專業法律知識全文(5篇)

摘要:伴隨當前經濟社會的發展進步，廣大人民群眾的法制意識不斷覺醒，守法、學法、懂法、用法的理念深入人心。但是近年來，在新聞媒體上報道的大學生因法律意識淡漠所出現的負面事件逐漸增多，從一個側面反映出大學生群體在法律意識和法律知識方面存在一定的薄弱環節。因此，高校大學生法律教育，特別是非法律專業大學生的法律教育重要性愈發凸顯。本文從闡述非法律專業大學生法律教育的重要性入手，分析當前的教育現狀，最終提出相關措施建議。

關鍵詞:非法律專業;大學生;法律教育

法律教育是培養大學生法律意識和素養的重要途徑，但是目前高校在非法律專業大學生的法律教育方面，卻存在一些明顯的薄弱環節。加強對非法律專業大學生的法律教育，不僅是推進普法教育的有力舉措，也是建設法制社會的必然要求。

一、加強非法律專業大學生法律教育的重要性

一方面，加強非法律專業大學生法律教育，是整個社會環境的要求。群體性法律意識的提升，是建設法制社會的重要保障。大學生作為當前青年中的優秀代表，提升其法律素養不僅是學校的義務，更是整個社會的責任。特別是在整個社會守法、學法、懂法、用法的氛圍中，人們的各種行為均應圍繞著法律規范來進行。另外，加強對非法律專業大學生的法律教育也是踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，是構建公平、正義、和諧社會的必然要求。另一方面，加強非法律專業大學生法律教育，是其個人未來發展的要求。大學生作為即將走上職業生涯的高素質人才，是推動國家經濟社會建設的生力軍。大學生法律素質的高低，不僅影響到法制社會建設進程，更是對其自身的發展帶來深遠的影響。作為在校大學生，不斷提高自身的法律素養，能夠使在未來的社會競爭中獲得比較優勢。

二、當前非法律專業大學生法律教育現狀

(一)高校法律教育概述

摘要：輔導員是大學生學習和生活中接觸較為頻繁的重要人員，也是大學生教育活動的重要實施人員，而大學生的教育工作是促進國家社會經濟良好發展的前提保障。但是，目前高校輔導員培養學生形成法律意識的工作還存在一些不足，使得學生的法律意識和法治精神還較為欠缺，因此，新時代高校輔導員需要深入了解學生的思想狀況以及法治意識情況，通過多元化的教學方法提升學生的法律意識和法律素養?；诖?，本文以輔導員在工作中培養學生的法律意識的重要作用為切入點，分析當前輔導員培養學生法律意識的現狀，并提出輔導員如何在工作中培養學生形成法律意識的具體策略，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：輔導員；學生；培養法律意識

現階段，高校學生的法律意識培養工作隨著我國建設社會主義法治國家的深入不斷被提倡，并受到教育部的高度重視。學生是國家經濟社會發展的希望，也是肩負建設依法治國戰略的重要接班人。因此，在大學期間開展學生的法制教育，以及培養學生的法治意識和法律素養是極為重要的一項工作，學生有了良好的法律意識能夠使其擁有積極向上的學習態度和生活態度。而高校輔導員肩負學生法律教育以及法律意識培養工作，應該在提升自身法律意識觀念以及教學水平的同時，通過多元化的法律教育教學活動，將法律知識以及法律教育深入學生的內心，使得大學生了解法律知識并形成法律意識，成為一名新時代社會發展中具備專業技能以及綜合素養的全面型優秀人才。

一、輔導員在工作中培養學生的法律意識的重要作用

（一）與學生接觸得較多且相比于其他教師更具有優勢

大學生的學習和生活與初中高中是極為不同的，初高中與學生朝夕相處的是班主任，而在大學期間則是轉變為輔導員［1］。而高校輔導員在學生的生活和學習以及就業等方面都發揮了重要作用，高校輔導員在日常工作中需要擔負學生的學習教育以及開展班級活動的任務，同時還承擔學生的思想教育工作，與學生之間接觸頗多。因此，輔導員開展法制教育工作相對于其他教師來說更加具有說服力，且具有一定優勢。輔導員在開展法律教育以及培養學生法律意識工作中，更能使學生對法律知識及法律教育內容產生濃厚的興趣，促進學生積極主動了解和掌握法律知識并提升法律素養，使法律意識培養工作的效率和質量得到有效提升。

