中專學期個人期末總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中專學期個人期末總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中專學期個人期末總結范文

1、20xx年招聘新教師報到工作

2、教師提前退休、正常退休有關工作

3、教職工簽訂勞動合同及上報工作

4、職稱晉升工資

5、招生宣傳工作

x、常規工作

7、網站更新與維護

8、學期結束工作

學生科

1、x月2日～x月22日在全校開展并完成了第五屆全國中等職業學校“文明風采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評選、上報工作，和“文明風采——職業生涯”設計指導制作、上報工作，共上報征文三篇、職業生涯兩篇

2、x月4日～x月13日在全校以班級為單位開展“預防溺水，安全教育”主題班會，并收集班主任班會總結

3、x月4日～x月13日完成本年度學生獎學金的評比、公示、獎學金發放工作

4、x月9日～x月15日完成“迎奧運、樹新風”愛國主義讀書活動總結工作

5、x月1x日～x月22日完成20xx年市僑鴻愛心助學基金評審申報工作

x、x月1x日～x月22日完成除下廠班級的學生“致學生家長的一封信”的發放工作

7、x月29日～x月30日“我承諾，做一個有道德的人”簽名活動

8、x月23日～x月30日完成班主任暑前結束工作的安排工作

9、x月13日～x月19日各班級以班級為單位開展了暑前安全教育結束會

10、x月20日～x月30日完成部分學生實習就業工作

教務科

1、協助校長室完成了校首屆文化藝術技能節閉幕式學生獎品的核算造冊工作。

2、在校長室的領導下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。

3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作

4、1x日---20日組織了學校的期末考試和0x秋、20XX春秋學生單科結業考試。

5、完成20xx級學生畢業證書和報到證的辦理工作，以及畢業生檔案材料的復印、整理、裝檔。

6、會同總務科核查畢業生欠費情況

7、統計參加對口升學班人數

8、收集各班學生身份證等材料，為中職學生管理系統的數據錄入做準備

9、完成大專生申請及中專畢業直升聯大的相關事宜

10、做好學期結束一切工作（發放學生成績單、學生成長手冊科目單、教師教學工作總結、教研組總結、召開班長會議、統計學期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）

11、做好招生的各項準備工作

12、做好教學工作計劃，督促體育組完成學生體質健康測試

生產實習科

1、到24、25中進行招生宣傳

2、學期實訓成績和學生工量具賠償清單交各班班主任

3、車間維修清單交總務

4、做好潛山學生培訓的前期準備工作

5、完成0x秋的技能補考

保衛科

1、維護校園和諧

2、召開學生公寓管理會議

3、處理學生之間的小矛盾

4、做好學生文明離校工作

團委

1、舉辦首屆校園文化藝術技能節閉幕式文藝匯演，全校共有20個班級參加演出，共評出一等獎2個，二等獎4個，三等獎x個，優秀獎x個

2、組織青年教師分別于x月2日、x月13日、x月2x日在華衍水務崗亭參加“紅綠燈，文明行”勸導工作

3、召開團委會、學生會會議，布置學期結束工作

4、編寫學校安全小手袋一書

總務科

1、x月2日～x月3日辦理辦學水平評估獎勵費；安裝東區投影儀（一層階梯教室，三層機房）；準備學校首屆文化藝術技能節閉幕式

2、x月5日～x月30日辦理西區圍墻開工手續；補辦西區土地證（漏掉操場）；08年學校預算外教學設備項目開標評標；辦理拆圍蔣世華退場協議手續

3、x月x日～x月19日與學校教務科、保衛科、綜合辦整理統計校舍安全檢查及陪同市局基建辦領導檢查東西區校園

4、x月9日～x月11日統計省第二屆技能大賽賽點經費上報

5、x月13日～x月30日辦理學校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標辦協議供貨）

x、x月1x日～x月19日辦理西區食堂衛生許可證（重新）

7、x月17日～x月30日落實20XX年預算外項目三包教務軟件（重新招標）實施

8、x月19日～x月30日辦理學校教研室電腦布線圖紙設計及西區原電子閱覽室改裝為多媒體會議室圖紙設計

9、x月22日～x月23日與生產實訓科一起辦理省成套設備有限公司的10臺普通鉆床驗收工作

10、x月23日08年教附職教設備項目批復下來

東區教育工作

一、x月5日召開“廣播校會”，對東區學生進行“端午節“期間的安全、文明教育，x月13日召開“廣播校會“，就中職部期末考試期間的紀律、財產使用、衛生和安全問題，對學生進行了教育

