文化旅游產業整合對旅游教育的影響

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摘要：隨著經濟的發展，旅游業的發展迎來了新的機遇，人們的出游目的不再局限于對旅游地自然風景的欣賞，了解當地文化的需求不斷增加。因此，將文化產業與旅游產業進行整合成為旅游發展的新方向。文化產業與旅游產業的整合也給高職旅游教育帶來了新的挑戰，高職院校要緊跟社會的發展，革新教學模式，培養更為專業的人才，以滿足社會的需求，提升學生畢業后的就業競爭力。文章分析文化產業與旅游產業整合的發展趨勢，進而探究文化產業與旅游產業的整合對高職旅游教育的影響。

關鍵詞：文化產業；旅游產業；旅游教育 

文化產業與旅游產業的整合雖然順應了時展的趨勢與世界經濟發展的潮流，但同時也對高職院校旅游教育提出了新的要求，對學生和教師的素質也提出了更高的要求：要求旅游專業的教師結合社會發展的需求，調整教學內容和教學方式，培養符合社會發展需求的高素質專業人才；要求學生努力提高專業知識積累和應用能力，增強自己解決問題的能力，提高畢業后的就業競爭力。這為文化產業與旅游產業的整合發展奠定了堅實基礎。

文化產業與旅游產業整合的發展趨勢

旅游產業是隨著近代工業革命發展而來的，是社會經濟發展的必然產物，它對促進國民經濟發展起著重要的作用。而文化產業的發展能夠滿足人們的文化需求，推進社會主義文化強國的建設[1]。將文化產業與旅游產業進行整合是旅游發展的新趨勢，在旅游中滲透文化，在文化中融入旅游的元素，不僅能夠滿足游客吃、住、行、游的需求，還能滿足游客對旅游景點背后故事的好奇心，增加游客對景點文化的了解。

一方面，文化產業以各個旅游地的自然風景、當地文化、民族習俗、民間藝術、特色美食等為切入點，利用電視、廣播、互聯網等媒介，進行地方旅游特色的宣傳，以此豐富當地旅游文化的內容；另一方面，給那些歷史古鎮、影視基地、文化街區等賦予旅游功能，使得文化資源具有旅游功能，以實現旅游與文化資源的整合。此外，旅游產業也要與其他文化產業融合，以助推文化產業的發展進程，加快文化產業走進旅游市場的速度。隨著世界經濟的快速發展，文化產業也隨之崛起。特別是在文化資源豐富的當下，人們已不滿足以往照相、看風景、購物的旅游模式，他們渴望了解更多關于旅游地的文化知識，以滿足精神方面的需求。因此，將文化與旅游進行整合順應了世界經濟發展的潮流，同時也對文化旅游的多元化發展起著重要的作用。如，以前人們旅游喜歡去風景好的地方，但是現在，更多的人愿意到文化氣息濃厚、民族底蘊深厚的地方旅游，感受中國文化的魅力，體會中國文化的博大精深，以滿足自己對中國文化的好奇心，提升自己的文化素養。

文化產業與旅游產業的整合對高職旅游教育的影響

第一，人才培養效果的提高。旅游專業涉及的知識面較為廣泛，對知識的學習也都只是淺嘗輒止，沒有深入挖掘知識的內涵。在旅游教育中也只是要求學生考取導游資格證，忽視了專業知識的地位。

在文化產業與旅游產業整合的新形勢下，考取導游證已不能滿足學生今后的就業需求。學生不僅要積累扎實的專業知識，還要掌握相關的文化知識，拓寬自己的知識面，這樣才能在今后的發展中得到更多的機會[2]。例如，在旅游專業的設置上，要結合當前旅游文化的需求，加強對文化與旅游的整合，重視對旅游文化創意人才的培養。學校可以建立實踐基地，促使學生提高實踐能力，努力成為市場需要的人才。在課程的設計上，教師可以采用情境模擬的教學方式，激發學生的學習積極性，并組織學生參加專家學者的講座，讓學生了解旅游行業的發展現狀以及發展趨勢，為學生今后的職業發展指明方向。此外，教師也可以鼓勵學生參加各種旅游項目，讓學生在項目中得到更多的收獲，積累更多寶貴的經驗，提高解決問題的能力和運用課堂知識的能力。調整旅游專業設置的內容和方式，不僅可以激發學生的學習興趣和學習積極性，還能提高學生解決問題和知識應用的能力，進而實現人才培養效果的提高。

