獲得116個國家級、248個省市級獎項；實驗學校評為全國藝術教育先進單位，中心莊小學被評為全國中小學中華優秀文化藝術傳承校。

三、中小學藝術教育發展特色

（一）以比賽促提高，全面開展校園文藝展演活動

近年來，教育局先后舉辦了中小學生藝術節、校園合唱藝術節、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動，極大地豐富了學生的課余生活，推動了學校藝術教育的發展，提高了藝術教育水平。2013年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂、舞蹈等專場匯演展評活動，全區60多所學校選送了150多個節目，2000多名學生參賽表演。經過選拔評選，推薦29所學校的60多個節目參加天津市文藝展演,目前得知至少取得兩個一等獎，八個二等獎和八個三等獎，突破去年成績（具體成績下半年公布）。

上半年，結合濱海新區創建文明城區和海門藝術節活動，教育局舉辦了中小學首屆校園文化藝術節，這次活動在保證節目質量的同時更加注重學校參與度和特色活動展示。三十多所學校參與編排的九個節目，既有傳統歌舞的創新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進中的銅管樂演奏，更有京劇聯唱、武術表演等國粹節目的創新編排，充分展示了學校藝術教育所取得的豐碩成果。

（二）結合責任教育，深入開展“五愛唱讀”工程

教育局德育科堅持將藝術教育與讀書活動、責任教育有機結合，在中小學生中深入開展“五愛”歌曲大家唱和“五愛”書籍大家讀的“五愛唱讀”工程，在增強學生文化藝術素養的同時培養學生的責任意識。開學初，各中小學校廣泛發動師生，精心選取歌曲和書目，調動學生參與合唱和讀書熱情。利用音樂課、晨讀、大課間、午休等時間組織歌曲練習和讀書指導，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書聲。各中小學校紛紛組織開展“校園合唱節”，在班級合唱的基礎上，成立校級合唱團，為學生搭建展示才華的舞臺。此項活動在豐富學生課余生活和精神品質的同時，培養學生熱愛生活和樂于讀書的良好品質，營造出和諧向上、健康文明的藝術教育環境和校園文化氛圍。

（三）發揮少年宮功能，拓寬校外藝術教育發展空間

青少年宮作為學生校外藝術教育重要部門，承擔著中小學生藝術培養的重要職責。青少年宮現有聲樂、器樂、科體、舞蹈、書畫等33個科目培訓班，每年為近萬名青少年學生進行藝術培訓。青少年宮通過組織開展中小學文藝展演比賽、“愛祖國愛家鄉”百米長卷繪畫比賽、“我的T臺我做主”環保服裝大賽、“大美濱海”幻燈片比賽、“秋風送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊真情”送高雅藝術進軍營等三十多場文藝活動，使60多所學校的12萬人次學生享受到高雅藝術的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術團，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動100多場，舞蹈《踏浪》等近二十個節目榮獲全國一、二等獎；培養了宋佳（北京音樂舞蹈學校）、史麗莎（中國藝術學校）等十余名優秀藝術人才。青少年宮“永豐少兒書畫苑”定期組織學生外出寫生，舉辦師生書畫展，積極推薦優秀學員參與市級比賽，為學員成長成才創設條件。

青少年宮充分挖掘自身藝術教育潛力，將校外藝術教育培訓活動拓展到各中小學校，先后在新港一小、北塘學校、實驗學校、一中心小學、草場街小學、上海道小學等十幾所學校開設藝術、體育、科技等專業課程，滿足廣大基層學校學生的藝術發展需求，拓寬藝術教育培訓發展空間，為青少年創設和搭建展示才華的舞臺，培養青少年藝術素養，提升藝術教育水平。

四、中小學藝術教育存在的不足問題

（一）學校領導重視藝術教育不夠

有些學校領導對藝術教育認識浮淺，認為搞幾個活動、出幾個藝術尖子就是藝術教育；對藝術教育重視不夠，認為藝術教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經費投入少，不組織參加各項活動。一些學校藝術教育管理機構不夠健全，沒有完整藝術教育建設的規劃，人員配備不足，藝術教師的研討、交流活動很少，制約著藝術教育的發展。有的學校沒有藝術團隊，社團種類少，參與學生少，藝術教育活動質量有待提高。

(二）校際間藝術教育發展不均衡

中小學在藝術教育發展上由于發展基礎、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問題。實驗學校、六中等傳統藝術教育強校，學校藝術教育特色突出，活動內容豐富，形式新穎，富有創新，學生參與面廣。相較于這些傳統藝術教育強校，更多的中小學校對于自己的藝術教育發展還沒有準確定位，還沒有找到符合學校自身實際情況的藝術教育發展方向，還處于特色建設的起步和探索階段，還沒有形成良好的發展機制。另外中小學藝術教育經費投入差距很大，明顯不均衡，現各中小學藝術教育經費平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學投入20多萬元，有6所學校根本沒有藝術教育經費投入，有37%的學校藝術教育資金投入不足，有22%的學校藝術教育設備滿足不了教學和開展活動的需要。

（三）藝術教育師資隊伍亟待加強

本次調研中，38%的學校反映當前學校藝術教育發展面臨的最大困難是缺少專業藝術教師，導致規定的藝術課無法正常開設，更無法組織開展學生藝術社團；32%的學校反映目前學校藝術教師缺少專業培訓，藝術教師專業素養達不到學校發展需要。中小學藝術教師專業素養參差不齊，在藝術展演中，學生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場；有的指揮教師節奏把握不準，或有氣無力一副病態。展演中個別學校學生演唱集體跑音；有的學校選送節目幾年不變，這都說明中小學藝術教師專業素養亟待提高。

(三）高水平藝術團隊培養有待提升

近年來各中小學培養了大批藝術人才，贏得學生、家長、社會的廣泛認可和好評，擁有良好的群眾基礎。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術團在全市具有一定影響力，顯然無法滿足人們對藝術教育日益增長的需求，更與濱海新區經濟社會快速發展不相適應。藝術教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術團體，從而帶動藝術教育快速發展。但是作為各學校藝術社團骨干的藝術特長生培養卻出現了報名和招收人數萎縮的情況，特別是高中藝術特長生招不足人甚至招不上人，這種現象需要引起我們高度的重視。

五、解決存在不足問題的幾點建議

（一）提高藝術教育認識，完善藝術教育培養機制

全面提升中小學藝術教育水平，需要深化素質教育理念，尤其是提高學校領導班子對藝術教育工作的認識。要使學校上下形成這樣的共識：提升學生藝術素養不僅是完成教育教學工作任務的需要，更是健全學生人格，促進學生未來發展的需要；開展藝術教育活動不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內容上的賞心和悅目；學校藝術教育不僅是培養學生某一方面藝術特長，更重要的是通過藝術熏陶培養健全學生完整的人格品質。

