學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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1目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

隨著國家新課程改革，各大高職高校都對(duì)本校的教學(xué)進(jìn)行以一定范圍內(nèi)的調(diào)整，但是，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在很多問題亟待解決。首先，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。很多教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差。另外一點(diǎn)是，高職計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不切合實(shí)際，實(shí)用性較差。很多高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)沒有立足于當(dāng)?shù)鼗蛏鐣?huì)的需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐操作能力差，提起來專業(yè)能力更是紙上談兵，難以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求。最重要的是還有很多高職院校還沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，也不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中只是將單純的知識(shí)傳授給學(xué)生，沒有發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)信息的瞬息萬變，學(xué)生難以掌握最前沿的信息與技術(shù)，導(dǎo)致創(chuàng)新能力差，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的變化。

2培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效措施

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

目前我國計(jì)算機(jī)教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念不夠先進(jìn)，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定偏向于素質(zhì)教育，而不是機(jī)械的填鴨式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考與實(shí)踐。另外，教師在教學(xué)中需要注意的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，而不是不切實(shí)際的天馬行空的想象，教師一定要注意教學(xué)的重點(diǎn)不要偏離實(shí)際需要。

2.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

教育界有名言說：“興趣是最好的老師”，這句話在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也同樣適用。計(jì)算機(jī)的復(fù)雜性和枯燥性對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)增加了一些難度，特別是對(duì)一些理科知識(shí)比較薄弱的女生來說。所以，教師要運(yùn)用一切方法來提高學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)問題情境就是一種比較行之有效的教學(xué)方法。在創(chuàng)設(shè)的特定情境下，學(xué)生身處創(chuàng)新的氛圍中，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。教師再運(yùn)用一些有趣的教學(xué)設(shè)施，如多媒體等，利用一些圖片、視頻等來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3采用科學(xué)的教學(xué)模式，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教師要注意教學(xué)模式的選用，要摒棄那種有可能扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在授課時(shí)可以采用問題式的教學(xué)模式。通過對(duì)學(xué)生提問，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而且，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，一定要堅(jiān)持“授人以魚，不如授人以漁”，不是簡單地將問題中所含有的創(chuàng)新意識(shí)點(diǎn)明出來，而是引導(dǎo)學(xué)生自己找到最后答案。

2.4提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力比較低的原因之一還在于教師創(chuàng)新能力達(dá)不到教學(xué)要求，不能準(zhǔn)確將創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力給學(xué)生做明確演示，難以對(duì)學(xué)生形成積極影響，所以提高師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高職高校應(yīng)該參照教育改革的要求，對(duì)本校的教學(xué)理念與教學(xué)大綱進(jìn)行合理調(diào)整，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職高校可以通過對(duì)教師進(jìn)行定期專業(yè)培訓(xùn)等，以此來提高教師的創(chuàng)新能力。或者也可以重新招聘一些具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師，同時(shí)教師也要提高最自身的要求，時(shí)刻提升自己。

2.5引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以此來提高創(chuàng)新能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)實(shí)踐也證明這句話也是一條亙古不變的真理。所有的一切理論都是為了實(shí)踐服務(wù)，我們所提倡的創(chuàng)新也一樣。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新意識(shí)或理論正確運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣不僅能檢驗(yàn)理論的正確與否，還能夠幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且，學(xué)生在實(shí)踐中更有利于加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)。此外，計(jì)算機(jī)課程的適實(shí)用性也要求學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐操作。

3結(jié)束語

社會(huì)發(fā)展的要求證明了計(jì)算機(jī)的重要性，而要真正掌握熟練計(jì)算機(jī)就必須要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新能力，只有這樣才能以計(jì)算機(jī)為工具做好其他工作。所以，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)中的首要任務(wù)，教師一定要運(yùn)用正確的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握有較高的創(chuàng)新能力。

作者：黃萌 單位：山東水利職業(yè)學(xué)院