文學畢業論文全文(5篇)

一、加強指導教師隊伍建設，確保論文指導水平和能力

首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導學生數量。限制每位教師的指導學生數量是確保論文指導工作質量的需要。二是實事求是確定論文指導報酬。中央電大有“對每名學生的指導時間不得低于10學時”的工作要求，但沒有相應的統一報酬標準。可以這樣說，科學確定報酬標準已成提高論文指導工作質量無法回避的問題。其次是建立指導教師考核機制。以抽查論文指導工作、邀請學生評議等方式，對指導教師的工作水平和質量進行考核。同時，通過精神表揚和適當提高報酬等形式對考核優秀者進行表彰。最終實現以考核促提高，引導指導教師強化責任意識和質量意識，切實提高指導工作水平和畢業論文質量之目的。

二、突出重點環節指導，嚴把三個關口

1.突出起始指導，嚴把選題關

選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質量和價值，也關系到論文寫作的成敗。可以這么說，畢業論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導教師必須突出對畢業論文選題的指導，幫助學生選對題、選好題。一般而言，學術論文選題應該特別強調學術性、創新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養應用型人才而非理論型學者為目標。因此，開放教育畢業論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標準，而要建立與自己辦學特點相適應的畢業論文質量評價標準，突出重實踐、重提高的選題原則。基于上述認識，開放教育漢語言文學畢業論文選題應該堅持三原則，首先是專業性原則。畢業論文貼近專業實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學專業的學生不能選擇經濟或法律方面論題作為畢業論文的選題，這應該非常容易理解。其次是應用型原則。開放教育學生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學專業是因為自己所從事的工作與其有關聯。因而，指導教師要鼓勵學生運用所學專業知識，開展應用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題呢?一是方向對路。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學術研究、理論研究，多些應用研究、實證研究。二是大小合適。畢業論文選題過大過小，都會影響論文質量。相對開放教育學生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

2.突出初稿指導，嚴把抄襲關

“畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為。”首先要判斷初稿是否具有抄襲嫌疑。判斷標準一看初稿質量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學生，不僅要退回論文，責令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學術誠信教育。而對由學生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結構、寫作規范等方面進行修改指導。

摘要：電大開放教育是我國成人教育的重要組成形式，采用遠程教育結合面授的學習形式，展開開放教育和成人教育。隨著我國經濟的進一步發展，教育在社會發展中所占的地位和作用越來越重要，同時讓受到過去經濟水平、教育資源不均勻發展限制下的成人在現階段中可以自行選擇較多形式的教育形式，提高自身的教育水平。可以說電大開放教育是現階段社會發展階段中人才培養模式改革和開放教育創新的重要試點所在。電大開放教育進入被社會普遍關注的視線中，要求電大開放教育能夠重視對學生的專業化培訓，為學生提供更專業的教學指導。畢業論文正是電大開放教育教學實踐化的重要形式。基于此，以漢語言文學專業為例，展開電大開放教育中的漢語言文學專業畢業論文寫作問題的探究實踐。

關鍵詞：電大開放教育漢語言文學畢業論文寫作問題

一、電大開放教育中漢語言文學畢業論文寫作問題

由于電大開放教育中所采用的學習方式是以現代教育技術為主、面授為輔的方式，由此學生與教師面對面的互動時間較短，教師無法實時掌握學生的學習情況，對于畢業論文的寫作情況缺乏有效的指導，可以說這是導致漢語言文學畢業論文寫作出現眾多問題的直接原因。不同年齡、不同工作學習經歷的漢語言文學畢業學生而言，對于漢語言文學專業所掌握的理解能力不同，其學習的效果和質量也不同，因此在畢業論文的寫作過程中面臨的問題也不同。當前要全面提高漢語言文學畢業生畢業論文寫作的質量，其根本在于梳理總結漢語言文學專業學生的畢業論文寫作中所面臨的問題，如此才能夠對癥下藥優化畢業論文寫作質量。

