英語教學改革促素質提升

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1教學中滲透思想品質教育，培養學生國際多元文化意識，提升學生的整體修養和素質

德國哲學家、心理學家、教育學家赫爾巴特認為，“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的?！焙諣柊吞匮院喴赓W，一語道破了思想素質教育與教學的辨證關系。傳統的大學英語教學囿于“教生詞、釋語句、譯課文、講練習”的單純傳授語言知識的俗套，對英語課文條塊分割，逐段講解，語言知識都教得支離破碎，缺乏有機聯系，根本談不上挖掘課文的思想內容，結合課堂教學進行思想素質教育。一個人學業上的缺陷并不一定影響他的一生，而道德，人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。因此，教師應給聽課的學生灌輸人生哲學，如何合理地設計人生目標，如何清醒地面對人生的困惑迷茫，如何通過外語學習達到人生的新臺階。致力于闡揚一種朝氣蓬勃，奮發向上的精神。精神的力量是無窮的。教師的職責是教書育人，這就意味著課堂教學既是教師傳授文化知識和技能的陣地，又是進行思想道德教育的重要陣地，教師應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。在英語教學中滲透德育教育，并非是要去刻意追求，而是在控制整個課堂紀律，完成教學進度的基礎上，用來活躍課堂氣氛、增進師生關系、進行素質教育的一種行之有效的手段；并不是任何時候、任何情況都適用，要注意場合，注意對象，才能取得意想不到的好效果。另外，外語教學內容主要基于教材，而大多數英語教材源于國外原著，作者大多是英美人。由于作者生活在西方資本主義社會，他們在文章中所闡述的東西或多或少涉及到資本主義的價值觀念。

因此，在英語教學中滲透思想品德教育就顯得尤為重要。那么，如何在英語教學中滲透品德教育呢？在教學中要利用教材，補充名言警句，用熟人，名人，尤其是各位老師的親身經歷的成功經驗，或親身經歷等故事激發學生勵志，同時注意培養學生做個大寫的人，即培養學生樹立愛國主義集體主義觀念，能正確對待他人，尊重父母長輩，自尊自立自強，愛惜自己名譽，愛護自己的人格尊嚴等。另外，要充分發掘教材的思想教育內容，寓品德教育于語言教學之中。讓學生在學到語言知識的同時，在思想品德上也能不斷提高。最后，身教重于言傳。教師的人格是師德的一種有形表現，高尚而富有魅力的教師人格能產生身教勝于言傳的良好效果。在學生心目中，教師是社會的規范，是道德的化身，是人類的楷模，他們把師德高尚的教師看成是他們學習的榜樣、模仿的對象。教師在日常生活中的一言一行時時刻刻影響著學生，這種影響是潛移默化的，并且這種影響對學生的個性形成和發展都具有重要作用。因此，作為人類靈魂工程師的教師，必須時時提醒自己，主動地用自己的行動給學生做個榜樣。其實，只要我們用心去觀察，去思考，到處可以找到思想品德教育的切入點，在學習語言過程中提高思想品德修養，在提高思想品德修養的同時，促進語言知識的學習和運用語言能力的培養。21世紀的中國急需熟悉外國文化,并能準確和得體地處理跨文化事務的交際人才,這對外語教學是一個挑戰。作為培養實用型人才的高等職業學院,它們的英語專業課堂教學除了要培養學生扎實的基本語言技能外,更要注重對學生跨文化交際能力的培養。多元文化的實質是文化,但是它的意義拓寬了,它不僅局限于英美國家的文化,而是在跨文化交際中把英語作為交流工具的世界各地的不同文化背景的跨文化交流者的文化。文化的多樣性,差異性和跨文化交際的多元性需要外語教學培養學生的多元文化意識。它的研究拓寬了人們對英語教學中的文化因素的內涵和外延。在地球村和英語作為世界語言的大環境下,多元文化教學及其在高等職業學院英語專業課堂教學的研究在對使用英語實現跨文化交際有著一定的實踐意義。通過英語教學，擴展學生視野，在了解西方各國文化的同時比較中國的文化歷史。

2高素質的教師隊伍是教學的保障

21世紀所需要的教師素質，既包括高水平的思想政治素質，敬業愛崗的職業道德，也要求教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識。教師要不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教學理念,終生努力，與時俱進。成為教書育人的專家和從事教育教學研究的復合型人才。教師要注重自我塑造。學習政治理論，堅定理想信念，強化獻身精神；學習教育理論，更新教育觀念，遵循教育規律；學習專業知識，優化教學過程，提高教學效率；學習教育法規，增強法律意識，施行依法執教。應從師德入手，筑師魂，走正路，樹立科學的教育思想，保證教學的正確方向。講政治，開展理論學習，講實效，抓住人心，從光榮感、使命感、成就感等諸多方面，認識自身價值，自覺抵制當今社會里出現的某些物欲橫流的現象，多一點艱苦奮斗的精神，從嚴律己，誨人不倦。教師教學生做人，自己首先要做一個堂堂正正的人。關心愛護每一個學生，使每個學生都能獲得成功的體驗。由于英語學科的特點，極容易造成學生學習成績的分化，但人人都有學好英語的潛質和愿望，這里起關鍵作用的就是教師。