二、x月1x日，學生科鄧科長召開初中部班主任會議，就期末階段班級衛生、財產和學生安全提出具體的教育要求

三、在學期結束之前，各班級利用班會時間對學生暑假期間的安全進行了一次全面教育

四、在中職部班主任的配合下，疏導住校生安全、文明、有序離校

教學工作

一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好

二、組織了初一、二年級的地理、歷史、生物結業考試

三、完成初三學生畢業考試、升學指導等工作

安全保衛

一、及時處理了學生之間的糾紛，本月份沒有發生惡性打架事件

二、在中職部放假前，對住校生個人財物的保管做了妥善安排

三、配合總務科對東區的校舍、食堂、體育設施等進行了一次安全檢查

四、對暑期的值班人員做了安排

后勤工作

一、總務科將東區籃球架安裝到位

第2篇：中專學期個人期末總結范文

關鍵詞：全面發展；就業指導；課程體系

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）01-0149-02

收稿日期：2012-01-09

基金項目：河南省2011年度河南省大中專畢業生就業創業課題項目“基于全體學生全面發展需要的就業指導課程體系構建”成果之一（JYB2011127）

作者簡介：劉娜（1981-），女，河南鄭州人，助教，從事大學生職業發展與就業指導研究；王保棟（1981-），男，河南新鄉人，助教，從事計算機教育、大學生職業發展與就業指導研究。

國外發達國家的就業指導起步較早，已經形成較為完善的大學生就業指導與服務體系及就業指導課程體系，但很多不太適合中國國情，尤其是對于中原地區高校，因地理位置、社會需求、思想意識等因素，致使我們引進的大學生就業指導與服務體系及就業指導課程體系更顯得水土不服。按照中國《國家中、長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》確定的“以人為本、全面實施素質教育”戰略主題，要重點圍繞面向全體學生，促進學生的全面發展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，著力激發大學生的創新精神和培養其解決實際問題的能力的要求，本文初步構建了全程化、全員化、全面化的大學生職業規劃與創業就業指導課程體系，強調大學生的態度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握更重要。

一、中國就業指導課程體系現狀

國內近幾年大學生就業課程得到初步普及，但是，中國目前的課程體系呈現出政策化、經驗化、程序化的特點。首先是偏重就業政策講解、就業形勢分析、擇業技巧傳授等理論講解，缺少符合中國國情的職業錨、人格測試、職業能力測試等實踐性環節，教學效果不明顯；其次，課程形式不夠規范，很多高校多為上百人的大班授課，就業指導課缺乏針對性，課程形式存在很大隨意性；最后是講課手段缺乏多樣化，大部分學校都是以課堂講授為主，缺乏實踐鍛煉，這與中國中長期教育改革和發展規劃綱要中突出學生全面發展的要求有很大偏差。我們應該在引進國外先進經驗的基礎上，結合國情和多年來大學生就業指導課程教學與研究的實踐，創造性地構建面向全體學生、有利于促進學生全面發展、個性化成才的全程化的大學生就業指導課程體系，對大學生就業指導的中國化及中國大學生的職業發展具有重要意義。尤其是對于像河南省這種人口大省，人力資源供大于求的矛盾突出，結合河南經濟社會發展需要以及各批次學生特點設置就業指導課程體系，對促進河南省由人力資源大省向人才強省轉變，為中原經濟區建設儲備人才具有積極意義。

二、影響中國就業指導課程體系不健全的因素

1．課程設置目的性。根據對河南省內幾所高校畢業生的調查問卷可以發現，一般畢業生們都基本掌握了與就業相關的求職技能和職業知識，而其自我認識能力、職業價值觀、創新創業能力和社會適應力卻比較差，可以看出學生在校期間更多是聽就業指導教師灌輸理論類知識比較多，讓學生參與的實踐類課程相對很少。教學大綱的制定是整個課程體系的核心，是教育目標和培養目標在學科內容上的具體化，也是課程設置目的的體現。很多高校為了完成各類評估，硬搬教育部《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，而忽略了課程內容是否符合學生需求，是否與社會需要相結合。

