淺談新課標下的音樂教學精選(九篇)

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第1篇：淺談新課標下的音樂教學范文

1巧妙利用，激發興趣

興趣是調動思維、探求知識的內動力，正如托爾斯泰所說："成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"小學生具有活潑好動，注意力難于集中地特點， 多媒體教學呈現的信息可以說是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種因素，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生。運用多媒體教學，就是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇，它可以創設各種各樣的課堂教學情境，改變學生學習的單調性，激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，使學生產生強烈的求知欲，從而使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以形容的情景。例如：在教授歌曲《小袋鼠》時，由于學生很少看到過袋鼠，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關袋鼠的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環播放，讓學生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。活蹦亂跳的小袋鼠一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發了學習這首歌曲的興趣。學會唱后，可以利用"附件"中的"錄音機"將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的，同時也培養了他們的參與意識和表現欲望。所以在學習中，當學生感到學習有趣、知識有趣、活動有趣時，思維就處于積極狀態，這樣使學生由知識的被動者轉變為主動者，就極大地提高了課堂效果。

2創設音樂情境，活躍課堂

兒童的情感特點具有情境性、激動性、易感染性，適時地運用多媒體教學手段，創設情境，讓學生進入角色，讓學生在體驗中獲得美好的感受。我們在教學中往往都要先營造氣氛，"導入"是一堂課中提供給學生的第一感知，多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對作品的感知和理解。比如：《勞動最光榮》這首歌曲是動畫片《小貓釣魚》中的一首插曲，根據這首歌的特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，通過請學生講述《小貓釣魚》的故事導入，引起學生的興趣，然后播放動畫片《小貓釣魚》，激發學生的興趣與積極性。動畫片一開始就深深地吸引了在場的學生，于是我抓住這一積極的情趣，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，讓音樂課更加生動，激發學生的興趣，很好地調動參與意識，使學生在學習中得到享受，在享受中得到快樂，在快樂中得到愛好，在愛好中陶冶高尚情操，從而實現信息技術與音樂學科的有機整合。

3廣泛利用資源，推動音樂教學

信息技術還給我們帶來了豐富的知識資源，一些我們在課本和身邊找不到的資料，網絡都可以提供給我們，極大地方便了我們的教育教學。傳統的課堂教學活動，教學內容傳遞形式單一，師生缺乏必要的溝通，課堂氣氛難以得到充分的調動，學生學習的自主性、積極性和創造性受挫，主體地位難以體現。運用多媒體實施教學，能夠把教學內容圖文并茂，聲像俱備的展示給學生，全方位調動學生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂知識通過多媒體能夠變成生動、直觀的視覺信息和豐富多彩的課堂表現形式，使學生在多元化的認知渠道中掌握知識。如：在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時，若只是單純地讓學生去聽音樂理解音樂形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過播放多媒體課件，讓學生在欣賞時可以一邊聽故事，一邊聽著音樂，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場面，讓學生看得明明白白，聽得清清楚楚，既得到了美的享受，又開闊了視野，增長了知識。這樣使音樂變得通俗易懂，就能激起學生豐富的想象力，調動學習的積極性。

4正確利用，合理整合

多媒體的使用，增強了學生學習的趣味性與吸引力，對學生而言是增加了學習的主動性，降低了學習難度，但是也不能盲目的過分依賴多媒體，不管有無必要，統統制作成多媒體課件，如果讓課件占據了教學環節的大部分，完全用課件的演示取代教師的講解和學生的活動，用事先設計的課件演示流程取代學生思維的發展軌跡，也是不可取的。學生在課堂上的真實生成狀態才應是我們的關注點和著眼點。教學的進程，課件內容的呈現應始終圍繞學生的需求及時進行調控，該用的一定要用，不該用的一定不要用，要做到有的放矢。教師充滿感情的范唱以及表演，有時更能打動學生，與學生產生情感上的共鳴。

第2篇：淺談新課標下的音樂教學范文

【關鍵詞】新課程標準 高中音樂 鑒賞教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0200-02

引言

自我國教育部頒布《普通高中音樂課程標準（試驗）》以來，素質教育理念逐漸在教育領域獲得認可[1]。在新課改形勢下，基礎教育目標被確定為培養全面發展的優秀人才，而音樂鑒賞課作為音樂教育的重要一環，具有教育功能及教育價值，對培養全面發展型人才具有很大的幫助。從其功能來看，音樂鑒賞課能夠培養學生的感受能力、審美能力，陶冶學生的情操，提高學生的文化修養。然而，在實際教學中，很多學生過于關注考試成績，所以對音樂鑒賞課不夠重視，甚至不感興趣。若要改變這種情況，音樂教師需結合新課程標準，對音樂鑒賞教學加以改進。下面筆者對新課程標準下如何提高高中音樂鑒賞教學質量提出了幾點建議。

