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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

        檢察教育培訓(xùn)的利與弊

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了檢察教育培訓(xùn)的利與弊范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        檢察教育培訓(xùn)的利與弊

        摘要:隨著科技不斷發(fā)展進(jìn)步,以互聯(lián)網(wǎng)為重要媒介的新媒體正在融入傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)體系,網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教育的融合逐漸顯示出教育培訓(xùn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下,檢察教育培訓(xùn)的價值理念和行為規(guī)律都產(chǎn)生了深刻的變革。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài);檢察;教育培訓(xùn)

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的特點

        “互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)就是互聯(lián)網(wǎng)與檢察教育培訓(xùn)的結(jié)合,因此“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的檢察教育培訓(xùn)兼具了“互聯(lián)網(wǎng)+”開放性、融合性、創(chuàng)新性、重塑性等特點。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的利與弊

        (一)“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的利

        一是滿足個體學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的檢察教育培訓(xùn)方式從檢察教育培訓(xùn)主體分類,主要可分為師徒傳授式、專業(yè)機構(gòu)培訓(xùn)、法學(xué)院校培訓(xùn)式、院內(nèi)培訓(xùn)式四類。這四類培訓(xùn)方式多以“一對多”的講授式教學(xué)模式,不僅無法滿足個體差異性學(xué)習(xí)需求,還受時間和場地條件的限制。但“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)卻能讓檢察培訓(xùn)人員自主安排時間參加,培訓(xùn)資源隨時共享,個體學(xué)習(xí)需求得到滿足。二是學(xué)習(xí)方式多樣性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)習(xí)是連接一切、跨界參與、個性化定制以及創(chuàng)新驅(qū)動的,學(xué)習(xí)方式可分為規(guī)?;瘜W(xué)習(xí)、定制化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新化學(xué)習(xí)等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對海量鏈接式、教學(xué)界限突破、推送式知識配置以及動手創(chuàng)新的學(xué)習(xí)訴求。三是培訓(xùn)內(nèi)容豐富性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)中,互聯(lián)網(wǎng)可以及時有效地給培訓(xùn)課程提供所需素材,精準(zhǔn)定位檢察業(yè)務(wù)領(lǐng)域的重點、熱點、難點問題。

        (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的弊

        一是碎片化學(xué)習(xí)不成體系?;ヂ?lián)網(wǎng)的便利一定程度緩解了檢察人員“自由時間少”和“學(xué)習(xí)需求大”的矛盾,但是這種碎片化的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要利用的是我們的閑暇時間,學(xué)習(xí)時間連貫性不強,降低了學(xué)習(xí)的專注度,學(xué)習(xí)成效不會太高。要做好某件事,時間和專注度都是不可或缺的,碎片化的學(xué)習(xí)不利于個人建立自身完整學(xué)習(xí)體系。二是學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)自主性較強,在學(xué)習(xí)過程中往往容易下意識地按照自己的心里順序進(jìn)行學(xué)習(xí),而忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯順序。同時當(dāng)部分培訓(xùn)為必學(xué)要求時,學(xué)習(xí)人員可能會找人代學(xué),以期完成學(xué)時任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富,很難保證學(xué)習(xí)的專心程度,全靠個人自覺性,學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的構(gòu)想

        (一)定制課程,因材施教

        定制一般指為個人量身定做,而我們這里的定制課程指為檢察人員量身定做的課程,強調(diào)對處在不同崗位的檢察人員設(shè)置不同的課程進(jìn)行培訓(xùn),因材施教。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,借助各種應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析工具,采用智能推送、隱性評價的方式給檢察人員提供課程,有效滿足其個性需求。

        (二)打造精品,培養(yǎng)名師

        高質(zhì)的精品課程可以給檢察培訓(xùn)帶來更好的培訓(xùn)成效。網(wǎng)絡(luò)精品公開課程既能為用戶提供豐富的知識,又能為公眾提供社會話題,更能發(fā)揮精品公開課的傳播效應(yīng)。與此同時,優(yōu)秀的講師是形成精品課程必不可少的。而名師的來源可以是全國全省全市檢察業(yè)務(wù)專家、業(yè)務(wù)標(biāo)兵、業(yè)務(wù)能手、師資庫人員、教育培訓(xùn)工作者以及理論水平高、研究能力強的個人。事實上,現(xiàn)在已經(jīng)在建立的各級檢察機關(guān)專業(yè)化人才庫就是我們名師的“儲備庫“。不論是線上還是線下學(xué)習(xí),檢察教育名師都可吸引更多的人,實現(xiàn)受眾的擴大化,起到普法和宣傳作用。

        (三)延長時間,融合教學(xué)

        我國的檢察教育培訓(xùn)屬于在職培訓(xùn),始于新進(jìn)入檢察官隊伍,終于其退休。2007年最高檢的《檢察官培訓(xùn)條例》中第二章第七條和第八條要求初任檢察官培訓(xùn)不少于90天,擬晉升高級檢察官的培訓(xùn)時間不少于30天。但在實際培訓(xùn)過程中,有些地區(qū)從入校到結(jié)課培訓(xùn)時間達(dá)不到3個月。檢察人員的培訓(xùn)時間應(yīng)該加以延長,保證其具備崗位要求素能。采用融合教學(xué)方式,不是線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)的簡單合并,而是強調(diào)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間以及傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的多遠(yuǎn)融合,本質(zhì)上是區(qū)別于混合學(xué)習(xí)的改造與重塑,通過學(xué)科相融、技術(shù)相融進(jìn)一步博采眾長、相輔相成,迸發(fā)更強的優(yōu)化效果。如線上線下同步教學(xué),通過互聯(lián)網(wǎng)展示數(shù)據(jù),結(jié)合課堂現(xiàn)場實地體驗式教學(xué),給以學(xué)員更為深刻的學(xué)習(xí)體驗,拓展其思維。

        (四)獎懲有度,保量增質(zhì)

        不管是參加什么類型的培訓(xùn)班,每年每期培訓(xùn)班都會評選出優(yōu)秀學(xué)員對單位和個人進(jìn)行表揚,但基本從未出現(xiàn)培訓(xùn)無法結(jié)業(yè)的情況,延長表現(xiàn)不佳者培訓(xùn)期的情況也極少。這表明了我們現(xiàn)行的培訓(xùn)制度缺乏有力的獎懲機制,導(dǎo)致參訓(xùn)人員的重視度和積極性往往也不太高。只有完善獎懲機制,結(jié)合實際情況對培訓(xùn)人員有獎有罰,才能進(jìn)一步激發(fā)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自主性和積極性,提高培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量。

        (五)訓(xùn)后評價,良性循環(huán)

        合理的訓(xùn)后評價機制是一個完整的培訓(xùn)不可或缺的。通過互聯(lián)網(wǎng)搭建訓(xùn)后評價平臺,既可以展示講師對此次培訓(xùn)干警的評價,也可以了解干警對此次培訓(xùn)的看法,更可以讓講師和干警對培訓(xùn)組織者提出建議。這對于三方都是一種促進(jìn)。該訓(xùn)后評價平臺也可對三方匿名評價數(shù)據(jù)進(jìn)行整合,及時發(fā)現(xiàn)問題并作出相關(guān)改進(jìn),形成培訓(xùn)良性循環(huán)。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]霍先丹.當(dāng)代法律人才培養(yǎng)模式(上卷)[M].北京:中國政法大學(xué)出版社,2005:18-19.

        [2]劉佑生.為檢察事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐[J].國家檢察官學(xué)院學(xué)報,2006(5):5.

        作者:張明歡 單位:武漢市蔡甸區(qū)檢察院

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