高中物理教學中物理模型的作用

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一、物理模型，是連接師生之間的橋梁

物理模型，是輔助老師講解課本知識的一種工具，它的形成過程本就是一個極具創造性的過程，同時它也是老師在講課時使用最多的一種方式。將物理模型應用于物理課堂中，簡化了課本中許多復雜的知識內容，讓學生容易理解、掌握，它作為物理知識的載體，常常帶給學生獨特的視覺感受。老師通過模型將知識的內容真實地展現在學生面前，讓學生通過親自觀察去感受真實、可觸摸的知識。作為老師講課時最常借助的工具之一，它可以將老師所要表達的思想、觀點等都清晰地轉述給學生；學生們通過接觸模型，就像真實地觸摸到課本里的知識一樣，另外物理模型還可以很好地幫助學生理解課本中的難點、重點，簡化知識。這樣老師和學生之間通過物理模型得到了很好的交流和溝通，幫助老師傳播知識的同時又讓學生愉快的接受知識，起到了很好的橋梁作用。例如老師在講解“摩擦力”時，就可以借助于物理模型來講解，讓學生親自感受一下什么叫摩擦力，幫助老師進行摩擦力的課程教學同時也讓學生得到很好的實際體驗，通過借助模型很好地簡化了老師的教學，幫助學生學習。物理模型在教學過程中是連接老師教學和學生學習的橋梁，這種作用也得到了淋漓盡致的展現和恰到好處的表達，有效地提高了學生的學習效率，提高了老師的教學質量，提高課堂效率。

二、物理模型，是軟化教學過程的工具

高中物理課程中的許多內容還是比較難理解和掌握的，由于它們所具有的抽象性導致學生很難學會和接受，也因為如此，學生常常感到學習困難、問題復雜，學習物理是一件很吃力的工作。因此，作為老師首先要改變這一現象，不能讓學生覺得學習物理是一件吃力的事情，要讓他們體會到學習物理的樂趣，這樣才有益于老師的教學工作，也有利于學生對物理進行更好的學習。老師通過采用物理模型的方法來進行教學工作的開展，這樣就將一些抽象的事物具體地展現在學生面前，重點突出了問題中的主要因素，淡化了一些次要的因素，將清晰的物理情景展現在學生面前，將物理過程簡單明確地講述給學生，幫助學生梳理思路、疏通思維，從而使得物理問題不再復雜不明，由難變易，由繁變簡，對教學過程起到一個軟化作用，使得學生對于物理科目的學習不再吃力，不再費時，輕而易舉。就像在學習“力的合成”時，有一個“子彈打木塊”問題，學生對于這個過程中的許多的問題不是很清楚，對于各個力的分析、合成等也不是很透徹，老師就可以借助這個物理模型給學生進行操作，學生觀察木塊的變化，這樣學習起來就簡單許多，軟化了教學過程，簡化了教學內容。

三、物理模型，是提高學生能力的方式

任何一個物理過程的處理和物理模型的建立都需要對物理問題進行有效分析，這樣就需要學生有較好的學習能力、分析理解能力，然而這些能力的培養又離不開學生的學習和生活，所以老師在課堂上要注意培養學生各方面的能力，為培養并提高學生的各種能力做一個良好的鋪墊，幫助學生健康、快樂地成長。教學時，老師可以針對物理模型的設計以及分析研究等方面思路進行教學，培養學生對問題的分析能力，以及對影響問題的因素的主次分析，這樣才能夠幫助他們更好地抓住問題的本質，運用正確、恰當的方法去對問題進行處理，從而提升學生處理問題的能力。學生通過對物理模型的分析和應用，還有培養學生邏輯思維方面的能力，幫助學生掌握正確的研究物理的方法和規律，以便學生日后各個方面的能力的提高和知識的累積。比如學習“法拉第電磁感應定律”時，學生可以通過物理模型去掌握一些電磁感應的特點、規律，以及分析問題時所應用的方法，這些對于學生各方面能力的培養和提高都是非常重要的，物理模型的應用使得提高學生的能力容易很多，學生樂于接受物理模型在物理課堂上的應用，為自己能力的提高找一個簡單、方便的方式。

四、結語

高中物理所涉及到的一些知識還是比較復雜難懂的，所以老師借助物理模型來教學、學生利用物理模型來獲取知識，這樣的方式有利于幫助師生之間進行很好地溝通和交流，為他們架起一座友誼的橋梁；另外由于一些物理知識的抽象性，學生在學習時不是很容易理解，老師可以利用物理模型來軟化這些物理知識，將它們由難為易，化抽象為具體，讓學生變得樂于學習物理。物理模型對于提高學生各個方面的能力也是必不可少的，學生通過學習和了解物理模型，會有效地提高學生能力，為以后的學習和生活提供良好的基礎。

作者：張利 單位：江蘇省如皋市搬經中學