（二）提升高校學生的道德修養，促進社會和諧發展

一、醫療糾紛產生的原因分析

（一）社會因素

1．隨著我國社會法制化進程快速發展，全民法律意識普遍提高，自我維權意識日益增強。因此，在醫療過程中一旦發生病人認為是損害到個人權益的情況時，則產生投訴愿望和行為。

2．我國醫療保障制度不健全、醫療資源配置不合理，看病貴、看病難矛盾仍然突出。醫療費用上漲急劇，醫療費用的個人承擔部分也在增加。病人在付出醫療費用的同時，希望能得到較好的醫療服務及理想的治療效果，如果治療的結果超出自己的預期，則導致病人內心難以平衡和接受。

3．某些媒體的炒作。部分媒體片面地理解醫患關系，把醫生和患者人為地劃分成對立面，甚至對個別醫德敗壞的現象暴光炒作有加，造成全社會對醫務人員普遍持懷疑態度,使得患者就醫過程中過于警惕，一旦有不良的治療結果就認為是醫方的原因導致的，加劇了醫患矛盾的激化。

（二）醫院內部因素

1.業務技術水平的局限。有些醫務人員業務技術水平不熟練，盲目蠻干，對診療過程中存在的風險估計不足，準備不充分。

摘要：當前我國高校學前教育專業師范生法律素養教育中存在一些問題，表現為法律課程單一化，理論教學形式化，教育成效低質化等方面。本文結合這些問題產生的原因探討了培養學生法律素養的相關途徑，具體為：通過讓學生掌握法律知識，助其法律素養提升；加強法律能力，促其法律素養提升；堅定法律信仰，推其法律素養提升。

關鍵詞：法律素養；學前教育師范生；培養途徑

一、學前教育師范生法律素養現狀

1.法律課程單一化

當前高校對法律專業學生開設的法律素養提升課程中使用的是《思想道德修養與法律基礎》這本教材，它是教育部頒發的全國高校大學生統一使用教材。教材內容包括大學生適應期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識點的廣度和內容的深度來說，都是比較淺顯的。學生們只能從中了解一點和生活相關的法律知識，實用性不是很強。除此之外，高校沒有對師范生再開設其他的法律相關課程，也沒有提供輔助教材。學生對教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來的職業是息息相關的。

2.理論教學形式化

目前我國高校把《思想道德修養與法律基礎》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時容納不同班級和不同專業的學生，生源不同，人數眾多。教師主要通過講授法向學生們講解知識點，對全體同學采用同一種方法。教師只管授課，在規定課時講完大綱規定的內容，一味講授，課堂枯燥無味，拘泥于形式，不問成效，也不關心學生的專業發展需求，學生們也只是為了考試而學習，沒有主動性和積極性。理論教學形式化傾向明顯。

【內容摘要】依法治國是建設社會主義現代化強國的必然要求，高校肩負將青年一代培養成具有良好法律素養建設者的責任和使命。然而筆者在工作中發現，大學生在兼職、實習、就業、創業過程中因法律知識的缺乏而導致權益受損、創業受阻的現象屢有發生，提高大學生就創業法律素養任務緊迫。本文以泰州學院為例，從大學生應具備的就創業法律知識、我國高校就創業法律教育現狀、中美就創業法律教育對比分析、對策研究等幾個方面進行探討，以期引起高校重視，切實加強對我國大學生的就創業法律教育。

【關鍵詞】就創業法律;高校教育;大學生

一、大學生應具備的就創業法律知識

大學生應具備的就業法律知識主要包括兼職、實習中的法律問題及維權途徑，大學生就業權益，常見就業陷阱，三方協議，勞動合同的簽訂、解除與終止，試用期的規定，違約責任，勞動爭議處理等。應具備的創業法律知識主要包括創業法律形式的選擇，創業中的合同法、物權法、債權法、商標法、專利權等。

