低碳經濟下的大學生綠色消費觀構建

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摘要：經濟發展與資源利用及環境變化間的矛盾為低碳經濟時代的到來奠定了基礎。基于此，針對低碳經濟發展現狀進行分析，闡述綠色消費與低碳經濟之間的關系，并分別從大學生綠色消費認知、綠色消費行為等方面分析當前大學生綠色消費現狀，最后提出運用加強低碳經濟教育、專業教師示范、推行綠色管理策略，幫助大學生構建良好的綠色消費觀。

關鍵詞：低碳經濟時代；大學生；綠色消費觀

引言

綠色消費是低碳經濟時代的必然要求。大學生作為先進理念及文化的傳播者，其觀念與行為直接影響群眾的表現。經分析可知，當前我國大學生并未形成綠色消費觀，其消費行為尚不符合低碳經濟的要求。對此，應結合實際，挖掘當前大學生綠色消費現狀中的不足，加強綠色消費觀的構建，以促進我國低碳經濟的可持續性發展。

一、低碳經濟發展現狀

在2008年全球性金融危機的影響下，以新能源為代表的新政已經成為當前低碳經濟時代的一項必然性發展要求。近年來，我國對氣候變化、經濟發展趨勢的關注度處于逐漸上升狀態。從政策變化來看，2007年6月出臺了《中國應對氣候變化國家法案》，將可再生能源及低碳能源納入重點發展范疇，并對低碳經濟發展模式做出了初步分析[1]；短短3個月后，我國再次于亞太經合組織會議上明確了發展低碳經濟這一目標，并從技術角度入手提出可行的發展方法。而從國際層面來講，低碳經濟時代的到來對各國經濟增長模式、重點經濟產業產生了直接影響，遵循低碳經濟要求發展經濟勢在必行。

二、綠色消費與低碳經濟關系分析

這里主要從以下幾方面探討，對綠色消費與低碳經濟之間的關系進行細化分析。

（一）低碳經濟是構建綠色消費觀的基本要求

低碳經濟以低能耗、低污染為目標，將節能減排作為基本發展方式，促進經濟的發展。給予上述要求，傳統的鋪張浪費、炫耀型消費等不良消費習慣、消費觀念逐漸被低碳經濟排斥，與之相對應的是，人們的環保消費、健康消費等綠色消費意識正在逐漸增強。在低碳經濟的發展要求下，政府通過出臺經濟政策支持等方式，引導人們逐漸形成綠色消費觀。以環保消費為例，企業所提供給的產品包裝是否擁有環保標示已經成為人們選購產品的一項重要標準。

（二）綠色消費是促進低碳經濟發展的重要保證

作為低碳經濟的主要組成部分，綠色消費觀的形成能夠起到良好的節約能源作用、減少不可再生資源消耗作用。從本質角度來講，綠色消費是低碳經濟發展要求的另一種體現。當人們形成綠色消費習慣時，其消費行為的產生也會對低碳經濟的發展起到積極的促進作用。因此，在低碳經濟時代中，促進大學生構建綠色消費觀已經成為促進低碳經濟發展的一項基本要求。

三、當前大學生綠色消費現狀

從當前實際情況來看，大學生綠色消費現狀如下。

（一）大學生綠色消費認知整體偏低

從大學生的綠色消費認知來看，理解不全面是大學生群體中存在的主要問題之一。他們可能僅了解綠色消費的無污染屬性、安全健康屬性，而缺乏對綠色消費的可持續性及經濟性的了解。此外，由于受到消費觀念、獲取信息途徑等因素的限制，部分大學生并不了解中國能效標識、綠色食品標識以及中國環境標識這三種基本綠色標識[2]。上述狀況充分體現了大學生群體在綠色消費認知方面的不足。

（二）大學生綠色消費行為缺失

就我國當前大學生群體而言，綠色消費尚未成為其主流消費模式。以購物袋的使用為例，在到超市、商場購物時，能夠自備購物袋或使用環保購物袋的大學生人數占比相對較少。他們認為，自備購物袋太麻煩，直接使用商家提供的購物袋更加方便。

（三）大學生能夠支持綠色消費

雖然當前我國大學生并未建立正確的綠色消費觀念認知，但事實上，他們并不排斥這種消費觀念以及消費行為。由于大學課程較多、業余生活豐富（如社團等），部分大學生并不關注低碳經濟、綠色消費等信息。由于缺乏必要的知識，綠色消費、環保消費尚未成為大學生群體的主流消費模式。通過與大學生的溝通交流可知，在這個群體中，多數人有著較強的責任感，他們將自身作為社會的重要分子，并致力于為社會做出貢獻。當他們獲悉低碳經濟發展要求、低碳經濟與綠色消費之間的關系后，均對綠色消費表現出了不同程度的支持。他們會在后續學習及生活中，加強對低碳經濟、綠色消費的了解，并嘗試以綠色消費觀念改善自身的消費行為。