因此，要積極開展校長、藝術教師藝術教育培訓指導，以研討、學習交流、比賽、督導等形式，加大指導、評比、檢查力度，不斷提高藝術教育認識水平，豐富完善學校藝術教育管理機制，加強藝術教育特色項目創建機制，完善藝術特長生培養機制，施行藝術教育評價獎勵機制和藝術教師定期培訓機制。

（二）嚴格落實課程標準，規范藝術教育課堂管理

各中小學校要嚴格執行國家課程標準，務使藝術教育課開齊率和開足率達到100%，堅決杜絕削減、擠、占、挪用音樂美術課現象，確實保障學生美育教育時間和效果。各中小學校要積極引導藝術教師不斷加強藝術課程研究，深入探索藝術教育課程改革，結合學校實際開發學生喜聞樂見的藝術教育校本課程，在普及藝術教育的基礎上，積極開發學校特色藝術項目，使校本課程與學校藝術教育特色建設有機融合，相互銜接，遞進發展。

各中小學校要在教育局配齊配足學校藝術教育資源基礎上，做好日常管理和維護，為藝術教育課堂教學和藝術活動提供有利保障。

（三）堅持面向全體學生，豐富校園文化藝術活動

各中小學校在認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》基礎上，全面實施“體育、藝術2+1”項目工程，積極開展豐富多彩的校園藝術活動，讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長，為學生終身發展奠定基礎。為此，各學校要根據自身實際情況，綜合考慮地域藝術資源、教師特別是藝術教師專業特長和技能、學生自身綜合素質等多方面因素，遵循青少年身心發展規律，確定學生易學會、好掌握的藝術項目供學生選擇，滿足學生個性發展需要。

各中小學校每年要有計劃地舉行各類藝術展演活動和校園合唱活動，有效組織班級人人參與；成立校級藝術社團，注重優秀人才培養和精品打造。以此活躍學校藝術氛圍，激發學生參與興趣，陶冶學生藝術情操，提升學生審美情趣。

（四）注重藝術特長生培養，促進藝術教育持續發展

藝術特長生是各學校藝術活動的骨干力量，是有專業培養前途的藝術人才，擴大藝術特長生招生比例，既有利于推動學校藝術教育發展，也有利于擴大藝術人才培養范圍。因此，在繼續堅持小升初藝術特長生加分和藝術特長生免試提前錄取政策基礎上，增加藝術特長招生優惠幅度。建議將初中招生比例由原來的2%提升到4%（力爭與體育持平），擴大高中藝術特長生招生學校數量（二中申請20XX年招藝術特長生），同時進一步降低錄取分數（由原來的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術特長學生享受到政策，激發家長和學生堅持藝術發展的動力，促進中小學藝術教育持續發展。

要建立完善小學、初中、高中藝術教育項目有序銜接發展機制，為藝術特長生專業發展建立制度保證。推廣六中經驗，以班級為建制成立樂團，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項目持續發展，形成規模。

（五）打造精品藝術團隊，引領藝術教育高水平特色發展

教育局要制定完善學校文化藝術特色發展評價考核和獎勵機制，對藝術教育發展有序、形成規模、成績突出的學校給予專項資金支持。各中小學在發展聲樂、舞蹈、繪畫等大眾項目同時，要關注地域特色項目的發展，發掘傳統文化特色，集中力量打造版畫、銅管樂等特色項目。依托特色學校和校外藝術教育機構成立中小學版畫工作室和中小學銅管樂團，積極推動和發展非物質文化遺產項目，為發展地域特色，培養藝術特長學生提供人才保障。

(六)強化藝術教育師資培養，促進藝術教育健康發展

教師是學校藝術教育發展的重要保證，各學校要按照《學校藝術教育規程》的要求，完善藝術教師評價考核辦法，結合課堂教學、組織課外藝術活動、組織學生參加各級各類競賽、參與教研活動等多方面表現與實績對藝術教師進行綜合評價。督促指導藝術教師制定個人專業發展規劃，支持藝術教師的理論業務學習，積極組織藝術教師參加各類培訓教研活動，鼓勵支持藝術教師組織指導課外藝術活動。同時，各中小學校要在配齊藝術教師開足藝術課程基礎上，積極吸納有藝術特長的班主任和其他學科教師參與藝術教育的組織協調工作，不斷壯大藝術教師隊伍。

第7篇：少兒素質教育培訓范文

（一）主要目標

1.提高出生人口素質，減少出生缺陷的發生。

——增強新婚人員的自覺婚檢意識，提高婚檢率；

——新生兒疾病篩查覆蓋率達100%，新生兒疾病篩查率達85%以上，新生兒聽力篩查率達60%以上；

——產前篩查覆蓋率達80%以上。

2.保障母嬰安全，降低孕產婦和嬰兒、五歲以下兒童死亡率。

——孕產婦系統管理率達到90%以上；

——孕產婦住院分娩率達到99%以上；

——孕產婦死亡率降低到18/10萬以下；

——孕婦缺鐵性貧血患病率比“十五”時期有所下降；

——嬰兒死亡率控制在13‰以下，5歲以下兒童死亡率控制在15‰以下。

3.提高兒童營養水平，增強兒童體質。

——低出生體重發生率控制在4%以下，5歲以下兒童中、重度營養不良患病率控制在2%以下，減少出生缺陷的發生；

——嬰幼兒家長科學喂養知識普及率達到85%以上，4個月以下嬰兒母乳喂養率達到90%以上；

——減少兒童維生素A缺乏癥發生率，合格碘鹽食用率達到95%以上。

4.加強兒童衛生保健和疾病防治。

——以區為單位，3歲以下兒童系統管理率達到90%以上，7歲以下兒童保健覆蓋率達到90%以上，兒童五苗接種率達95%以上；

——注重青少年青春期生理、心理教育，不斷提高兒童心理健康水平；

——不斷提高農村兒童衛生保健服務的水平，提高流動人口中兒童保健覆蓋率；

——幼兒園兒童齲齒發病率控制在30%以下；

——城鎮托幼機構衛生保健合格率達85%以上；

——降低兒童的近視及弱視發病率；

——中小學生《學生體質健康標準》施行面達90%以上，保證中小學生在校每天1小時的體育鍛煉時間；

——減少未成年人吸煙，有效防控未成年人吸毒；

（二）策略措施

1.全面貫徹實施《中華人民共和國母嬰保健法》，依法保護兒童健康，制定與之相配套的政策措施。加大衛生執法力度，依法實行母嬰保健專項技術服務的規范管理，為兒童健康服務提供良好的環境和條件。

2.完善醫療保健制度，合理配置衛生資源，加強農村和社區的衛生保健服務網絡建設，逐年增加對基層及婦幼衛生、疾病控制等基本衛生服務的經費投入，改進兒童保健機構的設施條件和服務質量，加強對專業人員的培訓和管理，不斷提高城鄉兒童衛生保健的服務和管理水平。

