少兒武術基本功教學精選(九篇)

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第1篇：少兒武術基本功教學范文

關鍵詞：少兒武術教學與訓練教學方法

要在武術上有好的發展，從少兒抓起是很重要的，因此，少兒武術教學與訓練工作就顯得尤其重要。在訓練當中我們應積極的總結經驗和規律，不斷的改進武術教學與訓練的方法和手段，從而促進少兒武術教學與訓練工作的順利進行。

一、結合一般的教學規律進行武術教學與訓練

（1）激發學生的“求知欲”。學習動機中最現實、最活躍的成份是認識興趣，即“求知欲”。針對某些學生提出武術套路是“花拳繡腿”的想法，一方面講解套路中有技擊含義的動作，另一方面讓學生了解武術套路的演化與形成過程，使學生了解并認識到武術不僅具有較高的欣賞價值，而且有著廣泛的實戰意義，利用武術攻防動作的示范與講解激發學生的學習興趣，從而產生強烈的學習欲望。

（2）抓基本教學是教學過程中的重要環節。加強基本功，基本動作訓練，有側重點的選擇與所學內容相關的基本手型、手法、步型、步法，腿法和簡單組合動作，以及配合“內外合一，神形兼備”的基本練功方法，進行重點訓練。所以，抓好基礎訓練是學習武術技能的前提和保障。

（3）正確的教學方法是武術教學的關鍵。完整示范是學生掌握動作的主要手段，教師首先對本次課的內容進行完整準確的示范，使學生在大腦中對所學內容有大致的了解。然后再分段示范，最后再單個動作講解示范。用規范的示范動作、準確的術語刺激學生在腦海中形成一個完全正確的技術造型。

二、結合少兒生理心理特點進行武術教學與訓練

（1）根據少兒生理特點進行教學。少兒的骨骺比較柔軟，軟骨成分多，故彈性大而硬度小，不易折斷但易彎曲變形。少兒的關節窩較淺，關節囊及關節周圍的韌帶較薄弱、松弛，故少兒的關節伸展性與活動范圍較大，靈活性與柔韌性易得到發展，但關節牢固性較差，在外力作用下易脫位。少兒肌肉中水分多，蛋白質、脂肪和無機鹽類較少，肌肉細嫩而富有彈性，能量儲備較少。收縮力量和耐力較差，易疲勞，但易恢復。身體各部分肌肉發育不平衡，大肌肉、上肢肌肉發育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增長不均勻。所以，我們在武術教學與訓練中應培養各種動作的正確身體姿勢，養成良好的體態儀表，防止骨變形。在力量訓練中，負重練習要慎用，宜用伸展練習發展力量。

（2）結合少兒心理特點進行武術教學與訓練。教學訓練實踐表明，少兒喜歡表揚，一經表揚，信心倍增，訓練積極性也進一步提高了。在教學與訓練中，可讓他們誰完成的好，誰出來示范。激發他們的好勝心理，提高訓練效果。往往有些教師或教練員一看到他們完成不好就訓斥、責備，使學生自信心下降，甚至因此產生逆反心理。在教學與訓練中看似嚴肅，反而使少兒的大腦皮層神經系統處于抑制狀態，訓練效果不佳。另外，教學與訓練的內容、方法、手段的不斷更新和變化；環境的改變；形象生動的啟發語言；趣味性和活動性的游戲；變換教學與訓練的項目和形式等，都可以提高他們的學習興趣和訓練的積極性，調動身體各器官盡力完成教學與訓練任務。

三、在少兒武術教學與訓練中應注意的問題

（1）合理安排全面身體訓練和專項身體訓練的比例。少兒武術全面身體訓練和專項身體訓練的比例，要有長遠規劃，合理搭配，力爭科學地控制教學與訓練全過程。在早期教學與訓練階段，以全面身體素質練習為主，以發展各種運動能力和機能能力為主。專項身體素質訓練以武術基本功和基本技術為主，并結合簡單的踢腿、沖拳、掄臂等，發展肌肉協調用力能力，提高掌握基本動作技術的能力，并注意專門發展柔韌、協調、靈活性等素質。隨著少兒武術運動員的各種能力的不斷提高和年齡的增長，專項身體素質訓練的比例逐漸加大，基本功訓練的內容增多，難度增大，要求逐漸提高，圍繞專項所需要的各種能力和素質如力量、柔韌和速度等進行專門性基礎訓練。

（2）專項身體訓練與基本技術訓練有機結合。在少兒武術的專項身體訓練的早期，主要是通過專項訓練手段如基本功訓練來發展他們的專項能力，在專項能力教學與訓練的全過程中，始終貫穿著對基本技術的規格和完成動作的完美程度的要求，這樣做的目的就是把身體訓練與技術訓練結合起來相得益彰，使基本技術得到熟練、鞏固與提高，把身體訓練的成果通過專項技術訓練轉化到少兒武術運動員的技術水平上去。

（3）注意恢復，控制無形訓練。不懂得恢復，就不懂得訓練。教師或教練員在教學與訓練結束后要采取適當的恢復措施。放松活動與有效的按摩對少兒消除疲勞有良好作用，應引起重視。另外，還要與家長保持聯系，控制少兒訓練后仍去玩耍，如打游戲機等等，晚上要按時睡覺，減少無形的訓練。還要督促少兒不挑食，保證充分的營養補充，以良好的精神和身體狀態迎接下一次的訓練。

少兒時期的武術教學與訓練工作是打基礎的良好階段，這一時期教學效果的好壞直接影響著少兒以后運動能力的發展，因此，少兒的教學與訓練是一個長期、艱巨的任務。通過以上闡述可知，在少兒武術教學與訓練中教練員和老師應結合多方面的因素合理的安排教學與訓練任務，實施科學的訓練方法和手段，從而促進少兒武術教學與訓練工作達到預期的教學與訓練目的。同時這一時期少兒的思想還不成熟不完善，因此，在進行教學與訓練的同時還要注重對他們進行思想教育，教育他們應具有一個積極、健康向上的心態，從而促使他們對“武德”有深刻的認識，使他們的身體與思想得到協調發展。

參考文獻

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第2篇：少兒武術基本功教學范文

趣味化的形式來組織武術基本功的教學，對教師而言，能使教師外部的教學要求轉化為學生內在的一種學習動力與需要。對學生而言，武術基本功趣味化不是單調的武術基本動作的練習，而是內容豐富，形式富于變化的課堂教學。從學生感興趣的教學形式入手，通過探索中引趣――注重內容的設計；運動中激趣――注重過程的引導；快樂中增趣――注重課后的反饋，這三方面來組織優化活動設計從而達到趣味武術基本功的教學目的。

一、探索中引趣――注重內容的設計

1.鉆研教材.編制基本功內容

在我校武術校本化的背景下，經過實踐檢驗擴充了很多適合學生學習的武術基本功內容，還在實踐課的基礎上增加了武術基本功理論課的教學。

在武術基本功趣味教學中要讓學生在學習過程中身體有所體會、內心有所觸動、課后有所思考，讓課堂的教學內容能真正吸引住學生，讓基本功的教學不再是一味的機械式的重復練習。

