中西醫結合婦產科學思政教學研究

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思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［1］，然而，各類課程均應承載育人使命。作為一種教育教學理念，“課程思政”對中醫藥院校乃至整個大學課程的建設改革提出了要求，也指引了方向。這意味著大學所有課程不僅要傳授知識、培養能力，更要將“育人”思想始終貫穿其中。中西醫結合婦產科學是中醫藥院校學生學習的重要臨床課程之一，也是臨床專業的學生進入臨床實習前的必修課程。掌握婦產科常見病、多發病的中西醫結合診治對中醫藥院校學生的知識體系構建及臨床思維培養起著重要的作用。當代黨的教育方針賦予了本門課程更高的使命，教師在傳授知識的同時將立德樹人的理念貫穿其中，開展課程思政教學是中西醫結合婦產科學改革創新的必然要求。

1中西醫結合婦產科學開展思政教育的重要意義

醫生是一種“健康所系、性命相托”的特殊職業。中西醫結合婦產科學是一門重要的臨床專業課程，做好專業課課程思政教學在幫助學生成為醫德高尚、醫術精湛、有情懷、有溫度及格局遠大的醫生的過程中起著重要作用。

1.1是貫徹黨的教育方針

我們應遵循中醫藥發展規律，傳承精華、守正創新，堅持中西醫并重、充分發揮中醫藥防病治病的獨特優勢和作用，推動中醫藥走向世界，為建設健康中國、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。醫學生是祖國將來傳承、創新、傳播中醫藥優秀文化事業的主體，而中醫院校又是培養中醫藥衛生健康事業人才的搖籃，做好專業課程思政，培養不同醫學專業的優秀中醫藥人才是中醫院校的光榮使命。中醫藥在經、帶、胎、產、雜等婦產科諸疾的預防和治療中起著舉足輕重的作用，以中西醫結合婦產科學課程為載體，對醫學生進行中醫藥文化自信、大醫精誠等素養的培育，既是貫徹黨的教育方針，也是思政課程的使命所在。

1.2和專業課學習相互促進

傳統中西醫結合婦產科學教學知識點傳授以課堂灌輸式為主，幫助學生掌握相關疾病的概念、病因、病機及診療原則和方法，教育理念站位稍高的教師會兼顧學生能力的培養。然而，在課程思政教育理念指導下，傳統的專業課教學已滿足不了課程承載的育人使命需求。作為內、外、婦、兒四大臨床課程之一的中西醫結合婦產科學是中醫院校臨床專業學生的必修課，也是所有醫學生完整知識體系構建不可或缺的一部分。醫生以個體生命為服務對象，課程思政可以培育學生大醫精誠的精神，使其更加自覺，甚至強烈渴望用扎實的專業知識武裝自己，以期更好地服務生命個體。同時，以專業課為載體進行社會主義核心價值觀的培育和滲透，有助于學生在以后的工作崗位中自覺自愿弘揚傳播中醫藥對人類健康做出的巨大貢獻。

1.3是課程建設的必然要求

然而，僅靠思政課上的教育教學是不夠的。專業課作為大學教育的重要陣地，推進專業課程的思政教學，有利于思政課程主渠道育人和專業課程思政立體化育人協同發揮效應，是課程改革的必然要求［2］。中西醫結合婦產科學課程思政教學可以幫助學生在學習專業知識的過程中培育和踐行社會主義核心價值觀，在課程教學中不斷向學生滲透人文關懷、科學精神、踏實勤懇、愛崗敬業、敬畏生命等做人做事的美好品質和行為規范。課程思政的學習可以引導學生崇尚真善美，使其從內心更加渴望扎實掌握中西醫結合婦產科學的專業知識，為學生將來成為一名專業技術過硬的好醫生打下堅實的基礎。