3.開展婚前保健教育和宣傳，引導公民自覺增強婚檢意識，不斷提高婚前檢查率；建立和完善產前篩查診斷中心，開展產前篩查診斷工作，減少出生缺陷兒的發生，努力提高出生人口素質。

4.加強對孕產婦的保健服務和管理，認真做好高危孕婦篩查和跟蹤服務工作，提高農村孕產婦住院分娩率，降低剖宮產率。

5.繼續推廣計劃免疫接種，提高兒童免疫接種率，建設規范化接種站，實施安全接種。

6.建立以醫療保健機構、幼兒園、學校、社區為一體的健康教育體系，通過新婚學校、孕婦學校、家長學校及新聞媒體，廣泛開展孕婦健康教育和兒童健康教育，不斷提高健康教育質量和指導水平。

7.建立、健全兒童衛生監測統計信息網絡，加強出生缺陷監測，鞏固完善全區新生兒聽力障礙早期篩查網絡。

8.開展兒童疾病綜合治理、行為干預等適宜技術。加強對兒童心理問題的研究，早期識別與干預兒童心理發育偏離和行為發育落后狀態。對兒童和家長進行心理健康教育。

9.把施行《國家體育鍛煉標準》工作列入學校綜合考評內容，加強督導，積極推行體育與健康個體標準評價，培養兒童良好的體育鍛煉習慣。

10.嚴格加強對加強托幼機構衛生保健的管理監督，不斷提高托幼機構衛生保健合格率。加強碘鹽合格情況的監督監測工作。

11.大力拓展城鄉社區婦幼衛生服務，把優生、優育的知識宣傳和技術服務落實到社區，深入到家庭，提高自我保健意識和能力。

二、培養教育

（一）主要目標

1.高標準、高質量普及九年制義務教育，全面普及高中段教育和學前三年教育。

——3－5周歲學齡前兒童入園率達到90%以上，學前一年入園率達98%以上；

——創省、市示范（等級）幼兒園總數要達到15所，鄉鎮中心幼兒園創建率達90%以上，其中上等級幼兒園達80%以上；

——小學、初中適齡兒童入學率和鞏固率均達到99.9%以上，初中畢業接受高中階段教育比例達到90%以上；

——盲、聾、弱智三類殘疾兒童在義務教育階段入學率達到99.5%以上，在幼兒教育階段和高中教育階段的受教育率與正常兒童基本保持一致。

2.提高教育質量和現代化水平。

——幼兒園、小學、初中專任教師學歷合格率分別達到97%、99.5%、99.5%以上；

——幼兒園教師、小學教師大專以上學歷分別達到45%和85%以上，初中教師本科以上學歷達到80%以上；

——加強中小學信息化基礎設施建設，積極推進“校校通”工程，使我區中小學現代教育技術裝備總體水平位居全市前列。

3.提高家庭教育水平。

——建立多元化的家長學校辦學體制，提高各類家長學校的辦學質量；

——鄉鎮以上中小學、幼兒園家長學校辦學率達90%以上；

——提高兒童家長家庭教育知識知曉率，0－5周歲兒童的家長和看護人普遍受到科學的早期教育知識指導；

——區設立家庭教育專欄節目。

（二）策略措施

1.進一步落實“科教興區”和教育優先發展戰略，要把教育作為先導性、全局性、基礎性的知識產業納入戰略發展重點和現代化建設的整體布局之中，保證教育與國民經濟和社會發展相適應。教育行政部門和其他部門密切配合，通力協作，共同推進教育事業的發展。

2.廣泛宣傳教育法律法規，增強全社會的教育法律意識，進一步明確政府部門和社會各界的法律責任，完善執法監督機制，加大教育執法力度，切實推進依法治教。

3.增加對教育的投入，確保財政預算內教育經費的“三個增長”。合理配置教育資源，縮小地區之間的差距，通過增加財政轉移支付和設立專項資金等辦法，加強對農村和欠發達地區學前教育、薄弱學校和特殊學校的扶持力度，保障農村和欠發達地區兒童、孤殘兒童、流動人口子女平等接受義務教育的權利，促進區域內基礎教育均衡。

4.加強師資隊伍建設。進一步加強校長隊伍建設，繼續推進“名校長”工程；加強師德師風建設，通過多種途徑提高教師的全面素質和實施素質教育的能力。全面實施教師資格制度，加快中青年骨干教師和學科帶頭人的培養，大力扶持中青年骨干教師成長。

5.加強和改善未成年人思想道德建設，廣泛開展精神文明創建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，建立學校德育導師制，努力營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環境。

6.全面實施素質教育。加強和改進中小學生思想道德建設，要通過創建文明學校、建設德育基地、德育隊伍、開發地方德育課程、構建德育工作網絡和建立德育督導評估機構等德育工作基礎建設，增強德育工作的科學性、針對性和實效性。面向全體學生，注重全面發展，切實減輕中小學生過重的課業負擔。全面推進中小學現代遠程信息技術教育，提高現代教育技術應用水平。

7.重視弱勢群體教育，努力推進教育公平。建立和完善教育結對扶助幫困體系，健全扶持家庭經濟困難學生接受教育的助學制度，通過“慈善捐款”、“希望工程”、“春蕾計劃”結對扶貧等活動，幫助貧困家庭子女就學。實施殘疾兒童免費接受義務教育，力爭使之與其他兒童同步接受15年教育。把外來務工人員子女教育納入當地教育發展規劃，保障外來務工人員子女接受教育的權利，并享受與當地居民子女同等待遇。

8.大力發展學前教育。堅持和完善政府辦園為示范、社會力量辦園為主體的幼教辦學體制。加大示范幼兒園的建設力度，創建一批省、市、區示范性幼兒園，不斷擴大優質幼兒園教育資源。重點抓好鄉鎮中心幼兒園的建設，并發揮其教學示范、業務指導和信息交流作用，逐步形成以中心幼兒園為龍頭的幼教輔導網絡。穩步開展0－3周歲早期教育工作，創辦0－3周歲早期教育指導服務基地，逐步建立以社區為基礎，以示范幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒園教育形式相結合的早期教育服務網絡。

9.重視和推進家庭教育。把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來，建立學校、家庭、社會互動式的教育體系。切實加強家長學校的規范化管理，辦好各類家長學校，積極推進流動人口家長學校、社區家長學校的建設。多層次、多渠道、多形式開展家庭教育知識的宣傳普及工作。切實發揮家庭教育學會的作用，加強家庭教育理論研究，注重研究成果轉化，積極探索家庭教育工作的新趨勢、新規律。