武術基本功的教學內容，從武術的基本認識到武術基本手型、步型、簡單組合動作以及習武所要具備的柔韌、力量、速度等身體素質的學習，系統的將武術基本功分三十二課時進行教學。為了將基本功趣味化，書中還加入兒童化的語言、武術小知識、比一比、練一練、評一評等環節讓學生主動學習武術基本功。

2.鉆研課堂，突出趣味表現形式

《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》中認為要在武術教學的內容標準和表現形式上都體現武術教學的趣味化和游戲化，并在其中兩個水平段的內容標準中把武術的游戲當作一項內容標準來呈現，可見武術基本功趣味課堂對于學生認知武術有重要意義。

針對各水平段學生的學隋特點將武術基本功的教學分類：水平一基本功教學要盡量結合學生平常認知度高的游戲；水平二基本功教學要傳授武術的“精、氣、神”；水平三運用基本的武術動作組合完成簡單的武術套路。

二、運動中激趣――注重過程的引導

在武術進課堂實踐中，發現學生“喜歡武術，不喜歡武術基本功”。小學階段學生的天性好動、好玩、好斗，而傳統的武術基本功教學恰恰違背了孩子這一天性，弱化了基本功攻防的運用和基本功教學的趣味性。

1.攻與防要突出

功防意識是展現武術特有“精、氣、神”的基礎。在課堂教學中，每一個動作從預備式開始到演練結束，始終要保持相應的攻防意識。在個人演練時要做到“面前無人似有人”，教師在教學中始終要給學生創設一個對手。例如：在教學基本功“推掌”內容中，巧設“推出去”“推不倒”等趣味對抗游戲。

“推出去”方法：甲方雙手搭扶乙方雙肩，乙方直立后倒，甲方右腳撤，雙臂隨之屈肘支撐。甲方后腳蹬地、上步的同時，雙掌將乙方推出，乙方順勢重心向前，左腳向前成弓步。

這種把簡單的武術基本動作加入攻防，即每一招，每一式都設立一個假想敵的存在，巧妙創設實際的對抗情境，處處按照實際動作意境的要求來完成。

2.創新與多樣性要突出

對于武術的基本功，傳統的練習方法主要采用站樁和單動反復練習。在教學中為了提高練習的趣味性可以在不破壞動作本身的前提下創新練習方法，各個教材之間都有它們相似的一面，抓住相似點結合練習，把武術基本功的教學融入田徑、球類、體操教學中，將兩者有機結合，讓教學內容更豐富有趣。

例如“壘球擲遠轟炸敵軍”游戲：兩組面對面安全距離站立，游戲環節中，先進行武術的馬步沖拳鼓舞士氣威懾敵人，再進行壘球的擲遠轟炸敵軍。

基本功的教學要突出同一內容練習的多樣性，在多樣性設計中結合武術的步伐移動變化、身體平衡、身體柔韌、身體對抗等武術特點進行設計。例如，弓步練習時就可以有“按不著”“拽不動”“撐得住”三種趣味練習方法。

“按不著”方法：甲乙面對面站立。甲方按住乙方雙肩，乙方左腳向左邁步成馬步，低頭從甲方的右臂下閃過成并步抱拳。甲方右腳向右邁步，左腳并右腳的同時雙手收至腰間成并步抱拳；然后乙方雙手按甲方雙肩，甲方左腳向左邁步成馬步，低頭從乙方的右臂下閃過成并步抱拳。如此反復。

3.實踐運用要突出

少兒武術的一招一式都是源于生活，基本功很多動作都是武術套路的一部分，動作與動作的組合就成了武術的套路，只要單個基本功動作練扎實了那復雜的套路動作也就迎刃而解了。在趣味化基本功教學中，要讓學生明確練習的目的就是要突出基本功的實踐與運用。把基本功的教學融入日常生活，讓學生學有所用。

三、快樂中增趣――注重素材的提供

在武術基本功的實踐中，要注重內容的設計和過程的引導還要提高相應的教學素材和器材來豐富課堂教學，從而增強學生對中華武術的認知度，提高課堂的趣味性。

1.武術小知識

師：同學們，下面是武術知識搶答環節，答對的同學這節課就當老師的“小模特”，大家說好不好？

生：好。

師：武術的手型有哪幾種？

生：拳、掌、勾。

師：非常好，你能做出來嗎？

以上案例是認識《拳、掌、勾》課堂教學片段，在教學中穿插武術小知識考考學生來提高學生的注意力和課堂趣味性，可以以搶答的方式也可以采取選擇站隊的形式，如：被稱為中國武術之鄉的是陳家溝還是溫縣；“氣存丹田”中的丹田是身體的哪個部位，等等。

2.武術小器材

蒙臺梭利認為，兒童的內在潛能是在環境的刺激、幫助下發展起來的，是個體與環境之間相互作用的結果。

武術的小兵器是為了課堂的需要，在武術各種兵器中演變過來的。教師可以引導學生自己動手制作兵器，把學生自己動手、動腦制作的兵器運用到武術基本功教學中，讓課堂更有挑戰性和趣味性。如：在教學《馬步、弓步沖拳》中課前讓學生自己用紙和膠帶制作如刀、劍、斧子等能握在手中的兵器；課中創設“武林大賽”游戲情境，讓每位學生上來展示已經學習的馬步、弓步基本功，并要求運用好手中的“兵器”，教師事先選出幾位同學當評委，通過幾輪的比賽最終選出班級“武林盟主”。

多樣性的器械把被動教學變為學生主動參與學習的趣味課堂，還全方位鍛煉學生的體能和促進學生對武術基本功的練習。如：一年級《身體平衡》武術基本功教學中，準備了很多的輔助教材，有硬的可樂罐、梯子、廢輪胎、木板等，只見有的學生把竹梯搭在輪胎上，說是走天梯，有的學生把廢輪胎連接在一起，挑著扁擔在過小路。豐富的輔助器材，不但激發學生的創造、合作、團隊意識，還提高了學生學習武術基本功的樂趣。

四、結束語

第3篇：少兒武術基本功教學范文

關鍵詞：運動心理學；武術訓練；少兒運動員

基金項目：新疆建設職業技術學院科研項目，編號：2014-KY-04；新疆職業教育學會2014年度科研規劃課題，編號：XJZJXH2015-13。

G852

Abstract： the martial arts is a children's strength， flexibility， agility， coordination and other comprehensive quality requirements of a very high sport. On the basis of consulting literature， we use the theory of positive and negative methods in sports psychology and positive reinforcement theory to guide the training process of juvenile Wushu athletes. The results show that the correct use of these theories has played a positive role in improving the level of psychological motivation and the quality of self-confidence， the courage to struggle and strong perseverance and so on.

