成人教育策略轉(zhuǎn)型路徑分析

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教育工作的現(xiàn)代化發(fā)展成為主要趨勢(shì)，成人教育作為我國(guó)教育體系的主要組成部分，面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機(jī)遇，為我國(guó)綜合國(guó)力的提升培養(yǎng)人才。簡(jiǎn)要分析成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀，論述基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義與具體路徑，旨在促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)構(gòu)建終身教育體系以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的宏偉目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：慕課教育；成人教育；發(fā)展現(xiàn)狀；現(xiàn)實(shí)意義；轉(zhuǎn)型路徑

自2012年慕課教育理念引入我國(guó)以來(lái)，便以規(guī)模大、多樣化、免費(fèi)性等優(yōu)勢(shì)迅速發(fā)展壯大。新時(shí)期背景下各行各業(yè)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略的提出使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于人才的要求日益嚴(yán)格。基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，人們開(kāi)始重視能力的提升，成人教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要內(nèi)容，在發(fā)展過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。針對(duì)成人教育現(xiàn)狀以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，依托慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型發(fā)展研究有著重要的教育意義和社會(huì)價(jià)值。

一、成人教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)成人教育事業(yè)的發(fā)展已有幾十年歷史，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷優(yōu)化發(fā)展，成人教育改革取得很大進(jìn)步，但伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的深化發(fā)展，現(xiàn)階段成人教育中的問(wèn)題日益明顯。首先，成人教育的教學(xué)方式較為落后，教學(xué)效果不佳。成人教育面對(duì)的學(xué)生群體與其他教學(xué)體系不同，成年人對(duì)于新事物和新理念的感興趣程度及接受能力相對(duì)較低，因此傳統(tǒng)且單調(diào)的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)活動(dòng)。其次，現(xiàn)階段成人教育中的教學(xué)資源較為匱乏，過(guò)于重視書(shū)本教材中的理論知識(shí)，導(dǎo)致成人教育的實(shí)效性和適用性較低。由于國(guó)家政府的重視程度較低，成人教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)資源較為匱乏，影響教學(xué)質(zhì)量。最后，成人教育的教學(xué)工作缺少針對(duì)性以及創(chuàng)新性。不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求存在一定差異，具有宏觀性和普遍性的教學(xué)內(nèi)容及手段不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。隨著“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，社會(huì)發(fā)展對(duì)于具有創(chuàng)新精神的人才有著強(qiáng)烈需求，而現(xiàn)階段的成人教育中缺少具有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。

二、基于慕課教育的成人教育的重要性

1.宏觀意義。基于慕課的成人教育策略具有宏觀上的意義，包括響應(yīng)國(guó)家教育改革的要求、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求以及實(shí)現(xiàn)教育資源合理化發(fā)展等。首先，隨著經(jīng)濟(jì)水平與社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)政府工作重點(diǎn)逐漸向文化領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)移，繼而提出建設(shè)終身教育體系，成人教育作為我國(guó)現(xiàn)行教育體系中的重要組成部分，是建立終身學(xué)習(xí)體系的重要方式和途徑。基于慕課的成人教育策略能夠有效地提高成人教育的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的整體進(jìn)步發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)終身教育體系的建立有著重要的價(jià)值和意義。其次，基于慕課的成人教育策略能夠深化成人教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的宏偉目標(biāo)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中信息化成為重要趨勢(shì)，將慕課教育融入成人教育教學(xué)工作之中，能夠有效提高成人教育的適用性以及影響力度，加快學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)步伐。最后，基于慕課的成人教育策略是實(shí)現(xiàn)教育資源共享與合理化配置的重要方式與途徑。慕課作為在線教學(xué)方式，能夠有效整合互聯(lián)網(wǎng)中各種各樣的教育資源，以免費(fèi)和開(kāi)放的形式供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，將慕課教育結(jié)合至成人教育之中將有利于學(xué)習(xí)者更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間和空間的限制。2.微觀意義。將慕課融入成人教育教學(xué)具有一定的微觀意義，主要包括滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)成人教育專業(yè)化發(fā)展等。首先，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及就業(yè)困難成為社會(huì)中的主要問(wèn)題。基于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)于人才的要求，成人教育應(yīng)不斷提高教學(xué)有效性，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式實(shí)效性較低且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，基于慕課教育的成人教育策略能夠滿足學(xué)習(xí)者的各種學(xué)習(xí)需求，包括對(duì)于學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求、學(xué)習(xí)資源的需求等。成人教育的基礎(chǔ)設(shè)施以及師資隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)和改進(jìn)，而慕課教育平臺(tái)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進(jìn)行整合，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。其次，基于慕課教育的成人教育策略能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力。慕課教育是一種新型的在線學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力。最后，基于慕課教育的成人教育策略能夠有效地提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)習(xí)者組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的理解程度以及掌握能力，促進(jìn)成人教育的創(chuàng)新發(fā)展。