1.學生對于畢業論文寫作重視程度不夠

由于電大教育采用寬進嚴出的辦學方式，并且所有的課程學習可以在3～8年完成，學生可以隨時隨地接受遠程教育，完成學分選修。但是從根本上來說，這些學生所承擔的社會角色較為豐富，其在日常的一些學習時間會被其他的各項工作、交際等取代，這直接導致學生對電大教育抱有一種錯誤的看法，特別是對于漢語言文學專業具有偏見。例如，漢語言文學專業是一門平時學習靠積累的學科，漢語言各個專業課程學習的情況并不是僅僅依靠一個考試考核成績可以檢驗的，而漢語言文學的畢業論文卻是需要學生調動其平時的知識積累，發揮文學審美能力、文學評論創造能力等完成論文的選題、論文材料的收集以及論文的寫作。而事實上平時學生對于漢語言文學專業產生了錯誤的看法，使得其并未能夠正確地認識到漢語言文學專業學習的積累性特點。導致在最后的畢業論文寫作中，學生完成論文時無從下手，既找不到要寫的論題也不知道如何下手挖掘。與此同時，這些錯誤的看法使得學生認為漢語言文學專業論文寫作也是一件簡單的事情，因此沒有提前積累材料，準備論文寫作。而在短短的一兩個月內想要完成一份有分量的畢業論文，更是使得漢語言文學畢業論文寫作漏洞百出的重要原因。

2.學生未能掌握漢語文文學專業畢業論文寫作重難點

一、畢業論文撰寫中存在的主要問題

(一)論文選題環節

要完成畢業論文寫作，涉及到選題、收集查找文獻、閱讀分析文獻、編寫提綱、反復修改等多個環節，是一項系統性工程。而選題則是這“萬事開頭難”的第一步，這一步的成敗也決定了論文的質量的高低，以及研究的理論與實踐價值的大小，因而必須高度重視，認真對待。從我院近幾年來漢語言文學專業畢業論文指導的實踐來看，論文選題主要存在以下問題：1.“文學”與“語言”比例失衡。漢語言文學專業論文選題大致可分為文學與語言兩大方向，但事實上，學生在選擇的時候，卻一邊倒的傾向于文學類，選擇語言方向的寥寥無幾。而在文學內部而言，又出現了內部不平衡現象，即選擇文學文本研究的遠高于文學理論研究，選擇文學理論研究的屈指可數。2.選題陳舊、重復，創新性不足。很多學生為了寫作起來較為簡單方便，往往不會選擇新穎的題目，很多題目也是年復一年地出現在學生的論文中。如《伊麗莎白的婚戀觀》《陶淵明的田園詩藝術特征》《<水滸傳>中的女性形象》等。這些題目因老師上課重點講授、相關資料較多，而受到學生青睞，隨便找幾篇文章拼湊而成即可。另外，較為容易的題目大家都會選擇，因而在論文開題中，會出現選題重復的現象。很多論文的結論已經是通說，沒有多少可挖掘的空間。

(二)論文寫作環節

1.原創較少，抄襲較多。“觀點創新”在畢業論文撰寫中可謂是最高要求。即便對重點本科大學學生，也是較難做到。而對于新建應用型本科院校的學生而言，更是望而卻步。其實，創新不單純是觀點創新，這樣的創新確有強人所難之處。除此之外，可以用新的材料論證原有題目；也可以用新的角度、新的方法論證原有題目。但現實情況卻是，學生在閱讀大量的文獻資料過后，沒有對其進行評述，發現其不足之處，并以此為切入點進行研究；而是就地取材，將手頭資料進行拼接，好一點的就是邏輯相同而語言不同，不好一點的則是直接復制粘貼，較少能夠看見較新穎的觀點，基本都在“炒剩飯”，每每答辯的時候都有一種似曾相識的感覺。雖然學校設置了論文查重檢查，但個別學生的論文已經逼近最高限定值，自己的表述較少。2.寫作基本功較弱。很多學生交的論文初稿，問題成堆。文不對題，中心不突出，觀點不明確，層次不清，表述語病較多，標點符號隨意使用，一篇論文可多達幾十處問題修改建議批注，足見學生寫作基本能力缺失，缺乏針對性的寫作訓練，要實現最終的合格論文，往往要經歷五稿以上的修改。

(三)論文答辯環節

答辯作為畢業論文指導工作的最后一環，并沒有較好地執行這道關卡的職責。很多學校的畢業論文答辯環節基本都是“走過場”，流于形式，老師所設置問題都相對簡單，學生即使問題答不上或質量不高，也不會因此而讓學生不予通過或二次答辯，最后都會準予通過。這樣相對寬松的體制，必然讓很多學生放松對論文及對自己的要求，答辯之前，匆匆看一眼論文，有的由于完成論文時間距答辯時間較長，早已忘得一干二凈，只是臨時抱佛腳，加之多數學生已經打聽到往屆答辯情況，所以完全沒有重視答辯。而這樣勢必會反作用于畢業論文的寫作，更加加劇了學生的對付心理。