1.確立以人為本的教育理念

新課程標準對音樂鑒賞教學提出了幾點要求，其中一條即為激發學生的音樂興趣愛好，培養學生的音樂審美能力，激發學生的創造潛能，使學生全面、和諧發展。換言之，這是要求教師把“以人為本”的教育理念融入到教學活動中[2]。若要達到以人為本的教育目標，則教師需做到以下幾點：其一，教學因人而異。有的學生喜歡得到老師的表揚與鼓勵，對這一部分學生，老師應以激勵為主，在鑒賞課上可以通過提的方式給學生提供表現的機會，并對其表現予以肯定，通過這種方式來激發學生的學習動力。有的學生對音樂鑒賞課缺乏興趣，所以在課堂上態度比較隨意。對這一類型的學生，教師應保持嚴厲，糾正學生的學習態度，使學生能夠認真對待音樂鑒賞課。此外，學生喜歡的音樂類型各有不同，教師在教學時也要考慮到這些差異，并能夠利用多種方式及方法來盡可能滿足學生的個性化需求。其二，教師應與學生平等對話。教師在教學時，需認識到師生之間是平等關系，需尊重學生的人格，在教學中扮演引導者而非主導者，教學過程中應認真傾聽學生的意見與感悟，尊重學生的主體性地位。

2.靈活使用教材

新課程標準下，高中音樂鑒賞課使用的教材僅僅圍繞“鑒賞”這個教育理念，教材內容則體現出音樂作品的深刻內涵以及審美情趣。因此，教師在使用教材進行教學時，應重視給學生帶來良好的音樂體驗。例如，在學習《高亢的西北腔》時，教師可將學生以往學過的有關西北風光的詩詞列舉出來，從而給學生提供不同的畫面以及審美感受。例如，描寫青海草原的《敕勒歌》，描寫黃土高坡大漠風光的《使至塞上》，都能展現出西北的風土人情，教師可將這些詩詞引入教學，讓學生對西北形成一個感性的認識，之后再深入教學，通過播放西北民歌等方式來讓學生體驗西北腔中融入的情感，感受高亢的西北腔的音樂價值。此外，教師在音樂鑒賞教學中還應創造性地融入自己的理解與感悟，靈活使用教材。例如，山東省的沂蒙小調非常著名，在教授《醇厚的中原韻》這一節時，除了讓學生理解民歌與創作歌曲的區別以及民歌的音樂特點之外，還應重點讓學生欣賞沂蒙山小調，通過這種方式來加深學生對沂蒙小調的了解，豐富學生的視野與審美體驗。

3.加強音樂與相關文化之間的聯系

新課程標準要求音樂鑒賞教學中應體現“學科綜合”的理念。這就要求教師在教學時注重加強音樂與各種文化、各個科目之間的聯系，課堂上穿插講授各種相關知識，從而擴展學生的藝術視野，提升學生的審美水平。例如，在鑒賞李叔同填詞的《送別》時，教師可聯系其他的詩詞與音樂相結合的樂曲，比如《陽關三疊》、《揚州慢》、《明月幾時有》等。或者可以讓學生從流行音樂中感受到古典詩詞與樂曲相結合的魅力，比如著名詞人方文山所填歌詞中很多就用了詩詞典故，教師可以通過播放相關樂曲來吸引學生的注意，激發學生的興趣。

4.提高教師的個人綜合素質

新課改對高中音樂教師的音樂素質也提出了較高的要求，一般而言，音樂教師除了必須具備基本的彈唱能力之外，還應有音樂專業知識與技能，較高的音樂修養，完善的知識結構[3]。為保證音樂鑒賞教學質量，教師應不斷學習音樂專業知識與技能，以保證音樂教學的基本需要;同時，教師還應了解相鄰學科的有關知識，比如詩歌、影視、美術、戲劇等，學會融會貫通，將這些知識融入到教學活動中，提高鑒賞課的廣度與深度。

5.結語

從以上所述可知，新課程標準下的高中音樂鑒賞教學對教師及學生均提出了較高的要求。因此，在教學活動中，教師應以新課程標準為準則，注重提高學生的鑒賞能力，幫助學生構建知識體系，提高其審美能力。