2中西醫結合婦產科學課程思政教育面臨的困境

中西醫結合婦產科學仍需進一步完善課程思政的教學設計，包括教學目標育人層面的設定、教學內容中思政元素的挖掘、課程思政的教學效果及科學的評價機制等。一方面，因學時有限，并非所有的章節都適合思政元素的嵌入。另一方面，育人是一個潛移默化的、長期的過程，可能涉及學生當前乃至日后很長時間的學習、工作、生活及待人接物的方方面面。任何單一的評價機制均難以全面客觀地評價課程思政在育人方面發揮的重要作用，這對課程思政的教學效果評價機制提出了挑戰。此外，進一步強化授課教師的思政教學意識是做好課程思政教育的重要環節。將專業知識清晰深刻地向學生講授是授課教師的天職，也是專業課教師的追求。然而，部分教師仍將思政教育視為大綱以外的事情［2］。不僅如此，如何將專業知識與人文歷史、熱點時事、價值取向等有機結合，教師對此仍缺乏足夠的、系統的訓練。另外，教材及大綱對教師的授課內容和所要傳達的精神起著指引作用，然而，中西醫結合婦產科學在教材編寫和大綱撰寫中涉及的思政教學元素仍需進一步挖掘。

3中西醫結合婦產科學課程思政實現路徑探討

和所有課程一樣，中西醫結合婦產科學同樣具備傳授知識、培養能力及思政教育的雙重功能，承載著培養大學生世界觀、人生觀、價值觀的育人使命。對本門課程思政實現路徑進行探討，將有助于課程目標的實現。

3.1加強教師隊伍建設

教師應堅定馬克思主義信仰，做學習和實踐馬克思主義的典范，自覺應用新時代中國特色社會主義思想武裝自己，在大是大非面前堅定立場，時刻保持政治清醒。同時，在社會主義實踐中關注時事、汲取養分，不斷豐富自己，做一個有家國情懷、愛教育、愛學生的心有大愛之人，用自己的情懷感染學生，讓課堂變得有溫度［3，4］。教師應引導學生以辯證的、發展的思維看待問題，對于中西醫婦產科臨床中出現的一些不良現象，可以提及，但更要積極地對學生思維進行正確的引導。同時，教師應不斷拓寬自己的學術視野、國際視野、歷史視野，甚至還要廣泛涉獵社會科學、自然科學、哲學等知識，用豐富的案例引導學生以不同的視角看問題。比如關于婦產科疾病的中西治療，教師應客觀全面地引導學生看待中醫及西醫在該病治療中發揮的重要作用及局限之處，將弘揚中醫藥優秀傳統文化和客觀認識外部世界有機結合起來。此外，教師應嚴格自律，遵守教學及政治紀律，積極傳播正能量。同時，用高尚的人格魅力、扎實的知識構架、豐厚的專業功底感召學生，真正做到為人師表。

3.2做好系統的課程思政元素挖掘

教研室可通過集體備課的方式對中西醫結合婦產科學不同章節所涉及的思政元素進行充分挖掘。比如，在緒論部分可以通過分享諸如婦產科名醫名家林巧稚、郎景和等故事，向學生傳遞要成為一名杰出的婦產科或任何專業的好醫生，所需的鉆研、勤懇、犧牲、奉獻、博大、仁愛等美好品行和素養。中醫藥可利用的思政元素十分豐富，通過講授中醫藥在產后身痛、產后缺乳、盆腔炎性疾病后遺癥等病種中發揮的獨特療效，讓學生感知中醫藥文化的魅力，進行中醫藥文化的弘揚，增強學生的文化自信、民族自信及民族自豪感，通過思政元素的滲透讓自覺弘揚、傳播、繼承、創新中醫藥文化成為學生的內在驅動力［5］。推動中西醫結合婦產科學課程思政改革創新，還應注意將灌輸式和啟發式教育相統一、顯性教育和隱性教育相統一等，使課程思政育人既有浩大的聲勢，又能達到潤物細無聲的效果。

3.3做好頂層設計

中西醫結合婦產科學課程思政教學應在教材編寫及大綱中有所體現。將充分挖掘的思政元素體現在教材中，同時在大綱中做出相應的規定和要求，以利于任課教師的教學實踐。總之，中西醫結合婦產科學課程思政改革仍需不斷摸索。思政教學在教學內容上應豐富有趣，與時俱進，結合時政時事熱點，充分吸引學生，讓學生達到共鳴。同時要豐富教學方法，以學生為主體、教師為引導，啟發學生價值塑造，激發專業課學習興趣。通過本門課程的學習，讓學生對中醫藥治療婦產科諸疾起到的重要作用產生強烈的認同，達到專業課學習和課程思政相輔相成、相互促進的教學效果。

作者：孫建華 張維怡 李久現 陳萍 單位：河南中醫藥大學中西醫結合婦產科學教研室 河南中醫藥大學第一附屬醫院婦產科