Key words： sports psychology； martial arts training； juvenile athletes

少兒時期是人身心發展的關鍵時期，只有不斷接受正確的外界環境行為的指導，才能適應未來社會發展的需要。作為少兒運動員來講，運動訓練就是其身心接受行為指導的過程，教練員在訓練時的任何言行都直接影響著少兒運動員的心理行為，最終影響著運動員所直接從事的運動訓練。如果教練員能夠了解一些運動心理學方面知識，運動心理學的原理去指導運動訓練，這樣就可以提高運動員的各種心理品質水平，使其自覺地接受并主動執行各種訓練計劃的目的。從而達到提高運動成績的目的。本文運用心理學積極與消極理論和正強化理論，對少兒運動員進行了指導訓練，結果表明，在訓練中運用心理的有關理論知識去指導訓練實踐，可以提高運動員的認知和個性心理素質水平，提高對運動訓練的主觀能動性、訓練效果明顯，成績提高顯著。

一、積極方法和消極方法理論的應用

1.積極方法是指在訓練過程中，教練員利用少兒參加運動訓的動機因素，從正面去激發他們所利用的行為方式。

根據高爾德的研究，少兒參加運動訓練的動機是：（1）有趣、好玩；（2）學習新的技術和提高運動水平；（3）與伙伴相聚和交新朋友；（4）情緒宣泄、興奮和激動；（5）獲勝成功；（6）鍛煉身體。

根據以上少兒參加運動訓練動機情況分析，首先，我們在實際訓練過程中，把培養運動員興趣放在了首位。充分抓住兒童第一次試課時對武術難度動作（空翻、轉體）等及對優秀運動員表演武術套路所表現出的精、氣、神的興奮情緒，安排豐富多彩的訓練內容，并以游戲法入手來提高他們的興趣，使他們一次比一次感到有趣。在這種保持極高興趣的基礎上，漸漸地使他們的基本功提高。隨著訓練進度的不斷深入，新的技術動作逐漸開始，運動員在保持高興趣的基礎上不知不覺地開始掌握技術動作。同時教練員利用少兒爭強好勝的特點適時安排一些比賽游戲，如側手翻計時賽（6個側手翻連續翻，看誰用時最短），以此來提高運動員的訓練興趣，并在游戲中提高技術水平。其次，分小組進行練習。如在武術集體基本功的訓練中，將全部隊員分為六人一組的小組，選出小組長，在已較掌握基本動作要領的基礎上，要求看哪組在最后的表演中能在熟練掌握動作技術要領的基礎上做到六人動作整齊劃一，以此來培養隊員間的凝聚力，促進隊員間的互相信任，培養隊員間的情感。

2.消極方法是指用懲罰和批評的方式消除不期望的行為

在教學訓練中，可采用將技術水平較高和水平較差的運動員放在一組訓練，讓全組運動員在一旁觀摩，然后要求每人發表看法，這樣有利于加深對正確與錯誤動作概念理解。同時，羞恥心的作用使落后的運動員感到不好意思，起到批評與懲罰的效果，從而促使他們更加努力的訓練，努力改正自己的缺點。這種方法不適用于在訓練中積極認真、但由于自身其他原因而成績落后的少兒運動員，不然將適得其反。此外，

正面的批評與指責應盡量采用積極、準確的方式、針對性要強。不要對運動員的人身進行指責，否則會傷及少兒運動員的自尊心，使他們失去自信心。

二、正強化理論的應用

正強化就是鼓勵。要使正強化理論產生積極的效果，教練員必須做到：（1）找到合適的強化物；（2）對期望行為進行強化。

強化物的形式多種多樣，但應特別強調社會行為的強化作用，如言語表情、微笑、小獎品等。如在對初學少兒武術的學員進行訓練時，對練習過程中掌握動作技術快而準確的學員，對認真積極完成教練布置的訓練任務的學員，對練習過程中可以幫助理解能力稍差的學員完成訓練動作技術的學員，可以給予小紅花或小紅旗的貼畫獎勵，并要求他們將獲獎的小貼畫收好等一段訓練計劃結束時，換取更好的禮物。非語言如喝彩、鼓掌等等。如在練習側空翻練習，由于空翻是完成基礎難度動作的比較重要的內容，隊員在完成這項練習，需要克服膽怯的心理影響，因此，在隊員成功完成這個動作時，全體隊員都要以熱烈的掌聲表示慶祝。如果沒有完成側空翻練習時，全體隊員應全部上去與其擊掌給予信心。這樣隊員會在心理上變得更加自信，從而更好地完成這項內容。此外，還應根據不同運動員的特性和喜好，有針對性地尋找有效地強化劑，以促進他們訓練的積極性。

認真做好每節課后的小結，以表揚鼓勵為主。要盡量照顧到每位運動員，特別是在這節課中表現較差的運動員，充分利用正面教育鼓勵并激勵他們的自信心，使他們在充分認識到自己技術缺點的同時，自信心也得到加強。

表揚和鼓勵這樣的正強化對運動員積極的個性和行為是非常有效的。武術運動員最重要的行為和個性品質便是拼搏進取、頑強的意志品質和自信、忍耐。在武術套路技術動作的訓練中，要求運動員展示順暢的發力，規范的步型及整體節奏的把控。通過不同水平運動員展示同一套套路，形成隊員之間互相學習，互相競爭的競爭局面，這樣可以促進運動員頑強意志和自信心的形成，有利于運動成績的提高。

三、小結

少兒武術運動員的訓練有其自身的特點，其訓練的過程不僅是學習運動技能的過程，同時也是其行為和個性心理特征形成的過程。少兒武術運動員身心正處于發育階段，正確的心理教育和啟發引導可以使他們在各方面得以全面發展。如果教練員在訓練過程中有意識地運用一些心理學知識和技巧，對少兒武術運動員進行訓練，可以達到在訓練過程中使其心理品質得以健康發展。健康的心理品質決定著行為表現，這對于主動的、積極的進行訓練時有效地催化劑。因此，在對少兒武術運動員進行訓練時，應加強心理訓練，使其從小具備正確的心理品質，以適應未來社會發展的需要。

參考文獻：

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第4篇：少兒武術基本功教學范文

【關鍵詞】少兒舞蹈 陰盛陽衰

成因 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0009-03

本人是一名少兒舞蹈教育工作者，從事少兒舞蹈教育已經十多年。在工作中，筆者發現來學習舞蹈的幾乎是清一色的“小公主”，而且越來越低齡化，人數也越來越多，卻很少看到有主動要求學習舞蹈的“小小男子漢”。大多數家長在潛意識中認為女孩應該練習舞蹈，而且需從小開始練習，讓孩子塑造美麗的形體以及擁有與眾不同的高雅氣質，卻極少有家長意識到男孩也一樣可以通過練習舞蹈來鍛煉身體、陶冶情操、提升氣質，因此少兒舞蹈呈現出“陰盛陽衰”的局面。對此，筆者進行了調查研究。

一、少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀調查

在國內，絕大多數的學校都沒有單獨開設舞蹈課程，孩子們學習舞蹈的途徑有學校舞蹈隊及少年宮、活動中心、少年之家、群眾藝術館等培訓機構。筆者通過走訪這些機構、發放調查問卷，對當前少兒舞蹈“陰盛陽衰”的現狀進行了調查及分析。

筆者根據從事舞蹈培訓過程中遇到的實際問題，設置了調查表（見右圖），以南寧市3-16歲參加舞蹈學習班的學員為調查對象，共發放調查表200份，回收調查表178份，有效表175份。其中收到女學員填寫的表格160份，占91.4%;男學員填寫的表格15份，占8.6%。對回收的表格所填寫的內容進行分析后，得出以下結論：