參考文獻：

[1]袁蕭玉.新課程標準下提高高中音樂鑒賞課教學效率的措施[J]. 音樂時空.2014（09）

第3篇：淺談新課標下的音樂教學范文

校內外結合對學生進行健康教育

物理教學中注重教師的創新能力

小學語文教學的幾點探索研究

體育課程運用分組教學模式的探討

初中數學教學中小組合作學習的嘗試

淺談如何提高大學生英語學習興趣

物理學科中的微元法的解題應用探究

淺談如何全面提高中學生的音樂欣賞水平

新課標下小學語文教學口語訓練的思考

運用信息技術實施小學課堂教學創新

淺談新課標下物理實驗教學的有效性

電大開放教育中網絡教學資源建設的重要性

讓幼兒身心在健康和諧的氛圍中發展

幼兒教育在發展過程中遇到的困境與出路

兒童音樂劇在小學音樂教學中的應用分析

淺析中學語文教學中文學鑒賞能力的培養

圖書館管理人員的柔性管理探析

德育學科課堂教學導入方法的探究

小學英語課堂教學中體態語言的應用探析

淺談農村學校大課間活動的內容選擇

關于初中思想品德教育教學問題的思考

獨立學院考風問題及評價機制創新策略

新形勢下高中班主任工作的優化措施分析

區域背景下初中階段教育集團化發展的思考

非英語專業大學生英語學習動機的分析

智力障礙學生思想品德教育與行為矯正

探析低年級小學生語文識字的教學方法

試析新常態下圖書館聯盟發展的新課題

新課改后初高中數學教學的銜接問題

初中體育中長跑考試項目教學的方法創新

高中生物教學中批判性思維的培養方法

新課改下如何發展英語教學的多元化模式

夸美紐斯德育思想對小學德育工作的啟示

巧設隨文小練筆優化三年級習作起步教學

高校畢業生創業服務體系的構建探究

女保衛干部高校安全保衛工作的相關探究

高中語文教學中激發學生探究學習興趣的策略

經濟欠發達地區農村中學英語教學的問題分析

淺談在小學數學教學中培養數學創新意識的策略

網絡時代高校思政工作面臨的困境及應對思考

在新課程背景下對德育環境建設的探究與創新

試論高中歷史教學與政治形勢的契合與創新之法

農村小學語文教學存在的問題及改進策略研究

日常生活與行為規范養成教育的意義及實施途徑

高中信息技術教學與培養創新型人才結合的探討

構建維吾爾醫藥高校教育管理制度的創新思考

論新課程標準下美術鑒賞課堂中師生角色的轉變

第4篇：淺談新課標下的音樂教學范文

2.電子琴實驗課《空山鳥語》——人音版第5冊莊慧麗

3.優化朗讀指導培養創新思維沈蘭

4.新課程（教研版） 淺析會計專業的實踐性教學陳月清

5.英語諺語在高中英語教學中的運用張靜凱

6.淺析在語文教學中如何實施素質教育馮志剛

7.That在名詞性從句中的用法歸納吳彩霞

8.探究性試題隱含信息的挖掘耿恒文

9.淺談運動心理與運動生理在體育教學中的聯系莫光麗

10.淺談幼兒園民間游戲俞燕

11.精心設計課堂教學提高語文教學質量蔣秀琴

12.語文教學與個性培養趙桂彬

13.歷史教學應該適當引導學生進行逆向考察杜秀文

14.作文評語要凸顯人文性和藝術性王秀文

15.淺談運用多媒體技術優化識字教學廖利瓊

16."作文難"原因剖析及對策趙艷秋

17.提高教學質量構建生態課堂舒林福

18.以專題研討為載體的互動教研促進教師專業成長林惠萍

19.淺析中學計算機的教與學朱雁

20.寫作,應從興趣抓起馮淑貞

21.略談高中政治課堂提問的"是"與"非"蘇婭

22.關于數據庫教學的幾點思考王俊芳

23.英語課堂閱讀教學的幾點思考劉娟

24.淺談初中審美教育蘇全

25.高中數學常用教學模式與方法的探究田軍芳

26.淺議多媒體課件在語文教學中的作用包國寶

27.科學教學中的合作學習之我見新課程（教研版） 俞偉

28.農村初中信息技術教學的探討孫萬乾

29.棄車保帥——談談語文教學內容的取舍潘凌

30.摭談如何提高初中數學課堂教學的有效性王德祥

31.高中英語中as作連詞的用法歸納伍剛

32.關注音樂魂保留本色美——課改中音樂本體的重要性之我見錢琰

33.珍惜生命,走好人生的每一步王輝鵬

34.職業教育教學的幾點新理念孫麗艷

35.讀書得靠方法,領悟全憑個人萬菊萍

