電影制作培訓全文(5篇)

摘要：隨著經濟的快速發展和人民生活的提高，影視產業結構實現了轉型升級，得到了蓬勃發展，這促進了藝術類高校影視攝影與制作專業教學的改革創新。藝術類高校立足產業實際，開展實踐教學，推動產學融合，能培養高素質、應用型人才。文章闡述了藝術類高校影視攝影與制作專業產學融合的重要性，分析了藝術類高校專業教學中存在的人才培養定位不明確、人才培養與市場需求脫節等問題，并提出了促進藝術類高校影視攝影專業產學融合的措施，旨在促進藝術類高校影視攝影專業教學改革，助力影視產業優秀人才的培養。

關鍵詞：藝術類高校；影視攝影與制作專業；產學融合

自2010年國內電影總票房突破100億元大關后，影視傳媒產業呈現快速發展態勢，影視行業對高級專業人才的需求出現了巨大缺口。在此背景下，不少藝術類高校紛紛開設影視攝影與制作專業[1]。目前，部分藝術類高校影視攝影與制作專業教學存在一些問題，如人才培養定位不明確、人才培養與市場需求脫節等。為了服務國家創新驅動戰略，促進人才培養，自2013年開始，教育部引導部分地方本科高校向應用技術型高校轉型發展，這促使藝術類院校重新思考和重新定位人才培養目標和模式[2]。2022年，中國院線電影總票房（含預售）用時40天突破100億大關，這在一定程度上促進了藝術類院校影視攝影與制作專業的改革與發展。眾多藝術類院校達成共識，將專業改革與當地經濟發展緊密結合，服務當地經濟。影視攝影與制作是一個技術應用型專業，需要與當地經濟和創意產業深度融合。

一、藝術類高校影視攝影與制作專業產學融合的重要性

隨著現代影視產業的快速發展，國家近年來積極推動地方高等學校向應用技術型高校轉變，以適應經濟發展和產業現代化發展需要。在此背景下，傳統高校積極探索新的人才培養目標和模式。然而，在目前的教學實踐中，部分藝術類高校盲目模仿一些知名高校課程，影視攝影與制作專業課程師資力量不足，教學模式傳統單一，教學內容陳舊，無法滿足社會對影視攝影與制作人才的需求。如今，部分藝術類高校在開展影視攝影與制作專業課程教學時，存在各種問題，不利于學科的健康發展，不利于影視攝影與制作人才的培養，對藝術類高校影視攝影與制作專業進行改革迫在眉睫。在現代教育改革不斷發展的同時，如何將地方經濟與應用型人才培養結合起來，進行產學融合，已成為我國地方藝術類院校的發展方向。藝術類高校應順應時代發展要求，積極推動影視攝影與制作人才培養與地方經濟發展深度融合，促進地方文化創意產業發展，為地方經濟發展注入新活力。

二、藝術類高校影視攝影與制作專業教學存在的問題

中國藝術類院校影視攝影產業與制作專業教學正處于初步探索階段。近年來，隨著我國影視產業的快速發展，影視市場日益擴大，社會需要更多的影視攝影與制作人才。影視攝影與制作專業作為一門新學科，具有重大的社會價值和現實意義。中華人民共和國自成立以來，制作了與電影藝術相關的專項教材，為中國電影藝術的發展培養了大批優秀人才。改革開放后，我國電影產業得到了快速發展。很多國有電影廠，根據自身經驗并結合市場，拍出了多部優秀電影。在社會主義市場經濟體制下，一些民營企業逐漸發展壯大，成為推動電影產業發展的重要力量。電影產業和市場的進一步完善對攝影師的培訓提出了新的要求，促進了影視攝影技術的進步。雖然影視產業獲得了蓬勃發展，但目前部分藝術類高校影視攝影與制作專業教學仍然存在一些問題，無法適應影視產業發展需求。部分藝術類院校影視攝影與制作專業教學重理論輕實踐的現象比較普遍。之所以會出現這種現象，主要有兩個方面的原因：一方面，影視攝影與制作領域的專家擁有豐富的理論知識，形成了系統的培訓體系，所以該專業教師具有較強的理論教學能力，但是缺乏實踐能力；另一方面，影視攝影與制作專業實踐教學成本較大，部分藝術類院校實踐教學設施不足，所以實踐課程偏少[3]。此外，部分藝術類院校的影視攝影與制作教學方法也較為單一。由于教學條件有限，部分藝術類院校專注于講解影視行業相關理論知識，很少讓學生參與靈活多樣的專業實踐活動。這導致學生往往掌握了豐富的影視理論知識，卻無法將所學理論知識靈活運用于實踐，無法有效提升自身實踐技能。目前，部分藝術類院校培養攝影師的方式與我國電影業發展格格不入。雖然攝影行業仍處于快速發展的階段，但現有的人才培養方式存在一些不足，有待完善，這將限制影視產業未來的發展。因此，需要正視我國電影業與發達國家之間的差距，借鑒發達國家影視藝術人才培養方法，提高藝術類高校影視攝影與制作專業教學質量。