（1）女學員平均年齡11歲，學習舞蹈年限平均為4.5年;男學員平均年齡8歲，學習舞蹈年限平均為1.5年。以上數據說明，男學員學習舞蹈的平均年齡比女學員偏小，學習舞蹈的平均年限也比女學員偏短。能堅持學習3年以上的男學員基本上很少，而女學員則基本超過3年;由于男學員年齡偏小，說明男學員越長大越不愛學習舞蹈。

（2）對“舞蹈是女生才應該學的嗎？”這個問題的選擇，在175份有效問卷中，有148人選“是的”，占84.6%，說明大部分舞蹈學員認為舞蹈應該是女生學習的。

（3）在回答“對舞蹈喜愛程度”這個問題時，160份女學員的調查表中有150人選擇“很喜歡”，10人選“一般喜歡”，沒有人選“不喜歡”;而在15名男學員中，選擇“很喜歡”的只有4人，6人選擇“一般喜歡”，5人選擇“不喜歡”，說明參加舞蹈學習的男生中有少部分是不喜歡舞蹈學習的。

（4）在回答“學習舞蹈的目的”時，女生基本選了多個答案，包括“鍛煉身體”“塑造形體”“參加表演”“可以和大家一起玩”“跳舞使人變美麗”，很少選擇“是父母讓我去才去的”;男生則有50%以上選擇“是父母讓我去才去的”。

（5）在回答“學習舞蹈最終結果”時，90%以上的女生選擇了跳舞是開心的，是自愿學習的，并愿意繼續學習;而男生有60%選擇不開心、非自愿、不想繼續學習。

（6）在回答“不繼續學習的理由”時，15人中有10人不想繼續學習，其中認為“舞蹈動作太難了”的有7人;認為“男生太少了”的有6人;認為“男的跳舞像女生”的有7人;選其他理由的沒有。

二、少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀的成因

1.社會傳統觀念影響

男孩大多頑皮好動、行為粗獷、性格奔放，有比女孩更強的粗野性，而舞蹈所表現出的形體美、姿態美以及細膩的動作，都與男孩的這些性格相去甚遠。因此，男孩大多喜歡耍棍弄棒、舞刀弄槍、學武術、玩踢球等活動，在打打殺殺中體現“男子漢”的性格，而不愿意踢腿、壓腰，這實際上是對舞蹈的誤解，這種把舞蹈同綿軟的性格劃等號的認識是極其錯誤的。令人深思的是，大多數男孩的家長也助長了這種偏見，總覺得學舞蹈是女孩的事情。

2.舞蹈培訓內容女生化

從事舞蹈事業的男性愈少，人們觀念上的偏見就愈頑固。一些人把跳舞同性別等同起來，認為舞蹈本來屬于女性，女性的身體和性格都比較柔軟、弱小，因而比較適合跳舞。還有些封建殘余思想嚴重和品位不高的人則認為，跳舞只是一種消遣娛樂，女人跳舞可以充分展示形體美，為男人們提供視覺上的享受，而男性從事舞蹈事業則被認為沒有“男人味”，甚至覺得“沒出息”，缺乏陽剛之氣，因此，男性較少從事舞蹈事業。這便導致了舞蹈培訓內容更傾向于女性，陽剛之氣的舞蹈作品少，男性舞蹈人才也更為奇缺。這就從反面加劇了這種觀念，認為舞蹈本來就是蹦蹦跳跳、楊柳腰身、風擺荷花，男性根本不適合去跳。如此惡性循環進一步加深了人們對男性從事舞蹈事業的錯誤認識。

3.男生難以完成舞蹈基本功培訓

學習舞蹈需要練習基本功，這個過程既辛苦又痛苦，男孩尤其害怕練習基本功。個人認為，舞蹈教材不能太過注重基本功、技巧的練習，可以把基本功當成輔助練習的一種手段。例如，每節課熱身可以適當壓壓腿、壓壓膀子、活動一下筋骨，不要過分強調軟開度及高難度的技巧動作，要以快樂健康、興趣愛好為首要目的，開展普及性的舞蹈教育。

三、改變少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀的對策

1.轉變思想觀念

要改變少兒舞蹈“陰盛陽衰”的現狀，首先要轉變舞蹈是女生才應該學習的傳統觀念。首先，向社會宣揚舞蹈是一門培養綜合藝術素質的學科，對廣大少年兒童的身心健康發展有重要作用，通過肢體語言與音樂巧妙舞出有節奏感的動作，可以鍛煉兒童身體的協調性、柔韌性、伸展性。我國有許多著名的舞蹈編導、演員都是男性，如張繼剛、陳維亞、丁偉、黃豆豆等，他們至今都活躍在舞臺上，并且都是非常優秀的舞蹈編導、舞蹈家。其實男生學習舞蹈比女生更具有優勢，因為男生的體力、耐力、爆發力都比女生要強，舞蹈的表現力也更豐富、更具感染力。

其次，可以學習國外經驗。近幾年，筆者有幸帶隊到歐洲各國參加文化藝術交流，特地向導游、當地留學生、志愿者了解各地舞蹈教育的情況，發現在國外舞蹈就好比一門社交禮儀課，是每個孩子都必須學習的，不管男孩女孩，只要到了一定的年齡就會學習舞蹈，在學習的過程中學會互助互愛，培養團隊精神，提高與人相處和溝通交流的能力。如果國內的家長們也能意識到舞蹈是一門社交禮儀課程，就會轉變思想觀念，讓男孩參加舞蹈學習。

2.讓舞蹈走進校園，成為一門必修課

現在各地市的教育部門每年都會舉辦中小學生藝術節，比賽項目有舞蹈、器樂、聲樂。參加的學校都非常認真對待，派出的參賽隊都是由經過較系統規范訓練、藝術功底扎實、有比賽實力的學生組成。如果能把舞蹈正式納入學校成為一門必修課，那么男孩不管被動還是主動都必須進行舞蹈訓練。如果舞蹈能成為學校的一門必修課，每學期還進行考試，那么男孩就會自然而然地參加訓練，并認真對待。舞蹈課有別于體育課，它是融音樂和舞蹈動作為一體的藝術學科。通過舞蹈訓練可以使學生之間加深了解、相互學習、相互幫助，培養學生的團隊意識，使之富有凝聚力;同時可以提高學生身體動作的協調性、靈活性，在音樂中陶冶情操，提升審美能力，塑造美好體形及高雅氣質。如果舞蹈真的能成為學校的一門必修課，在將來的中小學生藝術節舞蹈比賽中會出現更多“小小男子漢”的身影，成為一道亮麗的風景線。

3.成立男生舞蹈班，選用男生舞蹈教材

正因為缺少男生舞蹈學員，才更應該針對男生開辦男生舞蹈班。男生舞蹈班可以安排不同于女生的教學。首先，教學內容上可以把一些簡單的武術、戲曲、太極、爵士、牛仔舞等多種元素巧妙結合，編創成舞蹈組合，使之富有陽剛之氣、具有明顯的男子漢特點，這樣會吸引更多的男生來主動學習舞蹈。另外，現在大部分的舞蹈課都是女教師授課，男女教師比例失調，建議男生的舞蹈課由男教師授課，那么男生學習舞蹈便不會出現所謂的“娘娘腔”。