36.小學語文課堂要培養學生"讀"韓曉紅

37.英語教學要重視朗讀和背誦樊忠琴

38.創新,文章的靈魂黃澤榮

39.淺談素質教育與中國傳統文化任霞

40.淺談新課標下的數學課堂討論常健潑

41.讓班級成為一個理想的學習環境王立青

42.課堂教學的一點探究郭立華

43.寬容是一種教育藝術郝海玲

44.新教材新理念新思維王風歧

45.情感教育在英語教學中的重要性劉丹萍

46.在化學課中發展學生思維能力艾召春

47.如何讓沉悶的數學課堂煥發活力陳潔

48.嚴師有愛,師愛伴生成長杜震芳

49.以問題意識培養學生的創新能力馮玉軍

50.開展陽光體育活動培養陽光年輕一代徐雪松

51.讓學生在自由發表見解中得到發展吳艷紅

52.借鑒繪畫藝術,善于給教師的教學布白夏旺清

53.新課程（教研版） 試論人的全面發展楊繼春

54.情境交融發展語言——《掌聲》教學片段的啟發陳理萍

55.淺談數學教學中差生的轉化問題劉霰梅

56.讀《史記·管仲列傳》談鮑叔牙仁者風范杜光

57.地方史教學在課程改革中的幾點思考蔣學鵬

58.關于教師職業道德建設的幾點認識李仁軍HttP://

59.讓農村學生的作文行走在興趣中林瑞欽

60.百年不遇的大旱,天災?人禍?胡小強

61."新課標"下化學課堂教學的思考薛芹

62.讓優秀生"去瑕成瑜"牟宗明

63.引導學生思維教會學生學習白瑞龍

第5篇：淺談新課標下的音樂教學范文

關鍵詞：初中語文 新課標 學習興趣 教學策略

1 引言

語文素養學生綜合素養的基礎，也是基礎課程改革的核心。通過語文素養的培養，可有效提升初中生的閱讀能力、寫作能力、思維能力和口語交際能力，培養其審美情趣和品德修養。故在初中生教學中，提高漢語文教學的質量，有助于提高學生整體素質，把他們塑造成為社會主義現代化建設儲備的綜合性人才。

新課程標準提倡利用有效教學策略，來培養學生自主學習的意識和能力。在初中語文教學中，激發學生學習語文的興趣是提高語文教學質量最有效的途徑。周慶元認為，語文學習興趣是學生愛好并積極認識與掌握語文的傾向。隨著新課標的逐步貫徹執行，如何改變傳統語文課堂的沉悶氣氛，提高語文課堂的實效性之一問題，越來越受到教育工作者和研究學者的重視。

2 初中生語文學習的現狀

雖然我國很早就開始推行新課標，基礎教育的改革也在逐步深化，但我國教育評價標準大多仍是考試成績和升學率。這種以應試為目的，以填鴨式教學為主的教學模式很難考慮到學生的興趣需求。初中語文課堂教學主要表現出一下問題：

語文教學目標單一，教學的目標僅僅是中考。教師教授語文知識多是背誦記憶的標準答案，學生的創新思維和創新能力難以得到鍛煉，無法體會語文的人文性，更不會對他們的人生價值觀有所裨益。

教學內容教條化，傳統的語文課堂上，教師往往將語文知識劃分為多個考點、重點，學生只是機械的重復訓練。海量的語文知識往往讓學生覺得枯燥無味，難以掌握。

教學過程模式單一，從小學開始，語文教學的模式基本上包括復習舊課，預習新課，詞句講解，練習鞏固和布置作業。在教學過程中，教師很難滿足各個學生的學習需求和興趣愛好，師生之間缺乏互動性。

新課標下，語文課堂上也出現了一些現象，如學生自選學習內容，自主學習等，由于過度弱化教師的作用，也導致語文課堂教學效率不高，學生的思維混亂，無法達到提升學生語文鑒賞品味和素養的目的。有些教師重視“精神培養”，重視“情感態度與價值觀”，對課文內容和基礎知識走馬觀花，這種忽視語文的工具也削弱了語文的使用價值。

3 初中生的語文學習興趣

有學者將初中生的語文學習興趣劃分為四個階段，無趣階段-有趣階段-樂趣階段-志趣階段。這四個階段也是初中生對語文的學習興趣的一種發展態勢，對不同階段、類型的學習興趣，應該采取相應的措施來培養學生的學習興趣。

初中生的語文學習興趣的表現有：

（1）在上述的學習語文的四個階段中，學生往往會產生厭惡、迷茫、功用性、吸引和愉悅感等多個感覺，這些情緒狀態都會影響他們學習語文的興趣。

（2）女生比男生學習語文的興趣更濃厚。由于初中的女生的情感更加豐富，女生的心理成熟度、記憶能力、言語表達能力、社交能力也較強，故女生往往對文學的訴求更強烈，對語文的學習興趣更大。