三、法律保護

（一）主要目標

1.保障兒童參與家庭、學校、社區有關活動和文化生活的權益。

2.保障兒童的人身權利。

——控制并減少侵害兒童的各類違法犯罪案件；

——杜絕違法使用童工。

3.預防和控制未成年人犯罪。

——中小學生普法教育率達100%；

——加強中小學警校共建力度，鄉鎮中心校以上的中小學配備法制副校長的覆蓋率達95%以上；

——全區社區兒童維權機構覆蓋率達80%以上，加大兒童違法犯罪預警站建設力度；

——未成年人犯罪人數控制在總犯罪人數的15%以下，失足青少年幫教好轉率達80%以上。

4.加強兒童法律救助。

——完善兒童法律援助工作機制；

——有條件的基層法院建立少年法庭；

——提高流浪兒童的接受教育率和回歸安置率。

（二）策略措施

1.加強“兩法一例”（《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《*省未成年人保護條例》）的宣傳、咨詢，提高全社會依法保護兒童權益、保障兒童健康成長的意識。采取多種形式，加強法律法規的宣傳、咨詢、服務，提高全社會依法保護兒童權益，保障兒童健康成長的責任意識。

2.加強青少年法制教育培訓和少先隊輔導員隊伍建設，在中小學設置法制教育課，擴大警校共建和法制副校長的覆蓋面，充分發揮政法部門在青少年法制教育中的職能作用，提高學生的法制觀念和自我保護的能力。

3.加強對未成年人思想道德建設，開展“平安社區”、“平安學校”、“平安家庭”創建活動，把凈化環境、保障兒童安全健康作為創建工作的重要內容來抓，加強學校周邊交通、治安秩序的管理，加強對游戲機房、網吧、書攤等文化娛樂場所的檢查整治力度，嚴格查禁危害兒童的視聽產品。以警務室為平臺，在學校、社區建立兒童違法犯罪預警站，整體推進快速處置學校意外事件和社區家庭暴力案件的預警機制建設。

4.完善未成年人違法犯罪的教育防范工作網絡，實施對社會閑散未成年人的有效教育管理，做好刑釋解教青少年的跟蹤幫教、就業安置工作，把預防和減少青少年犯罪工作落實到社區、學校和家庭。

5.嚴厲打擊引誘、教唆和強迫未成年人犯罪及各種侵害兒童人身權利的刑事犯罪。加強對未成年犯罪嫌疑人或被告人的權利保護，積極探索推進未成年人犯罪案件公訴方式改革。

6.加強對流動人口的管理，使流動人口中的兒童權利得到保障。加強對處于困境中的兒童的救助，做好流浪兒童的管理、收容、教育、遣返等工作。

7.關注單親家庭兒童的身心健康，增強單親家庭父母的法律意識和撫養教育子女的責任感，維護單親家庭子女生存、保護、發展、參與的權利。

8.格執行《禁止使用童工規定》，定時開展“春苗行動”加強對企業用工的管理和監督，嚴肅查處非法使用童工，杜絕使用童工現象。

四、成長環境

（一）主要目標

1.改善兒童的生活環境。

——我區空氣質量全年達到二級標準的天數大于330天/年；

——市區噪音達標區建成覆蓋率達80%；市區環境噪音達到功能區要求；市區道路交通環境噪音達到功能區要求；

——市區生活污水處置率達60%以上；

——農村安全自來水普及率達到80%以上，改水受益率達到97%以上，農村衛生廁所普及率達到80%以上；

——城市生活垃圾無害化處理率達到90%以上，農村生活垃圾收集率達75%以上。

2.優化兒童成長的社會環境。

——積極創造條件，創建兒童活動場所。區建1所綜合性青少年校外活動場所，有條件的鄉（鎮）街道設少兒活動室，提高對校外兒童活動場所和設施的管理水平；

——加強德育基地、社會實踐基地和科技教育基地建設，全區要建立青少年科普示范基地20個；

——全區少先隊員參加雛鷹獎章活動率城市達90%以上，農村達60%以上；

——改善孤兒的供養、教育、康復醫療狀況，提高殘疾兒童康復率。

（二）策略措施

1.貫徹落實有利于兒童生存、發展和保護的相關法律、法規和政策，制定相關地方性法規和政策時要體現“兒童優先”原則，在全社會倡導和樹立尊重兒童、愛護兒童、教育兒童的良好風尚。

2.加強生態環境建設，加大對水、氣、垃圾和噪音的治理力度，把農村改水改廁納入區國民經濟和社會發展的總體規劃，控制和治理工業污染，提高農村自來水普及率，爭取鄉鎮水廠基本達到國家生活飲用水標準；擴大衛生廁所普及率，提高糞便無公害處理水平。在兒童中廣泛開展資源節約及環境保護教育，提高兒童的資源節約意識和環保意識，引導兒童從小養成節約和環境保護習慣。

3.打擊制止假冒偽劣產品侵害兒童合法權益的行為。加強行業管理，加大對兒童食品、玩具、用品的生產、銷售環節的監督管理力度。嚴格實施食品質量安全市場準入制度。

4.加強兒童意外傷害相關知識的宣傳普及教育，完善相關交通安全標志，重視家居、社區、學校、幼兒園的安全環境建設，強化兒童游樂設施安全檢測管理和監督檢查，防止兒童意外傷害。

5.充分發揮報紙、廣播、電視、網絡的宣傳優勢，以竭誠服務孩子為主基調，明確宣傳目標，制作、播放優秀的貼近兒童生活的少兒節目，有條件的中小學還可開辦少兒電視臺，成立小記者隊伍等。

6.重視社區兒童工作，充分發揮社區對兒童的服務、教育和管理。整合社會資源，開展豐富多彩的文化、體育、科普、娛樂活動，每年舉辦一次大規模、有影響的少兒文藝體育活動，豐富兒童精神生活，提高兒童藝術素質。

7.進一步發展兒童福利事業，加強殘疾兒童康復機構建設和管理，改善孤兒、棄嬰的供養和教育，逐步完善城鄉殘疾篩查、康復治療、知識普及、轉介服務等為主要內容的基礎康復服務體系。

第8篇：少兒素質教育培訓范文

 

 ——**鎮迎接市政府“雙高普九”督導調研工作自查報告

 

 **鎮位于泉港區西南部，全鎮面積157平方公里，轄21個行政村，總人口49255人。轄區內有1所完全中學（泉港六中），2所獨立初中校（清美中學、驛坂中學），21所小學，2個教學點；現有高中在校生1522人，分設28班，初中在校生2867人，分設53班，小學在校生4357人，分設152班。中學教職員工294人，小學教職員工301人，其中高中專任教師45人，初中專任教師167人，小學專任教師289人。

 

在上級領導的關心、支持、指導下，我鎮于1997年11月通過“兩基”省級達標驗收。從1998年10月起，連續6年順利通過了省、市人民政府教育“兩基”年度跟蹤檢查。今年以來，我鎮在上級領導和教育主管部門的關心支持和正確指導下，全面實施科教興鎮和教育優先發展戰略，將大力推進“雙高普九”，全面實施素質教育作為貫徹十六大、十六屆四中全會精神的具體行動來抓，統一思想，提高認識，有計劃、有步驟地穩步推進“雙高普九”工作的開展，較好地完成本年度“雙高普九”規劃的任務。現將我鎮實施“雙高普九”工作情況匯報如下：

