作文素材積累精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的作文素材積累主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：作文素材積累范文
重視課內閱讀與增加課外閱讀是積累作文素材的最佳方法。入選語文教材的文章，文質兼美，典范性強，學生要學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如在學習《我與地壇》一課時，學生要思考如何運用身邊的小事物突出中心，比如地壇花園之景與母親的擔憂結合，突出表現母親對“我”的愛。
另外，課外閱讀是學生課內學習的重要補充和延伸。學會邊讀邊思，比如在讀了《三國演義》后，可寫《我說劉備》《另類“三國” 》等感悟型的作文。當然，摘抄、寫隨想和讀后感也是閱讀積累的好形式。
二、生活積累
生活處處皆學問。學生要觀察生活，以生活入文，把觀察和聯想結合起來，思接千載，視通萬里，使文章充滿個性和意蘊。
三、活動積累
語文是綜合性、實踐性很強的一門課程，學生要多觀察日常生活中各種人物的言行舉止、神態變化，讓生活中富有情趣的情節、扣人心弦的場面、精彩紛呈的表演等以鮮明的表象貯存于自己X海之中，為寫作時順利實現“物――意――文”的轉化打好基礎。
四、情感積累
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，學生要多觀察社會生活，充滿感情地走進大自然，走進社會，走進校園，走進家庭，真切地去感受一切，去學會為生活感動，從身邊選材，從小事中挖掘深遠的意義，以豐富寫作的內容。
五、視聽積累
培養學生的信息能力就是要培養其對信息的判斷、選擇、整理、處理能力及對新信息的創造與傳遞能力。學生要有目的地在現代化視聽渠道中積累豐富的材料。如收看優秀電視節目、觀看愛國主義影片、上網搜集專題資料等，看完之后，寫出總結以及自己對其的評價。
第2篇：作文素材積累范文
【關鍵詞】積累素材 積累途徑 高中作文
高中語文教學，最大的難題莫過于作文教學，不僅僅是學生害怕，教師更怕！然而作文教學的成敗直接關系到語文教學的成敗，是師生們不能逃避的問題！筆者認為學生怕作文，那是因為他們沒有積累，誠所謂巧婦難為無米之炊；教師怕作文，那是因為學生筆下無物，不是機械搬抄別人的文章，就是干癟癟的幾句老套話！
是故，筆者認為，積累是解決一切問題的關鍵！老子曰：“九層之臺起于累土，千里之行始于足下。”積累是學生作文的源頭活水。
高中生絕大部分時間都在和各門課程打交道，幾乎都保持著“三點一線”的生活規律。這勢必導致高中生對于社會生活的體驗和感悟的缺失，可是社會生活往往是寫作素材的主要來源。學生要想寫出血肉豐滿的文章，就必須積累大量的寫作素材。這就要求我們教師在教學中要引導學生養成積累素材的良好習慣，使其能夠在有限的生活中挖掘更多的素材，因為教材所選的課文是對生活的高度濃縮，還有教學大綱向學生推薦的經典讀物，誠能關注，必將大有裨益！
一、培養良好的習慣，注重點滴積累
1.培養讀書記筆記的習慣
課本、課外書刊中都會有很多的名言警句和優美的語言片段，這些都是作者對生活的感悟和智慧的結晶，閱讀之后最好將這些句子摘抄到筆記上，時間充裕還可以寫下自己的感悟。養成做讀書筆記的習慣，這樣，不經意間就積累了大量的寫作素材。
2.培養及時記錄靈感的習慣
靈感是上乘佳作的靈魂，高中階段的學生積累的生活經驗還比較少，但是并不等于他們對周圍的環境毫無感知，相反，他們是相當敏感的。譬如一次考試的感言；一次生活中的邂逅；一次內心的參悟；一件親眼目睹的小事等都可以成為以后寫作的素材，關鍵是要有目的的引導學生養成將自己的感受隨時隨地的記錄下來的習慣，比如那些感動中國人物的事例，都是發生在我們的生活中實實在在的事情，作文時我們就可以將他們的故事寫進文章中，并且還能自然而然流露自己的感受。
3.要求學生盡可能多地背誦漢語范文
專家指出，高中生的腦中至少要裝有五十篇作文范文。這樣學生寫作文才能將要用到的素材及時的從積累庫中調取，不至于腦中無物，積累素材還能夠培養學生的語感，語文學習，語感是相當重要的環節。積累了足夠的素材范文之后，寫作時就能“灰灰乎，其游刃必有余地也”。
4.培養觀察生活、體驗生活的良好習慣
但凡世間事，大半只有自己親身經歷之后，才能將自己真實的情感表達出來。所以高中生都應該保持一顆敏銳而細膩的心，去觀察生活、體驗生活，在生活中獲取寫作的靈感，并且能夠運用自己多年的知識儲備來記錄身邊發生的一些事情以及感受，這就成了自己的寫作素材。
二、拓展積累途徑
絕大多數學生苦惱找不到好的寫作素材來表達自己想要表達的內容或者自己想要論述的觀點。其實這也是積累不夠的原因，積累主要包括以下幾方面：
1.積累教材知識
從小學一直到高中，學生接觸最多的就是教材，教材中的文章都是經典范文。因此，教材上的素材可供挖掘的就不在少數。比如范仲淹的先天下之憂而憂；歐陽修的與民同樂；莊子的超然于物外，逍遙自得的思想境遇；蘇軾在逆境中的樂觀豁達；周處的幡然醒悟。結合現實生活中人們過分追逐物質財富和功名利祿，而忽略了精神層面的自由的現狀。當我們在生活中一旦遇到困難和挫折時，這種坦然和真實的態度就會成為我們戰勝困難和挫折的利劍。教材的排版都是按照單元進行整理的，因此我們可以引導學生對同一時期或者相同思想的文章進行整理和積累。
2.擴大閱讀，積累素材
僅僅閱讀教材中的文章只會讓學生的知識面狹窄，要想獲得更多的課外知識，需要我們開展大量的閱讀來積累，課外閱讀不僅僅是用來拓展知識面的，更重要的是要求學生將素材積累起來，充實大腦，經過深思熟慮和感悟，把它們變成學生自己的素材庫。課外閱讀的途徑很多，要注意的是幫助學生養成閱讀有益書籍的良好習慣，教學大綱中規定學生閱讀的文章，要求學生按時地讀完，然后將自己認為重要的或者有用的素材積累起來。報刊雜志、經典名著、社會生活，是學生積累素材的取之不盡用之不竭的源頭活水。積累素材的方法和途徑有很多，不是發現不了，關鍵是在發現中是否用了心。用心去閱讀，去觀察，去感悟，學生就會體會到許多意想不到的情感。
獲得課外知識，還可以通過電視、網絡等多媒體手段，以了解不同地區的風土人情和故事。這是充實學生素材庫的重要手段，這樣引導學生擴大閱讀量和閱讀面，就使得學生的寫作素材日益豐富。
3.練習運用，加強指導
積累了大量寫作素材，但并不等于學生就能寫好作文了，還要進行必要的練習，才能實現素材積累的價值。練習的方式也可以多樣化：將自己新近積累的素材歸類整理；利用課前五分鐘，要求學生輪流發言，說出自己積累素材的感言；開辦展覽窗，進行素材展示或者評獎，將好的素材與大家一起分享，以此形成良好的積累氛圍。教師還要對學生積累素材進行定期的指導，然后開展專題寫作訓練或者作文比賽，學以致用，這對提高學生的寫作水平大有裨益。筆者曾經嘗試過。
三、結語
寫作能力代表的是學生的語文綜合素質，要提高學生的寫作能力，積累素材是基礎，積累的過程，也是學生人文素質形成的過程。
成功的文章是血肉豐滿的，這中間折射出學生的很高人文素質，這樣的文章才是高分的寵兒。因此，積累素材對于寫好文章有著不可忽視的影響，更主要的是學生在積累素材的過程中熟讀教材、閱讀課外書籍、擴大閱讀量、利用多媒體下載優秀文章、閱讀報紙、名著等，自然而然提高了自身的人文素養。這樣看來，積累寫作素材的結果就不僅僅是提高寫作水平了。以此與同行共勉。
【參考文獻】
1.于年河、許建中：《中學語文教材教法》，河北大學出版社.2010.