2．課程內容。根據對河南省內部分高校開設就業指導課情況調查可以發現，大部分就業課程內容重政策，對培養學生正確的人生觀、價值觀、擇業觀，進行心理調節，以及創新創業教育卻比較少。更多是強調學生求職技能，卻忽略了學生責任心、職業道德等方面的培養，致使出現單位總是覺得大學畢業生不安心工作，而畢業生總是在不停跳槽來尋找合適自己的工作。很多就業指導課程內容學生都能通過網絡尋找到豐富資源，這就導致學生來上就業指導課是為了課程的學分。

3．課程教學方式。高校開設的就業指導課很多為教師一言堂，利用多媒體課件或者播放求職禮儀視頻等也都不能很好調動課堂氣氛。學生能夠參與進去，形成更多互動的環節才是能夠激發學生聽課積極性的關鍵點，也是幫助學生現場解決就業疑問的有效途徑。很多學生有自己的職業發展的想法，但是缺少與老師的有效合理溝通，得不到老師專業的指導，會讓學生以后的職業生涯道路走得更坎坷。

三、初步構建的全體學生全面發展的就業指導課程體系

1．明確培養目標，深化改革人才培養模式。以中原工學院信息商務學院為例，《大學生職業規劃與就業指導》課是一門面向全院各專業本、專科學生的公共基礎必修課，其設置目的是幫助大學生建立職業生涯發展與規劃意識，規劃自身的大學生活及未來的職業發展并付諸實踐，以在學習過程中有意識地提高就業力。本課程既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展，通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在大學階段自覺地提高個人職業發展能力、就業能力和職業生涯管理能力。

2．日常專業教學與就業相結合，全方位滲透就業指導理念。高校的就業指導課程目前更多的是依賴就業相關部門，還未滲透到教學教育的全過程，未引起全員的重視。高校現在越來越關注學生的能力提高，所以就業指導課程設置應以職業領域的實際需求為依據，滲透到各門學科的專業課程教學中，專業課教師要深入企業和一線調查、實踐，熟悉相應的職業領域，結合學生實際，保證課程教學與職業實際的緊密聯結，而不只是由就業指導老師在就業課堂上單純去講如何去找工作。

