流行音樂對初中音樂教育的影響

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摘要：在素質教育背景下，流行音樂引入初中音樂課堂勢在必行，可以彌補傳統音樂教學缺陷，培養學生音樂興趣，完善音樂知識體系，促進學生全面發展，實現音樂有效教學。教師要科學選擇流行音樂，創設良好教學情境；彰顯學生主體地位，夯實學生音樂基礎；深化音樂實踐環節，提高音樂教學有效性。

關鍵詞：流行音樂；初中；音樂教育

一、流行音樂對初中音樂教育的影響

（一）培養學生音樂興趣，完善音樂知識體系

在信息化時代背景下，流行音樂豐富了學生業余生活。同時，傳統單一化音樂教學方法已無法滿足學生在網絡化背景下音樂學科學習需求，流行音樂在初中音樂課堂教育教學的引入，有利于豐富課堂教學內容，優化課堂教學形式，彌補傳統音樂教學缺陷，構建有效音樂課堂，培養學生音樂興趣。在此基礎上，流行音樂的引入有利于教師科學創設音樂課堂教學情境，促使學生在聆聽、感知流行音樂中準確理解音樂課程知識點，在掌握重點與難點內容中完善音樂知識體系，日漸積累豐富的音樂知識經驗。

（二）促進學生全面發展，實現音樂有效教學

在初中音樂教育教學中，流行音樂的引入有利于教師深度整合音樂教材中枯燥、乏味的內容，降低音樂課程內容難度，尤其是難度較大的經典歌曲。在深化音樂教學實踐環節，引導學生在流行音樂作用下的教學情境中更好地進行實踐，在層層音樂實踐中深入把握音樂教材課程知識點，在解決課程問題中不斷發散音樂思維，促進音樂能力發展，順利培養音樂能力與素養，促使班級各個層次學生都能實現全面發展。此外，在初中音樂教育教學中科學引入流行音樂，能夠將傳統音樂課堂教學提升到嶄新的發展階段，落實“以人為本”理念過程中順利實現有效教學，更好地彰顯初中音樂教育教學在素質教育背景下的重要作用。

二、基于流行音樂的初中音樂教育策略

（一）科學選擇流行音樂，創設良好教學情境

在初中音樂教育教學中，教師要根據初中生性格特征、音樂認知結構等，以音樂教材為基點，科學選擇同主題的難易度適中的流行音樂，將其巧妙貫穿到音樂教學課堂，創設良好的音樂教學情境，引領學生科學聆聽、感知基于流行音樂的教材音樂，在準確理解歌詞內容、節奏等基礎上試著唱該首歌曲。以《青春舞曲》為例，在課程教學中，教師可以讓班級學生說說以“青春”為主題的流行音樂，在活躍課堂氛圍的基礎上引領學生走進《青春舞曲》新課程教學課堂。教師可以根據班級學生回答情況，結合《青春舞曲》歌曲主題，在科學整合的基礎上選擇適宜的流行音樂，將其貫穿到《青春舞曲》歌曲教學中。教師可以利用多媒體教學手段，播放這些引入課堂的以“青春”為主題的流行音樂，讓班級學生在聆聽的基礎上跟著唱，在流行音樂作用下的課堂互動中創設和諧、寬松教學情境，順利展開《青春舞曲》課程教學。隨后，教師可以借助相關的流行音樂，科學整合《青春舞曲》歌曲教學內容，巧設歌曲課堂教學問題，利用具體化教學情境，引導班級學生有效思考，在解決課程問題中準確把握《青春舞曲》課程知識點，在親自唱該首歌曲中對音樂學科產生濃厚興趣，增強音樂課堂主動參與意識，順利實現各階段音樂課程教學目標。

（二）彰顯學生主體地位，夯實學生音樂基礎

在初中音樂教育教學中，教師要多層次、科學引入適宜的流行音樂，深化音樂課程教學內容與方法，不斷彰顯班級各層次學生主體地位，在自主學習、合作探究中夯實音樂基礎，科學培養音樂能力以及素養。以《讓世界充滿愛》為例，在課程教學之前，教師可以根據該課程內容，科學設置課前預習作業，要求班級學生獨立完成的基礎上搜集同主題的流行音樂，個人或者幾人一組在課堂上唱一首最熟悉、最喜歡的流行歌曲，初步感知《讓世界充滿愛》歌曲主題。在課程教學過程中，教師可以借助課堂互動，準確把握班級學生課前預習情況，將《愛的奉獻》等流行歌曲引入到課堂中，對比、分析的過程中講解《讓世界充滿愛》課程知識，和學生探討歌詞內容、歌詞特色、歌詞主題，不斷彰顯學生主體地位。在學生大致會唱《讓世界充滿愛》歌曲之后，教師可以讓各小組學生以不同演唱形式來詮釋“讓世界充滿愛”歌曲內容，包括引入課堂中的《愛的奉獻》等流行音樂，促使班級學生在親身實踐中進一步展現主體地位，深層次鞏固課堂上剛掌握的歌曲知識，在內化、應用中科學夯實音樂基礎。

（三）深化音樂實踐環節，提高音樂教學有效性

在初中音樂教育教學中，教師可以借助流行音樂優勢作用，深化音樂實踐環節，實現音樂理論與實踐教學無縫銜接。比如，在教學完《大海啊，故鄉》后，教師可以利用流行音樂，深化音樂實踐教學環節，實時延伸音樂課堂，在課堂內外作用下實現音樂有效教學。教師可以選取同主題的流行音樂以及音樂教材中學生已學過的相關歌曲，開展不同形式的音樂實踐活動，引導班級各層次學生參與其中，在欣賞、演唱同主題的課堂內外歌曲中更好地獲取音樂情感體驗，在多層次音樂實踐中高效培養音樂核心素養，形成更多優秀的品質。以此，提升教學有效性，更好地呈現流行音樂對初中音樂課堂教學的深遠影響。總而言之，初中音樂教師要深入把握流行音樂特點以及對音樂學科教學影響，立足生本教育理念，通過多樣化、可行的路徑，有機融合音樂理論與實踐教學，在層層音樂課堂互動中充分發揮流行音樂作用，科學發展學生音樂思維能力，提升音樂教學有效性與實效性。

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作者：楊海英 單位：甘肅省張掖市甘州區金安苑學校