（3）各年級學習興趣不一。由于不同年級的學生的身心特點各異，各年級的語文學習興趣表現也不相同。初一學生剛脫離小學階段，其在語文知識的聽說讀寫方面具有一定的水平，但語文邏輯思維能力較差。初一學生在學習語文的過程中，對初中教材中的名家名篇、故事哲理等選文，表現出愉悅感、吸引感一般高于初三學生。而初三學生面對升學壓力，繁重的課業和語文考試失利往往加重他們對語文學習的厭惡感和無助感，他們更重視語文的實用性。

4提高初中生的語文學習興趣的措施

（1）一個良好的開端是成功的一半。在導入課文的時候，教師應精心設計語文課的開頭，如故事導入法、典故導入法、音樂導入法、創設情境打入發等等。合理運用這些方法可激發初中生的求職欲望，如在教導詩詞的時候，可以教學生詠唱詩詞，也可用音樂伴奏，感情充沛地進行朗誦。然后再來講解詩詞，這樣更容易引起學生的學習興趣。

（2）增設情景，對話模式。根據新課程標準，語文教師應培養學生的口語交際能力。老師在課堂上可多采用課堂對話的方式靈活教學。如圍繞課文主題分組辯論，或組織小品表演，或利用復述課文的方法，來培養學生全面理解文章思想、評價人物、口語實踐等能力。

（3）改進教學方法，分層次教學。教師在教學中應多總結語文的學習規律和基本方法，幫助學生有計劃有層次的提高自己的語文水平，進而獲得成就感，激發深層次的語文學習興趣。對不同層次水平的同學，應注意教學設計的難易度和評價方式，增強學生學習語文的信心。

（4）情感交流，朗誦指導。為了是學生體會語文的課文的意境和學習樂趣，首先，教師應對語文充滿了熱情和興趣，教師由心而發的喜愛可以帶動學生的學習熱情。教師的語言可以影響學生心靈，可提高學生的腦力勞動效率。教師在講課過程中，應注重教課內容的條理性和趣味性。語文老師也可以指導學生朗讀課文，保證正確的讀音和停頓，傳神流暢的朗讀。

（5）合理運用多媒體。現代語文教學技術十分注重教學多媒體的應用，可滿足圖像、文本、動畫和聲樂等不同感官需求，增強語文課堂的吸引力。在45分鐘的課堂中，應選擇恰當的時機使用多媒體。在課前、課中、課后靈活選擇不同的多媒體介質，帶動課堂的氣氛。但不能濫用多媒體，越俎代庖，如課堂時間教師不上課，放映與課文無關聯的電影，這樣無益于語文教學。

5總結

學習興趣是動機心理學的一個組成部分，為改變初中生學習語文課的厭惡感和迷茫感，提高學生文學素養和語文課堂效率，教師應重視總結歸納教學策略，積極提高學生的語文學習樂趣。只有初中生對語文產生了學習樂趣，才能不畏困苦，主動戰勝學習中的困難，積極提升語文素養，為以后的學習夯實鑒定的基礎。

參考文獻：

[1]王素環.初中語文教學應注重素質教育[J].價值工程

[2]楊永琴.如何激發初中生的語文學習興趣[J].科海故事博覽·科教創新

[3]黃方蘭.淺談初中生學習語文興趣的激發[J].新課程（教研版）

第6篇：淺談新課標下的音樂教學范文

關鍵詞：信息時代初中音樂教學理念教學模式創新策略

新世紀，迎來了我國歷史上規模最大、力度最大、難度最大的基礎教育課程改革。音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎教育階段的一門必修課。《新課標》的實施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標》實施之前，長期以來，我國基礎音樂教育面臨著自身發展的一系列問題，既有教學理念、教學內容上的問題，也有教學模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔當起應該承載的教育責任，學科教育目標也很難落實。

一當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題

目前我國大多數初中音樂的教學理念及教學模式尚存在諸多不適應時展的問題，主要體現為如下兩個方面：

1．理念——教學理念落后，難以激發學生興趣

當前，在我國現行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應該以美育為其宗旨，是音樂文化素養方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創造等審美體驗，種種誤區導致初中音樂課程審美性、藝術性缺失，教學理念落后，難以激發學生興趣。

2．模式——教學方法過于傳統，難以實現“教學相長”之效

我國現行中學音樂教育基本沿用了專業音樂教育的模式，雖然教學已經越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統的教學方式必然難以實現“教學相長”。

二信息時代初中音樂教學理念及教學模式的創新策略

近年來，隨著多媒體技術和網絡技術的日益普及，建構主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構主義理論與教學改革試驗研究相結合，并將研究結果付諸于學校學科教學活動中。同時，現代教育技術與初中音樂課程的結合，也為教學模式的創新提供了物質支持。

1．導入構建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念

構建主義起源于心理學領域，由瑞士日內瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發展領域。演變至今，建構主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導入構建主義學習理論，并轉化教學理念，為學生提供“構建主義”學習的環境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。