3．全程化和全員化的就業指導課程要做到階段性和連續性的有機結合。就業工作作為學校長遠發展的“生命線”，應該形成 “招生―培養―就業―招生”和“院領導―學生工作處―就業指導中心―各系專職就業工作人員―學生助理―學生”兩種多級一體化的工作機制，構筑科學順暢的就業對教學與招生的導向與反饋體系。學生在大學四年不同階段都會反映出不同特點，而不只是剛進入大學的大學適應期和快要畢業時的就業期需要關注，在大學中間也是培養學生的黃金期。（1）構建理論教育與實踐教學相結合的大學生就業指導課程教學模式。就業指導課有著理論性、實踐性和社會性特點，單一的課堂理論授課無法滿足學生的要求。課程實行分階段授課，遵循大學生在校四年各階段特點，有針對性地分七個學期開設相應的課程。第一學期“職業規劃”（大一上學期），主要使學生初步掌握大學生職業發展規劃的基本理論，初步樹立人職匹配的理念，初步學會運用職業測評工具及SWOT決策方法，在教師指導下獨立完成個人的職業發展規劃。實踐環節為職業測評及結果分析，完成個人的職業生涯規劃設計書，學校在學期末舉辦大學生職業生涯規劃設計大賽。第二學期“時間管理”（大一下學期），引導學生自主學習、運用時間管理的理論與方法，記錄分析個人時間管理的狀況，轉變觀念，不斷提高時間管理水平，養成良好時間管理習慣，在實訓中提升學習能力及分析解決問題能力。實踐環節為個人時間行為記錄及結果分析，個人時間管理實踐報告書的撰寫。各系學期末組織時間管理大賽。第三學期“目標管理”（大二上學期），引導學生自主學習、運用目標管理的理論與方法，了解分析個人價值追求、興趣愛好及能力特長的狀況，結合現實，養成良好的目標導向行為習慣，提升制定職業發展長遠目標、實現近期目標的能力。實踐環節為個人與環境特點分析，撰寫個人目標體系的建立與管理規劃書。各系在學期末組織目標管理辯論賽。第四學期“初始創業”（大二下學期），使學生了解創業的基本知識，了解自己的個性特點，培養學生理財意識與創業精神，提高團隊合作與心理調適能力，提高創業素質與創業能力。實踐環節為組織拓展活動，培養個性特點與團隊合作精神，進行創業計劃書案例分析。可以適當引入社會上創業培訓課程，讓有創業夢想的學生參加培訓。學校在學期末舉行創業大賽。第五學期“職業定位”（大三上學期），使學生了解專業、職業和現實環境，能夠結合個人條件，合理確定個人的職業發展定位，提高學習專業技能的方向性，有針對性地提高職業素質，提高就業能力。實踐環節為職業與專業社會調查，學生進行職業生涯人物訪談，同時撰寫訪談報告。各系在學期末舉行職業定位展示大賽。第六學期“就業準備”（大三下學期），使學生了解就業形勢與政策，樹立正確合理的就業觀念，初步學會運用求職與就業的方法技巧，嘗試完成個人的求職實踐或就業實習。實踐環節為模擬招聘，學校在學期末舉行簡歷大賽。第七學期“就業實戰”（大四上學期），使學生了解大學生就業的程序與步驟，能夠依法保護自己的就業與勞動權益，能夠運用求職就業方法，通過就業實戰，實現適合自己與社會實際的就業與職業發展階段目標。實踐環節為求職就業實踐，召開已經畢業學生與在校生經驗座談會。（2）靈活多樣的教學形式。《大學生職業規劃與就業指導》課程教學要采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式，采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習實訓等方法，充分利用各種資源，注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，以學生態度、觀念的改變和技能的獲得作為課程教學的核心，循序漸進、因材施教，引導學生做好職業生涯規劃與管理，引導學生掌握求職原則、方法與技巧，合理定位，提高學生職業發展能力與就業能力。

4．結合教育部及教育廳編制的教材，編寫符合學生實踐需求的就業指導課程隨堂冊。根據教學實際需要，教學隨堂冊的編寫可以讓學生參與進來，培養學生參與性和以老帶新性。同時，這樣的教材會更符合學生需要，吸引學生的關注。以中原工學院信息商務學院為例，由老師和學生助理共同編著了《大學生職業發展篤行冊》，以“認知篇―時間篇―總結體會篇”為章節的結構順序，學生可以根據理論知識的認知，進行實踐達到與自我結合，形成個人的能力，為人生的發展和職業道路的進步奠定基礎。

大學生就業課越來越受到高校重視，但是這門課程如果要真正做到以學生為本，提高學生就業能力和素質不僅僅是需要普通的職業規劃教育和就業政策，以及求職技能教育那么單純，更多需要與實踐相結合，花時間潛移默化引導學生學做人學做事，為學生的長遠發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 孫艷.大學生就業指導課的實踐及思考[J].出國與就業，2010，（7）.

[2] 黃志榮，孫傳浩.對加強大學生就業指導課程教學若干問題

第3篇：中專學期個人期末總結范文

一、以推進《規范》的落實為抓手，加強教學常規管理，有序開展教學工作

學校的生源狀況給我們的教學管理提出了挑戰與考驗，要保證學校良好的發展勢頭，就必須樹立質量是生命線，質量是學校榮譽的意識，努力提升學校的教學質量。教務處將從教學常規著手，以推進《規范》的落實為抓手，加強教學常規管理，有效提高教學質量。

1、切實做好教學常規檢查和反饋工作：

學期初：根據學校“六認真”檢查規范，召開教師大會、年級組、教研組、備課組會議，明確“認真備課、認真上課、認真作業、認真教研、認真輔導、認真組織課外活動”的“六認真”工作標準、檢查內容、檢查要求、檢查責任人工作事宜，在思想上統一認識，明確今后工作思路。