第3篇：作文素材積累范文
摘 要：在寫作過程中，學生只要有了素材，構思也就不難，寫作就會“妙手偶得之”。文章從引導學生觀察與感悟、閱讀與摘抄、實踐與整理、寫作與點評等四方面，研究教師促進學生素材積累的指導措施，以提高學生的寫作能力。
關鍵詞：作文教學；初中生；素材積累；寫作能力
中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0058-01
很多學生寫作文總是“絞盡腦汁”“抓耳撓腮”，不知道如何下筆，且行文干巴巴，缺少生活氣息。究其原因，主要是胸中“無文”，即通常所說的沒有素材。也有一部分同W，下筆如行云流水，文章寫得又快又好，那是因為他積累了很多素材，可以靈活運用。俗語說，巧婦難為無米之炊。沒有素材，寫作文便難上加難。有了素材，構思也不難了，作文也就會“妙手偶得之”。現結合教學實踐，對學生素材積累的指導措施進行研究。
一、眼見為實，觀察與感悟，積累生活素材
學會觀察生活，才能積累素材。莫言老師說自己是個講故事的人，作文素材的積累就在于積累故事。學生由于學業重，每天寫觀察日記不太可能，但每天寫一句感悟還是可以的。教師可讓學生每天把自己觀察到的事物用一句話寫出來，然后第二天在課上講一句話故事。雖然只是一句話，但天長日久仍可積累很多素材，因為A學生講故事的時候，可能會引起B同學同樣的生活感悟，從而幫助B同學完善了素材積累，從而形成良性循環。觀察需要方法，觀察的角度要由易到難，觀察的范圍可從校園、家庭再擴大到社會，比如，從物體的形狀、色彩到人物的外貌、語言、動作、神態、心理而循序漸進。另外，教師可布置同一件事情讓學生觀察。比如，在班級一分鐘講演活動中，可讓學生觀察演講者的表情及動作；在冬天的早晨，可讓學生觀察落葉和臘梅花的綻放。生活就是豐富的作文素材，教師要想辦法讓學生積極地觀察和感悟生活，學生通過觀察不僅可以把握事物的特點，還能鍛煉自己的思維能力。
二、多讀多記，閱讀與摘抄，積累閱讀素材
語文專家認為，語文教學要讓學生體驗到文學帶給人的愉悅、情趣，喚醒學生對文學的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養創造力和個性。閱讀是人的第二生活，中學生很難做到行萬里路，但可以讀萬卷書，可以說，學生親自看到的生活是10%，但通過閱讀得到的生活認識可以占到50%。語文教師應要求學生做一個有心人，做一個既會閱讀又會摘抄的有心人。可以讓學生準備一本素材本（可對素材本進行適當的美化，如貼上自己喜歡的貼畫，或者自己畫上插圖，以增加對它的喜愛感），用于隨時記載閱讀過程中的好詞佳句及故事等。學生每周至少摘抄5個句子，到下周時，要每天背誦一個句子。背誦句子可以帶動其他同學更加認真地摘抄，形成良性循環。另外，還有一些匯總了很多素材的書刊，如《智慧背囊》《劍橋家訓》《思維與智慧》《讀者》《青年文摘》等，教師可鼓勵學生閱讀。這些讀起來就很美的文章本身就能吸引學生，學生如果能持之以恒地閱讀，就會積累越來越豐富的材料。優質的閱讀，是和作者之間的心靈對話，不僅能增加學生的閱讀量，更能拓展學生的思維深度，可以促進學生對世界的觀察和認識，從而提升寫作水平。
三、親歷求真，經歷與整理，積累實踐素材
初中生只有注意積累生活經驗，才能寫出有意義的作文，而豐富多彩的活動就是素材積累的平臺。其一，從節日活動中積累感悟。春節，和家人一起貼春聯、掛燈籠、包餃子；立夏，舉行斗蛋等趣味活動；植樹節，舉行植樹活動；清明節，進行遠足或祭祖活動；端午節，進行包粽子比賽；中秋節，舉行祭月活動。節日的氛圍，可以為學生的感悟奠定感情基調。學生要親力親為地積極參與這些活動，與家人一起感受節日活動的點點滴滴。其二，從班級活動中積累感悟。能幫助學生積累實踐素材的班級活動有很多，比如“圖書漂流閱讀”“課前演講”“手抄小報”“學法征文”“參觀訪問”“一起看電影”“飼養小動物”“清掃積雪”“集體視聽”等活動。這些活動可以拓展學生的生活面，會幫學生積累豐富的寫作素材。無論是節日活動，還是班級活動，都是學生親身經歷的，所以學生興趣濃、感悟真、印象深刻、記憶牢靠。正所謂生活即語文，生活成就作文。
四、比賽激勵，寫作與點評，養成積累習慣
課業負擔重、注意力易分散等都會導致一些學生的素材搜集工作“虎頭蛇尾”，因此，教師必須用活動督促學生。教師可通過舉辦“讀書筆記展評”“每日時事點評”“課外閱讀方法講座”“每日一分鐘速記比賽”“參加報刊征文競賽”“自編作文選”“自撰個人傳記”“收集格言民諺”等活動，來保持學生素材積累的積極性。針對每次活動，可以評出一、二、三等獎，以調動學生的參與熱情。說到底，這些活動的目的是把學生積累的各類素材進行集中展示，以滿足學生的成功感，從而促使學生愛上素材積累，愛上寫作，學會寫作。
五、結束語
好的作文，都有“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”之意境。所以，學生的作文應源于生活又高于生活，而素材積累至關重要。學生心中有了素材，才能下筆千言，流暢優美。多讀，多看，多背，多悟，是積累素材的關鍵，是提高學生作文能力的重要途徑。教師只要將閱讀、摘抄、感悟、活動展示等各環節落實到位，學生的寫作能力就會自然而然地得到提高。
參考文獻：
第4篇：作文素材積累范文
莫言獲獎后，他老家山東高密爆出，要整理他的舊居打造紅高粱文化景點；各地書店的莫言作品被瘋狂搶購；電商網站紛紛借勢推廣圖書頻道。對于持續升溫的“莫言熱”，莫言表示：“我不希望引起什么莫言熱，如果不幸引起來，我希望這個‘熱’盡快冷卻，頂多一個月，讓大家盡快忘掉這件事情。”在獲得第八屆茅盾文學獎時，莫言曾經說，獲獎十分鐘就要忘掉，不然作家會失去目標，對讀者最好的感謝是寫出比獲獎作品更好的作品。
隨著莫言的獲獎，社會上出現了一些針對莫言的批評之聲，有的甚至還帶有人身攻擊的色彩，莫言對此回應說：“從藝術上對我的批評當然是對我的幫助，讓我提高警惕，避免這種錯誤。”
多項解讀
1.繁華落盡見真淳，不為浮名亂此心。對于持續升溫的“莫言熱”，莫言表示希望盡快冷卻，我們看到了一個不慕浮名的真正學者的風范。
2.找準目標，勿迷失方向。莫言對待獲獎的冷靜和對目標的堅守，同樣值得我們學習。