 

一、“雙高普九”各項主要指標完成情況

 

 1、普及程度

 

全鎮小學適齡兒童入學率100 %，適齡女童入學率100 %；初中入學率99.21 %，其中初中凈入學率95.52%，比去年同期增長（下稱比增）1.15個百分點，初中毛入學率76.22%，比增5.52%；6—15周歲殘疾兒童、少年入學率100%，比增1.8%，其中視殘入學率100%，聽殘入學率100%，智殘入學率100%；小學在校生輟學率0 %，初中在校生輟學率0.06 %，比去年同期下降1.79個百分點；15周歲初等教育完成率99.79%，17周歲初級中等教育完成率98.71%，15周歲人口文盲率0%，比去年同期下降0.07個百分點。

 

 2、師資水平

 

小學專任教師中具備教師資格的259人，占90%，具備大專畢業及以上學歷92人，占32%，比增6.57%，參加骨干教師培訓28 人，參加信息技術培訓289人，中高級職稱86人。初中專任教師具備教師資格138人，占82.63%，具備大學本科畢業及以上學歷157人，占94.01%，其中本科畢業25人；參加骨干教師培訓5人，參加信息技術培訓131人，中高級職稱50人；新聘用教師15人，其中14人具備教師資格。高中專任教師具備教師資格45人，具備大專以上學歷45人，參加骨干教師培訓2人，參加信息技術培訓45人，中高級職稱22人。宣布實施義務教育后補充的小學專任教師學歷合格率95.5%，初中專任教師學歷合格率98.2%；小學在崗校長29人參加校長崗位培訓，培訓率100%，持證上崗100%;中學在崗校長11人參加校長崗位培訓，培訓率100%，持證上崗率100%，其中8人參加提高班培訓。

 

 3、辦學條件

 

調整小學辦學布局規劃，將清美小學、蘆樸小學、汶陽小學納入撤并計劃，實行三校集中辦學。全鎮現有小學21所，中學3所，中小學的布局和規模滿足義務教育發展的需要，適齡兒童、少年均能就近入學。現小學生均校園面積27.86m2，生均校舍面積5.21 m2；中學生均校園面積18.13m2，生均校舍面積 6.21m2。小學的數學、自然教學儀器按國家教委2002年頒布標準配備，其中Ⅱ類3 所，Ⅲ類18所；電教器材、體育、音樂、美術、衛生器材已配齊。中學理、化、生儀器按省頒標準配備，均已達Ⅱ類要求。全鎮小學現有圖書77273 冊，生均17.74冊；全鎮中學現有圖書82400冊，生均18.77冊。全鎮中小學現有計算機教室7間323臺電腦，多媒體普通教室6間481m2，多媒體電化教室2間233 m2，語音室1間106 m2，已建校園網的學校6所，20所學校“校校通”。

 

 4、教育經費

 

全鎮教職工工資由區財政局按時足額發放，沒有拖欠。2004年1-10月份，鎮財政預算外收入10.8萬元，投入教育3.3萬元，占30.56%，做到“三個增長”；2004年1-10月份，全鎮多渠道籌措資金投入教育296萬元，其中鎮村自籌131萬，各級撥款115萬元，社會各界捐款50萬元。

 

 5、教育質量

 

 2003-2004年度小學實際畢業生數1021人，畢業率為100 %，按時畢業率為94.10%；2003-2004年度初中實際畢業生數856人，畢業率為9.32 %，按時畢業率87.53%。

 

 6、掃盲工作

 

 2004年青壯年總人口數35412人，剩余文盲數30人，非文盲率99.92 %，鞏固率100 %；15周歲總人口1391人，新增文盲5人（免學），新增文盲率 0 %。

 

二、實施“雙高普九”的主要做法

 

（一）落實四個到位，造濃迎檢的工作氛圍

 

 1、認識到位。實施“雙高普九”工作是“兩基”鞏固提高的必然要求，是一項系統工程，必須在全鎮上下形成共識，才能有利“雙高普九”工作的推進。因此，我鎮堅持每年召開教育工作會，總結“兩基”鞏固提高的成果，表彰優秀教師和先進教育工作者，部署教育工作；區“雙高普九”迎檢動員大會后，我鎮立即召開黨政聯席會議，研究部署我鎮貫徹意見，并召開六大專題組及各校專題組負責人會議和“雙高普九”迎檢動員大會，認真傳達貫徹區會議精神，要求各專題組和各學校進一步統一思想認識，自我加壓，真抓實干，確保各項迎檢工作有序推進；要求各村、各相關單位、部門要大力支持，密切配合，積極為“雙高普九”的實施提供支持。

 

 2、領導到位。成立了以鎮長為組長，鎮黨委分管領導為副組長，各中學、學區、派出所、鎮財政所等相關單位負責人為成員的實施“雙高普九”工作領導組，召開專題辦公會議，研究“雙高普九”實施工作。同時，及時調整了六大專題組成員，明確分工，責任到人，制訂“雙高普九”督導調研迎檢倒計時工作安排，切實做到抓“雙高普九”與抓日常教育教學工作同步運行，兩促進，兩不誤。

 

 3、行動到位。為確保“雙高普九”各種數據材料真實、準確，鎮六大專題組、各校專題組全體成員利用雙休日時間，加班加點，及時做好各種表、冊、卡的建檔和滾動工作，同時認真對照“雙高普九”驗收標準，開展督導調研六大專題的自查，制定整改計劃，逐項分解，落實到人。鎮黨政主要領導深入學區、各中學，及時了解各專題組工作情況，對專題組提出的需要解決的問題，當場予以協調解決。

 

 4、宣傳到位。充分利用廣播、固定標語、宣傳欄、墻報、宣傳車等宣傳形式，大張旗鼓地宣傳大力宣傳《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《關于基礎教育改革與發展的決定》，宣傳實施“雙高普九”工作對深化改革、促進教育發展的重要性和緊迫性，宣傳“兩基”鞏固提高的成果及與“雙高普九”的差距，使“雙高普九”與“兩基”一樣成為全鎮廣大干部群眾使用頻率較高的一個詞，使“雙高普九”實施獲得廣泛的輿論支持。

 

（二）突出五個堅持，確保“雙高普九”目標穩步實現

 

