培訓技術全文(5篇)

1資料與方法

1.1一般資料

調查對象來源于山東省某二級甲等醫院。將所有科室進行編號，抽取臨床科室。入選標準：臨床科室護士。

1.2方法

1.2.1調查工具影響護理技術操作培訓效果影響因素調查問卷。該問卷共9個條目，采用Likert5級評分，1～5分分別表示非常不同意、不同意、一般、同意和非常同意。每個條目分別計分，單個條目大于3分時表示該因素對護理技術操作培訓效果產生影響。分值越高，表示該因素對護理技術操作效果培訓的影響程度越大。問卷的內容效度為0.90，Cronbach’sα系數為0.80。

1.2.2調查方法采用問卷調查法，調查者在各科護士長的許可下發放問卷并簡單說明填寫方法，有問題可當面提出并解答，被調查者以無記名的形式填寫后當場回收。本次調查問卷共發放198份，收回有效問卷195份，有效回收率為98.4%。

1.3統計學方法

摘要：按照國家對安全生產管理工作的嚴格要求，安全培訓不到位就是重大事故隱患。分析了當前安全技術培訓面臨的問題，以及信息化技術、人工智能技術在提升培訓效果上的優勢。重點闡述了利用遠程培訓模式有效解決安全技術培訓工作效果不佳的具體措施。指出了從事企業員工安全技術培訓的機構如何更有效地發揮作用，進一步推動安全技術培訓工作健康發展。

關鍵詞：遠程培訓模式；安全技術；信息技術；大數據

隨著科學技術的飛速發展，特別是信息技術、大數據挖掘技術、人工智能技術在人們生活中的廣泛應用，工作和生活已經離不開互聯網，離不開信息技術。作為從事特種作業人員安全技術培訓的工作者也在探索新技術的應用，但是現在觀念更新步伐還是覺得有點滯后，還跳不出傳統的培訓方式的束縛，思維創新不夠，可能導致培訓數量和質量下降[1]。從事安全技術培訓工作者需要，認真分析研究，探討當前面臨的問題，制定有效措施，特別是如何有效利用遠程培訓模式提升安全培訓工作質量和水平。

1安全技術培訓面臨的挑戰

1.1傳統集中面授培訓手段單一

隨著自媒體時代的到來，人們的學習方式不再局限于書本上的知識，光靠老師8小時的面授知識，已經不能滿足新的考試方式和內容要求，這就要求學員要有自主靈活的學習時間，開展常學常練。網上教學模式給員工搭建了這個平臺，學員可以根據自己時間，不受地理位置、時間限制，隨時登錄網上教學平臺進行自主學習，通過“菜單式”的學習方式，豐富學習的內容。

1.2解決重復內容一人講的問題

1當前優化農業技術培訓機制的有效對策

面對現代農業發展背景下，農業技術培訓工作存在的主要問題，相關部門一定要完善農業培訓機制，優化相關制度，提高農民的生產技術，保證農業經濟的快速增長。

1.1對農業培訓機制構成要素實施優化

現代農業發展背景下的農業技術具有多元化特征，其構成的要素也較為多元，只有優化其中的各個環節，才能保證機制的良好運行。

1.1.1對農業培訓層次進行優化農業技術培訓工作的主要任務是廣大農民，由于他們的知識結構存在較大的差異，再加上從事的農業生產項目不同，導致培訓對象具有很大的差異。因此，在對農民實施技術培訓的時候，一定要分層次進行培訓，針對不同人群開展不同的技術講解方法。

1.1.2培訓的內容要具有實用性農業技術培訓要根據當地的地方產業特色和農產品生產實際，對不同的農業生產者實施不同的技術培訓內容，宣傳創業技能、最新技術、經營理念等內容，從而保證現代農業技術的有效推廣。

1.1.3師資力量要具有多元化特征開展培訓的教師不僅要具有扎實的農業基礎功底，還應該具備完善的實踐經驗，能夠跨專業實施技術培訓，優化教師綜合素質。

1農機技術培訓內容的創新及發展

農機技術培訓是指由相關培訓部門向農民朋友傳授一些新的農業技術和新的農業工具，以提高我國農村的水平，進而促進農村的經濟發展。農民朋友在接觸和基本熟悉農機技術的情況下，能夠將當今先進的科學技術轉化為農業生產力，為我國農業實現機械化、智能化、自動化的發展目標奠定扎實的基礎。然而，當前的農機技術培訓內容依舊沿襲著傳統的培訓內容，缺乏對時展需求的分析，導致整個培訓不能取得良好效果。因此，農機技術培訓在確定內容階段就必須保證內容能夠與時俱進。通過不斷改革創新農機技術培訓內容，在務農技術和務農工具的選擇上盡量要保證安全性、節能性、適應性、環保性和先進性。此外，對當前的農機技術科研成果也應及時更新，完成新陳代謝過程，充分發揮出農機技術培訓的重要作用。在創新和發展農機技術培訓內容時，不僅要重視務農技術的創新，還要重視務農機具的創新。只有從這幾方面入手，才能保證農村農機技術培訓取得良好成效。