學期中：各檢查責任人檢查各科老師備課、作業布置與批改等情況，采取定期與不定期、集中檢查與抽查相結合的方法對全體教師備課、作業批改、課堂教學等工作進行教學評價，形成常規簡報予以公布。

學期末：認真檢查教師備課本，聽課本、工作手冊等過程性教學資料，了解每位教師完成教學計劃及其教學工作情況，并對檢查結果予以考核，對優秀教師予以表彰。

2、繼續加強課堂教學巡查和檢查工作，多方面了解教學中存在的問題：除行政每天巡堂外，教務處成員堅持每日的教學巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召開各組會議對教育教學情況總結、反饋。

3、繼續加強對執行課程計劃的管理。堅持依法執教，嚴格執行《蘇州市義務教育課程設置實驗方案》。按照規定開齊上足、教好各類課程，堅決做到學生、教師、教室、教務處的課表一致，并嚴格規范臨時課程調動安排，杜絕私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，本學期教務處人員將進行不定期檢查，不斷促進教師增強執行課程計劃的法規意識，從而產生自覺行為。

4、切實提高課堂教學質量。課堂教學是提高教學質量的主戰場，要通過集體備課、說課與評課、聽課等多種形式狠抓課堂教學質量。教師在提高課堂質量和效益上下功夫，樹立立足課堂，向課堂45分鐘要效益的質量意識。

5、嚴格執行《張家港市第七中學作業布置及批改要求》，要求各教研組、備課組研究制定學科作業量標準及學生作業要求，并實行定期調研、檢查，切實減輕作業負擔,使學生的作業真正達到鞏固基礎知識、提高解題技能的效果,同時又能促使教師深入研究、精心選題。同時要求各備課組認真制定本學期所印講義的計劃，并對講義的撰稿作出具體的要求，提高講義的檢測效度和導教、導學功能

6、強化實驗室管理規范。完善實驗室管理制度，規范實驗室儀器設備使用記錄的管理。

二、踐行新課改，深化教學研究，切實提高教學質量

1、牢固確立新課程理念，不斷完善并探索新的教學方法

繼續組織教師積極開展新課程標準的實踐工作，以培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，牢固樹立符合新課程要求的課程觀、教學觀、學生觀和評價觀。在課堂教學中，真正做到：突出主體、注重基礎、加強應用、培養能力。充分運用各種教學手段，積極探索新的教學途徑和方法，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，挖掘學生主動探究的潛能，不斷提高學生自主學習的意識。同時要積極利用現有的教育資源認真開展以研究性學習為重點的綜合實踐活動課程實驗，并把它作為推進課程改革的切入口,在現有的基礎上爭創七色。

2、加強集體備課研究

充分發揮教研組、備課組作用，要求同年級同學科的教師每周至少保證有1小時的時間進行集體備課，研究教材、研究學生、研究習題，并統一進度，統一檢測，統一質量分析。開學一周內各教研組將集體備課時間報教務處。

3、繼續加強導師制工作

要求結對師徒認真開展共同備課研究，互相聽課分析，充分發揮老教師傳、幫、帶的作用，對青年教師的課堂教學的指導。通過聽課，及時發現問題，查找問題的癥結，提出改進措施，加速青年教師的成長，做到老年教師模范，中年教師示范，青年教師規范。教務處每月將對各導師和徒弟的導師制工作手冊進行系統細致的檢查。

4、繼續加強骨干教師的培養。

對上學期參加市級骨干教師評比并以通過第一、第二輪選拔的教師，教務處將提供更多的課堂展示機會，讓這些教師在實戰中得到錘煉。同時要積極搭建舞臺，鼓勵校內的中青年教師以市級骨干教師評比為標準，積極參加校內的

“名師、骨干教師”評比活動。

5、開展各項活動，提高專業水平

繼續開展“骨干教師示范課”、“青年教師風采展示課”、“一課三議、三課一評”等教學交流活動，不斷提高教師的教學能力，提升課堂教學質量。本學期要求各教師積極參加聽課交流活動，要求行政人員每學期聽課不少于30節，教研組長20節，其他教師不少于15節。

