高校影視攝影與制作專業產學融合淺析

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摘要：隨著經濟的快速發展和人民生活的提高，影視產業結構實現了轉型升級，得到了蓬勃發展，這促進了藝術類高校影視攝影與制作專業教學的改革創新。藝術類高校立足產業實際，開展實踐教學，推動產學融合，能培養高素質、應用型人才。文章闡述了藝術類高校影視攝影與制作專業產學融合的重要性，分析了藝術類高校專業教學中存在的人才培養定位不明確、人才培養與市場需求脫節等問題，并提出了促進藝術類高校影視攝影專業產學融合的措施，旨在促進藝術類高校影視攝影專業教學改革，助力影視產業優秀人才的培養。

關鍵詞：藝術類高校；影視攝影與制作專業；產學融合

自2010年國內電影總票房突破100億元大關后，影視傳媒產業呈現快速發展態勢，影視行業對高級專業人才的需求出現了巨大缺口。在此背景下，不少藝術類高校紛紛開設影視攝影與制作專業[1]。目前，部分藝術類高校影視攝影與制作專業教學存在一些問題，如人才培養定位不明確、人才培養與市場需求脫節等。為了服務國家創新驅動戰略，促進人才培養，自2013年開始，教育部引導部分地方本科高校向應用技術型高校轉型發展，這促使藝術類院校重新思考和重新定位人才培養目標和模式[2]。2022年，中國院線電影總票房（含預售）用時40天突破100億大關，這在一定程度上促進了藝術類院校影視攝影與制作專業的改革與發展。眾多藝術類院校達成共識，將專業改革與當地經濟發展緊密結合，服務當地經濟。影視攝影與制作是一個技術應用型專業，需要與當地經濟和創意產業深度融合。

一、藝術類高校影視攝影與制作專業產學融合的重要性

隨著現代影視產業的快速發展，國家近年來積極推動地方高等學校向應用技術型高校轉變，以適應經濟發展和產業現代化發展需要。在此背景下，傳統高校積極探索新的人才培養目標和模式。然而，在目前的教學實踐中，部分藝術類高校盲目模仿一些知名高校課程，影視攝影與制作專業課程師資力量不足，教學模式傳統單一，教學內容陳舊，無法滿足社會對影視攝影與制作人才的需求。如今，部分藝術類高校在開展影視攝影與制作專業課程教學時，存在各種問題，不利于學科的健康發展，不利于影視攝影與制作人才的培養，對藝術類高校影視攝影與制作專業進行改革迫在眉睫。在現代教育改革不斷發展的同時，如何將地方經濟與應用型人才培養結合起來，進行產學融合，已成為我國地方藝術類院校的發展方向。藝術類高校應順應時代發展要求，積極推動影視攝影與制作人才培養與地方經濟發展深度融合，促進地方文化創意產業發展，為地方經濟發展注入新活力。

二、藝術類高校影視攝影與制作專業教學存在的問題

中國藝術類院校影視攝影產業與制作專業教學正處于初步探索階段。近年來，隨著我國影視產業的快速發展，影視市場日益擴大，社會需要更多的影視攝影與制作人才。影視攝影與制作專業作為一門新學科，具有重大的社會價值和現實意義。中華人民共和國自成立以來，制作了與電影藝術相關的專項教材，為中國電影藝術的發展培養了大批優秀人才。改革開放后，我國電影產業得到了快速發展。很多國有電影廠，根據自身經驗并結合市場，拍出了多部優秀電影。在社會主義市場經濟體制下，一些民營企業逐漸發展壯大，成為推動電影產業發展的重要力量。電影產業和市場的進一步完善對攝影師的培訓提出了新的要求，促進了影視攝影技術的進步。雖然影視產業獲得了蓬勃發展，但目前部分藝術類高校影視攝影與制作專業教學仍然存在一些問題，無法適應影視產業發展需求。部分藝術類院校影視攝影與制作專業教學重理論輕實踐的現象比較普遍。之所以會出現這種現象，主要有兩個方面的原因：一方面，影視攝影與制作領域的專家擁有豐富的理論知識，形成了系統的培訓體系，所以該專業教師具有較強的理論教學能力，但是缺乏實踐能力；另一方面，影視攝影與制作專業實踐教學成本較大，部分藝術類院校實踐教學設施不足，所以實踐課程偏少[3]。此外，部分藝術類院校的影視攝影與制作教學方法也較為單一。由于教學條件有限，部分藝術類院校專注于講解影視行業相關理論知識，很少讓學生參與靈活多樣的專業實踐活動。這導致學生往往掌握了豐富的影視理論知識，卻無法將所學理論知識靈活運用于實踐，無法有效提升自身實踐技能。目前，部分藝術類院校培養攝影師的方式與我國電影業發展格格不入。雖然攝影行業仍處于快速發展的階段，但現有的人才培養方式存在一些不足，有待完善，這將限制影視產業未來的發展。因此，需要正視我國電影業與發達國家之間的差距，借鑒發達國家影視藝術人才培養方法，提高藝術類高校影視攝影與制作專業教學質量。