 1、堅持多方籌措，確保投入到位。一年來，全鎮多渠道籌措資金投入教育296萬元，其中鎮村自籌131萬，各級撥款115萬元，社會各界捐款50萬元。一是全面實施中小學危改工作。認真執行2004年危房計劃，多方籌集危房改造經費，有效推進中小學危房改造步伐。至目前，白潼小學、路口小學已完成主體封頂，正進行內外裝修；溪西小學已動工，正抓緊建設；泉港六中已辦理建設規劃許可證，正進行招投標；清美小學列入鎮小學布局調整規劃，易地新建計劃已經第75次區長辦公會議同意，現已完成選址，正準備征地。此外，中心幼兒園易地新建工作正在籌備之中。二是教育信息化建設步伐加快。新建清美中學、驛坂中學、前歐小學、黃田小學、秀溪小學計算機室，使我鎮專用計算機室達到7間。全鎮各小學基本購置電腦，實現了“校校通”。涂嶺學區建立“616信息平臺”，還為各小學統一設置電子郵箱，各小學為每位教師設置郵箱，實行專人管理，有關文件、通知實現網上速遞，“電子辦公”初具雛形。三是注重延伸辦學領域。高度重視泉港六中高中部建設，從各方面予以支持和幫助。積極引導社會力量辦學，創辦“小靈童”和“小蓓蕾”幼兒園2所，支持辦好泉港工業技校，促進基礎教育上新水平。

 

 2、堅持把好“三關”，切實抓好防流鞏生工作。為進一步保障適齡兒童、少年接受規定的年限教育，我們重點把好“三關”：一是把好學額鞏固關。建立健全了流生報告制度、學生轉學報告制度和輟學周報制度，實行“鎮、工作片、村、校、班級、家長”六位一體目標責任制，加強監控，做到發現一個，動員一個，返校一個。二是把好入學關。我鎮采取摸底核實、計生臺賬查詢等辦法，建立適齡兒童入學通知制度，廣泛宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，依法保障適齡兒童受教育的權利。為解決貧困生入學難的問題，我鎮通過開展“千名教師訪萬家”活動，做好扶貧助學工作，對貧困戶子女入學采取減、緩、免交學雜費和結對子幫扶等辦法，鎮黨政成員、機關全體干部和學校領導都掛鉤幫扶一個貧困生。經過不懈努力，中小學都能按計劃完成新學年的招生任務，初中輟學率也大大下降。三是把好畢業關。在初中采取多層次、多形式的分流教育，開辦職業技術班，開展實用技術培訓，使廣大回鄉初中畢業生都掌握1-2門實用技術。

 

 3、堅持規范管理，確保素質教育全面實施。我鎮高度重視基礎教育課程改革工作，堅持做到“四抓”：一是扎扎實實抓課改。把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，以提高課堂教學質量為核心，加大教研力度，充分發揮區課改實驗基地校——清美中學、涂嶺中心小學的示范帶動作用，通過深入開展新的教材教法和新的《課程標準》的學習研討活動，引導全體教師在學習中堅持理論聯系實際，在理論指導下實踐，在實踐中學習理論，確保了課改工作的順利推進。二是以人為本抓德育。我們始終堅持以育人為本，以創建文明學校為載體，擺正德育首要地位，努力構建社會、學校、家庭三位一體的德育工作網絡。涂嶺學區開辦家長學校、創辦《涂嶺家教》，開展“我心中的好老師”學生評價教師活動，被作為典型在全區推廣；泉港六中、清美中學、驛坂中學開展“誠信教育”，以《綱要》為準則，將少兒思想道德教育與公民道德建設有機結合起來，促進學生良好行為習慣的養成。積極開展公民道德教育，培養合格公民意識。涂嶺學區開展的“爭當五星小公民”活動方案作為泉州市唯一的案例，正參加由中央文明辦在中國精神文明網開展的“未成年人思想道德建設創新獎”網上評選活動，至今點擊已達2萬多人次。文明創建工作收效顯著，目前，我鎮已有省級文明1所，省級農村示范校1所，市級文明學校1所，區級文明學校7所。三是課題帶動抓教研。成立學校——教導處——教研組的教研機構，堅持以科研為先導，以問題研究為突破口，全員參與，多方位探索實施素質教育的新路子。目前，涂嶺學區《小學作文整體訓練》被列入國家“十五”課題，《開發教師創造力實驗研究》和《“自主探究，激勵成功”課堂教學新模式研究》被列入市級重點課題，泉港六中《中學化學探究性學習》、涂嶺學區《小學生環保教育實驗研究》等6個課題被列入區級課題。今年2月，涂嶺學區《讀書辦報，提高學生語文素質》課題實驗被評為泉州市小學優秀教科研課題，該課題實驗報告還榮獲中國教育學會教育實驗專業委員會優秀成果一等獎。數學科開展的“問題解決”專題實驗論文多篇被省普教室匯編。在各學校課題組的組織下，廣大教師的教育思想和教學理念有了不同程度的更新，教學方法不斷創新，教學水平明顯提高，教學科研成果顯著，一年來，共有50多篇教育教學論文在國家、省、市、區等各種刊物上發表。四是嚴格管理抓質量。各學校能夠堅持依法治教，認真執行《中小學管理規程》，全面落實省、市“減負”規定，把推進素質教育，提高教學質量的立足點放在課堂教學上，取得了較好成績。涂嶺學區每學期定期組織對各小學執行《規程》情況進行檢查，進一步改革評價制度，逐步形成了全面客觀的質量評價辦法，一律取消百分制，采用“等級+特長+鼓勵性評語”的評價方法，有力地促進了學生綜合素質的提高。

 

 4、堅持終身學習，努力建設“學習型”教師隊伍。一是加強師德師風建設。各中小學從抓學習入手，認真貫徹落實“三個代表”重要思想、十六大和十六屆三中、四中全會精神，利用每周一晚政治學習時間認真組織全體教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，以及《福建省中小學校行風建設》、《教師職業道德“六要六不準”的規定（試行）的通知》等一系列文件和教育法規，開展了“鑄師魂，練師功，樹師表”師德建設系列活動，開展“人生·價值”、“做一個合格人民教師”等演講比賽，開展“崗位學雷鋒，行業樹新風”活動，組織教師參與“師德演講團”演講。開展青年教師“師德標兵”評選，提高師德教育工作的針對性、實效性和主動性。二是加強教師繼續教育。以提高全體教師實施素質教育能力為目標，先后組織35位教師參加省、市級骨干教師培訓，積極開展“學科帶頭人”評選活動，通過舉辦專題講座、開設公開課等形式，充分發揮骨干教師的輻射和帶動作用，及時傳遞教改信息動態，更新教育觀念，有效推進教育教學改革。一年來，我鎮共有38位教師在省、市、區級的各類業務比賽中獲獎。

 

 5、堅持后續培訓，大力發展成人繼續教育。今年來，我們把工作重心放在脫盲后的繼續教育和實用技術培訓上來，充分發揮鎮、村文技校主陣地，依托農業示范基地、農字號龍頭企業和泉港工業技校，有計劃、有步驟地組織青壯年勞動力參加實用技術培訓，積極做好勞動力轉移工作，先后組織550名青壯年勞動力接受電平車、針織、電子等培訓，已有385個本地勞動力實現就業。

 

