農村初中開展誠信教育實踐探思

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摘要：誠信是現代文明的重要標志，在當前加強誠信教育也是社會發展的必然要求，更是當前青少年道德發展的基本要求。因此誠信就需要從小抓起，學校更是教育學生誠信的主要場所。然而由于主客觀因素的限制，當前農村中學誠信教育現狀不容樂觀。對此，農村中學教師應積極探究如何對學生進行有效誠信教育，以使農村初中學生獲得更好的發展。

關鍵詞：農村初中；學生；誠信教育

一、開展誠信教育的意義所在

誠信是中華傳統美德，也是構成我們為人處事的道德標準。對于個人而言，誠信是屬于積極的價值觀和道德觀，從哲學上來看也是屬于世界觀，因此無論是對于個人而言還是對于整個社會的發展，都起到了積極的推動作用。

（一）從國家角度來看

當今世界，誠信乃立國之本，不僅在國際交往中同時對于教育人民也起到了重要作用，誠信文化也是社會主義文化的重要組成部分，對于提高國民誠信度、樹立我國在國際信譽起到了重要作用。

（二）從個人角度來看

誠信不僅僅是美德同時也是一種職業道德，更是工作和學習必須要具備的基本素質。中華歷史上下五千年，關于誠信的名人名事數不勝數，這就反映出自古以來我們就極其重視誠信，也從來沒有改變過。開展誠信教育不僅可以繼承中華民族的優秀傳統，同時也能夠促進廣大中學生形成良好的道德價值觀。

二、探究當前農村初中生誠信問題缺失的原因

（一）家庭教育缺失

當前大多數農村中學的學生以留守兒童居多，這些學生的父母外出打工，無法面對面對其管教。而監護他們成長的祖輩親也很少能有這種意識，再加上自身文化素養不高，也不能夠幫助他們塑造正確的人生觀、價值觀，因此這是導致當前農村初中生缺乏誠信意識的原因之一。

（二）教育環境的影響

一些農村初中在評判學生學習能力高低時還是以成績作為唯一依據，這也在無形之中導致了學生的學業負擔過重。而且，由于客觀環境的影響，一些學生的家長長期在外工作，無法對其進行學業輔導，且家中祖輩親人溺愛過多，導致他們自覺性較差，因此在學習上遇到了困難，大多數都是以逃避來應對，對于學習完全不上心。除此之外，教師對學生的學習狀況也沒有做到及時關注，對于教學任務也只是按部就班完成教學大綱，并沒有充分考慮到學生的實際情況以及對知識點的掌握程度。

（三）主客觀因素

由于初中階段的學生好奇心比較強，且也對周圍的事物建立了較為初步的認識，但無法辨別對錯，很容易受到外界不良風氣的影響。此外，隨著網絡的不斷普及，學生還無法甄別其中的糟粕與精華，因此在無形之中就會直接影響到對學生的誠信培養。

（四）學校因素

當前農村學校環境封閉，教育資源相對薄弱，在一定程度上也限制了農村中學教師關于誠信教育的理論學習，最終也直接影響到學生誠信教育的效果。

三、開展誠信教育的有效措施

（一）教師率先垂范

教師的一言一行會深深影響學生。因此想要讓學生學會誠信，教師就必須要成為榜樣，要做到以誠待人，以誠服人。同時，教師也要充分考慮到農村中學生自身所存在的特點以及生活上的缺失，在學校中不僅要成為教授知識的教師，還需要成為學生生活中的引導者，糾正他們生活中和學習上所出現的過失，保護學生的天性。此外，教師要成為誠信的表率和楷模，在要求學生做到之前，教師也必須要先做到。同時在與家長進行溝通過程中，教師做到言必行，行必果，自我約束，真正成為學生誠信的榜樣。

（二）以課程為本打造誠信

農村學校由于基礎設施和城市學校相比還較為薄弱，因此就需要充分發揮課堂作用，將誠信教育納入教學活動當中。此外，有條件的學校還可以單獨設置誠信教育課程，安排專業的教師提供相應的大綱和教材，緊密聯系農村實際生活以及學生的學習情況，積極改進教學方法和手段，通過挖掘農村所見所聞中包含的誠信教育資源，培養學生樹立良好的道德品質。在平時學習中，教師也需要對學生的誠信事跡加以肯定，給予表揚或者是獎勵，而對于所出現的問題則需要耐心去傾聽，以便于加以指導和糾正，杜絕應用懲罰等手段。

（三）營造氛圍，優化環境

學校對學生最大的影響并不是在于學習了多少知識，而是在于對于學生的生活到底帶來了多么大的變化，然而由于當前農村中學所面臨的現狀，急需創造一個良好的環境以此推進誠信教育的開展。因此，學校就需要成立相應的機構，以此履行對誠信教育的組織和實施。在具體的方法上要引導學生熟悉和掌握名言名句以及各種典故，同時在班級上也需要計劃和組織誠信教育的講座以及班級活動。在校園生活當中還應當充分利用各項資源，比如櫥窗、班級板報等做好宣傳，以便于誠信教育的開展營造良好的校園環境，促使校園形成良好的班風和學風以及校風，使學生的人生觀和價值觀得到升華，情操得到陶冶。