三、促進藝術類高校影視攝影專業產學融合的措施

（一）落實產學研一體化教育理念，調整人才培養目標

部分藝術類高校的影視攝影與制作專業教學缺乏沒有明確人才培養方向，大部分課程都是參照北京電影學院的相關課程，無法滿足當前影視行業發展要求，不能適應區域經濟發展需求。北京電影學院歷史悠久，人才培養目標十分清晰明確。地方藝術類院校可以借鑒北京電影學院的教學經驗，但更重要的是要結合當地影視產業發展需求，調整人才培養目標，培養社會需要的影視攝影與制作人才[4]。在開展教學時，應落實產學研一體化教育理念，提高學生的綜合素質，明確學生職業發展目標，不斷鍛煉學生的影視攝影與制作能力。學校應該為學生提供更多的實踐機會，引導學生參與影視攝影與制作項目，培養更多的高質量技術應用型人才。總之，藝術類高校要打造為地方經濟發展服務、產學研深度融合的發展模式。

（二）構建人才培養新模式

藝術類高校應根據教學目標和當前項目實踐，結合職業發展目標，完成學校教育平臺和教育體系的適配。在培訓專業人才的過程中，高校應完善實踐教學設備，多開展實踐教學活動，組織學生參加培訓和實習，與企業加強合作，為學生提供實踐平臺。在產學研結合的過程中，藝術類高院要開設專業實踐課程，創新教學方法，形成符合學校發展目標的影視攝影與制作專業人才培養模式，為地方經濟發展服務。高校教師應引導學生將學到的電影基礎知識應用于實踐，提高學生實踐能力。高?？梢赃\用工作室項目教學模式，根據專業電影制片廠的要求，指導學生完成電影項目。一般來說，電影工作室項目主要由學校和電影公司決定，在與電影公司員工合作的過程中，學生可以適應角色的轉變，加深理論知識的理解，實現實踐技能的提升。

（三）優化高校課程教育體系

隨著藝術類高校應用型課程體系的引入，人才培養與研究活動逐漸融合。高校應按照專業知識結構、社會對專業人才的要求，在教學過程中培養學生的基本專業技能，按照教學目標，創建教育體系和模塊，優化地方高等教育體系，滿足電影產業和人才市場對相關人才的需求，提高學生的實踐技能。應用型藝術類高?？筛鶕W生的興趣和需求開設特色選修課，提高學生的專業素質，開發學生的潛力。高校應加強與特色影視企業的合作，促進產學融合，開發地方影視項目，通過教學與項目相結合，讓學生有機會參與有別于理論教學的平面攝影和故事片制作，有效提升影視攝影與制作專業教學的實效性。在電影和電視項目實施過程中，學生之間可以進行開展跨學科合作，充分利用產業教學平臺完成影視攝影與制作。來自不同領域的學生共同規劃真正的影視項目，完成攝影、剪輯和導演等工作，這樣不僅能加深學生對專業知識的理解，提升學生的實踐能力，還能有效培養學生的團隊合作意識，促進學生全面發展。