其次，有一套適合男生的舞蹈教材很重要，這樣才能吸引他們主動學習舞蹈。前面提過必須有合適的教材才能上好男生的舞蹈課，同樣，學校的舞蹈課也必須有一套適合自己的舞蹈教材。學校的舞蹈教學應多以集體舞為主，富有時代感，抒發健康情懷，能夠展現中小學生風采，也可以教授一些具有民族特點、地域特色的少兒舞蹈。這樣可以帶動男生積極參與訓練，豐富學生的藝術文化生活，提高學生的藝術素養，使學生的氣質和精神面貌更加健康陽光。

目前，我國的少年宮、活動中心、少年之家、群眾藝術館等各大校外藝術培訓機構使用的少兒舞蹈教材有北京舞蹈學院孫光言教授主編的《中國舞蹈等級考試教材》，中國舞蹈家協會主編的《中國舞考級教材》《小舞星教材》，中國藝術研究院出品的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國舞蹈考級教材》，中國歌劇舞劇院主編的《中國民族舞等級考試教材》。這些教材都是根據兒童的年齡特點編創的，具有科學性、規范性、專業性，富有童趣，因此被廣泛使用。但細細看來這些教材其實還是非常適合女生練習，偏向于女性化，當然也有少部分中性組合男女適用，但畢竟只占少數。筆者所在的活動中心使用的是中國舞蹈家協會主編的《中國舞考級教材》《小舞星教材》以及中國藝術研究院編創的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國舞蹈考級教材》。這些教材分有啟蒙級、初級、中級、高級，適用年齡從4歲到16歲，動作優美、音樂動聽，為許多前來學習舞蹈的女生所喜歡。通過這些教材的學習，每年有許多孩子參加舞蹈考級，通過考級提高對舞蹈的興趣，鍛煉膽量，增加演出經驗。許多孩子還參加各種有益身心健康的文藝演出，多次參與演出的孩子充滿靈性、自信，視野開闊，從最初的膽小害羞逐漸變得快樂開朗、落落大方。由此看來，少兒舞蹈既是一門比較受歡迎的素質教育課程，又是一個具有良好社會經濟效益的培訓科目。

4.教師要注重“教舞育人”

現實中，教師較少考慮男生生源不足的問題以及性別比例問題，沒有充分關注、研究男生的特點，忽視了男女生的心理差異，所編排的舞蹈也極少表現男生英氣勃勃、威武莊重的矯健形象，這在一定程度上加劇了男生學習舞蹈的失落感，壓抑了他們主動學習的興趣。教師作為男生學習舞蹈的先導者和引路人，其作用尤為重要。首先要爭取家長的配合，得到他們的支持。特別是那些初涉舞蹈領域的男生，要了解他們的心理狀態、興趣愛好和個性特點，按照他們的興趣制定一套科學、合理的舞蹈教學課程。在管理上，要安排責任心強的教師任課，經常舉辦公開課，展示男生的學習成果，以增強他們的自信心。同時，多編排一些適合男生特點的舞蹈節目，讓他們盡可能參加一些社會演出活動，讓男生當主角、挑大梁。

第5篇：少兒武術基本功教學范文

關鍵詞：小學體育；武術內涵；武術精神；教學訓練

中圖分類號：G420；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0074-02

中華文化源遠流長，武術作為文化的載體，在教學中發揮著不可替代的作用。武術教學訓練是小學體育教學的重要內容。近幾年，武術運動頻繁出現在體育教材中，其價值性日益凸顯，武術在提升學生素質方面發揮著重要作用。然而，當前小學體育武術教學訓練中存在諸多問題，學生未能真正把握武術內涵，武術精神沒有滲透到武術教學中，嚴重影響了體育訓練的開展。武術不僅能培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，還能提升學生的人文修養，促進學生全面發展。如何在武術教學實踐過程中融入武德教育，培養學生高尚的道德情操和良好的心理素質，是每一位體育教師都應該思考的問題。

一、把握規律，彰顯武術內涵

1. 教學規律

教學規律是指在教學中客觀存在的、穩定的，對教學具有一定積極作用的規律。體育教學活動過程中，環境因素和各項條件復雜多變，教師要把握教學內容，靈活運用體育教學規律，并根據教學實際需求設計課堂教學。教師要積極探索和把握教學規律，并將教學規律運用到教學中。武術教學是訓練學生專注性、強化學生思維的一項活動。教學過程中，學生是活動的主體，要保證學生愿學、樂學。教師處于主體地位，發揮著引導作用，教師要選擇適宜的教學方法，提出明確的學習任務和目標，組織安排好武術教學活動，組織好課堂紀律，讓學生在活動中認識武術、學習武術，體味武術精神的內涵。這是武術教學中教師作用的具體體現，把握體育教學規律對提高課堂效率和教學效果至關重要。在學習“旭日東升”抱拳禮時，教師集結整理好隊伍，檢查好學生人數，順勢導入本節課學習內容――抱拳禮。學生認真聽講，識記。教師做完整示范，同時講解動作要領，學生邊看邊識記。教師示范后學生掌聲不斷，激發了學生的學習積極性和熱情，學生躍躍欲試。這時教師分解動作要領，對動作起勢作詳細要求：動作利索，按照拍子，步調須一致，并進行分組訓練，根據動作特點進行八拍訓練。在分組訓練時，教師要求學生面對面，將同學作為鏡子，一個動作結束后，對面同學提出改進意見。這樣的訓練方式抓住了學生愛表現的特點，收到了良好的教學效果。

2. 學生認知規律

學生自控能力差，注意力不集中，在武術教學訓練中，教師要運用注意規律，創設含有武術精神的情境，吸引學生的注意力。現代體育課堂，不僅是簡單講解動作和傳授知識，更是文化的傳承。發展體育的目的是為了培養熱愛自然的人、勇于超越自我的全面發展的人，而武術精神的內涵則是厚德載物的寬容精神、自強不息的拼搏精神和愛國主義精神。體育精神和武術精神的內涵是一致的。武術運動既能強身健體，磨煉意志，還能讓學生對中國的傳統文化有更深層次的了解。因此，教師在武術教學中，利用多媒體創設特定的教學情境，培養學生的注意力，激發學生學習武術的興趣，同時強化了學生對中華文化的熱愛。低年級學生認知水平有限，教師要根據這一特點設計教學，教學內容不能太難，要符合學生的認知規律。武術教學要循序漸進，扎實推進練習。在學習“武術的簡介和基本手型”時，教師用多媒體播放動畫，提出思考問題：什么是武術，你了解哪些武術流派，學習武術有什么作用？現在的學生接觸面較廣，對武術有基本的了解，學生邊看邊思考，然后總結出答案。在此基礎上，教師再及時總結中華武術內涵及作用，讓學生對武術有較全面的了解。