摘要：互聯網的迅速發展為微電影創作提供了更廣闊的空間，如今，微電影已經成為網絡環境下的一種重要文化形態。當前的創作環境中，微電影質量參差不齊，受到商業化的影響，不少微電影作品缺乏深度，以及出現價值觀偏差等問題。為使微電影的創作發展道路更加通暢，本文對“互聯網+”背景下的微電影創作進行分析，探討微電影堅持主流價值觀發展方向，實現其藝術性與商業性統一的創作路徑。

關鍵詞：互聯網+；微電影；創作；創新

大量的數據顯示，自從互聯網等新媒體出現以來，傳統電視媒體用戶的數量逐年遞減，伴隨著移動通訊技術的不斷發展，寬帶和視頻技術也實現了升級和改進，這意味著過去處于壟斷地位的電視媒體時代已經遠去，屬于新媒體的春天已經到來，在這樣的環境下，微電影應運而生。

1互聯網+背景下微電影發展存在的問題

1.1門檻低導致制作水平良莠不齊

微電影自誕生以來便受到了電影愛好者的廣泛喜愛，越來越多電影愛好者開始參與到微電影的創作中。從某種程度上來看，微電影創作的門檻偏低，特別是在互聯網技術應用如此廣泛的今天，只要具備攝影器材，略懂得相關的制作技術便可以進行微電影的拍攝創作。微電影的時間長短不一，有長至幾十分鐘的，也有短至幾分鐘的，且內容花樣繁多，形式千姿百態，已經成為人們娛樂活動中重要的組成部分。雖然這項活動真正實現了全民可參與，但正因如此，微電影質量參差不齊的問題層出不窮，較低的門檻使專業與非專業之間的界限越來越模糊，良莠不齊的制作水平使微電影的品質和專業性受到了質疑。筆者認為，對微電影制作水平產生影響的因素主要有以下兩種。一是創作者資金不足。由于創作過程中資金投入較低，專業拍攝水平不足，所以在后期制作上出現質量不過關的問題。但這是大多數“草根”微電影創作者不得已的選擇，一方面他們沒有充足的資金，另一方面，他們沒有接受過專業的培訓，所以使微電影的整體水平不高。二是對微電影的審核把關不嚴。因為微電影不需要在影院上映，借助互聯網便可以在全網進行傳播。市場環境的影響下，各大網站對于微電影的需求極為迫切，因此，投放力度較大，盡管微電影的投放速度明顯增加，但在質量上出現了很多紕漏，特別是一些低俗且沒有內涵的影片，濫竽充數，拉低了微電影的整體制作水平。

1.2內容的“去深度化”和價值缺失

摘要：目前在影視相關的文化產業中，后期制作人才較為缺乏，針對這一現象筆者提出了影視后期制作現有教學方式中存在的幾點問題，并且提出了應當以微電影為導向，在教學上有所應用，并提出了相應的改革探索與教學實踐方法。

關鍵詞：微電影；后期制作；教學改革

近年來，我國的文化產業發展十分迅猛，大眾對于相關產業的重視程度也越來越強，然而與世界先進水平相比我國文化產業的發展還存在較大的差距，這體現在多個方面，例如在我國影視后期制作相關的人才就處于急缺的狀態。針對這一情況，筆者認為教學單位應當有意識地培養更多相關專業人才，在影視后期制作的教學方面進行相應的變革。