四、低碳經濟時代下大學生綠色消費觀的構建

在低碳經濟時代下，可借助以下幾種策略，幫助大學生構建綠色消費觀。

（一）加強低碳經濟教育策略

作為社會人才的儲備群體，大學生的觀念和行為將對其為低碳經濟發展做出的貢獻產生直接影響。基于低碳經濟與綠色消費觀之間的特殊關系，在幫助大學生構建綠色消費觀的過程中，應加強大學生的低碳經濟教育。通過這種方式，幫助大學生快速認知到促進低碳經濟發展及構建綠色消費觀的必要性。具體而言，加強低碳經濟教育策略的應用可按照如下方法完成。第一，教材引入及課時設置。為了保證低碳經濟教育作用的有效發揮，高校可從經濟學專業引入高質量教材，作為開展低碳經濟教育的基本材料。此外，如有必要，還可以通過邀請各高校經濟學專家的方式，組建低碳經濟教材編制小組，專門為低碳經濟教育涉及可靠的教材。而在課時設置方面，為了避免頻繁的課程安排引發大學生的逆反情緒，可按照1w/次的頻率涉及低碳經濟課程的教學頻率。第二，教學內容設計。低碳經濟教育應在以教材為基本依據的基礎上，引入當前真實氣候變化案例（如溫室效應、頻繁的霧霾天氣）等，強化大學生對發展低碳經濟必要性的重視，逐漸培養大學生形成良好的綠色消費觀，身體力行，堅決杜絕各種不恰當消費行為，為可持續低碳經濟發展目標的實現貢獻微薄力量。第三，實踐教學。除了單純的理論教學外，高校教師還可以運用實踐教學強化大學生對低碳經濟的認識，快速形成綠色消費觀并將其拓展為綠色消費行為。例如，高校教師可以將某個商場選為調查對象，要求學生通過親身調查的方式，統計當前該商場商品性質及特征（如環保商品占比），并向商場商家發放調查問卷的方式，獲取低碳經濟時代到來前，該商場的基本商品信息，最后對二者之間的差異進行對比分析。對于大學生而言，親身參與低碳經濟信息的調查，跟容易加深其對低碳經濟的印象，有利于深化大學生的綠色消費觀。

（二）專業教師示范策略

為了促進綠色消費觀構建目的的實現，高校各專業教師可發揮模范帶頭作用，通過親身示范，帶動大學生實現綠色消費，有效杜絕奢侈型消費、炫耀型消費等不良消費行為。需要注意的是，綠色消費示范并不是一時之舉，它要求高校教師在深入理解低碳經濟內涵的基礎上，秉承綠色消費觀完成各種消費行為。例如，在校外實踐活動中，教師可帶領學生乘坐地鐵、公交等環保方式出行，運用自身行為加強大學生的綠色消費意識[3]。

（三）推行綠色管理策略

除了教師之外，高校本身也是大學生學習和模仿的重要參照這一。因此，在低碳經濟時代背景中，高校可以通過推行綠色管理、加強綠色高校建設等方式，促進大學生綠色消費觀的構建。為了迎合低碳經濟的發展要求，高校可在正確分析高校當前能耗的基礎上，投入資金更新相關基礎設施，將高排放、高耗能設施轉化為環保設施，為大學生營造綠色校園環境。例如，高校可將無紙化辦公作為目標，通過逐步取消紙張使用的方式，實現環保目的。如可將各專業大學生的實驗報告冊轉為電子模式，由各專業教師為學生提供郵箱，要求學生在實驗完成后，將實驗思路、實驗流程及成果記錄在電子實驗報告冊中，并將其發送至相應教師郵箱。此外，在管理方面，高校還應提倡綠色管理模式，分別于食堂、學生管理等方面推行綠色管理。在食堂方面，杜絕使用一次性筷子，為學生提供可重復利用的環保筷子，同時強調環保筷子的規范消毒及清洗。而在學生設施配置方面，摒棄傳統工具，引入環保桌椅、環保床鋪等基本設施，充分體現高校的綠色管理特征。綠色高校環境會對大學生的消費觀念、消費習慣產生潛移默化的影響，進而促進大學生綠色消費觀的合理構建。除了高校外，其他單位或機構也應當承擔宣傳綠色消費觀的責任，根據低碳經濟要求，通過加強綠色消費宣傳、引導輿論方向等模式，為大學生綠色消費觀的構建營造必要的環境基礎，促使大學生在社會中不斷鞏固自身的綠色消費意識，為我國低碳經濟的發展做出貢獻。

結語

通過上述分析可知，幫助大學生構建綠色消費觀具有一定的必要性。為了實現這一目的，縮短大學生消費觀念、消費行為與低碳經濟時代要求間的差距，可運用多種有效策略，為大學生營造良好的構建綠色消費觀環境，促使大學生不斷糾正自身的不恰當消費行為，并轉用綠色消費觀作出各種消費決策，提升消費的環保水平，實現可持續發展。

參考文獻：

[1]閆寧.低碳經濟背景下，構建大學生綠色消費觀的途徑[J].民營科技，2014，（10）：240-241.

[2]仲琳琳.低碳經濟時代構建大學生綠色消費觀的必要性[J].世紀橋，2014，（2）：35-36.

[3]李寧.低碳經濟主導下的大學生綠色消費觀重建[J].商場現代化，2013，（19）：114-115.

作者:柴松青 單位:陜西中醫藥大學