二、講練結合，體現武術價值

1. 創設體驗情境，磨煉意志

武術是一種直觀性、體驗性強的運動，良好的體驗情景能激發學生參與的積極性，教師可以通過故事、游戲、音樂等創設教學情境。日常武術教學活動枯燥，是簡單動作的疊加，學生不愿參與其中，而游戲是兒童的天性，教師可通過游戲創設激發學生學習興趣的情境，讓學生在游戲中體會武術價值。可將學生分成若干小組，然后分組比賽，在比賽中讓學生體驗競技體育的樂趣，同時領會武術知識和技術要領。學生學習武術不僅能強身健體、自衛，對身體發育也有積極的作用，還能磨煉學生意志。現在學生獨生子女偏多，大多嬌生慣養，意志力薄弱，遇到問題不能獨立解決，易出現心理問題，武術訓練能克服學生的諸多心理問題。將武術精神滲透到武術教學中，既是新時期體育教學的需要，也是培養全面發展的人的教育需求。一位體育教師上武術教學課，沒有直接引入學習內容，而是先播放了一段愛國影片《葉問》。看完電影后，教師問學生：“看完影片，談談你對武術的理解。”學生紛紛舉手回答。有的學生說：“武術是一種力量，它能保護自己和別人。”有的同學說：“武術是一種正能量，在別人需要幫助的時候能幫助別人。”還有的同學說：“武術雖然是一種武力，可是中國的武術還包含著武德，包含著仁愛。”然后，教師進一步總結武術內涵和精神。學生通過看電影總結出武術精神，這樣的教學比直接灌輸效果要好得多，帶給學生的震撼更強。

2. 持續力量訓練，強健體魄

武術理論知識是基礎，它為動作學習奠定基礎。武術理論基礎主要包括武術內涵、武術作用、武術基本動作等。武術教學訓練中，教師要重視理論的傳授。在此基礎上，教師要對學生進行力量訓練。武術學習不是一朝一夕能完成的，所有的拳法、腿功、棍術、劍術都要由基本的練習開始，如上步、弓步、馬步的練習。這些練習就是要加強學生身體的穩定性。如果不能扎實練好基本功，那么武術訓練的價值就不復存在。很多武術動作需要反復訓練，內容單一，枯燥乏味，且有的學生對知識要領的掌握不很到位，動作容易做錯。這時教師要發揮引導作用，在對學生進行訓練的過程中要不斷講解動作要領，讓學生記在心中。持續的力量訓練，學生不僅能掌握技術要領，逐漸領會武術動作的內涵和精神，還能增強學生身體的抵抗力，強壯體魄。通過這樣的講練結合，訓練效果大大提升。

在講“武術的三種手型、三種步型”時，教師先對三種基本手型和步型進行基本理論講解，然后進行訓練。在練習出拳時，教師沒有讓全體學生練習出拳，而是全班成圓形隊伍站立，先由教師喊口令，學生照做，對做錯的同學，教師罰其喊口令，依次推進。教師巡回監督，糾正學生的不當行為，同時講解練習方法及步驟。在學習其他手型和步型時，也用這種講練結合的方式，極大增強了訓練效果。在練習過程中，教師還舉行一對一耐力對抗賽，小組之間、同桌之間進行對抗，誰堅持到最后誰就是“力量王”，并對冠軍進行獎勵。這樣的力量對抗讓學生在競爭中獲得了樂趣。

三、規范套路，培養武術道德

武術套路是以技擊動作為基礎，將攻守進退、剛柔虛實、動靜疾徐等運動變化規律變成整套練習形式。武術套路學習必須堅持統一要求與區別對待相結合的原則，對特定的武術動作統一要求，規范動作，明確要領。武術套路教學的直接目的是激發學生學習武術的熱情，提高學生的身體素質。套路是武術的精髓，武術套路主要包括彈腿、沖拳等，它是武術家在實踐中不斷改進的成果。傳統武術教學套路陳舊、內容單一枯燥，無法激發學生練習的熱情。教師要根據學生的生理特點，扎實推進學生基本武術功底的培養，從扎馬步、壓腿、踢腿、基本手勢等入手，由易到難，逐漸推進。提高學生學習武術的積極性，必須規范套路，創新武術教學方式，培養學生的武術道德，這樣的武術訓練才是科學的、有效的。一位體育教師在為學生講解基本武術套路時，沒有像其他教師一樣一味灌輸理論知識，而是培養學生的基本武術功底，讓學生扎馬步，同時，還為學生講解霍元甲、陳真、黃飛鴻、葉問、李小龍等人的事跡，讓學生感受武術大師的愛國精神和武術品德，幫助學生從小樹立遠大理想和愛國情感。

四、結束語

武術教學訓練對克服學生不良習慣有較好的作用，尤其是小學階段的學生，尚未形成好習慣，武術教學能矯正學生存在的缺點。在武術教學中，要在把握教學規律和學生認知規律的基礎上，彰顯武術內涵，體現武術價值，培養學生良好的武術道德、高尚的道德情操和良好的心理素質，促進學生成長。

參考文獻：

第6篇：少兒武術基本功教學范文

為此，我校根據太教研字(**)2號文件，對教學系列達標開展情況進行評估，太教研字(**)3號文件，對領導干部常規教學管理情況進行評估，太教研字(2**)1號文件，對中小學教育教學工作進行評估，太教辦《**年度全旗教育工作督查要點》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃．方案，確保了**年教育教學工作的有序漸進的開展，現將具體開展情況自查如下，誠望各位領導復查并提出寶貴意見。

基本情況(見簡介)

工作自查情況

一．教學管理

(一)．管理工作。

根據上級指示結合本校實際及特點，科學實用的制定了：

1．學年．學期教學工作計劃和各項活動課計劃．記錄和總結。

教師目標管理考核細則和獎懲辦法，并認真執行。

有教學各環節(備．講．輔．批．考)的規范要求和標準，執行良好。

有教學效果反饋矯正措施并有效實施。

學生學業成績評價制度等。

(二)課程計劃

按課時方案要求，開足開全課程．課時。

能按課程．課時的任務認真．細致地完成。

(三)活動課情況

1．我校以貫徹體育．衛生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現讓每一個學生都能受到良好“體．衛．藝．勞”為目標認真開展“**”工程。

2．成立了以校長為組長的“**”工程領導小組，以骨干帶頭人為組長，音．體．美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體．衛．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項活動規劃．計劃．教案并認真實施，詳實考核．記錄。

4．在完成每周二活動外，結合本校師資水平，學生素質．年齡特點．性別差異有組織有計劃地組建了體操隊．儀仗隊．鼓樂隊．武術隊．擊劍隊．花棒隊．秧歌隊．足球隊．排球隊．籃球隊．乓乒球隊．羽毛球隊．歌舞隊．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測組．種植養殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團．校之光編播組．讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊．藝術隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。

5．這些隊(組)都能在指導老師的組織指導下，由學生獨立進行，全員參與(×××)，為學生發展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調動了他們的主動性．積極性和創造性。

(四)．教師教學工作積極性的調動。

我校領導班子以身作則．齊心協力，務實創新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護師生，共謀發展．共求進步，共同完成教學任務。所以領導．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學的興盛而負重進取，×××的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓練。<>(一)．教師集體備課．說課。