3.正確對待批評與非議。“從藝術上對我的批評當然是對我的幫助，讓我提高警惕，避免這種錯誤。”莫言有這種包容的心態，故能成其大。
追拍食人鯊的生死2小時
英國水下攝影師布賴恩·斯克里和同伴韋斯·普拉特潛入巴哈馬群島附近海域，跟蹤拍攝一頭白鰭鯊，時間長達2小時。白鰭鯊極其兇猛，斯克里的勇敢讓他與這頭鯊魚面對面，并拍下一組珍貴照片。斯克里現年48歲，已有30年水下攝影經驗。“我在船上看見它，毫不猶豫地，我和韋斯直接潛到水中開始拍攝……那是一個下午，我一入水鯊魚就游過來。”“跳下海的時候我的心絕對快蹦出喉嚨，后來看見鯊魚朝普拉特游去，我就抓狂了。”斯克里說。
斯克里還介紹說：“遠洋白鰭鯊是公認的海里最危險的鯊魚之一，與大白鯊、虎鯊齊名。”斯克里他們遇到的這頭雌性白鰭鯊身長約3米，體重約160公斤。“我不得不用相機鏡頭推開它，最終它繞著圈子游起來。我想它可能也在納悶兒，不知道我們在做什么。”斯克里說。兩人跳下海后，船上的人把一個保護攝影師的觀察籠投入水中。盡管待在這頭食人鯊旁隨時會有生命危險，但斯克里還是選擇讓普拉特進入籠子，自己則在籠外觀察白鰭鯊與籠中人的“互動”。最終斯克里跟蹤這頭鯊魚拍攝了2個小時。“它十分健壯，但很禮貌。”斯克里說。
多項解讀
1.付出與回報。在人的成長過程中，對一件事情的態度決定了你是否愿意付出，而只有付出才會有收獲。攝影師為拍到優秀作品，不惜冒生命危險，他們的做法是因為熱愛自己的攝影事業，之后獲得的許多珍貴照片則是他們付出所獲得的回報。而付出的尺度，則需要逐漸積累起來的經驗作為指導。
2.愛業與敬業。斯里克和同伴普拉特正是因為熱愛水下攝影，才能不惜冒生命危險潛入水中。正是這份愛業敬業的精神，成就了他們現在的事業高峰。
青年推輪椅帶母親徒步
從北京到達西雙版納
從北京到西雙版納的景洪，樊蒙的手機導航顯示距離為3359.8公里。經過3個月零1天的步行，樊蒙推著輪椅上的母親，將這段距離一步一步縮短。自進入云南境內，樊蒙母子沿途遇到的好心人越來越多，媒體記者也陸續跟來。此時，樊蒙母子已經不是兩個人在旅行，而是一群人在陪他們旅行。樊蒙說：“別人怎么想我無所謂，我從沒想過要去成為什么。這只是一次旅行，我最簡單的愿望就是帶媽媽出來走走。我選擇了走路旅行的方式，媽媽很支持，并且媽媽確定了旅途的終點西雙版納。而這一路的經歷，我們體驗著從未有過的快樂，這就夠了。”
多項解讀
1.孝心贏天下。樊蒙，當今孝子的典范。他的孝心感動了所有人，贏得沿途人們的贊賞。孝心贏天下，樊蒙母子已經不是兩個人在旅行。
2.堅持。從北京到西雙版納，樊蒙推著輪椅上的母親，用信念和堅持將這段距離一步一步縮短。
3.心靈的旅行。旅行的意義不在于目的地，而在于享受過程。一路走來，樊蒙母子收獲了心靈的撫慰。
母愛讓生命接力：
兩位媽媽“換肝救子”
哲哲和團團，這兩個不滿周歲的孩子得了先天性膽道閉鎖，需要做肝移植手術，但雙方家長卻無法和孩子配型。一次偶然的機會，兩位媽媽在膽道閉鎖互助QQ群上相識，在向對方傾訴著自己無奈時，她們發現可以試一試“換肝”。“看到兒子遭的罪，我就不能放棄治療。”兩位媽媽說，不管將來發生什么，她們都愿意為兒子付出一切。于是，一個“80后”，一個“90后”，兩位年輕媽媽決定在武警總醫院“換肝救子”。
兩位媽媽“換肝救子”的事情，感動了很多人，他們紛紛表示敬佩并送去祝福。“偉大的母親，是她們的不放棄，讓兩個孩子重新找到了生的希望。祝福這兩對不幸又幸運的母子，加油！”“平凡媽媽、不平凡的愛。”兩個媽媽換肝救子不光拯救了自己的孩子，也拯救了別人的孩子，是母愛讓兩個孩子的生命得以延續。
多項解讀
1.靜水流深，大愛無言。兩位母親用換肝救子的壯美抉擇，譜寫了一曲大愛頌歌。
2.平凡中的不平凡。平凡的母親用不平凡的抉擇成就了一段同樣不平凡的人生歷程。
3.擔當。“80后”“90后”母親的擔當，溫暖了我們每一個人。
4.互助。助人者人亦助之，兩位媽媽互幫互助，挽救了她們的孩子。
景區難招架，傳遞啥信號？
雙節期間北京天安門廣場一天清掃出近8噸垃圾、三亞大東海景區3公里海灘更是遍布50噸垃圾。專家認為，長假出行已成為檢驗國民素質的重要途徑，雖然我國的GDP總量已位列世界第二，但不可否認的是國民素質較之經濟發展水平還有差距。如何扔垃圾，不僅反映個人的衛生習慣，也能體現一個國家的文明水平。
多項解讀
1.文明公德。在景區亂扔垃圾，是不衛生、不文明的表現。在公共場所的行為是否文明，表現出一個人的公德意識和文明素質。
2.責任。保持景區整潔衛生，是每個公民的責任和義務，它不僅反映個人的衛生習慣，同時體現一個國家的文明水平。
中國人，你為什么愛生氣？
微博上的一張照片刺痛了許多人：廣州一處地鐵里，一位老人和一位青年因為讓座問題，相互扭打，老人咬傷了青年人的耳朵，血流一地。簡直就是陳凱歌的電影《搜索》的真實寫照，現實甚至比電影來得更血腥更殘暴。杭州K192公交車上，一個男人連扇一個小伙子5個耳光，小伙子被打得鼻血橫流，眼鏡框也被打飛，斷成幾截，挨打的原因是他沒有給這個男人抱著孩子的妻子讓座。上海地鐵中，一個男子辱罵一個女子，并把前來勸架的另一男子打傷，因為該女子沒有給人讓座。濟南一輛公交車上，一位帶小孩的母親扇不讓座的男子耳光，還揚言說“替你媽教訓你”。
多項解讀
1.禮讓是美德。讓座，本是相互幫助、發揚美德的事。但是，一些人憑著“應該讓座”和“維護美德”的正義感，在公共場合罵人、打人，這本身就是對社會美德的褻瀆。社會美德應該以一種冷靜、禮讓的方式來維護。
2.文明社會呼喚和諧。臺灣作家龍應臺說過：“在一個法治軌道上的社會里，人是有權利生氣的。”她的犀利發問“中國人，你為什么不生氣？”曾經震動一代中國人。今天，我們向國民發出倡議：中國人，莫生氣，文明社會呼喚和諧。
研究生畢業回家種地，
老父氣絕服毒
苗衛芳，這位河北大學中國近現代史專業2008級的碩士研究生，曾因考研成功而成為整個山村的驕傲。2012年研究生畢業后，他卻因沒能找到一份理想的“鐵飯碗”，而最終回到村里種地，這讓他的父親苗風山感覺壓力巨大，于2012年10月12日12時28分選擇服毒自殺，后經搶救脫離危險。苗衛芳也因此成了一些村民教育孩子的“反面教材”：“看他，這么多年學都白上了，以后不要跟他學。”
