談藥用植物英語及醫學英語教育

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近年來，隨著人們對中醫、中藥的認識也進一步加深，再加上社會經濟文化、科學技術的飛速更迭，越來越多的科學實驗進一步證明中醫、中醫的重要價值，為中醫藥國際交流互動、中醫藥實踐融合創造良好條件，也推動社會各界對高校中醫藥學相關專業學科人才培養的熱切關注。目前高校藥用植物英語以及各學科專業英語教學主要存在著各學科相對獨立、專業英語課程教學重視程度不夠、專業英語教學課程設計不足等多種問題，需要各地區高校堅持“以人為本”的教育教學宗旨，以專業英語行業發展為依據，切實開展專業英語教學創新改革。《藥用植物學英語閱讀》根據新時期大學英語教學實踐及發展趨勢、高等院校教育教學根本目標等多方面因素編著，旨在有機結合大學英語與生物學等多個專業學科教學，切實提升高校生物相關專業學生英語專業水平和應用能力，夯實學生畢業后從事本專業相關工作、深造學習、學術科研、技術創新等活動的綜合基礎。該書總共四個章節，每一個章節由一個中心主題及多個小主題組成，各個小主題又由5篇閱讀文章構成，各個主題之間不僅銜接得當，且前后呼應，強化該書核心理論脈絡，有利于讀者掌握要用植物學專業體系結構;主要內容包含藥用植物及植物要概述、藥用植物種質鑒定與品種選育、藥用植物栽培、藥用植物資源的開發與利用，涉及中藥資源學、應用中藥學、中藥栽培學、中藥鑒定學等多個領域專業理論知識;全書內容選自藥用植物學各領域前沿科研技術成果、核心期刊和雜志等，具有一定時代性、前沿性、系統性。本文參考《藥用植物學英語閱讀》中藥用植物學英語、中藥應用相關理論，并得益于西安醫學院校級配套課題(2018PT51)的全力幫助，結合我國高校中醫人才培養、醫學英語教學實際，就藥用植物學英語教學及醫學專業英語教學創新略作討論。

首先，加強藥用植物學英語、醫學英語教育教學環境建設。

語言環境對語言學科教學實踐成效影響顯著，藥用植物學英語、醫學專業英語亦不例外。長久以來，高校醫學專業英語課程教學成效不甚明顯，究其原因，教學環境建設不足乃主要因素。相較于漢語言專業學科教學，英語對于藥用植物學、醫學相關專業學生而言，專業英語不僅有非母語系語言學習的陌生感，還有專業英語本身多專業術語詞匯、略縮詞等特征帶來的“艱生”感，因而要想提升醫學專業英語教學實效，首要任務就是消除學生對學習的疏離、畏懼心理。高等院校醫學相關專業可以在校內藥用植物園掛設集拉丁語、漢語、英語等多種語言的植物名牌，并附注該藥用植物的甄別、特征對照;藥用植物學英語課堂教學則需注重課堂主題教學的巧妙引入、課堂教學多樣化設計、教學模式創新等，例如以藥用植物英語領域奇聞異事、特殊規定、重大歷史事件等專業英語文化知識引出課堂教學;鼓勵學生在課后積極采用英語交流互動，以及完成小組協同訓練任務、小型科研興趣項目等活動，并舉辦契合醫學專業英語教學、應用實際的實踐教學活動、知識競賽等，通過具體、真實、新穎、有趣的實踐活動潛移默化地培養學生醫學專業英語素養。

其次，深化藥用植物學專業英語學科教學體系建設。

要想切實提升藥用植物學英語教學實效性，還需要進一步深化落實學科教學體系建設。一方面，高校應當高度重視醫學專業英語學科體系建設工作，充分利用自身資源優勢，依托大數據、云計算等現代化先進理論技術，盡可能多方位掌握國內外醫學前沿發展趨勢、專業英語行業發展特征等信息數據，科學定位藥用植物學等學科目標，為專業英語教學指明方向和實施路徑;結合新時代藥用植物學、中藥學、醫療臨床等多領域發展，科學調整、優化醫學專業英語人才培養計劃，實現醫學專業英語教學內容選擇、教學形式探索創新、綜合學習考評機制建設、科研創新及教學創新鼓勵機制等多方面建設，為提升醫學專業英語人才培養質量提供堅實保障;加快藥用植物學專業英語教學管理平臺信息化、智能化、現代化建設，滿足師生多樣性、發展性的學習需求。

再次，加快專業英語學科融合教學創新探索。

積極響應高等教育改革、學科融合教學創新號召，以高校自身資源、區域資源優勢為基礎，開展藥用植物學、臨床醫學專業英語、化學、物理學、生物學、解剖學、藥理學等多個學科專業英語交叉融合教學創新探索，同時積極借鑒各學科專業英語教學成功模式、經驗。例如利用各學科專業英語教學交叉點、契合點開設跨學科的專業英語公共課、選修課，加深學生對藥用植物學英語、醫學專業英語知識體系的認識和把握;立足各學科專業英語教學實際，充分結合醫學專業學生真實學習需求，開辦跨學科的專題講座、專家講座、醫學權威網絡互動課程等，提升學生學習、練習專業英語的主動性。此外，高校還應積極拓展校際、校企、學校與醫療單位、學校與醫學科研機構等多種合作模式，為藥用植物學、醫學專業學生提供更多實踐學習、訓練、實習機會。

作者：任寧 單位：西安醫學院