2農機技術培訓方式的創新及發展

農機技術培訓方式在某種程度上說，也對農機技術培訓的效果產生重大影響。如果采用科學合理的培訓方式，則能取得良好的培訓效果，反之則不然。目前，我國相關農村農機技術培訓部門在進行技術培訓時，最常采用的方法是短班強化法和以會代訓法。然而，這兩種方法均難以保證農機技術培訓的適用性和安全性。在實際應用過程中，存在一定的風險問題，導致最終的不能取得理想的培訓效果。由此可見，為了能夠促進我國農村農業生產，提高農民經濟來源，就必須從根本上解決農機技術培訓方法的創新問題。通過將傳統的短班強化和以會代訓等方式轉變為由委托培訓、專家指導培訓、學研用培訓以及廠家經銷商與院校一體化培訓等方式。如由有實力的農機專業合作社社員對整個培訓過程進行委托培訓，由基層農業發展公司或農機培訓主體進行學研用培訓等。多種培訓方式的綜合使用使整個培訓過程更加一體化、專業化。農機技術培訓方式方面的新舉措，使得農機技術得到廣泛普及，提高了農村農機技術培訓的效果，也提高了我國農村農業生產的生產力水平。

3農機技術培訓師資力量的創新及發展

我國農村農機技術是否能夠得到順利健康發展，關鍵在于農機技術培訓是否能夠取得良好的成效。培訓水平的高低不僅直接影響著農機技術的培訓質量，還對農機事業的發展和日后我國新農村的建設工作產生巨大影響。因此，在實際培訓過程中，必須努力強化自身的培訓師資力量，從根本上保證培訓的質量問題。整個培訓過程必須將理論知識與實踐技術應用相結合，不僅要保證培訓質量，還要促進新技術的推廣使用。培訓人員還應結合當地農村的實際發展狀況，不斷創新培訓體制。由當地政府部門領導整個培訓工作，充分利用各種產業政策和土地流轉政策的優勢，實現資源使用的最優化。新培訓體制的完善不僅能夠推動當地農村的經濟發展，還能激發農機產業的潛能，促進農機技術的進一步發展。此外，還應針對當地農村的實際發展情況，引進合適的先進農機技術和設備，確保在培訓結束后，農民朋友能夠利用這些農機設備和技術對所培訓的知識技能進行及時的鞏固，保證農機技術能夠得到順利發展。在整個培訓過程中還應時刻觀察市場需求的變化情況，必須圍繞市場需求采取充分合適的發展形勢。這樣，才能促進我國農村經濟的發展，充分發揮出農機技術的重要作用。

4結束語

1樣本來源與研究方法

1．1樣本來源

1．1．1調查方法。對安徽省巢湖市兩個農業大縣(和縣、含山)的470位農民進行問卷調查，最終收回421份有效問卷，有效率達到了89．8%。

1．1．2樣本概況。在被調查者中，男性322人，占68．6%;女性99人，占31．4%。年齡結構主要集中在50～60歲，50歲以上的278人，占66%;其他年齡結構的143人，占34%。被調查者都是從事農業生產的農民，家庭收入是務農與務工并兼，其中務農的主要是以種植業為主。被調查者中，小學及不識字的農民占72．4%，初中程度的占20．7%，高中程度的占5.0%，大專及以上的占1．9%，平均受教育年限是5．1年。農民整體的受教育程度偏低。在被調查者中，84．2%的農民聽說過現代農業技術，只有15．8%的農民沒有聽說過現代農業技術。在被調查的421位農民中，78．3%的人樂意參加現代農業技術培訓，只有21.7%的人不愿意參加現代農業技術培訓。

1．2研究方法

1．2．1模型選擇。由于農民參加現代農業技術培訓意愿是一個二元因素選擇變量，所以選擇二元logistic回歸模型分析影響農民參加現代農業技術培訓意愿的因素。設農民愿意參加現代農業技術培訓的概率是P，其中P的取值范圍是［0，1］，則1－P為農民不愿意參加現代農業技術培訓的概率。對P進行Logit轉換，即定義logitP=ln［P/(1－P)］，易知logitP的取值范圍為(－∞，+∞)。以logitP為被解釋變量建立線性回歸方程:logitP=α+βiXi，可得下列公式［2］:P=1/{1+EXP［－(α+βiXi)］}式中，P表示農民選擇參加現代農業技術培訓的概率;β表示影響因素的回歸系數;i表示影響因素編號;X是自變量，表示第i個影響因素;α是常數，表示回歸截距。

1．2．2變量設定。影響農民參加現代農業技術培訓意愿的因素是多樣的，通過對和縣和含山縣農民的調查和分析，提出了可能影響農民參加現代農業技術培訓的因素，具體包括農民的年齡、性別、受教育程度、對現代農業技術的認知度、家庭收入、農民培訓與需求的一致性、家庭種植面積、種植年數。在此基礎上設定變量，各變量及其含義為:①是否愿意參加現代農業技術培訓，是=1，否=0;②年齡，20歲以下=1，21～30歲=2，31～40歲=3，41～50歲=4，50歲以上=5;③性別，男=1，女=0;④受教育程度，5年以下=1，6～9年=2，10～12年=3，13年以上=4;⑤家庭收入，5000元以下=1，5001～10000元=2，10001～20000元=3，20001～30000元=4，30000元以上=5;⑥種植面積，0.20hm2及以下=1，0.27～0.40hm2=2，0.47～0.67hm2=3，0.67hm2以上=4;⑦種植年數，5年以下=1，6～10年=2，11～15年=3，16～20年=4，21年以上=5;⑧對現代農業技術的認知度，是=1，否=0;⑨農民培訓與農民需求的相符度，是=1，否=0。