三、基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型的障礙分析

1.教育主體認(rèn)知上的偏差。基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型的障礙分析，教育主體的認(rèn)知偏差將成為主要影響因素，其中教育主體主要包括教師與學(xué)習(xí)者。成人教育工作者是教學(xué)工作的引導(dǎo)者與主要參與者，教師對(duì)于慕課教育的認(rèn)知與使用將直接影響基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型。首先，我國(guó)改革開(kāi)放至今，社會(huì)意識(shí)呈現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極分化，年輕人的生活習(xí)慣以及思維方式更加現(xiàn)代化，而年長(zhǎng)者更加保守和謹(jǐn)慎甚至于對(duì)信息時(shí)代的產(chǎn)物帶有一定的排斥性。慕課教育在成人教育中的普及和推廣將面臨一定難度。其次，學(xué)習(xí)者對(duì)于慕課的使用將直接體現(xiàn)慕課教育的成效，但學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中由于專業(yè)知識(shí)缺乏，慕課學(xué)習(xí)效果無(wú)法發(fā)揮到最大程度。所以慕課教育主體的認(rèn)知偏差成為成人教育策略轉(zhuǎn)型的主要障礙。2.成人教育硬件設(shè)施不足。基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型的影響因素中，硬件設(shè)備不完善最為主要。慕課教育的普及發(fā)展需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)智能終端設(shè)備為技術(shù)依托。但我國(guó)成人教育發(fā)展一直不被重視，教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源較為單一且有限，成人教育院校的慕課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)以及管理受資金和技術(shù)限制。慕課教育在平臺(tái)設(shè)計(jì)、營(yíng)運(yùn)維護(hù)等方面將需要大筆資金，需要專業(yè)的科學(xué)技術(shù)作為支撐。因此，基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型中成人教育硬件設(shè)施不足成為最主要的障礙。3.慕課教育自身的局限性。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，慕課教育的出現(xiàn)及普及發(fā)展為我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展注入新鮮活力。慕課具有方便快捷、豐富多樣等特點(diǎn)，但也具有一定的局限性。首先，慕課教育在構(gòu)建和投入使用期間需要大筆資金、技術(shù)以及人力支撐，對(duì)于辦學(xué)資金來(lái)源單一的成人教育而言，慕課成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)。其次，慕課教育的開(kāi)放與免費(fèi)意味著具有易獲得性，因此學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生松懈情緒，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不夠顯著。對(duì)于不具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者而言，慕課教育的內(nèi)容與自身發(fā)展需求和實(shí)際能力不符。

四、基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型路徑

1.開(kāi)發(fā)慕課教育資源。基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型路徑應(yīng)致力于開(kāi)發(fā)慕課教育資源，實(shí)現(xiàn)成人教育課程的優(yōu)化發(fā)展。慕課教育主要包括教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容，教學(xué)視頻內(nèi)容簡(jiǎn)練、實(shí)踐較短，適合學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師可以利用慕課教育平臺(tái)整合教育資源，指引學(xué)習(xí)者利用慕課教育進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，以便在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中緊跟教師思路，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)者在課后可以利用慕課進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。其次，教師需要提高自身使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，不斷完善慕課教育的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求以及不足制作教學(xué)視頻上傳至慕課平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，主要包含采集整理、視頻制作、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。2.創(chuàng)新成人教育理念。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為意識(shí)是影響實(shí)踐活動(dòng)的主要因素，基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型路徑應(yīng)創(chuàng)新成人教育理念，利用思想的指導(dǎo)意識(shí)促進(jìn)慕課教育的普及化發(fā)展。首先，基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型發(fā)展需要轉(zhuǎn)變教育者的教育理念，加大慕課教育的宣傳力度，幫助教育工作者深刻認(rèn)識(shí)到慕課教育的重要價(jià)值和積極意義，培養(yǎng)教育工作者現(xiàn)代教學(xué)的意識(shí)和能力。其次，學(xué)習(xí)者應(yīng)克服對(duì)教師的強(qiáng)烈依賴性，更多地通過(guò)慕課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程鍛煉自身思維能力以及分析能力，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，慕課教育與成人教育的結(jié)合發(fā)展需要教師與學(xué)習(xí)者的共同努力，雙方應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行更多交流與互動(dòng)，促進(jìn)成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。3.建立科學(xué)管理機(jī)制。基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型路徑中，應(yīng)建立健全科學(xué)管理機(jī)制，完善慕課教育的保障措施。首先，基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)建立激勵(lì)制度，促進(jìn)慕課教育的推廣發(fā)展。針對(duì)教師的使用情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師與學(xué)生使用慕課教育的積極性與熱情。其次，完善慕課教育管理機(jī)制，確保慕課教育平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行與教學(xué)資源安全，定期對(duì)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)。最后，建立健全慕課教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的視頻制作情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并納入教師評(píng)定以及學(xué)生最終成績(jī)中，利用評(píng)價(jià)考核機(jī)制督促教師與學(xué)習(xí)者的行為自覺(jué)，確保基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型發(fā)展。綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代視域下，依托慕課教育進(jìn)行成人教育策略轉(zhuǎn)型具有深刻的社會(huì)背景以及重要的發(fā)展意義。將慕課教育結(jié)合至成人教學(xué)工作中有利于加快完成構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)，切實(shí)提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)中的綜合能力。基于慕課教育的成人教育策略轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)重視慕課資源的開(kāi)發(fā)和利用，教育工作者與學(xué)習(xí)者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變理念，提高慕課資源的利用效率。借助慕課教育實(shí)現(xiàn)成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高成人教育的工作質(zhì)量和效率，為中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出具有綜合能力及創(chuàng)新精神的綜合型人才。

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作者:沈菁 單位:紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院