6、加強提優補差工作

在切實做好減負工作的前提下，認真加強提優補差，特別是提優工作，促使各科教學質量再上一臺階。同時，教務處加大調研力度，及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級、學科繼續采取跟蹤調研，做好學科質量調研的分析、總結工作。力爭在教學質量檢測中取得好成績。

三、重點工作

教學質量是一所學校的生命線，初三中考成績將是學校發展的關鍵。從本學期起，初三年級進入初中教學的一個最重要的教學階段。本屆初三部分學科有優勢但不明顯，部分學科尚有差距且個別學科差距較大。因此，如何通過全體全體初三師生的艱苦努力，在初三中考中取得勝利，對我們將是艱巨的任務和嚴峻的考驗。本學期教務處工作重心是圍繞中考、圍繞“三率”的提高，未雨綢繆，科學合理的安排好初三各項教學工作，為學校“綜合評估”邁入“二等獎”的行列做出努力。

具體措施：

1、堅持四個到位，（即形勢分析到位、思想管理到位、教學安排到位、提優補差到位）。

2、認真學習《中考綱要》，把握課程標準，開展二次備課（即在集體備課基礎上的根據各班具體情況的個人備課），落實教學目標，始終堅持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學，實行因材施教。

3、多層次召開學生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調動學生學習及復習積極性。鼓勵學生超越自我，做學習的真正主人；教育學生學會體驗，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態度。

4、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。學科組要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好提優補差工作。

5、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排各班的教學工作，加強對優等生的指導及學習困難生的拉差補缺工作，使優等生更優、學習困難生能跟上班級學生的學習步伐。

6、針對不斷變化的中考，我們必須加強考試的動態研究，以此指導我們的復習，抓好專題復習研究，有效地把初三階段的知識點梳理清楚，以使學生全面掌握知識。在課堂教學上要注意教給學生的學法指導，讓學生對知識的掌握和應用，做到舉一反三，得心應手。

四、認真做好課務管理和考務管理

1、合理的科學的課時安排、作息時間、任課安排。

2、及時協調好因公、因事、因病而空缺的教學工作。

3、嚴格考紀，加強考風建設，認真組織好每一次考試。

五、增強服務意識與創新意識

1、主動聯系工作，認真完成校長室交辦的工作，適時提出意見或建議。

2、主動處理好與各處的關系，密切與廣大教師的教學聯系、虛心聽取教師對教學管理的建議。

3、加強與兄弟學校的聯系，并進行比較和學習，取長補短。

4、繼續實行學校一貫堅持的“通報分析制度”。教務處將繼續加強對成績的分析統計工作，及時反饋給教師，把統計數據向校長室匯報，并對存在問題較多的班級學科進行調研，通過分析統計整理存檔相關數據，完善教師《業務檔案》，作為今后教師的業績考核依據。

六、具體工作安排

二月份：

1、制定教務處工作計劃及活動安排

2、召開教育教學質量分析會

3、組織學生報到注冊工作，統計學額及時上報

4、召開年級組、教研組、備課組工作會議

5、做好開學教學工作檢查（教師備課筆記檢查、各組室工作手冊檢查）

6、 教師、年級組、教研組、備課組制定工作計劃

7、 正常教學秩序

8、開學初課堂教學全面調研

三月份：

1、進行二月份教育教學常規考核

2、各教師制定本學期學科教學計劃

3、出臺教學常規簡報

4、教研組活動、備課組活動安排檢查與落實

5、畢業班工作計劃出臺

6、課堂教學研討活動

7、 初三年級體育、英語口語強化訓練及模擬考試

四月份：

1、進行三月份教育教學常規考核

2、課堂教學研討活動

3、教師聽課情況、四精四必工作檢查通報

4、初三英語口語模擬考試

5、體育中考相關工作

6、召開初三學生誓師大會

7、組織期中考試工作

8、期中學生成績分析

9、組織初三體育中考

10、組織生物、化學、物理試驗操作考查工作

11、中考英語口語考試工作

12、初三第一次模擬考試

五月份：

1、組織師范類報考學生面試

2、初二生物會考強化復習工作

3、組織初三第二次模擬考試

4、召開初三年級各層次學生會、教師會、家長會

5、初三學生檔案整理

6、 初三學生畢業考試安排

六月份:

1、制定各學科復習計劃

2、初三政治、英語標準化模擬考試

3、選派中考監考教師并報市招生辦

4、召開外出監考教師會議；初三考務工作會議

5、組織中考考試工作

6、先進教研組申報工作

7、初一新生驗證、錄取工作

8、各學科期末教學進度檢查

9、組織初三學生網上錄取工作

10、組織期末考試

七月份：

1、進行期末質量分析

第4篇：中專學期個人期末總結范文

   環境衛生工作計劃

   在過去的一年里，我校的環境教育取得了一定的成績，創建“綠色學校”的工作邁出了實質性的步子，20xx年12月，我校經過近一年的努力，順利地通過了區級綠色學校的評估驗收。同時馬不停蹄地投入了申報市級綠色學校的創建工作。在上學期，有取得了一系列新的成績，更使我們對爭取通過市級綠色學校的評估驗收充滿了信心和干勁。在本學期，我們將進一步加強環境教育，推動學校的各項工作。

   一、指導思想

   環境教育是一項基本國策，也是學校教育的一項重要內容。我們將認真貫徹、落實《全國環境宣傳教育行為綱要》，以此為學校環境教育的指導思想，繼續高度重視創建“綠色學校”工作，把環境教育作為重點來抓，進一步加強領導，努力形成立足于學校，滲透于課堂，服務于社會的環境建設模式。

   二、主要措施

   本學期，我們將鞏固上一學年度創建成果的基礎上，采取扎實有力的措施，在環境教育的實效性上做文章，逐步把環境教育引向日常化、持久化。

   1、突重點：滲透于課堂

   首先，各個學科的老師繼續注意梳理各科教材中環境教育的滲透點，并初步形成系列。對各個學科，尤其是社會、自然、語文等幾門學科的環境教育內容，都要做好有關環境教育知識的梳理，形成學科滲透環境教育的序列。同時，鑒于過去“創綠”工作實踐中的教訓，要求各學科教師能及時地把與環境教育相關的教案進行整理匯總。其次，各科教師要改進教學方法，做到滲透的有機、有理，提高環境教育的實效。做到“三個注意”，即注意學生的認知規律，注意知識的科學性，注意課內外結合。本學期將組織教師開展學科滲透環境教育的征文活動，引導教師研究環境教育，鉆研環境教育，使環境教育與各學科教學有機地融為一體，避免為檢查而刻意進行環境教育、生搬硬套的做法，使環境教育做到“潤物細無聲”。

   2、抓關鍵：寄寓于活動

   我們將立足與校園，適當走出校門，繼續組織豐富多彩的課外活動來強化環境教育，從而不斷增強學生的環保意識，努力提高學生的環保能力。特別是利用具有紀念意義的紀念日，開展活動。每年的紀念日都有一定的主題，校團委、大隊部、學生會要積極組織學生開展有關活動，如專題講座、參觀調查、紀念活動、模擬場景、征文競賽等等。在活動中培養學生的環保意識和能力。在活動過程中，基于過去一年來的實踐經驗，本學期要下大力氣，加強教師對學生活動的指導的全面性、深刻性，力求活動質量和收到的效果更上一個層次，更突出環境教育的實效性。

   3、強熏陶：潛移默化于環境

   過去的一年，我們一方面對已建成的綠化、草坪、雕塑，進行養護，一年四季綠意縈繞，花團錦簇。另一方面，我們舍得投入，在捉襟見肘的緊缺經費中，竭盡所能地節省出部分經費，專門添置了環保宣傳專欄，加強了校園的文化環境的建設，用不銹鋼制作了環境教育的標語。今年，我們要充分發揮這些校園銘牌的作用，來教育學生愛護環境，做護綠的模范。“學高為師，身正為范。”在環境教育中，我們的老師要注意以具體的行動來教育學生，以高尚的愛護環境的行為在學生中樹立威信，從而營造一個保護環境的氛圍，如春風化雨，潛移默化，讓學生耳濡目染，給學生以深刻的影響。

