少兒圍棋啟蒙教學精選(九篇)

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第1篇：少兒圍棋啟蒙教學范文

【中圖分類號】G619 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0192-01

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在這二十一世紀信息化的社會里，被托夫稱之為人"腦的延長"的計算機已經滲透到人們的生活當中，成為人們工作、生活、學習不可缺少的工具，幼兒學習電腦已經是勢在必行。幼兒園作為娃娃學習的啟蒙機構，更應該對幼兒經行計算機教育，本文對培養幼兒學習電腦進行論述。

一、培養幼兒認識電腦及正確操作電腦的意識

1.1把電腦當成玩具讓幼兒認識。幼兒的天性就是玩玩具，電腦作為現代化的玩具所創造出的教育意境易于幼兒感知、記憶、想象，也易于激發幼兒躍躍欲試的心理，引發幼兒探索、操作的行為。因此，幼兒園的電腦課首先應充分發掘電腦作為玩具的功能，鼓勵幼兒在輕松的游戲氛圍中自然而然地接觸電腦，親近電腦。

1.2電腦活動就是幼兒玩的活動。在玩中學，在學中玩，是教育孩子的最好方式。在電腦上，除了讓幼兒玩最愛玩的游戲外，不妨讓幼兒在電腦上涂鴉、寫字、閱讀圖文并茂的童話、做益智類的數學游戲、學習少兒英語等，還可學下跳棋、圍棋、象棋等，這些都有利于孩子開發智力，怡養性情，開拓視野。對兒童來說，游戲是計算機的主要功能。四歲多的兒童對計算機感興趣，是因為當他（她）觸摸一個鍵時，屏幕上會有相應的變化。他（她）喜歡自己操縱的這種變化。當然這種變化是他們可以理解和欣賞的。玩電腦游戲，與電視、電影等娛樂形式不同，電腦游戲具有直接參與性，即兒童可以參與游戲之中，并操縱故事的變化、發展和結局，或者說，一個故事的結局取決于兒童的興趣或某些方面的能力，因此，它特別吸引兒童，故電腦活動就是幼兒玩的活動。

1.3讓幼兒正確操作電腦。在讓幼兒學習電腦知識時，首先要對幼兒進行基礎訓練，了解電腦外觀，懂得如何正確開關電腦，保護電腦和保護自己。其次還要學習運用鍵盤上一些重要的常用鍵。那么我們就要鼓勵孩子玩電子游戲：通過玩電子游戲，孩子可以熟悉計算機，熟悉如何操縱開關和鍵盤，進而習慣操作新技術。

二、培養幼兒良好的電腦操作習慣

孩子玩電腦時，在時間、坐姿等方面要嚴格要求，從小培養孩子一個良好的習慣。兒童玩電腦，往往會出現聳起肩膀按鍵、伸長脖子看屏幕等不良姿勢。久而久之，就會發生脊椎、手腕、頸背肌肉的疼痛現象。長時間在熒光閃爍的電腦前玩游戲，過度暴露在放射線下，還會嚴重刺激孩子稚嫩的視神經。故幼兒在操作電腦時，眼睛與屏幕間的距離應保持在50厘米左右，屏幕中心高度應比雙眼平行視線低一些，應經常做眼操。同時操作電腦時要坐直，兩腳平放于地面上，肩背放松，采取微前傾或微后傾的坐姿。所以，兒童玩電腦的時間，一般控制在每天半個小時到一個小時最好。在幼兒使用電腦時只要成人注意控制幼兒的操作時間和培養良好的操作習慣，就可以很好地避免電腦對幼兒視力和身體健康所造成的不良影響。

三、選擇適合幼兒發展的電腦軟件

選擇軟件要恰當。在選擇電腦軟件時，一定要注重使用幼兒語言。因為幼兒的抽象思維能力還不夠發達，對枯燥乏味的電腦語言不感興趣，因此在選擇軟件上，不僅要注重孩子的"學"，更應該強調"玩"，這樣才能充分調動孩子的學習興趣。我們在選擇軟件時，必須注重游戲內容具有年齡適宜性，全面性，趣味性和探索性，才能促進幼兒主動學習。還需要操作過程簡單易懂，在需要時能給幼兒及時提供精確的語言指導，具有鼓舞性。

四、培養幼兒對電腦的學習興趣

大多數幼兒對電腦有較濃厚的興趣，能愉快地與電腦打交道，并且流露出探索的喜悅，典型的表現是幼兒一上電腦課就躍躍欲試，特別興奮；教學活動結束時，還舍不得離開，還需要"強制"才會離開機房。

4.1創造條件，提高幼兒的興趣。電腦能產生引人入勝的文字、圖像、動畫和聲音，而這些最能激起幼兒學習電腦的積極性。我們在組織小班幼兒上電腦課時，可以先帶領小班幼兒觀摩大班幼兒玩"老鼠屋"的游戲，欣賞大班幼兒的作品，激發小班幼兒有玩電腦游戲的欲望，然后再讓小班幼兒次來玩這個游戲，結果他們在活動中興致高漲，作品完成的非常好，各具特色，幼兒在整個學習過程中，是主動參與積極響應的，每一次成功地蓋好房子，"小老鼠"們高興地搬進去住時，孩子們會情不自禁地歡呼起來。這樣的活動充分體現了幼兒的主體性，調動了幼兒的積極性，幼兒有了一定的自由空間，自我愿望得到了實現，學習的主動性就也淋漓盡致地發揮出來。因此幼兒在學習電腦時要不斷地給幼兒創造條件，有選擇、有目的性的讓幼兒進行學習，才能提高幼兒的學習興趣。

4.2多培養創造能力，激發幼兒的學習興趣。幼兒教育作為基礎教育的基礎，應該注重幼兒創新意識和創造精神的培養。主動參與學習是發展創造性思維的前提和基礎，也是幼兒自主學習的一種能力，而計算機教學能大大提高幼兒主動性和創造性。例如"米利數學屋"中的制作"毛毛蟲"游戲，其卡通形象設計的非常好，"毛毛蟲"頭上的眼睛、耳朵、天線，身體上的斑點、腿都是能隨意添加的，不受數量所限制。孩子們在制作過程中，設計出的"毛毛蟲"千姿百態，卓瑪小朋友設計的"毛毛蟲"有8只天線，但是卻只有一只眼睛，當問她為什么這樣設計時，她說："天線的功能比眼睛的功能強，這條"毛毛蟲"很厲害的，它能測試出你用眼睛所看不到的東西。"旦增小朋友制作的"毛毛蟲"有8只眼睛、7只耳朵、10條腿……他說他設計的這條"毛毛蟲"跑起來的速度要比汽車還快。可見，幼兒的創造性得到很大程度上的發揮。由此看來，教師的教學方式及該軟件的設計能最大程度地發揮幼兒的創造性，孩子越小其收益越大。

因此，在幼兒電腦教學中，老師應該把時間和空間留給幼兒，鼓勵幼兒自由發揮，自己只起指導作用而不是去幫助完成。

五、幼兒學習電腦的意義

5.1擴大知識領域，增強獲取信息的能力。計算機里所儲存的信息數量和種類超過任何一種知識的載體，幼兒只要掌握計算機的使用技能，就可以在其中遨游。

5.2發展智力。一些幼兒教育軟件具有開發幼兒智力的功能。能順利找到所需要的應用軟件和信息，其過程本身也有利于幼兒智力的發展。