二、我國高校就創業法律教育現狀分析

(一)就創業法律課程設置分析。以泰州學院為例，根據各本科專業人才培養方案，學校開設的通識法律課程主要是《大學生思想道德修養與法律基礎》;另外，在《就業指導與創業基礎》課程中部分章節涉及到少量就創業法律內容，但賦予的課時只有兩個學時;此外，學校未為學生開設專門的就創業法律課程?！洞髮W生思想道德修養與法律基礎》課程面向所有大學生開設，但教學內容未涉及就創業法律知識;而選修其他法律課程的學生只有14%;出于學時的限制，學生在《就業指導與創業基礎》中也只能接觸到極少的就創業法律知識。在對泰州學院部分2018屆畢業生進行的問卷調查中，399名畢業生中有331名學生認為自身十分欠缺就創業法律知識。筆者也對我國其他高校課程進行了調查研究，發現其他高校為在校生開設的通識法律課程與泰州學院基本相似。以北京兩所高校為例，學校開設的就業指導課程有《大學生職業生涯規劃》《大學生發展綜合素養》《大學生職業素養提升》《求職技巧實訓》。這些課程重在幫助學生認識自我、了解職場、明確目標、制定計劃，或者在創新能力、自我效能、有效溝通、求職禮儀和簡歷撰寫等方面給予學生指導，均未涉及就創業法律方面的內容。因此，在我國，從大一到大四，一名大學生能從第一課堂學習到的就創業法律知識是極少的。問卷調查發現，83%的畢業生認為大學期間所學法律知識不能應對現實中的就創業法律問題。(二)第二課堂就創業法律教育現狀。1．高校就創業法律講座培訓開設情況。以泰州學院為例，學校就創業指導中心每年邀請專家為畢業生開設就創業指導講座，如:江蘇省大學生就創業指導公益巡講、大學生職業規劃大賽培訓講座、創業者沙龍等;各二級學院也為學生開設相關講座。然而幾乎所有講座內容都沒有涉及到就創業法律問題，未對學生實際會遇到的法律問題給予指導。據筆者統計，從2015～2018年，泰州兩所高校為在校生共舉辦28場就創業講座，其中僅有一場涉及到就業法律知識，即南京師范大學泰州學院2016年舉辦的“大學生勞動就業常見問題解讀”講座。筆者也對其他高校第二課堂就創業法律教育進行了研究，發現各大高校學生就業指導服務中心為學生舉辦的講座培訓主要涉及行業分析、簡歷寫作、面試技巧、面試訓練、職業素養提升訓練、求職禮儀、職業規劃、創新創業意識培養等。學生在第二課堂中通過講座的形式能獲取的就創業法律信息幾乎為零。有部分高校在就業信息網就業輔導板塊推送畢業生就業協議簽訂、勞動合同、試用期等相關文章，但數量少，內容淺顯，遠遠不能滿足學生的需求。2．高校就創業咨詢情況。經筆者研究發現，我國大部分高校就業信息網開設有“咨詢預約”板塊，學生可在線預約咨詢，但很多高校這項服務并未真正開展，開展這項服務的高校，咨詢也主要聚焦于職業生涯輔導，主要在自我及職業探索、簡歷修改、面試指導、求職心理等方面為學生提供服務，并未在就創業法律方面提供咨詢。筆者在問卷調查中發現，大部分學生在遇到就創業法律問題時選擇求助于輔導員、就業指導中心或者自己上網搜索相關信息。而輔導員和就業指導中心教師大部分并沒有法律專業背景，也沒有接受過相關培訓，并不能給予學生有效的指導。學生通過網絡搜索信息，也很難解決具體問題。學校法律援助中心也未在就創業領域為學生提供服務。綜上所述，以泰州學院為例的高校大學生在第一課堂和第二課堂均很難獲得應具備的就創業法律知識，這極不利于大學生就業維權意識及就創業法律素養的培養。

三、中美就創業法律教育比較分析