信息時代多媒體技術與網絡技術的飛速發展，有利于建構主義學習理論的環境構建和應用領域。在初中音樂教學中，嘗試導入建構主義的教學模式，以學生為中心，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，使學生有效地實現對當前所學音樂知識的意義建構的最終目標。在這種模式中，教師起組織者、指導者、幫促者的作用；教材則作為學生自我構建的對象；媒介成為創設情景，協作、會話的認知工具。教師、學生、教材和媒體四要素與傳統教學相比，彼此的關系及在教學過程中的角色發生了創新性的變化。

2．擅用現代教育技術，創新教學模式

音樂藝術教育是實施素質教育的重要途徑，多媒體與網絡技術的飛速發展是音樂教學與現代教育技術整合的物質保障。信息化時代，要擅用現代教育技術，改變單一的、教條的傳統教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統教學模式，利用現代教育技術，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創造條件，從而達到優化音樂教學之目的；另一方面，通過現代教育技術在初中音樂課程中的結合，也能激發學生的表現欲望和創造熱情，發展學生的個性和創造才能。

在多媒體技術和網絡技術日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現代教育技術在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節課上，教師可充分利用學校現有的多媒體設備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關聯畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內涵，體驗到了中國古代音樂與相關傳統文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。

三結束語

新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，結合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創新教學方式，充分利用現代教育技術及手段，激發學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學生對音樂知識的學習，并通過引入構建主義教學理念及相關教學模式，采取新手段多角度轉變音樂教學方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。

需要特別強調的是，筆者提出的通過構建主義教學理念與現代教育技術運用而實現初中音樂教學模式創新的策略，在具體教學實踐中，要結合校本實際以及具體的教學內容，不要放之四海而皆準，不能不顧及課堂內容，為理念而理念，為技術而技術，一切教學模式的創新都要為教學內容而服務，教學模式創新，不能從一個誤區陷入另一個誤區。