多項解讀
1.知識與命運。苗衛芳的家人以生命為代價提出了一個重大的問題，為什么知識無法改變命運？這個問題的潛臺詞是：知識可以改變命運，學到了知識，考上了研究生、博士生就該有個好前途——好工作、高收入、在大城市生活。這實際上是一種“知識拜物教”的想法，是一種虛幻和錯誤的觀念。
2.偏執。我們想忠告那些艱苦求索的貧困子弟：別讓“知識改變命運”成為一種偏執，別讓“知識改變命運”成為一樁命運的賭局，即便獲得了一紙文憑，也要繼續提高自己的能力。
裸的真理難擋華麗的謠言
近日，一起網絡商譽侵權案在上海徐匯區人民法院首次開庭。上海女大學生木心（化名）在人人網上發了一個帖子，稱“金山一家奶油廠用地溝油和外國的工業油制成，克里斯汀（注：原文如此）、莉蓮蛋撻等滬上知名蛋糕品牌都從這家廠進貨”。帖子被南京一網友在新浪微博上轉發，引起了又一波對食品安全的討論，也導致了克莉絲汀食品公司的股價大跌。克莉絲汀因此將木心告上法庭，要求賠禮道歉，并索賠100萬元。
破壞名譽者只需要按一按鍵盤，而轉發者只需要點一點鼠標。克莉絲汀食品公司經營多年的商譽，卻抵不過一個女大學生的閑話家常。
多項解讀
1.名譽的維護與破壞。任何維護名譽的努力，似乎都能被“蒼蠅不叮無縫的蛋”“你們需反省自己為什么沒有公信力”而頂回去。我們從小就接受了這樣的教育：有則改之，無則加勉。有則固然當改之，無難道就不能有一句反駁的話語，不能讓指責的人道個歉？就像在克莉絲汀一案中，女大學生也始終拒絕給該公司一句道歉一樣。因此，沒有什么比破壞名譽更簡單也更讓人憤怒的事情了。
2.凈化網絡環境。我們在享受網絡帶來的言論自由的同時，也應當背負起凈化網絡環境的義務。因為簡單的一句話，一個轉發，就可能對別人的名譽造成莫大的傷害，而這種傷害又很難挽回。發帖的時候需要仔細想想，自己的消息是不是真的？轉發的時候也請仔細推敲，某些聳人聽聞的“爆料”是不是有明顯違背常識的地方？如果發錯了，也請盡快刪除，如果是主要傳播者，一句道歉又有何難？
不能總讓民眾用身體來“環評”
近日，江西吉安市青原區富灘工業園附近的村民反映，園區內企業長期排污，導致周邊數十名兒童血鉛超標，引起恐慌。吉安市婦幼保健醫院對這些兒童進行免費抽血檢驗，在123名兒童中僅兩人輕微超標。前后兩次檢測結果大相徑庭，這讓村民們心存疑慮。吉安市青原區有關負責人稱，若懷疑血檢結果，可以去權威醫院再進行檢測。
與近年來各地頻發的兒童血鉛超標事件的處理方式相比，吉安市青原區此次的處理還是可圈可點的：對所涉重金屬企業進行集中檢查，緊急叫停12家企業；對園區周邊兒童進行免費抽血檢驗，并公布血鉛檢測結果；對工業園區及周邊村莊環境、土壤進行鉛元素含量專項檢測；允許質疑的群眾到更高一級的醫院復檢，如果超標則承擔相關費用并進行治療……這些措施體現了當地政府部門的重視程度。
多項解讀
第5篇：作文素材積累范文
高考備考作文素材：再回首
幾縷清風，拂過素箋，游弋在荒煙蔓草中的斑駁往事，穿透回憶，飄然而來。
透過苦丁茶氤氳的霧氣，我仿佛聽到了g
回首，在童年，你是讓我享受詩意、向往生活，啟迪我長大的長者。記得年幼時，我每背會一首詩，便會得到媽媽一個及時的獎勵，于是，就在這樣“功利性”的鼓勵下，我的記憶被“落花人獨立，微雨燕雙飛”、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”等句子充斥著。我享受著這詩意的寧靜，又向往著真正的生活。第一次感受到了你的魅力，便不能作罷，決定與你如影隨形。
回首，在少年，你是讓我洞明世事、認識生活，引領我長大的良師益友。我總以為大觀園是煙柳繁華地、溫柔富貴鄉，你卻證明我錯了。于是，我終于知道清幽的瀟湘館里那個女孩的痛苦：“青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫”!不知道一份緣竟然如此之深，讓一顆素心走不出他目光的牽絆;不知道一份情竟然如此之深，讓一份相思甘心為他守候千年;不知道一份愛竟然如此之苦，讓一段情感向他償還一世的淚水……你用晶瑩的水花，向我展示著青春的愛與怨，笑與淚，告訴我珍惜現在。
展望，在青年，你是讓我回味過去、感悟生活，塑造我成長的益友。忘不了江姐就義時的從容和淡定;忘不了齊曉軒用鮮血染紅的紅巖，你用排空的巨浪向我訴說今日幸福生活的來之不易。“越千年，觀世事紛紛滄海橫流;展宏圖，問蒼茫大地誰主沉浮;有所思，看江山如畫志在千里。”氣勢恢弘的話語昭示著我們人生的價值取向，新世紀的有為青年便是我們在回首中明確的目標。
夕陽西下，尋常巷陌，是誰，徘徊故里，凄然悵嘆草木深深?
暮色薄涼，灑暖回憶，又是誰，任花燈瘦盡，含淚系數梧桐細雨?
回眸塵封的記憶，一襲溫情逐漸彌散，你如一盞銀蓮，洗滌我來路的塵埃。穿越紅塵的風煙，回首思量間，你教會我睿智，讓我看清眼前的路，一往無前。
感謝你——蹚過我心靈的溪水——書籍，讓我多了一份感悟，在回味中前行。
一葉一菩提的旅途中，與你為伴，今生何憾!
高考備考作文素材：歲月
歲月是一首變幻的歌，歲月是一本滄桑的書，歲月是一條曲折的河，歲月是一段坎坷的路。
歲月匆匆，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再開的時候。而歲月卻逃去如飛，我們擁有的時間只是流星劃過暗淡長空的短暫光芒。面對它，我卻茫茫然，我生活在歲月之中，卻絲毫沒有對它產生半點憐惜。
歲月多變，從奴隸到民主，從野性到文明，從爭戰到安定，從落后到先進，這一切的變化都浸泡在歲月中，歷史向我們昭示著歲月，我生活在歲月中，為變幻的奇跡而驚嘆。
歲月蒼蒼，多么長久的時間在它看來也只是流星一瞬，古代的勞動人民為我們留下了滄桑而輝煌的成就，化作一行字，銘刻在歲月的腳步下。我生活在歲月之中，歲月重現了歷史。
歲月恍惚，回望我走過的路，撲朔迷離，遠處的則如同海市蜃樓，這也許是我的猶豫，這也許是我的抉擇。我生活在歲月之中，歲月如麻，而我堅守我自己。
歲月最易讓人迷失，如一片森林，茂盛卻迷離，似一片沙漠，平坦卻茫茫。堅定自己，明確自己，信賴自己，以明確人生航向，化一條船，與風浪搏斗，不示弱，向目標遠航。生活在歲月中的又何止是我一人呢?
