現(xiàn)代教育下小學班主任管理的創(chuàng)新
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【關(guān)鍵詞】小學班主任班級管理創(chuàng)新方法探究
一、在管理中班主任易于出現(xiàn)的問題
班主任在管理小學生時難免會出現(xiàn)一些問題，首先是在處理學生關(guān)系方面。因為小學生所處的年齡階段導致他們會比較調(diào)皮，從而導致在班主任管理班級的時候嚴格一點，由此可能造成與學生的關(guān)系不夠融洽。特別的在管理學生的時候由于與學生的交流不多，容易造成單方面的誤會，進一步限制了班主任的管理力度，更有可能會很大程度影響學生參加到班集體的管理工作當中的積極性，使得班級整體學習水平下降。其次是班主任也需要在自身的管理能力與教學水平上多下苦功夫，這樣才能整體提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才可能與時俱進并且創(chuàng)新研究出符合現(xiàn)代背景下的小學管理方法。最后存在的問題是班主任與學生家長之間的聯(lián)系，眾所周知對于小學生的管理不能僅局限于班主任一人，還需要班主任加強與學生家長的聯(lián)系，共同為學生創(chuàng)建一個良好的班級學習氛圍，并且可以減輕班主任的教學管理壓力。當然另一方面班主任也需要改變以前對于學生成績好的就一味的贊揚鼓勵，對于學習成績相對來說較差一點的學生就經(jīng)常批評請家長，這樣會給學生與家長造成心理壓力。
二、班主任在進行管理時自身要做好榜樣示范
班主任既然是一班之主，在應(yīng)用創(chuàng)新的管理方式時，自身也必須做好榜樣示范，而不是像傳統(tǒng)管理方式那樣，班主任只需要發(fā)號施令讓學生們?nèi)スぷ鳎约簠s沒有進行示范。而且在應(yīng)用創(chuàng)新的班級管理方式的時候，必然需要制定班級管理工作的規(guī)則，而這些班級規(guī)則的遵守能夠創(chuàng)造良好的班級氛圍也能夠提高學生的自覺性。但是與傳統(tǒng)的管理方式不一樣的地方在于班主任需要親自做好遵守班級規(guī)則的榜樣.不能夠只是坐在講臺上或者是辦公室當中，自己超脫于班級規(guī)則之外，這樣不僅會造成師生之間的情感的疏離，更是不能起到榜樣作用。例如在班級衛(wèi)生管理方面就是很典型的一個縮影，在傳統(tǒng)的小學班主任管理方式下，班級衛(wèi)生班主任是幾乎不曾動手過，而在創(chuàng)新的管理方式下也無須班主任像學生一樣進行值日輪值，只需要在看到地上有垃圾的時候親自撿起，將其丟到垃圾桶中，這種榜樣示范能夠在學生心中留下深刻印象，在日后學生的行為也會有間接的影響，從而提高學生的自我約束能力，營造溫馨的班級氛圍。
2.1加強師生交流，了解學生對班級管理的想法
在傳統(tǒng)的班主任管理方式下，班主任對于班級的管理向來都是根據(jù)自己的想法來實施管理，這會讓一些學生產(chǎn)生逆反心理，反而阻礙了班主任的管理，不利于形成良好的師生關(guān)系。然而在現(xiàn)代教育背景下小學班主任需要在課間與學生多多交流，了解學生心中對于班級管理的自身想法，當然班主任想要將學生的一些想法應(yīng)用到班級管理當中，就需要班主任結(jié)合實踐情況，綜合考慮，取其精華去其糟粕。例如在進行班干部選舉時，則須與學生進行多次的交流不能僅憑成績好壞與選票的結(jié)果來選取班干部，班主任需要了解到大部分呢學生對于選舉的班干部的情況的評價，并且綜合考慮才可以決定選用被選舉的學生作為班干部，并且班主任在日后的管理當中更是需要加強跟班干部的交流，及時了解班級情況。
2.2加強家庭和學校的聯(lián)系
小學生的生活的主要兩大部分是學校與家庭，班級管理單靠班主任一人是遠遠不夠的，還需要加強班主任與家長的聯(lián)系，因為很多時候班主任由于班級管理事務(wù)繁忙，不能及時地了解學生的心理變化，所以就需要家長提供一些幫助，將學生的一些反常的心理變化反映給班主任，班主任再對學生進行一定的引導，并且積極鼓勵面對這些心理變化，讓學生的身心健康發(fā)展。
三、總結(jié)
總而言之，在現(xiàn)代教育背景下小學班主任管理的創(chuàng)新研究要始終堅持以學生為核心，班主任也需要不斷優(yōu)化自身的管理能力，積極發(fā)揮班主任的引導作用，提高班級管理水平。
參考文獻
[1]宋忠秋.小學班主任班級管理工作的創(chuàng)新研究[J].中外交流,2018,(31):72.
[2]張金月.小學班主任教學管理策略的創(chuàng)新性研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏）,2018,(7):97.
作者：荊秀珍 單位：桓臺縣荊家鎮(zhèn)中心學校