三、存在的主要問題及今后工作打算

 

回顧一年來，我鎮雖然在實施“雙高普九”方面做了大量的工作，取得較好的成績，各項主要指標基本達到要求。但我們也清醒地看到存在的問題和困難。主要表現在：一是教育經費不足。我鎮經濟欠發達，鎮、村財力薄弱，經費投入遠遠滿足不了教育事業發展的需要。在實施“兩基”和鞏固提高過程，我鎮危改任務十分繁重，大量的危房需要改造，使鎮、村背上沉重的債務。二是整體辦學效益不高。因地處山區，農村人口分散，小學布局點多面廣，辦學成本高，規模效益不高，加上生源日漸減少，學校難以維系，而集中辦學又存在校舍配套設施跟不上和非就近入學帶來的安全等問題。

第9篇：少兒素質教育培訓范文

南京市六合區在南京市教育發展整體良好的大背景下，教育事業在高水平上穩步發展，充分發揮教育在經濟社會發展中的基礎性、先導性和全局性作用。六合區教育局從區域教育全局和經濟發展戰略高度，以南京創建全國科教中心和“跨江發展”為契機，堅持以科學發展觀為指導，著力打造全省“文韻氣息濃厚、質量水平一流、優師名校眾多、均衡程度領先、辦學特色鮮明”的教育現代化名區。六合區教育局局長陳定寶同志接受了我們的采訪，主要從教育裝備工作角度出發，介紹了六合區教育的發展概況。

：在南京市教育發展的大好背景下，能否請您談談六合區教育事業的概況及發展的形勢？順應全市教育發展趨勢，也為教育裝備工作營造良好的環境，我區在優化教育環境、提升教育水平方面制定了怎樣的方針，開展了哪些工作？

陳定寶：1.六合區教育事業概況及發展形勢

六合區是南京市的北大門，是南京“跨江發展”的戰略要地。目前，全區有獨立學校和幼兒園110所，其中小學40所、教學點4個，初級中學20所，九年制學校1所（仕金學校），普通高中3所，中等專業學校1所，教育培訓中心校1所，特殊教育學校1所，幼兒園39所。全區在校生總數為64 222人，現有教職工5 994人，其中專任教師4 551人。

六合區區委、區政府歷來高度重視教育，充分發揮教育在經濟社會發展中的基礎性、先導性和全局性作用，切實履行政府職能，不斷加大教育投入，全面落實“以縣為主”的農村義務教育管理體制，有效推動了教育布局調整、辦學條件改善、師資隊伍建設、素質教育實施。

2.六合區在優化育人環境、提升教育水平方面的方針及開展的工作

以黨的十報告精神為指引，以學校文化建設為主題，以提高質量為目標，加大投入，深化改革，強化管理，辦人民滿意的教育。

六合區的教育必須深化改革，推動創新，加快發展。全區上下正以南京創建全國科教中心和“跨江發展”為契機，堅持以科學發展觀統領教育工作，著力打造全省教育現代化名區。

：當前，談到教育的新一輪發展，就不得不提教育裝備，因為它是先進技術轉化為教育生產力的至關重要的物質載體。我區在各級教育部門領導下，在教育裝備工作方面樹立了怎樣的理念？確立了怎樣的裝備工作思路？

陳定寶：1.六合區教育裝備理念

我區教育裝備工作的理念是：實際、實用、實效。

實際，就是要結合我區的經濟發展水平和各個學校的辦學規模、辦學特色等實際情況，制訂統一的裝備計劃，有步驟地進行裝備。

實用，就是教育教學中確實需要、使用頻率很高的設備設施一定要裝備好。

實效，就是教學所急需的、真正能促進教育教學效果提升的設備設施，一定要不惜投入裝備到位。

2.六合區教育裝備工作思路

我區教育部門在摸索中探究出一條符合我區教育發展實際的教育裝備工作思路，這是我區教育裝備工作近期的工作準則、導向、目標，即高標準整體規劃，重視基礎裝備，保障急需，分步實施，用好管好設備設施，充分發揮教育裝備的最大功能。

：育人是教育事業的核心任務，教育裝備工作從一開始就要圍繞教育教學來展開，以培養現代化社會所需的人才為基本落腳點和終極目標。我區在優化教育裝備的同時，為充分促進先進教育技術與學科整合、提升我區教育信息化應用效率、提高教育教學水平方面，采取了一些措施、開展了信息技術相關的活動。能否具體介紹一下這些措施和活動？

陳定寶：1.大力加強教育信息化規劃、制度和規范建設

根據省、市教育信息化規劃要求，由區教育局計財科牽頭，區現代教育技術中心、教育技術裝備辦公室（以下簡稱“區技裝辦”）、教研室和教科室等相關部門共同參與制定《六合區教育信息化發展規劃》，為我區教育信息化可持續發展構建框架；建立教育信息網信息有關制度，修訂南京六合區校園網管理制度，健全學校網站管理制度等，確保區教育城域網、學校校園網正常運行。

2.健全、完善教育信息化管理和評價機制

區、街道和學校成立領導小組，分層定期召開區現代教育技術分管領導例會。明確目標，落實責任，充分發揮現代教育技術管理網絡作用；不斷完善學校現代教育技術工作評價體系。根據《六合區普通中小學辦學水平評估方案》和省、市有關評估要求，逐步完善了《六合區教育信息化應用先進學校評選條例》。

3.著力推進信息化人力資源建設

每學年都組織全區學校網管人員參加不同形式的培訓活動，分層次、分階段對全區教師進行信息技術和教育技術能力方面的培訓；開展全區學校網站、優秀教育博客、教師信息技術與學科整合教學設計（CAI），中小學學生信息技術應用競賽和電腦作文比賽等評比活動；分學科、分學段利用學科中心組共享共建區教育教學資源平臺中六合區本地目錄的教學資源。

：為迎接2012年10月份的江蘇省教育技術裝備專項督導檢查，我區教育局多次深入學校開展技裝檢查督促工作、召開技裝工作培訓會，使我區教育裝備工作進一步實化、細化，并順利通過督導檢查。以此次督導為契機，我區2012年教育裝備工作取得了哪些長足發展？能否選取區內一兩所學校作為案例加以詳細闡述？

陳定寶：1.2012年六合區教育裝備工作取得的長足發展

（1）健全了機制，技裝管用水平不斷得到提升

在我區教育技術裝備建設工作不斷推進的過程中，我們遵循《江蘇省中小學教育技術裝備十二五標準》，以服務新課程改革、提升技裝使用效益為導向，著眼隊伍建設，嚴格工作規范，強化督查機制，不斷提升全區教育技術裝備管理水平。

①健全了管理機制。一是加強了組織領導，成立了以區教育局局長為組長、相關科室人員為成員的教育技術裝備工作領導小組，各中小學相應成立了以校長為組長的領導小組。二是調整充實了學科中心組，選拔既有專業水平又有高度責任感的專業人員組成教育技術裝備工作領導小組。三是完善了技裝常規工作制度，成立了技術裝備項目方案審核及項目竣工驗收小組。