參考文獻

第7篇：淺談新課標下的音樂教學范文

醫學院校青年志愿者活動與學生素質教育許金德

學校建設對校長素質的要求尹才

小學數學教學中重視發展思維能力都市家教(上半月) 周麗英

散文教學應培養學生審美意識董海燕

作文成功的關鍵——語言與素材陳倩倩

創新作文,還給學生自主作文權彭寶珍

家長如何管理好孩子的學習芮川明

讓陶行知理論走進高中數學課堂李世倫

體育鍛煉對中學生心理健康發展影響的研究殷建林

意志力不容忽視——意志及其在成功中的作用劉慶蓮

"三個轉變"與""索玲

"動"起來的語文學習更有效趙振雄

屈原《離騷》中現實主義與浪漫主義的完美結合王雪林

試論職業學校校園文化建設的生產力作用張毅

新形勢對初中政治課教師的素質要求邱建平

中國古建筑中的斗拱張瑞娟

教師應重視低年級學生聽說能力的培養劉樹平

抒情寫意的元代山水畫張鑫

與家長的三次會面——一起家園沖突引發的思考徐有香

辛勤工作為"自己"張玉鋒

如何加強初中生的思想道德建設陳東

家庭、學校、社會應對學生感恩教育張家華

生態體驗下家庭養成教育模式的研究與實踐宋潔

社會公德必須從中小學抓起張鄭偉

珍愛生命安全第一——教育學生樹立生命安全意識王克波

班主任的橋梁紐帶作用漆濱

班主任工作之我見白漢國

當暖陽不能融化寒冰的時候李岱玫

淺談高中學生英語口語交際能力的培養白彩琴

搞好初、高中物理教學銜接的一點嘗試陳志芳

體育教學中對學生體育精神培養的探討陳小東

如何做好小學數學與初中數學之間的銜接付國康

發揮特長彰顯個性——淺談小學生個性化作文教學張金玲

農村中學教學質量低的原因及對策都市家教(上半月) 段海成

淺談初中數學的情境教學李來榮

淺談小學漢語拼音的教學李玉松

數學活動課的教學王蓮

訓練中語言的運用及技巧陳海

淺析學生在體育教學中易損傷的原因陳秘豐

在閱讀教學中培養學生的語文素養陳蕊慧

學生不愛回答問題的原因及其對策達選秀

對語文教學中實施異步教育理論的幾點思考張耀旗

談歌唱教學中常見的問題趙木平

新課程理念下學生創新能力的培養潘怡

淺議對于高中物理新課程的認識談存祥

問渠哪得清如許?為有源頭活水來——芻議新課程理念下的古詩教學湯麗萍

高三復習中關于新課改的反思鄧佩

新課標下高中數學學困生的轉化劉安兵

作文教學新課型探微王艷

課改中的文化教學何國瓊

對于新教材和新的教育理念如何培養學生的能力蔣學江

培養學生閱讀習慣、積極迎接課程改革許正軍

淺談新課程下的歷史教學藺利華

淺談新課改下的語文教學謝萍

新課改下,小學作文寫作方法研究張燕

新課程下的物理作業初探高桃英

淺談多媒體在初中英語教學中的作用雷雪

新課改后小學數學課堂教學的有效策略楊雪飛

淺談新課標下化學課堂心理環境的營造尤春保HtTp://

對新課程標準初二年級跨欄跑教學研究與分析高永江

大學英語教學中的情感教育張穎，王婭

淺談歷史學科網站建設在教學實踐中的意義湯敏

簡筆畫在地理教學中的運用都市家教(上半月) 聞月霞

創設區角活動提升主題實效莊美琴

淺談在生物教學中滲透環境教育柏有剛

淺談多媒體技術在體育教學中的運用孔俊

也談生活與教育鄧世紅

體育教學中如何貫徹思想品德教育竇可林

大學英語教學改革中的多媒體應用高靈英，GAOLing-ying

淺談情感教育與數學教學的融合羅文娟

淺談多媒體與初中生物教學的整合王學玲

論多媒體教學對提高數學興趣的作用許朝嬋

利用電教媒體優化小學數學教學黃招秀

怎樣在中學體育教學中實施素質教育教學馬德龍

淺談歷史教學課件的制作龍芝燕

論體育教學中的素質教育余鷹

淺析流行歌曲與音樂課教學徐剛

淺析小學語文教學與信息技術的整合蘇瓊芬

思想品德課與愛國主義教育張鄭偉

心理健康活動課對于中職生教育的意義于彥

歷史課堂教學中的道德傳統教育朱君

采用人稱變換升華記敘文的意蘊潘秀麗

總結數學思想方法提高小學數學教學效率何武見

英語教學中的情境創設和敏俠

構建初中歷史趣味課堂教學模式的研究姜鴻

中學歷史課堂教學策略初探劉愛平

如何激發學生學習數學的興趣劉純杰

也談青春期異往侯一波，韓可芬

淺探后進生的成因及如何提高成績巴桑

在荒誕中顛覆——對殘雪的一點理解黃榮

談初中學生英語學習自信心的樹立劉芬

語文教學中怎樣做一名合格的"懶"老師董務寶

怎樣提高教學質量高永迪

初中數學課如何培養學生主體參與意識李賢

如何在初中語文教學中塑造學生健康的人格都市家教(上半月) 李建中

閱讀——初中語文教學的不二法門劉慶豐

略論唐代前期女性政治劉穎

怎樣做好初中政治總復習工作毛金楓

淺談高層建筑結構抗風研究袁慧子

我國與發展中國家貿易摩擦的特點、原因及啟示秦浩源

閱讀是最好的教育周新桂

如何在小學數學教學中培養學生良好的學習習慣馬關兵

審查逮捕階段刑事和解若干問題研究龔苑

如何在英語教學中進行素質教育史其斌

創設合理生活情境有利于情趣激發張正鳳

第8篇：淺談新課標下的音樂教學范文

關鍵詞：新課標；小學數學；有效性教學方法

一　引言

隨著知識經濟時代的到來，越來越注重對具有綜合素質人才的培養。當前很多小學數學教師忽略了對課堂整體效果及實際效率的提高，在教學實踐中有的教師經常采用題海戰術、延長上課時間來作為提升教學質量的方式，但是，這種教學方法不管是在生理上還是心理上都違背了小學生的成長規律，給學生造成了巨大的學習壓力。雖然這種方法在很短的時間內取得了一定的效果，但是對于新課標提出的“以人文本”、“學生為主體”的教學理念背道而馳，不利于對學生綜合素質的培養。

二　提升小學數學有效性教學的策略

1.提高數學教學有效性的前提是激發學生的學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾經說過：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。可見，有效激發學生的學習興趣是教學有效性的前提條件。這就要求教師充分利用教學資源，采用各種手段充分激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習。例如：在課堂上，教師可以采用愉快的游戲、生動有趣的故事、生活中的實際問題、激烈競爭的小組競賽、輕松的音樂等為學生的學習創設情境，激發學生的學習興趣和學習主動性，使學生能熱情的投入課堂學習中。例如：在“列方程解應用題”的講解中，結合生活中的實例對學生進行提問：我手里有5元錢，用這些錢幫媽媽買一斤雞蛋3.5元，應該找回多少錢？很多學生不用思考很快就得出結果：1.5元。繼續提問：那么你是怎么計算出來的？學生很自然的說出了這之間的等量關系。這樣通過生活實際事例而引申出的數學問題，不僅提高學生的學習興趣，更提高了學生的學習積極性，最終提高了數學教學的有效性。