摘要：電大開放教育中文專業的畢業論文寫作，對于即將畢業的學生而言具有非常重要的意義。但是，在具體的論文寫作過程中，學生的重視程度不夠，缺乏基本的寫作技能，抄襲、拼湊、剽竊等問題比較嚴重，這些都嚴重影響著學生的論文寫作質量，使得畢業學生的論文寫作不能達到合理的要求。故而，本文主要通過對于電大開放教育漢語言文學專業畢業論文寫作問題進行研究，結合其中存在的弊端，提出一些合理的意見和建議，以期進一步提升畢業論文的寫作質量。

關鍵詞：電大開放教育；漢語言文學專業；畢業論文；論文寫作

近年來，在電大開放教育漢語言文學專業的畢業論文寫作過程中，學生的論文質量存在較大問題，不僅學生的論文寫作技能存在嚴重不足，而且學生的寫作態度也非常不認真，存在嚴重的抄襲、剽竊等現象。因此，需要加強對于電大開放教育漢語言文學專業畢業論文的寫作教學，轉變學生對于論文寫作的認識和態度，提升學生的論文寫作技巧，促進畢業學生論文寫作質量得到有效提升。本文主要通過對于電大開放教育漢語言文學專業畢業論文寫作問題進行研究，結合具體的寫作問題，提出一些有益的對策，增強該專業學生的論文寫作質量。

一、電大開放教育中文專業畢業論文寫作存在的問題

（一）學生對于畢業論文不重視

由于接受電大開放教育的中文專業學生，基本上都是在職人員，平時主要忙于實際工作，很少有時間投入到畢業論文寫作中來。同時，學校和教師對于電大開放教育漢語言文學專業學生的畢業論文要求不高，批改和答辯比較容易通過。這就使得很多該專業的學生對于論文寫作不夠重視，在論文寫作只有三個月左右的時間內，很多學生選擇在論文寫作過程中，希望利用剽竊、抄襲、拼湊等行為來蒙混過關，這就嚴重影響畢業論文的寫作質量。

（二）學生缺乏論文寫作技能的訓練

【摘要】畢業論文是對學生專業知識的綜合檢驗，也是對指導老師指導質量的檢驗。畢業論文指導過程使學生重視寫作的過程，符合當前開放教育下對漢語言文學專業的要求。然而，當下的開放教育漢語言文學畢業論文實踐教學有流于形式的嫌疑，在畢業論文寫作過程中存在許多的問題。文章分析了開放教育下漢語言文學畢業論文指導中出現的問題，并針對這些問題提出了相關的解決措施。

【關鍵詞】開放教育;漢語言文學;畢業論文指導

畢業論文可以系統的檢驗出學生的學習成果，考察學生運用專業知識分析問題、解決問題的能力，進一步培養學生的研究素養。開放教育下畢業論文寫作是其中重要的一個環節。然而，當下的漢語言文學畢業論文指導中存在著諸多的弊端，甚至畢業論文指導工作只是流于形式，根本沒有教育的意義。開放教育下做好漢語言文學畢業論文的指導工作，能夠幫助學生學習和了解專業知識，激發學生的研究熱情，從而保證畢業論文的質量。

一、開放教育下漢語言文學畢業論文指導中存在的問題

1.對畢業論文的關注度不夠

學生在思想上對畢業論文的寫作就不夠重視，抱著一種無所謂的態度，更有的學生會認為無論怎樣論文都可以通過，沒必要花費太多的時間來寫作。有的學生確實很忙，忙著工作、考試等，沒有大量的時間來關注論文寫作。他們都把論文寫作看做一種形式，等同于一般的時間作業，這樣帶有形式主義傾向的思想會降低學生對畢業論文的關注度。指導老師對畢業論文的關注度也不高。大多數的論文指導老師都是在職教師，他們有自己需要完成的教學任務，沒有時間來時時關注學生畢業論文完成的動態信息，有的指導老師指導的學生數量較多，不能兼顧每一個學生。學生和指導老師兩者對畢業論文的關注度都不高，這就導致畢業論文指導工作不到位，畢業論文的質量低下。

2.時間倉促，抄襲嚴重