云兒輕輕散去，風兒漸漸停息，歲月在留下些魚尾紋后，匆匆溜走，只留下一根短短的蠟燭，散發幽幽熒光，映照著一張蒼老的臉龐，母親也在變老，在歲月的長河的流逝中，她的閃現，嵌入了我的一生。
我生活在歲月之中，歲月，使我生命的計時器;我生活在歲月之中，歲月，是我生靈的開拓者。
歲月如歌，變幻多端，奇跡便是侵蝕的鐫刻;
歲月如書，滄桑古老，輝煌便是閃耀的折痕;
歲月如河，曲折蜿蜒，目標便是永恒的航向;
歲月如路，坎坷不平，信念便是堅定的高帆。
高考備考作文素材：靜境
曾向往過陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的意境，也曾想象過“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的返璞歸真的和諧。
生活需要一種心境，一種平淡但不平庸的生活追求，我努力地使自己看淡一切。或者在一個太陽初升的清晨，院中綠葉還滴著晶瑩的露珠，我會靜靜地凝視那朵潔白的百合，對著她甜美純真的微笑而微笑。
我努力地使自己以平和的心態待一切。或者在一個午睡的下午，人們都在享受著夏日午后的酣眠，留下一個寂寞的世界，為自己沖杯綠茶，看著嫩嫩的茶尖在杯中優雅地打著轉，透過明澈的玻璃杯靜靜地觀察它們，小小的葉尖竟會以無憂無慮的態度迎接一切，它們仿佛是一個個毫無雜念的小精靈。
我努力地嘗試用一種寧靜淡泊的心態度過我的人生。或者在夜深人靜的時候，雙手托起下顎，靜靜地仰望深藍蒼穹中那一輪孤獨的明月，我孤獨著她的孤獨，卻又同她用心交匯著，我們彼此仿佛充滿了默契，一種妙不可言的心照不宣，我的心被她的光輝所填滿，從此孤獨的我不再孤獨。
我需要一種心境，一種不以物喜，不以己悲的生活態度。這個世界太嘈雜，我的心容不下這么多的瑣音，我要稍掩心扉，為自己留下一角寧靜的天空，讓我有充足的空間自由呼吸，感受這個自然的純美。
然而現實的生活永遠不會像我想象的那樣，就如我不愿笑，卻總是笑得最甜，我不愿說，卻總是說得最多。一個虛偽的軀殼與我的靈魂背馳，生活的煩惱總是源源不斷地向我滾來，我不明白也弄不明白到底什么是生活，郁悶壓抑著我，我幾乎窒息，可是卻永遠都不會落淚，那晶瑩的淚珠是天使的施舍，對于我這種悲觀的孩子，天使永遠都不會眷顧。
痛了，累了，微微閉目，百合的微笑又浮于眼前，茶葉的翩翩起舞歷歷在目，那甜美的微笑，那輕盈的身資把我送進夢鄉，我仿若一只輕盈的蝴蝶遨游于那片寧靜之空，輕輕的，我醒了，一輪皓月又升中空，我又與我的朋友相會了孤獨的我們不再孤獨。
輕輕地，我走了，正如我輕輕地來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……
生活就應該這樣，平淡而不平庸的生活追求。過度的努力，過度的目的性，或許會讓你失去很多有價值的東西，比如你的純真，甚至你的信念……
猜你喜歡：
1.高考作文素材
2.高考沖刺作文素材
3.語文高考作文素材集錦
4.高考作文故事素材
5.2017高考作文素材
第6篇：作文素材積累范文
關鍵詞: 議論文寫作素材積累運用
“作文作文,作得頭疼”,每次作文課,哪怕是中學階段模式化很重的議論文寫作,許多學生也是抓耳撓腮,搜腸刮肚,不知所云。這已成為一種普遍現象,原因之一是“巧婦難為無米之炊”,原因之二是即使有了米也不知道怎么煮熟這鍋飯。難道我們活了這么多年,讀了這么多年的書,就真的寫不出一點東西?其實不然。只要我們做個生活的有心人,閱讀的有心人,就可以筆下生花,美文連連。
一、積累寫作素材
“擺事實,講道理”是議論文最基本的寫作方法,在議論文中“擺事實”是為“講道理”服務的,要寫出有理有據的文章來,我們就要先學會擺出“事實”,因此,我們得積累寫作素材,讓“事實說話”。
(一)寫作素材的寶藏――教科書。
課程標準要求:“教科書選文要具有時代性和典范性,富于文化內涵,文質兼美,豐富多彩,難易適度,能激發學生的學習興趣,開闊學生的眼界。”所以教材可以為我們提供豐富的寫作素材。我們為什么坐擁寶庫而不去開發利用呢?學習寫作時可用如下方法。
1.準確地引用詩句。引用古詩文說理且說理透徹是2008年湖南考生《遠近焦距》的一大亮點。開篇引用“仰觀宇宙之大,俯察品類之盛”,點題又增勢,并引發懸念;接著文章從大到小進行論述。一句“眼肉有塵三界窄,心中無事一床寬”對人的價值觀進行解說,得出眼界開闊由人看事物的距離決定,這是大;緊接著用“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”這一富有哲理性的話語對個人的行為進行論述,并且很巧妙地與上面的禪語進行了呼應,這是中;然后用現實生活之例讓文章貼近了生活,得出“只有跳出來,才能明白生活之美好”,這是小。引用的詩句達八句以上,可謂匠心獨運,恰到好處。2005年天津考生《留給明天(四)》引用李白杜甫柳永的詩句,引發了對“我將要怎樣的人生”的思考。
2.巧妙地化用材料。“化用”可以使材料成為行文的組成部分,自然而不著痕跡。使文章有文采,并顯出作者的文學素養。如2005年安徽考生《月亮的正面和反面》:“文王拘而演《周易》,你想起了父親臨終之囑;仲尼厄而作《春秋》,你想起了雄才多磨難;左丘失明而有《國語》,你想起了百煉成鋼;孫子臏腳,兵法修列,你想起了花香從苦寒;韓非囚秦而作《說難》、《孤憤》,你想起了英志還未竟。”此段化用《報任安書》,貼切自然,評析司馬遷,富有深度。2005年福建考生《圓形與星形》:“在這里,他與朋友誦明月之詩,歌窈窕之章,看白露橫江,水光接天,感受飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙;他以小舟夜泊絕壁下,探究石鐘山的得名,毫無顧忌地嘆酈元之簡笑李渤之陋;他以樽中美酒酹江上明月,看亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪,感慨人生如夢……”化用《赤壁賦》、《石鐘山記》、《念奴嬌?赤壁懷古》,渾然天成。
3.課外延伸教材。以教材為本,課外延伸。如學習蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》的時候,我們可以了解蘇軾的生平背景;學習《指南錄(后序)》的時候,我們可以關注文天祥的點滴信息。由課本的一個作者的一個作品延伸開來,我們又將積累很多素材,因為他們的經歷精神思想同樣可以成為寫作的素材。如2005年全國乙卷《位置和價值》,文章選取了蘇軾人生的兩個點:(1)被貶黃州;(2)修筑蘇堤。這兩個事例恰恰發生在兩個“位置”:黃州赤壁、杭州西湖,這兩個事例恰好又是蘇軾的兩個重要人生階段,蘇軾在這兩個階段處于不同人生位置:低谷、中間。在這兩個“位置”上蘇軾都取得了非凡的成績,創造了不朽的價值:在黃州成就文學頂峰,在杭州修筑千古蘇堤。只有對蘇軾全方面地了解,考生才能將這些素材為己所用。