2.提高教學有效性的關鍵是創造性的整合并使用教材。

新課標實施后，對小學數學教材做出了新的修訂，教材是教師進行課堂教學的最主要的課程資源，隨著新課改的不斷推進，教師必須合理的、有創造性的對教材進行整合和使用，不斷提高小學數學教學的有效性。新課標的教材觀要求教師必須實現從“教教材”到“用教材”、“不用教材”的有效轉變，正確處理好教材和學生之間的關系，對數學教材與其他課程進行有機整合，結合學生的實際情況對教材內容進行靈活處理和調整，不局限于教材的內容，拓展學生的知識面。值得教師注意的是，教材提供的練習題是十分有限的，教師必須重視在教學中突出對學生數學學習方法和數學思維意識的有效培養，養成學生良好的數學思維習慣，積極地發現問題、自主探究、獨立思考解決問題的方法。

3.自主探究是實現小學數學教學有效性的根本。

自主探究是新課標中提出的新理念。它要求學生通過仔細觀察、認真分析和比較、對問題進行正確的判斷，在已經掌握的基礎知識上探索新知識，最終達到培養學生的自主學習能力。因此，有效的數學課堂教學應充分體現學生的認知過程，讓學生能夠主動地獲取知識，而不是傳統教學中的“填鴨式”教學和被動的獲取知識，提高學生的綜合能力，將教師的教與學生的學巧妙地結合在一起，讓教師真正成為能夠幫助學生探索新知識的引導者。例如：三年級的課程中“乘數是兩位數的乘法”是一個教學難點，為了更好地讓學生理解這一問題，在教學中采取圖示提示：一盒彩筆有12支，15盒彩筆共有多少支？此時，我并不急于將正確的計算方法告訴學生，而是讓每位學生利用所學過的知識進行大膽的嘗試，很多學生借助一位數乘法將15進行分解后計算出了正確答案。在對學生的解題方法和開拓的思路進行肯定后，讓學生進行觀察，分析和比較，抓住學生算法中的思路是學生迅速的感悟到乘數是兩位數的乘法的計算方法。這樣的教學過程，鼓勵學生進行探索，通過探索找出正確的計算方法，在探索中體會到知識的本質，逐步提高了學生的學習主動性和探索精神。

4.精選練習是實現教學有效性的基本保障。

新知識的掌握需要經過多次的有效訓練才能達到對知識的鞏固。教師在設計練習時必須緊緊把握“精練”二字，設計的練習不僅能鞏固所學知識，還要具有較強的層次性，充分體現出“精”，這樣才能更好的達到數學練習的目的。教師在設計練習時一定要把握：多層次、形式多樣、小坡度、要求明確的原則，使練習真正達到提高學生能力的目的。例如：在講解完“稍復雜分數乘除法應用題”后，首先通過幾道口算題讓學生復習簡單的分數乘除法的應用題，然后再出幾道較為復雜的分數除法應用題，最后，再為學生設計得到了鞏固。

總之，小學階段的數學教學是幫助學生構建完發散性練習。這種由淺及深的練習設計，步步深入、層層遞進，使學生的知識整的知識結構、培養學生良好的學習習慣的基礎課程，也是樹立學生數學思想的關鍵階段。根據新課程的要求，小學數學教師必須正視和反思自己的教學方法，努力激發學生的學習興趣，采用恰當的教學方法，努力提高小學數學教學的有效性，創建高效的小學數學課堂。

參考文獻

第9篇：淺談新課標下的音樂教學范文

創新是主旋律——淺談少兒美術教學中創造力的培養嚴斌

農村小學品德學科開展社會調查探微張敏

談中考數學復習策略康煜翔

芻議小學數學有效教學王皓

淺談文言文教學雷澤晶

創德育環境促幼兒發展張曉紅

興趣是學生語文學習的真正動力王富存

高中物理新課程理念的教學實施建議東方青年·教師 趙麗梅

歷史教學中的德育滲透張寶剛

談談課改下高中生物之有效教學李建軍

學生養成教育七字訣卿深林

閱讀教學中尊重學生的主觀體驗楊燕平

以讀為本讀中訓練張崢

淺談獨生子女家庭教育問題研究于曉梅

淺談數學課堂教學中的德育滲透景鳳琴

如何提高小學數學實踐活動熊愛梅

淺議提高教師思想道德素質畢艷云

談語文課堂教學中的質疑謝文成

談地理課堂教學藝術張士平

轉變學生學習方式提高學生化學科學素質東方青年·教師 周國華

我的班主任工作淺談于曉梅

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小學班主任經驗總結孫麗雙

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