第二，教師素養要求的提升。在文化產業與旅游產業的整合過程中，高職院校需要采取相應的措施來應對這種變化，這對高職院校的教師提出了新的要求，需要教師具備過硬的專業知識，并深入了解產業整合的模式，以及未來的發展趨勢，有針對性地制訂教學內容，調整教學計劃，以滿足人才的培養要求。高職院校可以為教師提供更多的外出培訓和學習的機會，讓教師學習新的旅游知識，也可以邀請旅游相關的學者開展講座，讓教師在講座中獲得寶貴的經驗，進而提高教師的職業素養。例如，高職院校可以將部分旅游專業的教師送去對接的高校深造，讓他們學習最新的旅游知識，了解旅游發展的新動向，在培訓和學習中提高自身的職業素養，以此組建高素質的教師團隊。此外，學校也可以聘請專家學者來學校做關于旅游的講座，讓教師在講座中掌握更新的教學內容，了解文化與旅游整合后對旅游的影響，以及文化該怎樣快速地融入到旅游產業發展中。在講座后，教師也可以與專家學者進行深入的交流，并在交流中提出自己對文化產業與旅游產業整合方面的疑問，聽取他們的解釋，以積累經驗，學習他們思考問題的方式。通過增加教師外出培訓、學習的機會，開展講座等方式，不僅可以加深教師對文化產業與旅游產業整合內涵的理解，從中獲取寶貴的學習經驗，還可以提升教師的職業素養，進而提高教師的專業素質。

第三，招生素質要求的提升。高等院校是以學生的高考分數為參考標準開展招生工作的，高職院校招收的學生大多是分數較低的學生，這些學生基本都是高中的時候學習成績不太好，他們對自己的要求相對較低，給自己的定位較低，只希望畢業后有份工作，所以這些學生在進入高職院校后仍然保持著在學習中的“惰性”，這很不利于學生將來的發展，也會影響高職院校的發展。因此，高職院校應該提高招生門檻，提升錄取分數線，提升招生素質的要求，以此提高生源的質量，進而為旅游專業蓄積高素質的人才資源[3]。例如，在招生時學校可以先規定綜合成績的錄取分數線，然后可以單獨規定本學科的錄取分數，如在高考中語文和文綜如果能達到一定的分數，不管其他學科多差，哪怕綜合成績沒有達到錄取線，也可以優先錄取，但是如果綜合成績達到了錄取分數線，但語文和文綜成績過于低，學校也可以將其調劑到其他專業。此外，由于旅游專業對于學生語言表達能力的要求較高，在招生時，學校也可以額外附加一些條件，如報考人員需要口齒清晰，有基本的語言表達能力等。通過提高招生門檻，提升招生要求，不僅可以為旅游專業篩選出高質量的生源，還能為今后的高素質旅游人才的培養奠定堅實的基礎，進而實現提升招生素質要求的目的。綜上所述，將文化產業與旅游產業進行整合是社會經濟發展的需求，同時也給高職旅游教育帶來了新的挑戰，對于人才的培養提出了新的要求。因此，高職院校就要通過調整教學內容和方式來改善人才培養目標，通過增加教師培訓、學習的機會，開展講座等方式，提高教師的專業素養，通過提高招生門檻等措施提升生源的素質，以此培養滿足社會需求的專業人才，促進旅游教育的更好發展。

參考文獻：

[1]陳勝花.文化產業與旅游產業的融合對高職旅游教育的影響分析[J].教育教學論壇,2020(24):321-322.

[2]高昆,康仕林.結合云南旅游市場談中華傳統文化對高職院校旅游管理專業學生的教育意義[J].產業與科技論壇,2018(13):211-213.

[3]劉海艷,徐濤,董顏宏.新時代高職旅游專業教育的問題分析[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2016(42):237.

作者：葛婷 單位：四川文化產業職業學院