(二)寫作素材的源泉――生活。
信息化時代籠罩下的我們,自然會涉獵各種新聞,大到國事家事天下事,小到我們身邊的瑣事,做生活的有心人,作文素材就會很多。2008年雖然過去了,但很多事情已成為我們記憶中不可磨滅的一部分,雪災、地震、奧運讓我們在大災大難面前經受住了考驗,讓我們為之振奮、為之驕傲的同時,也有一些讓我們痛恨和反思的事,如“三鹿奶粉事件”為我們敲響了警鐘。2008年,國慶60周年,讓我們因中國強大而激動不已的同時,也讓我們重新審視“90后”的一代。長江大學學生手拉手結人梯救人獻身的事例重新引發我們對生命價值的思考。所以我們可以充分利用廣播、電視、網絡等媒體,擴展語文學習的渠道。
二、運用寫作素材
積累儲備了豐富的寫作素材確實有助于寫出好文章,但有一缸米卻不知倒到哪口鍋里,素材積累再多也沒用,這就要求學會對素材進行加工整理。
(一)品味、提煉主題。
大多數材料都蘊含著一定的人生哲理,需要反復玩味。如果我們不去細細品味《面朝大海,春暖花開》的氣息,怎能與孤獨的海子同悲同喜?如果不同史鐵生一起“生活”在《我的地壇》,又怎能把“出入人生”感悟得徹底?如果對《逍遙游》心存難以消彌的隔閡,又怎能與莊子一起逍遙在蝴蝶翩翩的文學世界中呢?在占有大量素材的基礎上,可以思考:這素材表現的是一種什么樣的思想、情操?這種思想、情操是否具有時代性、先進性、典型性呢?我們需要的是有目的、有思考、有系統地內化或積累。我們占有材料,提煉主題,還要根據主題分門歸類。有的一個材料可適用多個話題,如李密的《陳情表》可適用“雙贏的智慧”(2005年山東卷);“一枝一葉世界”(2005年浙江卷),《赤壁賦》可適用“樂觀”、“挫折”、“包容”、“和諧”、“自然”等話題;司馬遷的素材可適用“遭遇挫折和放大痛苦”、“轉折”、“心靈的選擇”、“自我認識與別人的期待”、“變通”、“挑戰”等話題。有的多種素材同適用一個話題,如2004年全國乙卷,《遭遇挫折和放大痛苦》的作者用王勃、李白、司馬遷的素材說明他們面對挫折,并沒有放大痛苦的觀點。
(二)聯想、捕捉材料。
占有大量素材,卻不一定能寫出好的文章來,我們還要根據作文話題內容進行橫向聯想,搜索自己素材庫中與之相關的內容。如2008年重慶考生《在自然中生活》,作者聯想到了余光中的《聽聽那冷雨》,索羅在小木屋自由生活的情景,謝安徜徉湖光山色的情形,內容豐富,觀點極具說服力。
(三)選擇、組織材料。
第7篇：作文素材積累范文
【關鍵詞】新課標高中作文素材缺乏素材積累方法
高中學生作文的現狀不容樂觀。在作文教學中，最讓學生痛苦的是無話可寫，我們老師在課堂上，將寫作方法講了一遍又一遍，學生把老師講的技巧掌握得非常熟練，開頭怎么寫，中間怎么寫，結尾怎樣點題，但在學生的筆下仍是“枯井干泉”，學生還是“巧婦難為無米之炊”，究其原因是作文素材太少，如何給學生“下鍋米”，成了高中語文教師教學的重點。因此，指導學生獲取充實的材料，是寫好作文的關鍵所在，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。只有引來作文素材這源遠流長的涓涓“活水”，才能使學生“有米可炊”，有文可作。
下面就怎樣積累作文素材的具體做法簡述如下：
一、 語文課本，作文素材取之無盡的寶藏。
《普通高中語文課程標準（實驗）》告訴我們：“必須增強課程資源意識，重視課程資源的利用和開發。”作為高中語文課程資源重要組成部分的教材，蘊藏著豐富的作文資源。
課本中所選課文，絕大多數都是久經考驗的名篇。如果認真挖掘課文內涵，你會發現，從時代背景、作者介紹、文本解讀，直到單元小結，課下注釋，課文鏈接，都是可供無限挖掘的素材“富礦”。作文教學中，我們堅持把課本作為取得作文“素材之水”的來源之一。
例如學到了《離騷》時，我給學生簡介了屈原的生平，引導學生積累作文素材。在一次作文中，學生以屈原投江的事例論證正確的選擇的作用，可以使人名垂千古，是正確的、偉大的。課文里有大量的素材供我們使用，這些素材都是我們平常熟悉的課文知識，讓學生明白他們都是寫作的材料，更有利于他們去積累了，所以這是一個不錯的積累途徑。從近年高考中許多考生作文實踐來看，很多作文高分考生都大量引用教材中所涉及的事例或典故，有的甚至是直接以教材中的文章或故事為藍本進行改寫。
另外，也可教學生化用名句、名篇，點石成金。從教材中積累的素材除了事例性的材料，其實也包括語言性的素材。在作文時可以引用這些平時積累的名句、名篇，而且這種引用或化用往往可以收到點石成金的效果。
做生活的有心人，做學習的苦心人，我們就能收獲更多的語文素材，寫作時自然會“下筆如有神”。 只要俯身關注課本，從課文中搜集和吸取作文的養料，并且有意識地加以利用，我們絕不會再有心枯筆澀的感傷。
二、 現實生活，作文素材用之不竭的源頭。
陶行知先生也曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”新課標在關于寫作教學的建議中也明確指出：寫作教學應貼近學生生活實際，要“發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”
進行作文教學時，要注意引導學生認識作文所反映的生活面是十分廣闊的，作文所能反映的生活是豐富多彩的。
關注自身生活。自身生活是我們文章寫作取之不盡、用之不竭的題材庫，就看你能不能做自身生活中的有心人，給生活一份特別的關注。立足自身生活，就是寫好自己，寫自己的經歷、感受或看法，挖掘個人自己的內心世界，自己的思想情感等內容。
關注家庭生活。家庭是我們成長的搖籃，對家庭生活我們最熟悉，感受最深。朱自清膾炙人口的散文《背影》就是選取父親送兒子時在車站買橘子這樣一件細小的事情來表達父親熾熱的愛子之心和兒子對父親的深切懷念之情。如果同學們也能像作者那樣，用心觀察，真心體驗，珍愛親情，熱愛家庭，也許有一天我們的文章也會感染眾多讀者。
關注學校生活。學校生活多姿多彩，給我們提供了豐富的寫作素材。都德的《最后一課》，魏巍的《我的老師》、海倫.凱勒的《我的老師》，這些散文在選材上多是些平淡無奇的小事，但正是這些平淡無奇的小事卻蘊含了學生與學生之間、學生與老師之間思想與感情的流動。如何在平凡庸常的生活中發現材料，這些文章為我們提供了范例。
生活是作文的源泉，只有觀察捕捉生活中的點點滴滴，采集生活中的林林總總，才能寫出情真意濃、血肉豐滿的作品。
三、 課外閱讀，作文素材五彩繽紛的花園。
目前普通高中語文課程改革有一個重要的導向，即十分重視課外閱讀，其目標是努力擴大閱讀視野，學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。