1微電影概念及特點

微電影，就是微型電影，它和電影一樣都是情節類的影片，其內容都包含有較為完整的故事情節。與傳統電影相比，微電影有獨特之處。傳統的電影市場多在2小時左右，而微電影的時長更短，常常利用幾十分鐘的時間來講述情節故事，因此微電影的制作周期更短，所要投資的資源更少，也更加適合于在各大媒體平臺傳播；人們日常生活中，也更愿意利用自己的碎片時間去瀏覽較為簡短的影片?？梢哉f，微電影作為一種新興的文化形式，十分契合當下大眾觀影需求[1]。

2影視后期制作概述以及教學中主要存在的問題

2.1概述

關鍵詞：新媒體；傳播與發展；影視制作

一、優化制作處理技巧，增強作品表現能力

隨著時代的發展，觀眾對對影視作品內容的要求越來越高，而新媒體的產生在技術方面為影視的制作提供了支持。新媒體可以對視頻進行文字、圖像、特效、人聲、音效等方面的處理，從而讓影視更加精致，更能吸引觀眾的目光。在新媒體的背景下要提升影視作品的制作的質量，需要制作者進一步提高運用新媒體處理影視作品的技巧。新媒體技術的使用可以增強影視作品的表達力和感染力，從而社會大眾的多元化需要得到滿足，在影視作品畫面的合成和銜接上，制作者要做到無縫銜接，不能出現時空錯亂的畫面，在播放畫面內容時可在其中插入一定量的音樂，此時便可運用信息媒體技術來使畫面和音樂對接。例如，在拍攝完一個作品后，制作者就需要對作品進行后期加工，不僅要保證作品的清晰度，還需要對作品中的人聲進行修飾，把拍攝時的雜音去掉，此時制作者就需要運用新媒體的技術來實現對作品的后期加工。制作者可以運用特效來實現對畫面清晰度的調整，另外，在對影視作品進行更加專業的處理時，制作人也可以利用新媒體所擁有的先進影像呈現技術，對所拍攝的作品進行專業處理，從而提高影視作品最終成品效果。新媒體制作電影技術作為科技時代背景下產生優秀制作技術，在電影作品的制作中應該注重技巧的處理。作品的模板與畫面色調、制作特效、采光情況、在影片制作后期中合視頻、添加特效、轉接視頻、調整速度、運動倒放等的制作，對影視工作者本身所掌握的技術和技巧的要求非常高。在制作影視作品的時候，制作者應該根據具體的作品中心內容來選擇適宜的影視處理方式，這樣才能夠最大限度地將特效等電影的制作技巧與影視作品本身相融合，使作品的藝術表現力加強。

二、培養優秀影視人才，保障傳播穩定進行

在新媒體的環境下要去使影視作品的制作與傳播得到提升，最重要的就是培養電影電視制作與傳播方面的人才。因為，只有制作者對用新媒體制作技巧、影視作品鑒賞、影視作品制作以及影視作品創新有了更深入的認識，才能夠拍攝出好的視頻，才能制作出好的影視作品，這樣，才能夠給觀眾更佳的觀影體驗。所以，在新媒體時代下要使電影的制作與傳播得到提升，就需要行業培養出更加專業的影視制作者。要培養專業的制作人，一方面需要對行業重視對當前的影視工作者進行更加深入的培訓與鍛煉，讓他們通過自己的深入學習來提升個人的制作水平，從而擁有更加高深的電影制作技巧與傳播技巧。此外，在高校中還應該開設有電影制作相關的課程，并且開設有實踐團隊，從而，使學生在校期間的實踐能力和綜合素質得到鍛煉，只有這樣才能使整個行業得到快速地發展。因此，對于影視制作的從業者來說，一定要經過專業的學習來提高的自身的視頻技能，然后使成為更加優秀的電影行業工作業者，從而使新媒體環境下影視的制作更好的發展并且促進影視作品的傳播。