按照“教學系列達標”的實施方案，我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學期按計劃的時間．內容有效地開展3－×××次。

(二)．教師相互聽課．講觀摩課情況。

全校科任老師每人至少互相聽20節課。每學期×××的專任教師參加各學科10節以上教學觀摩課且都有記錄。其中，校長．副校長．教務主任聽課平均在50節以上，每節課后都有明確．客觀的講評。

(三)．骨干教師的評選與培訓。

為了培養一大批骨干教師．學科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓計劃，采取走出走，請進來的辦法培養各級教學能手或優質課教師。2**年我校在旗教研部領導的抽查聽課中評出了張艷全．段麗娜兩名優質課教師。**年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優質課教師并為全體教師作觀摩課。

(四)．教學論文及總結的撰寫。

為了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1－2篇教學論文或教學經驗總結。本學期撰寫論文或總結48篇，超出專任教師數15篇，近兩年在教育科學出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上×××余篇。

(五)．教改實驗項目。

我校提倡每個學科組都要搞教改科研項目，讓教師們知道現在只會教書不會搞學科研究不是一個合格的教師。為此我校2**年起承擔了旗教研部語文．數學兩項教改實驗課題。**年我校各科教研組都承擔了校級教改實驗課題，收到了很好的效果。

(六)．教師基本功訓練。

打鐵先需自身硬，提高教學效果教師是關鍵。我校首先提高教師最基本的素質，制定了基本功訓練計劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內空的字展；(如誠諾版．挑戰版等)2．鋼筆字天天練，教務處負責打分；3．簡筆畫訓練每周2幅而且是統一圖畫本，基本功訓練做到平時訓練，年終設獎比武，評出優秀者給予獎勵；4．普通話時時講，特別要求講課與學生對話必須用普通話。

三．教學效果。

(一)．學生學習成績。

1－2年級優秀率(90分)×××，及格率×××。

3年級優秀率(85分)×××，及格率×××。

4－5的優秀率(80分)×××。及格率×××。

6年級在參加全旗六年制升學考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數學全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達標率×××。

(二)．學生個性特長發展。

我校“體．衛．藝”教研組積極．踴躍參加組織×××以上的學生參加各級各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術組組織全校學生參加全國美術書法繪畫中×××名同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學獲二．三等獎；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎；李寧．趙帥二同學獲中．美少年兒童環境美術書法競賽優秀獎。同時我校英語教學開設早效果好。**年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有×××名學生獲獎占全旗獲獎人數的×××。培養興趣,發揮特長以成為我校的傳統，我校的辦學特色。>(三)．學生的學習思想。

我校全面實施素質教育，積極開展寓教于樂的課外活動，×××的學生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍，好好學習，天天向上的思想。

(四)．學生思想品德的開展．

我校一直以德育為首，教學為主，面向全體，注重基礎，發展特長，加強長規的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據《小學生德育綱要》．《小學生守則》．《小學生日常行為規范》的要求，采取個人．集體和各科教師評定(含校外表現)，最后由班任寫出評語，記入學生《素質報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學生品德優秀率達×××以上。

四．存在的問題。

通過細致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業業地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續完成。

對骨干教師的培訓需要加強。

幾年來，我校只推出了旗級教學能手，優質課教師，尚未培養出盟．自治區級能手，要近快培養出來。

自治區以上量少。

由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發表，明年定將提高。

教改實驗項目級別低。

第7篇：少兒武術基本功教學范文

【藝術學院及專業介紹】

西南民族大學的專業藝術教育始于20世紀50年代初期，2000年在原藝術系基礎上建立藝術學院。學院現有藝術設計、繪畫、動畫、音樂、舞蹈、戲劇影視6個系和理論教研室，有視覺傳達設計、服裝與服飾設計、繪畫、動畫、攝影、雕塑、美術學、音樂學(師范類)、音樂表演(聲樂)、音樂表演(器樂)、舞蹈表演、舞蹈編導、表演13個本科專業。設有中國少數民族藝術博士授權點，美術學、音樂與舞蹈學2個碩士學位一級學科授權點，中國少數民族藝術碩士學位二級學科授權點和藝術碩士專業學位授權點。學院現有在校本科生2200余人、研究生340余人。教職工138人，其中正副教授40余人，一批知名畫家、歌唱家、演奏家、舞蹈家和表演藝術家執掌各專業。

學院擁有心韻、神韻、舞韻、琴韻、雕塑樓等教學樓及新星劇場音樂廳，有演藝、影視制作、形體、設計、雕塑、MIDI音樂、絲網版畫、三維動畫、銅版、錄音棚、攝影棚等實驗室和工作室，現代化的藝術教育設施及實習實踐設備一應俱全，辦學條件優越。在九寨沿線、大邑、閬中、茂縣、劍閣等地和四川美術出版社、民族出版社、少兒出版社、戰旗歌舞團、四川省歌舞劇院等單位建有校外實習實訓基地。與戰旗文工團合作開辦“戰旗班”、與中央民族歌舞團建立共同培養高水平藝術人才合作關系，聯合培養有特色、高水平藝術人才。戰旗文工團、中央民族歌舞團根據需要優先錄用我校畢業生。

音樂學(師范類)

培養目標：本專業主要培養具備較高聲樂演唱和表演能力，掌握音樂基本理論，能在各級各類中小學、企事業單位從事音樂教學與研究的教師及其他教育工作者。

主干課程: 音樂欣賞、舞蹈形體、視唱練耳、基本樂理、鋼琴、聲樂、普通話、和聲學、民族音樂概論、合唱與指揮、合奏與重奏、中國音樂史、外國音樂史、鋼琴即興配奏、曲式與作品分析、音樂教學法、民族音樂理論、歌曲作法、鋼琴藝術史、聲樂藝術史、MIDI電腦音樂制作、器樂輔修、復調、配器等。

學制學位：學制四年，畢業合格者授予藝術學學士學位。

音樂表演(聲樂)

含美聲、民族唱法

培養目標：本專業主要培養具備專業聲樂演唱和表演能力，掌握音樂基本理論，能在專業文藝團體、藝術院校、文化企事業單位從事聲樂表演、教學及研究工作的專業人才。

主干課程：音樂欣賞、舞蹈形體、視唱練耳、基本樂理、臺詞與正音、和聲學、民族音樂概論、合唱與指揮、中國音樂史、外國音樂史、曲式與作品分析、歌曲作法、鋼琴即興配奏、聲樂藝術史、器樂輔修、復調、配器、MIDI電腦音樂制作、音樂教學法、聲樂表演與重唱、鋼琴、聲樂等。

學制學位：學制四年，畢業合格者授予藝術學學士學位。

音樂表演(器樂)

含鋼琴、手風琴、胡琴、馬頭琴、大提琴、嗩吶、琵琶方向

培養目標：本專業主要培養具備音樂基本理論和基本技能，有音樂表演能力，能在專業文藝團體、藝術院校、文化企事業單位從事器樂表演、教學及研究工作的專業人才。

主干課程：音樂欣賞、舞蹈形體、視唱練耳、基本樂理、臺詞與正音、和聲學、民族音樂概論、合唱與指揮、合奏與重奏、中國音樂史、外國音樂史、曲式與作品分析、歌曲作法、鋼琴即興配奏、鋼琴藝術史、器樂輔修、復調、配器、MIDI電腦音樂制作、音樂教學法、鋼琴、手風琴、二胡、馬頭琴、大提琴、嗩吶等。