不過，高中學生可利用的閱讀時間有限，真讓他們每天拿出幾小時的時間來進行課外書籍閱讀是不現實的。但是，作為考生，作為一個想在高考中有所作為的考生，不能以“沒有時間閱讀”作為自己“無知”的借口，各種媒體――電視、廣播、報紙、雜志都是觸手可及的作文素材來源，新聞聯播、新聞30分，焦點訪談都應成為重要的關注對象。高三一年中，所有的考生肯定要做大量的試題，就目前高考語文試卷的構成來看，文學作品閱讀、古詩文閱讀、科技文閱讀可以直接為高考作文提供豐富多樣的素材，毋庸贅言。
近年高考作文亦在引導學生關注社會生活，例如， 2004年上海卷高考作文題：《忙》， 2006年上海卷：《我想握住你的手》，2006年北京卷：《北京的符號》，以上閱讀積累可指導學生以摘抄、讀后感、剪報本等形式留存、交流。
第8篇：作文素材積累范文
【關鍵詞】作文教學；學生；積累；素材
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
教師在作文教學中，要想讓學生寫好作文，不光是傳授給學生寫作的方法，還要引導學生學會積累素材。在平時的教學中，筆者是從以下幾個方面來做的：
一、在課外閱讀中積累素材
（一）引導學生閱讀各類書籍
知識的海洋無邊無際，教師在作文教學中要指導學生選擇精華的讀物，摘抄詞語，摘抄句子，摘抄優美的片段和故事情節，通過做讀書筆記把書本知識轉化為自己的知識，通過廣泛閱讀博覽群書，不論是天文、地理、報刊、雜志、作文選等，只要對寫作有幫助的書籍，都可以引導學生廣泛閱讀，在閱讀的過程中，把書中的好詞語、好句子，把書中的名言警句和詩詞記錄下來。增長學生的見識，開拓學生的視野，豐富學生的知識，寫起作文來就不感到枯燥無味，變得自然流暢，得心應手了。
這樣日積月累，堅持不懈，他們寫作文的素材才會像泉水一樣連續不斷地流淌，寫起作文來才能得心應手，一揮而就。
（二）在文本閱讀中挖掘素材
閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察經歷的形式，因為書就是社會，社會即是書，讀書就是觀察生活，認識社會。高爾基在回答“你是怎樣學習寫作的”這個問題時說：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象……書本具有能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力。”我國現代偉大的文學家魯迅也曾指出：“此后如要創作，第一須觀察，第二要看別人的作品。”
在閱讀中都積累哪些素材、內容呢？既要積累生活經驗、科學知識、思想觀點，也要注意積累語言材料，寫作知識和方法。要在閱讀中進行積累，首先要認真細讀，熟讀文本，準確理解內容，深入體會思想感情，然后，還要反復推敲，仔細想一想文本在表達形式和運用語言上有什么特點，為什么要這樣寫，在此基礎上，才能進行積累。
二.在觀察中積累素材
葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”這充分說明了生活中的材料是最豐富的，要寫出好文章，就必須貼近生活、深入生活、觀察生活，從而認識生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。
這告訴我們“生活是作文之本”。豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。那絢麗如畫的自然景觀，多彩如詩的校園生活，歡樂如歌的家庭生活和廣闊豐富的社會生活中，有多少閃光的內容值得我們去描繪、去歌頌。然而，由于學生缺乏體驗和感情，對生活中的一些事往往習以為常，熟視無睹，這就需要我們教師對學生作一些正確的引導，讓學生養成用心去觀察、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。
（一）提高學生的觀察能力，在日常生活中積累素材。引導學生關注校園活動。校園生活是學生生活中的重要組成部分，學生在校園中感受著老師的關愛，同學的友誼，集體的溫暖同時也感受著學習上的酸甜苦辣，交往中的悲歡離合，老師同學的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好。老師上課的情景、批改作業的情景、輔導教育學生的語言、表情等。面對校園生活涌現的大量信息資源，教師首先要有一顆敏感的心靈，用心靈去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用靈活的機智去重組，對學生進行啟發誘導，激發他們內心的體驗。
引導學生關心家庭生活。家庭是學生生活的重要天地。學生與家庭成員特別親近，在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實，在這樣的交際環境中，引導學生以家庭小主人的身份，關愛家庭，大膽地參與家庭生活，父母兄弟的生活習慣、性格脾氣、工作學習；親朋好友的穿著打扮；父母的言語、表情、動作；父母的生活的具體細節等都是觀察的內容。要求學生做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。從家庭成員間一句關切的話語，一個溫馨的眼神中去感受家庭的幸福，從父母的工作家務的勞碌中去體會生活的艱辛等等，這些都是作文的好素材，從心靈深處發出感概，必然是真情的自然流露。
（二）訓練學生平時勤于動筆，養成寫日記的習慣
《語文課程標準》指出：“作文教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”可見生活是寫作的源泉。除了要求學生積累好詞好句外，我還注意培養學生在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發學生寫作興趣的好方法，對作文教學具有促進作用。寫日記在作文教學中不容忽視。
三、從活動中積累
（一）重視課堂活動，做好素材積累。老師在教學過程中，讓學生在課堂活動中獲得快樂和愉悅，在課堂活動中增長見識，在課堂活動中陶冶性情，在課堂活動中鍛煉能力。活動的目的不同，形式各異。但在課堂活動中，學生們的表現也不盡相同，內心的感受和體會更是千差萬別，語文教師就要引導學生記錄下活動的評細過程和學生內心的點滴感受，這就是很好的作文素材。
第9篇：作文素材積累范文
不過如此
1954年世界杯足球賽半決賽中，被舉國上下寄予奪冠厚望的巴西隊輸給了法國隊，回國走下飛機時，隊員們個個神情沮喪。看到前來迎接的人群，他們的臉色更加憂郁，現場氣氛十分沉悶。這時，一個老人舉著的一條寫著“不過如此”的橫幅，使得隊員們的心里得到些許安慰。
四年后，巴西隊一路過關斬將，終于獲得了世界杯冠軍。在巴西機場歡迎的人群中，人們舉著各種橫幅和標語，載歌載舞，熱烈歡迎英雄凱旋。隊長不經意地看到：那條“不過如此”的橫幅，又出現在人群中。
【素材解讀】