三、利用科技有效互動，增強影視傳播效果

從業者想要在新媒體背景下使電影電視的制作與傳播得到提升，需要使用互聯網等多種技術來形成影視作品與觀影者的交流。首先，想要讓觀眾在電影作品內容和主題的背后，切身的體會到電影作品的精神實質與內涵，實現思想與靈魂的碰撞，需要通過科技的互動來實現。其次，對于新媒體來說，它是以新的技術為支撐的體系下出現的媒體形態，其可以借助廣播電視平臺，互聯網平臺等多種媒介進行有效呈現，從而讓觀影者可以自主的選擇自己喜歡的媒介來進行電影的觀看和互動，這在一定程度上提高了觀眾自身的參與感，促使他們形成更進一步與影視作品進行接觸的想法，但是在科技時代的背景下，觀眾擁有很大的選擇空間，制作者想要讓影視作品傳播得更好，就需要對電影作品進行嚴格的把關，選擇最適合觀眾喜愛的并且符合社會主流價值觀的作品進行傳播，選擇能夠讓觀眾與作品進行互動的方式進行傳播。這些方式可以是在選用數字化平臺進行影視作品放映的過程中添加彈幕功能，引導觀眾在進行作品觀看的同時能相互之間進行有效交流互動，通過合理的借助科技的力量，不僅拉近了觀眾與作品的距離，還能在充分滿足觀眾喜好的基礎上，促進觀眾主動對影視作品進行推廣傳播。

【摘要】微電制作影教學法是一種形式活潑、可以激發大學生內在學習動機的教學法，結合微電影制作教學法的特點，對工商管理大類中工商管理、人力資源管理和市場營銷三個專業核心課程的培養方案進行了分析，界定了一系列適合采用微電影制作教學法的知識點，指出了微電影制作教學法的適用范圍。

【關鍵詞】工商管理；微電影制作教學法；專業

培養工商管理類專業人才的教學方法具有社會化程度高、教學工具的實用性和時代性強等特點，需要密切結合學生的人格特質和職業生涯管理目標。從職業特性上看，工商管理類專業的畢業生主要從事與“社會人”交往的工作，對畢業生的實踐能力，情緒勞動和社會化能力有著較高要求。微電影具有完整的策劃和故事情節，特點是微時放映和微時制作，可以鍛煉學生的實踐能力，協作能力，有助于與教學內容相結合，并對教學內容建庫存檔，通過教師間的分享交流選取優秀教學資源進行再利用。因此，在工商管理類專業教學中采用微電影制作教學法有助于豐富人才培養工具，完善教學方法，提升教學質量，提高學生的社會競爭力。在教學實踐中應用微電影教學法的主要內容或者步驟包括：界定核心課程的哪些知識點適用于微電影制作教學法，微電影制作教學法的操作方法，微電影制作成果的應用。本文的重點在于依托具體知識點初步界定微電影制作教學法的適用范圍。

一、微電影制作教學法在工商管理專業核心課程適用的知識點

（一）管理溝通

團隊溝通包括信息、程序、人際交往不同要素，在組織發展的不同階段，團隊溝通都扮演著協調、告知、交際等不同角色，團隊溝通涉及沖突的處理，覆蓋團隊中不同角色之間的處置策略。在這個知識點的教學中，可采用微電影制作教學法，通過安排學生在電影中扮演不同角色，使其設身處地了解個體在一個團隊中可能遇到的各種情況，并對團隊中不同角色的訴求、利益有著較為直觀的了解。在這個知識點，推動微電影情節發展的動力是矛盾與沖突，學生在設計微電影劇本的過程中，通過查閱文獻，實地了解，設計團隊溝通中出現的矛盾問題、不同角色可能采取的行動以及如何在最大限度上維持組織的良好運行，能夠對課程中關于團隊溝通的具體內容有著更為貼切實際的了解，使團隊溝通的策略更貼近實際。學生在《管理溝通》的微電影制作過程中，每個人被分配到不同的角色，學生站在該角色的立場之上，在解決沖突的過程中能通過換位思考，理解與自己的利益、性格不同的個體的真實想法。從效果來看，在今后的職業生涯之中，能夠減少沖突的發生，促進沖突的解決。

（二）跨文化管理