如果我們每個教師都能樹立科學的教育思想，就能使每個學生都能學好英語?？茖W的教育思想是當好一個英語教師的必備條件，這就要求我們不僅教書更重要的還要育人。學校要重視師資隊伍建設，加大經費投入，保障師資隊伍建設的需求加強教師培訓工作，提高師資隊伍的綜合素質。加強教師職業道德培訓，通過校情校史、師德師風等教育措施，使教職工樹立愛崗敬業、以校為家的職業道德精神；加強教師基本功培訓，通過外語、計算機、教育心理學、實驗技能等方面的培訓，提高教師的工作能力和工作效率；健全教師業務進修制度，通過學位進修、短期業務培訓等，有計劃、有重點的選派教師進行學歷提高和業務進修，加強對省內外同行的合作與交流，提升教師的業務能力和水平。教師是學校的未來，要采取有力措施，加強對青年教師的培養。做到研究英語學科特點，注意解決學生的畏懼心理，努力從學生年齡、心理、生理特點出發，創設適合學生語言發展的情境，從貼近學生生活的活動中學習活的語言。要全面潛心研究學生的發展狀態，根據不同學生的需求，拓寬其發展空間，為不同層次學生的發展創造條件。作為實踐性強的英語課，在學生語言發展中，課本中的容量往往不能滿足學生的需要。除了按照大綱的要求夯實基礎外，還要根據不同學生的情況，適度地指導學生開展課外閱讀，如“新概念英語”、“走遍美國”等內容，加大學生的詞匯量，豐富了課外知識。

3從學生角度出發，關心愛護尊重學生，從教學內容和教材取舍方面應貼近學生，貼近生活

尊重他人的人格是現代化人際關系的普遍原則，尊重學生人格同樣也是現代師生關系的原則，是師愛的基本體現。任何一個正常人都渴望被尊重，尤其是正處于豐富情感的發展階段的高職生，他們渴望被了解，被認同，被尊重。一旦我們能正確地對待他們，給他們應有的尊重，這對他們的學習將會起到極大的推動作用。反之，如果他們得不到應有的尊重，他們敏感的心靈一旦受到損傷，就會耿耿于懷，陰郁寡歡，陰影久久抹不去，便無心學習，嚴重的甚至因此失去學習的動力，因此，尊重學生在教學中尤為重要。要做到公平對待每一個學生。在教學中普遍存在著一種現象：教師偏愛“優等生”，他們提問的是“優等生”，贊美的是“優等生”，一切機會都讓給“優等生”，使得一些“后進生”無心進取。更有甚者，對于“優等生”的問題細心解釋，而對“后進生”的問題，要么不屑一顧，要么指責“太沒水平”，有的甚至批評問題者，這樣明顯的反差，使得一部分學生沒有被尊重，他們自己心灰意冷，原本的“豪情壯志”一掃而光。做到及時的稱贊。學生的心理特點是表現欲強，被認同欲也強。課堂上如果學生回答問題正確，老師簡單的一句"Good","perfectwonderful"都會讓他們產生極大的心里喜悅．從而更加樂于學習。做到真誠的微笑。微笑是一種無聲的語言，老師不要在課堂上吝嗇自己的微笑，而要面帶微笑走進教室，讓學生完全放松，在一種和諧歡樂的氛圍中學習。面帶微笑上好每一節課，學生放松老師投入，一堂課其樂融融。

學生掌握得輕松快樂，老師教得眉飛色舞，反之，如果把不高興掛在臉上，不僅影響了學生的情緒，還使學生高度緊張思想停滯，更談不上與老師交流，使得師生之間有隔閡，顯然不利于教學。教師在備課時應該充分考慮到不同專業的特征對教材進行必要的增刪，堅持“實用為主，夠用為度”的方針，對學生英語應用能力的培養應該有所偏重。如對旅游專業的學生應偏向聽說能力的培養；對文秘專業的學生應該偏向聽說以及應用寫作能力的培養；對音樂的學生補充各種樂器的英文單詞，把唱英文歌曲作為教學的一部分等。例如；音樂專業的學生聽了爵士樂專場音樂會后，讓學生談談爵士樂的起源等。要提高英語教學效率，就必須給英語教學注入活水，讓英語貼近生活，讓學生參與生活。首先，拓寬學習英語的渠道，把學生的目光引向社會，引向生活。在傳授知識，分析課文，訓練能力的過程中，要有意識地聯系生活，使學生感到自己平時的所見所聞、酸甜苦辣、喜怒哀樂等，都可在英語中得到再現，讓學生感受到英語與生活息息相關，英語無處不在，這就找到了英語的源頭活水，掌握了學習英語的“法寶”。同時，要擴大學生接受社會信息的聽讀面，“時文”要讀，廣播要聽，電視要看，中外名著要閱，名勝古跡要游?？傊磺杏杏⒄Z滋養的活動，都可讓學生參加。其次，讓學生參與生活。英語教學一定要變狹隘的封閉教育為開放式的大英語教育，讓學生投身于生活，在生活中學習英語，在生活中運用英語。