無論巴西隊失敗了還是勝利了，老人都舉著“不過如此”的橫幅。為什么老人會這樣做呢？原來，失敗時，老人用此來安慰巴西隊員，使他們明白不可一蹶不振;勝利時，老人用此來警醒巴西隊員，告誡他們不能得意忘形。“不過如此”指的是以平和的心態對待生活中的酸甜苦辣。遇到困難時，我們要敢于直面，以樂觀積極的心態面對，不能有畏難情緒，不要被它嚇倒，因為困難“不過如此”。我們要坦然面對失敗，克服心理的障礙，不可偃旗息鼓自暴自棄，要懂得“山不轉水轉”的道理，學會在挫折中磨礪意志，增長智慧，使我們今后能從容應對一切磨難，進而反敗為勝。取得成績，獲得成功時，我們要保持頭腦的冷靜，不可得意忘形，要明白“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏”的道理。
【同類素材鏈接】
用實力證明
2012年倫敦奧運會上，中國游泳小將葉詩文在女子400米個人混合泳中摘得金牌并打破世界紀錄。一些西方媒體非但沒有送上掌聲與祝福，反倒開始了瘋狂的刁難、圍攻。英國BBC主持人巴爾汀賽后表示質疑：“一個人突然能游出比自己最好成績快出很多的成績，這得有多少懷疑啊？”美國游泳教練萊昂納多暗示她“難以置信”的表現或與興奮劑有關;藥檢全過，萊昂納多卻再次聲稱葉詩文的表現“完全不正常”，澳大利亞廣播公司甚至認為“檢測儀器和技術手段還不夠先進”。面對莫須有的“服用興奮劑”的指責，這個年僅16歲的小姑娘一遍遍堅定聲明：我是干凈的，中國人是清白的。隨后，一直處于風暴中心的葉詩文再一次打破紀錄并摘得200米個人混合泳金牌，成為中國游泳隊第一位在一屆奧運會上獲得兩枚金牌的運動員。
【關鍵詞】
不過如此;心態平和;好心態與好成績……
【經典素材】
知道與知足
人生至境，不外乎兩個：一個是知道，一個是知足。知道，使人活得明白;知足，讓人活得平和。
【素材解讀】
知道什么？對什么應該知足？在待人處事上要“知道”，而對待自己的生活就要學會“知足”，因為只有懂得知足，心境才能平和淡然，才不會有過多的欲望，才不會被名韁利索牽著你的鼻子，你才能活出真正的自我。“知道”就是教會你以積極的生活態度去正確處理人生的各種問題，而“知足”就是告訴你要以淡泊的心態去對待個人的名利得失，只有把這兩者有機結合起來，人生才是圓滿的。
【同類素材鏈接】
快樂的廚子
有位國王，天下盡在手中，照理應該滿足了吧，但事實并非如此。國王自己也納悶，為什么對自己的生活還不滿意，盡管他也有意識地參加一些有意思的晚宴和聚會，但都無濟于事，總覺得缺點什么。一天，國王起個大早，決定在王宮中四處轉轉。當國王走到御膳房時，他聽到有人在快樂地哼著小曲。循著聲音，國王看到一個廚子在唱歌，臉上洋溢著幸福和快樂。國王甚是奇怪，他問廚子為什么如此快樂。廚子答道：“陛下，我雖然只不過是個廚子，但我一直盡我所能讓我的妻小快樂，我們所需不多，頭頂有間草屋，肚里不缺暖食，便夠了。我的妻子和孩子是我的精神支柱，而我帶回家哪怕一件小東西都能讓他們滿足。我之所以天天如此快樂，是因為我的家人天天都快樂。”
【關鍵詞】
快樂很簡單;知足常樂……
【經典素材】
旅行者和金字塔
一位旅行者，站在金碧輝煌的金字塔面前，為金字塔的外形驚嘆。他走進金字塔里面時，卻發現它的造型粗獷而簡單。
【素材解讀】
這個素材有兩層意思：第一層是旅行者為金字塔的外形而折服。這句話強調的是金字塔的外在美。第二層是旅行者發現金字塔里面的造型粗獷而簡單。這句話強調的是金字塔的內在美。旅行者的行為提供了他對外在美與內在美關系的看法。當然，旅行者的所見所感的不同與他所在位置的不同有關，據此，我們也可以從換個角度看問題、位置與認識、看問題要全面等方面來理解。
【同類素材鏈接】
奔跑在刀鋒上
天生沒有腓骨，出生11個月就接受了雙腿截肢手術，17歲時裝上類似于刀片的“J形”假肢，有“刀鋒戰士”美譽的南非運動員皮斯托瑞斯熱愛運動，在2004年殘奧會上奪得100米銅牌和200米金牌后，生發了參加健全人奧運會的念頭。在付出了巨大的努力后，皮斯托瑞斯最終爭取到參與健全人奧運會的資格。2012年8月4日，皮斯托瑞斯，在倫敦奧運會400米小組賽中以小組第二的身份闖進半決賽。他終于完成了與身體健全的運動員奧運會同場競技的夢想。這也讓皮斯托瑞斯成為了健全人奧運會歷史上第一位雙腿截肢的運動員。8月6日凌晨，男子400米半決賽中，他以46秒56的成績，排名第八，遭到淘汰。最后一位到達，卻仍贏得了所有人的尊重。在8月10日晚的奧運會田徑男子4×400米決賽中，被安排在第四棒登場的皮斯托瑞斯在全場觀眾震耳欲聾的吶喊聲中奮力追趕對手，但無奈已被落下太多。雖然第八個抵達終點線，但沒有人將他視為失敗者。
【關鍵詞】
內在之美與外在之美;意志之力;超越自己，精神不敗;堅強之美與身體之憾……
【經典素材】
一年竹
在南方生長的竹子，一般生長兩年才能成為有用的竹材。然而有些人出于急功近利的心理，沒有等到竹子過冬，便把它們砍了下來，運到市場上去。這樣的竹子叫“一年竹”。表面看來，“一年竹”似乎比生長兩年的竹子更圓潤飽滿、俊俏挺拔，因而很受顧客歡迎。然而由于缺少了寒冬的歷練，“身子骨”沒有經受過風霜的洗禮，這種竹子缺少韌性，易脆易折，不能成為上好的竹材;倘若用來做笛子，不僅音色不美，而且大都會因用力吹奏而在表面出現裂縫，無法使用。
【素材解讀】
從竹子的角度看，“一年竹”生長周期不足，沒有經歷過寒冬的歷練，雖然外表光鮮，卻沒有成熟的內心，難成良材。歷史上的方仲永、近年來媒體報道的那些只會考試的“神童”等都是“一年竹”的現實生活版。
從種竹人的角度看，種竹人為了牟取更大利益，不顧竹子的生長周期，一味追求“速成”，過早地砍下竹子送往市場，殊不知，竹子因此而夭折，購買者也終會發現自己受騙。就如現今社會上各種培訓機構推出的那些“早慧班”“天才班”“速成班”，以及一些父母因為望子成龍心切而做出的種種違背教育規律、成長規律的事例，這些都是值得我們思索的。無論是竹的生長還是人的成長，都要遵循客觀規律，否則只能收獲失敗。
從買竹人的角度看，為什么“一年竹”會受青睞？因為很多人無論看人還是看物，往往只看外表，而不去審視其本質，往往只重“收獲”“成果”，而忽視成長成才應有的過程與規律。為什么種竹人會在明知就理的情況下生產、銷售“一年竹”？因為種竹人恰恰就利用了某些人看事看物只看外表、只憑“第一印象”的習慣和心態。
【同類素材鏈接】
肉食雞與散養雞
肉食雞指規模化養殖、在雞棚內吃飼料長大的雞種，這種雞長得快，長得大，一般四十幾天就可以長到七斤左右。為了控制好照明和溫度，飼養肉食雞的雞棚通常都是封閉式的，沒有窗子，完全靠人工通風，雞永遠見不到日光，也不能自由活動，直到被殺的那天。在人為控制下，飼養者可使雞吃最少的飼料而又能長得最快。這種飼養周期極短的肉食雞，吃的是催長的復合型飼料，所以肉質比較松散，在做成食品時，如果不添加很多作料，人們在食用時會有索然無味之感。而在散養方式下養殖的山雞、家雞一般五個月才長到三斤，吃的是五谷雜糧，還經常用自己的雙爪刨食吃、找蟲吃。較長的生長周期、經常性地運動讓散養雞肉質細膩、有韌性，口感更好，營養更豐富，也更受消費者歡迎。