學制學位：學制四年，畢業合格者授予藝術學學士學位。

舞蹈表演

培養目標：本專業主要培養具有扎實的舞蹈表演素養和基本技能，能在藝術院校、專業文藝團體、文化宣傳、企事業單位從事舞蹈表演、教學、宣傳等工作的專業人才。

主干課程：芭蕾基訓、古典舞身韻、技巧、中國古典舞、中國民間舞單元課、舞蹈教學法、現代舞、中國民間舞綜合課、音樂基本理論與曲式分析、舞蹈簡史、舞蹈解剖與運動醫學、舞蹈編導等。

學制學位：學制四年，畢業合格者授予藝術學學士學位。

舞蹈編導

培養目標：本專業主要培養掌握舞蹈藝術基礎理論和基本技能、具有舞蹈編導及編創能力，能在專業文藝團體、各級教育機構、文化宣傳等部門從事社會舞蹈編導、教學與研究的專業人才。

主干課程：編舞基礎理論與技法、藝術教育學、作品排練、藝術美學、舞蹈作品賞析、中國民間舞、中國古典舞、現代舞、基礎樂理、藝術概論、色彩與構圖、中外舞蹈史、芭蕾基訓、舞蹈教學法、舞美與燈光、民族舞蹈服裝設計與人體動作簡筆畫、社會實踐與舞蹈現狀考察等。

學制學位：學制四年，畢業合格者授予藝術學學士學位。

表演

培養目標：本專業主要培養具有扎實的影視表演理論素養和基本技能，能在專業文藝團體、藝術院校、文化宣傳及新聞媒體等單位從事表演、主持、編導、教學及編輯工作的專業人才。

主干課程：表演、臺詞、形體、聲樂、表演基礎理論、鏡頭前表演、表演教學法、電影導演藝術教程、電影劇本寫作教程、電影名片賞析、排導、舞臺美術、教育傳播學、電視藝術論、傳播學、播音主持等。

學制學位：學制四年，畢業合格者授予藝術學學士學位。

【擬招計劃與范圍】

學院名稱

專業名稱

專業方向

層次

擬招

計劃

學費標準

(元/年)

校考招生范圍

統考招生范圍

藝術學院

音樂學（師范類）

 

本科

50

6000

山東 江西 湖南 廣東 廣西 重慶  海南 貴州 云南 甘肅 青海 寧夏

待定

音樂表演（聲樂）

美聲 民族

本科

40

12000

音樂表演（器樂）

鋼琴 手風琴 胡琴 馬頭琴 大提琴 嗩吶 琵琶

本科

30

12000

舞蹈表演

 

本科

60

12000

舞蹈編導

 

本科

25

12000

表演

 

本科

30

12000

備注：實際招生計劃及錄取批次以各省區招辦公布的計劃為準;學費標準以四川省發改委最終核定為準。

【報名考試辦法與時間】

一、招考條件

1、符合普通高等學校年度招生工作規定中的報名條件;

2、我校原則上只招收文科生，按藝術類(文理綜合)編報招生計劃的省區除外。

二、報名辦法

本校考點涵蓋省區的非美術類考生參加我校單獨組織的藝術類專業考試(如所在省區組織了相關專業的藝術類專業統考，則須統考成績合格);其余招生省區的考生請參加所在省區組織的藝術類專業統考。

三、校考報名考試地點與時間

考點

報名考試地點

報名時間

   擬定考試時間

本校

西南民族大學藝術學院

3月5日—6日

3月7日—8日

備注：1．本校考點只接受山東、江西、湖南、廣東、廣西、重慶、海南、貴州、云南、甘肅、青海、寧夏報考非美術類專業的考生，具體考試時間以考點公布為準。2．地址：成都市雙流航空港開發區大件路文星段168號

四、合格線劃定原則

我校藝術類專業校考涵蓋省區和專業不編制分省計劃，考生分專業統一排名，統一劃定合格標準。

【校考考試內容】

1、音樂學(師范類)

(1)聲樂：考生演唱歌曲一首，100分;

(2)器樂：鋼琴考生演奏練習曲、樂曲或奏鳴曲快板樂章一首;其它樂器考生演奏樂曲一首，100分;

(3)視唱練耳：視唱一升一降之內;練耳口試，50分;

(4)樂理：參考李重光編著的《基本樂理》(上、下冊)及現行中學統編教材，50分;

專業成績總分為300分。

2、音樂表演(聲樂)

含美聲、民族方向

(1)聲樂：考生演唱歌曲一首，200分;

(2)視唱練耳：視唱一升一降之內;練耳口試，50分;

專業成績總分為250分。

3、音樂表演(器樂)

含鋼琴、手風琴、胡琴、馬頭琴、嗩吶、大提琴、琵琶方向

(1)器樂：演奏練習曲一首;復調曲、中外樂曲、奏鳴曲中任選一首;200分;

(2)視唱練耳：視唱一升一降之內;練耳口試，50分;

專業成績總分為250分。

4、舞蹈表演

(1)面試(A.目測外形 B.語言表達)，100分;

(2)基本功(A.軟開度與控制 B.旋轉 C.彈跳與技巧)，100分;

(3)模仿與即興(A.模仿舞蹈動作、節奏 B.對指定的音樂片斷進行即興表演)，100分;

(4)自備舞蹈(風格不限，自備伴奏帶)，100分;

專業成績總分為400分。

5、舞蹈編導

(1)面試(A.目測外形 B.語言表達)，50分;

(2)基本功(A.軟開度與控制 B.旋轉 C.彈跳與技巧)，100分;

(3)音樂即興(對指定的音樂片斷進行即興創作，2分鐘)，100分;

(4)命題即興(A.命題動作的情緒表達﹤三種情緒﹥B.命題即興創作)，100分;

(5)筆試(舞蹈創作結構測試,對指定題目進行文字創作闡述)50分。

專業成績總分為400分。

6、表演

(1)語言(朗誦：詩歌、散文、故事、寓言中任選一)，100分;

(2)聲樂(演唱歌曲一首：通俗、民族、美聲風格不限)，100分;

(3)形體(舞蹈、武術、體操不限，自由展示)，100分;

(4)表演(即興表演)，100分;

專業成績總分為400分。

【錄取原則】

一、錄取辦法

1、按照教育部相關規定，凡組織了藝術類專業統考的省區，考生須參加省級統考并且專業成績合格;

2、我校藝術類專業校考涵蓋省區和專業以校考成績作為錄取依據，其余省區和專業以省級統考專業成績作為錄取依據;

3、進檔考生在專業考試成績合格且文化考試成績達到所在省區錄取控制分數線的情況下，按專業考試成績從高到低擇優錄取。專業成績相同時按文化課成績排序錄取;同等條件下，少數民族考生優先錄取。

二、成績查詢及入學復查