②加強了人員培訓。區教育局組織開展了全區教育技術裝備分管校長的業務培訓，使校長們更好地了解了裝備管理的內容和要求；舉辦了全區中小學裝備管理系統平臺的應用推進與培訓；市教育裝備與勤工儉學辦公室對我區中小學圖書室、科學室管理人員進行了為期3天的上崗培訓活動。

③強化了技裝督導。區教育局組織檢查指導組，對全區所有中小學進行了專項檢查指導。在督導過程中，教育局嚴格推行“三會”制度：督查前召開“督導布置會”，督查后立即召開“督導推進會”，限期整改后召開“督導匯報會”。

④規范了采購行為。我區結合本區工作實際出臺了《南京市六合區教育裝備工作制度（試行）》，對于采購工作，我們堅持落實“3個嚴格”：嚴格規范采購流程，嚴格把關產品質量，嚴格監控施工過程。

經過不懈努力，全區技裝管理工作逐步走向規范化、精細化、科學化，2012年，我區有7所學校申報了“南京市裝備管理示范學校”。

（2）改善了辦學條件，教育教學需求得到有力保障

區教育局根據《六合區教育信息化發展規劃》的要求，制定了近幾年技術裝備詳細計劃。2012年投入經費添置了圖書、儀器、多媒體等，新建了標準化考場、數字實驗室、演播系統等，更新、添置了廣播系統、網絡教室等，完成了食堂提升工程和“班班通”工程。

（3）發揮了育人功能，教育持續發展得到積極助推

區教育局始終堅持“提質量、求創新、重服務”的原則，最大限度發揮教育技術裝備效能。各校依托各種專用教室開展了豐富多彩的素質教育活動，促進了教師的理念更新，拓展了學生的成長空間。

①教育科研活動豐富多彩。舉行區中小學師生科技創新大賽、小學科學實驗操作技能競賽選拔賽，舉辦“體育節”“讀書節”等活動；區教研室組織理、化、生、音、體、美及信息、科學等學科開展了市、區、片三級教學研究活動。

②各類競賽活動捷報頻傳。江蘇省“金鑰匙科技知識競賽”，來自全區52所中小學的學生取得了較好成績；在“南京市中小學生科技小發明展示會”上，我區多件學生作品獲獎；我區學生代表南京市參加“第十屆全國中小學信息技術創新與實踐活動”決賽，8名學生分獲一、二等獎；在省、市小學科學實驗技能操作大賽和教具制作比賽中，我區多位教師獲一、二等獎。

③教育教學質量穩步提升。2012年高考全區超額完成市較高目標任務20.1%，區教育局再獲“高中辦學水平發展性評估”集體二等獎。

2.相關案例

案例一：六合雙語小學

該校現有專職教師148名，學生2 796名，是目前區內最大的一所全日制小學。2012年以來，學校緊緊抓住省技裝督查驗收這一契機，爭取主管部門的支持，不斷改善技裝條件。

（1）爭取支持，加強技裝建設與配備

一是信息類裝備：把原先的3個計算機房重新整合為2個新計算機房；新添2個計算機房和1個電子閱覽室；另增加筆記本3臺，臺式計算機10臺，教師上網本160臺及空調18臺；新增10路監控；新增多媒體5套；新添36套實物展臺；在綜合樓一樓安裝4個多媒體室；建成無線網絡。

二是功能室、實驗室裝備：整合4個音樂教室，又配備2個新音樂教室；整合3個美術室，新增1個美術室及其設備；新建高標準舞蹈教室1個，合唱排練廳1個；添置體育器材；整合科學實驗室1個，配置3個新的實驗室，并配備4個準備室。

三是圖書室裝備：市投入50多萬元建設高標準圖書室，目前已進入施工程序；投入30萬元，購買圖書，打造一流圖書室。

（2）規范制度，充分發揮裝備效應

健全組織：實行“三級組織、層層落實”的教育技術組織運行機制，成立以校長為組長、學校行政人員為組員的教育技術工作領導小組，布置年度教育技術工作目標，研究討論具體落實措施；強化管理：制訂各專用教室的規章制度和管理人員工作職責；加大培訓：每學期組織網絡知識、計算機操作等培訓，特別是信息中心教師的電子白板培訓；強調利用：配備、管好的最終目的是用好。

（3）合理使用，促進全校各項工作再上新臺階

學校圖書室積極開展導讀工作，網絡讀書人人參與；“第十三屆語文報杯比賽”，413名學生獲國家、省市獎項。

學校組織學生去北京參加機器人大賽，兩名學生獲全國二等獎；科技小組學生代表六合區參加電視對抗賽并獲省特等獎，兩位科學教師分別獲市教具制作一、二等獎。

校藝術中心組織歌舞《陽光下的孩子》獲市金獎；參加市少兒藝術團隊舞蹈大賽獲二等獎；參加區小學生合唱比賽獲一等獎；參加“第十七屆全國中小學生書畫大賽”，100多名學生分別獲一、二、三等獎。

網絡中心保證網絡正常運行的同時，架設了FTP，大量電子資料可供教師查閱。

開設“快樂周三”活動，常設機器人興趣班、舞蹈班、小茉莉藝術團、合唱班、書法班等20多個興趣小組，真正實現了“快樂周三”的目標。

2012年，教育教學質量繼續保持領跑地位，獲區教育教學評估一等獎。

案例二：六合區馬集初級中學

該校以管理與應用為中心，以隊伍建設為抓手，以迎接省教育技術裝備督導為契機，加快推進信息技術教育和學科的整合。

（1）對照標準，加大投入

改建了包括校園監控系統在內的學校安全物防、技防設施；改造了學校網管中心、圖書室管理系統等；購置了教師機、彩色激光打印機等；建設了包括教學演示區、地理信息展示區等和以數字星球系統為核心的地理信息技術活動區。

（2）措施到位，加強監管

學校成立了以校長為技術裝備管理領導小組組長、支部書記為副組長、各功能室負責人為管理人員的技術裝備管理隊伍，有序開展工作。

建立健全學校各項教育技術裝備管理制度。所有的儀器、裝備均由專人管理，真正做到室室有人管，做到各類設備分科分類存放，并納入學校資產管理平臺。

學校對各專用教室定期或不定期檢查登記，獎勵先進。

（3）發揮效能，提升品位

一是多媒體的使用，使學校實現了優質資源班班通，推進信息技術與學科教學的整合。二是SSF一站通平臺的使用，構成性能優良、功能齊全的寬帶高速網絡環境。

三是校園監控系統的使用，使學校獲省“安全文明校園”稱號。

四是數字化地理教室的使用，突破了時間與空間的限制，建立富有多樣性、選擇性、生成性、開放性的地理教學環境。