（四）樹立榜樣

教師要以身作則在學習生活中面對學生要講誠信，此外也需要在班級上注意觀察學生的誠信行為，樹立關于誠信的典型人物，使其成為其他學生學習的目標和榜樣。比如拾金不昧在生活中時常發生，雖然看起來有些微不足道，但是通過對這種行為的獎勵或者是贊許，不僅可以讓親身體驗者獲得自信和鼓勵，同時也會深深影響其他學生。榜樣的力量是無窮的，經過大力宣傳之下，相信班級上有越來越多的學生更加關注誠信。正所謂“勿以善小而不為”，有些事情看起來是微不足道，但是在榜樣力量的帶動下卻能夠引導學生健康成長，養成良好的道德情操。

（五）面向社會，重視實踐

除了在學校積極引導學生進行誠信教育以外，更重要的是加強社會實踐培養創新精神，對此教師就需要以農村自然資源為基礎積極引導學生開展誠信教育，比如為孤寡老人打掃衛生等，通過這些活動的開展，有助于培養學生的誠信品質，以及塑造良好的人生觀和世界觀。并且在勞動的過程中可以得到大家的認可，個人情操得到升華，同時也能培養責任意識和服務意識。因此，教師不僅要教育學生要做一名學習態度端正的學生，同時也需要讓學生意識到應維持誠信，將來進入社會以后成為一個誠實守信的好公民。

（六）做好個別學生誠信教育工作

教師在平時的學習工作中，也需要及時觀察學生的言談舉止，仔細考慮農村初中學生的特點，詳細了解學生的家庭情況，比如是否有父母外出打工，以及該學生平時在學校的表現。總的來說，教師需要利用課堂教學和課余時間仔細觀察全班學生的學習動態和行為習慣，對于他們在生活中以及學習上所表現的誠信事實要給予充分的肯定。通過表揚和鼓勵，能夠樹立學生的自信心以及培養正確的價值觀。對于所出現的問題，也需要耐心傾聽學生的觀點和想法，此外也需要設身處地為學生考慮，從學生的觀點和立場去看待整件事情。在學生犯錯誤的時候，也不要一味進行批評或者是懲罰。處于青春期初中學生，在這個階段犯錯誤是很正常的事情，但最關鍵的還是在于教師如何去看待和處理這些問題。對于犯下的錯誤，教師必須要及時予以糾正，但是要堅決杜絕懲罰式教育或者是盲目的批評，而是應當通過典型事例進行正面教育積極引導，只有這樣，才能讓學生知道哪些事可以去做，哪些不可以去做，什么事情應當積極提倡，有哪些事情必須要堅決反對。通過教師的耐心教導，也能夠讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（七）讓誠信教育融于課堂教學之中

在部分農村初中，由于客觀條件的限制無法單獨開展誠信教育。因此，這些學校的教師就需要利用各學科的內容，深入挖掘誠信教育資源。比如在語文教材中盡量發掘其中的誠信“基因”，然后再集合生活實際用學生喜聞樂見的方式表達出進而引發共鳴，但是要避免使用超凡脫俗式的空洞題材，因為這很容易產生無形的距離感。此外，也需要盡量讓學生自己去總結關于誠信方面的知識，比如通過網絡搜索到相關的事例，然后通過小組討論的方式對于所掌握的事例進行討論，在無形之中也能夠讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。

（八）配合校方的政策

作為農村初中教師，必須要深刻認識到農村學生家庭存在很大的特殊性，一些學生父母很少在家，對于學生的管教也存在很大的缺失。因此堅持定期家訪是必不可少，不僅有助于加強對學生的了解，同時也能夠走進學生的內心，有利于接下來教育工作的開展。此外，教師需要積極鼓勵學生參與學校舉辦的各種誠信活動，或者在日常的教學活動中，在每一個環節都滲透誠信元素。此外，當課文中出現關于誠信教育的話題時，教師就需要積極進行引導。對于學生主動坦承的誠信行為，如抄別人的作業應當及時予以回應，但是不可嘲笑和懲罰，而是應當在私下里和學生談話。總的來說，教師應當在教學活動以及平時生活中的每一個環節積極落實誠信教育。

四、結語

總之，加強農村初中學生誠信教育已經是不容忽視的現實問題。青少年是國家的未來，他們誠信意識的高低也直接決定著未來整個社會的誠信度。因此這不僅僅是教師的問題也關乎整個社會。對此，教師要給予學生更多的關注和耐心，要幫助他們正確樹立誠信意識，在學校做個好學生，在家做一個好孩子，讓每一個學生的心靈中都萌發出誠信之花，從而為社會的未來發展貢獻力量。

參考文獻：

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作者:陳國榮 單位:甘肅省會寧縣實驗中學