（四）充分利用教學資源，打造產學融合平臺

一是實施產學融合發展模式。藝術類高校在開展影視攝影與制作專業教學時，要利用學校優勢和地方影視資源，打造產學融合平臺。近年來，各藝術類高校的影視攝影與制作專業發展迅速。以青島西海岸新區為例，該區域的影視產業得到快速發展。山東出臺了青島西海岸新區影視文化產業發展政策，致力于打造影視文化產業新高地[5]。2013年，青島與萬達集團簽署合作協議，萬達國際文化旅游城項目落戶青島西海岸經濟新區，推動了文化產業進一步發展。如今，青島被聯合國教科文組織授予“電影之都”稱號，這是青島市面向世界的嶄新名片。二是落實國家政策，建設國家級文化產業示范園區，發揮示范引領和輻射帶動作用，刺激電影產業發展，形成完善的電影產業鏈，為影視拍攝提供便利。三是將產業與教學深度融合，實現企業與高校互利共贏。全面貫徹落實有關文件精神，立足當地影視產業文化園區，依托周邊文化資源，開展影視攝影與制作專業教學，引導企業深入參與高校教育教學改革，充分發揮企業、高校的優勢，培養當地影視產業發展需要的人才，促進區域經濟、文化產業進一步發展。地方藝術類高校應充分整合教學資源，打造產學融合平臺，促進當地影視產業發展，促進地方文化傳承與弘揚。藝術類高校要轉變傳統教學理念，更新教學思想，樹立產學融合理念，將影視人才培養與地方影視發展相結合。此外，藝術類高校要積極參與當地的文化建設項目，將人才培養與文化建設項目開發相融合，為學生提供更多的學習機會，增加學生的影視攝影實踐經驗，豐富學生的生活，為當地文化產業發展提供高質量影視人才。

（五）加強教師隊伍建設，完善教學評價體系

教師的專業水平直接影響著教學質量，影響著應用型人才培養的培養，所以要加強教師隊伍建設，提高教師的專業水平，建立以教學和實踐為導向的培訓教學機制，引進當地電影行業經驗豐富的專業人士開展教學。同時，學校應定期組織專業教師參與公司的生產項目，并為青年教師開展培訓活動，以提高教師的教學能力和專業能力。在開展教學評價時，學校應建立多元化教學評價體系，豐富評價主體，確定合適的評價指標，提高教學評價的科學性、合理性，通過教師評價、企業評價、學生互評等方式來評估學生的學習質量。學校要與外界建立良好的戰略合作伙伴關系，為學生提供實踐平臺。相關數據顯示，2019年中國電影總票房達642.66億元，其中國產電影總票房411.75億元，占據64.07%的市場份額，同比增長8.65%。由此可以看出，中國電影產業發展迅速，成為國家經濟發展的主要支柱產業之一。中國電影產業的發展需要大量的影視攝影與制作人才，所以加強影視攝影與制作人才的培養是非常有必要的。但是藝術類高校在影視攝影與制作專業教學中存在一些問題，影響了人才的培養。部分藝術類院校影視攝影與制作專業教學重理論輕實踐的現象比較普遍，無法使學生將所學理論知識靈活運用于實踐，提升學生的實踐技能，難以培養出適應影視產業發展需求的應用型人才。針對人才培養定位不明確、人才培養與實際產業需求脫節的問題，在影視攝影與制作人才培養過程中，藝術類高校必須立足實際，明確人才定位，調整人才培養目標，創新人才培養模式，優化課程體系，為地方經濟發展提供人才支持。藝術類高校還要在教學實踐中落實產學研一體化教育理念，充分利用教學資源，打造產學融合平臺，加強教師隊伍建設，完善教學評價體系，著力提高學生的專業素質，促進學生全面發展，培養高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]葉深南.基于“產教融合、精準育人”模式下的產業學院實踐探索:以珠藝“麥田華彩影視制作產業學院”為例[J].廣東教育(職教版),2020(1):34-36.

[2]徐劍薇.初探圖片攝影專業產教融合式教學:以商業小劇場為例[J].明日風尚,2018(5):191.

[3]單紅琳.高職影視專業產教融合的策略:以橫店為例[J].西部素質教育,2020(8):215-216.

[4]梁松青.基于產教融合的中職影視后期專業課程教學策略的探討[J].現代職業教育,2019(25):136-137.

[5]王姍姍,趙玉福,李慧子.高校影視專業與產業融合發展模式的探索與研究:以青島黃海學院為例[J].西部廣播電視,2020(24):67-69.

作者:鄧揚帆 單位:首都師范大學科德學院