   4、攻難點：結合于習慣

   我們要把環境教育與對學生的行為規范的教育結合起來，一方面，要對學生的行為規范提出明確的目標，特別是在校的行為習慣愛護環境、衛生習慣等提出明確的要求，并強化訓練，引導學生養成時時刻刻從每一樁小事做起，養成愛護、保護環境的習慣，如“不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食”等。讓全體學生在環境的熏陶中養成環保的良好行為習慣。并根據我校實際，在學生星級評定中專項加入環保行為習慣的考核標準，把環保作為評定學生日常行為的文明、規范程度的一把標尺。同時，在校園里添置分類垃圾箱，改建垃圾池，對垃圾進行分類處理。并且，專門設置廢電池回收箱，要求學生不亂扔電池。總之，要從每一個細微的環節中都能切實與環境的凈化與保護有機地結合起來。政教處要進一步加大力度，組織學生會、班主任等加強對學生行為習慣的檢查，做到每天小檢查、一周大檢查、一月一評比。從而使我們學校一年四季“綠”（草坪等）的常綠，“白”（墻壁）的常白，地面常潔，門窗常凈。

   總之，我們要在上級教育、環保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環境教育推向一個新的高度，努力把學校創辦成“綠色學校”。

   環境衛生工作計劃

   環境保護，教育為本。加強學校環境教育，是貫徹落實我國環境保護基本國策，提高全民族的環保意識和科學文化素質的基礎工程，對推進可持續發展、建立和諧社會有著重要的意義。我校要從促進經濟社會發展和促進教育改革的高度，認識環境教育的重要性和必要性，增強創建工作的迫切性和責任性。務必以創建綠色學校、綠色園丁、綠色小衛士為載體，加大力度，認真落實環境教育。

   一、健全組織機構，使環境教育制度化和規范化

   學校建立由學校校長、教導主任組成的環境教育領導小組。

   結合研究學校雙周工作，對環境教育工作，要及時總結，認真分析，落實措施，使環境教育的各項工作落到實處。

   要充分認識環境教育的重要意義，增強環境教育工作的使命感和責任感，要從推進基礎教育課程改革和加強未成年人思想道德建設的高度加強環境教育。做到教師落實，時間落實，內容落實的評價落實，使環境教育成為素質教育的有效載體之一。

   二、提高環境教育水平，在課堂中滲透環境教育

   要加強實施環境教育課程的師資隊伍建設，采取集中培訓、教學觀摩、論文評比、參觀考察等形式，提高師資隊伍素質。

   針對各學齡段學生身心和智能發展的特點選擇教育內容和創新教育形式，做到有教學計劃、有教學方案，并引導學生從身邊開始認識環境、關心環境，積極參加保護和改善環境的各種活動。要合理安排環境教育的必要時間，確保各年級的環境教育課與環境教育活動每學期不少于2課時。

   各年級組要求各年級選擇好每學期2課時的環境教育內容，并撰寫好詳案。開展教育實踐活動或班團隊活動的，要寫好每次活動的設計方案(活動主題、參加活動人數、要求、實施方法)和活動總結。

   三、以各項環保活動為載體，不斷提高環境教育課程的實施質量

   為了推進環境教育，提高環境教育課程的質量和發揚先進典型的示范輻射作用。學校將積極開展創建“三綠”(綠色學校、綠色園丁、綠色小衛士)的活動。

   學校以實施高質量的環境教育為突破口，將環境教育與校園文化建設相結合，積極倡導生態文化建設，倡導綠色生活方式和消費方式，組織師生因地制宜地開展形式多樣的環保實踐活動。

   各年級要組織師生積極投身到“三綠”活動中去，要樹立先進典型，并發揮他們的帶頭作用、輻射作用。要針對自身特點，創新工作，創建經驗，為創建市級綠色學術交流作出新貢獻。

   四、營造“環境保護，人人有責”的濃厚氛圍

   結合“世界環境日”、“世界地球日”、和市、區基層創建等各類活動，開展環保宣傳活動，大力營造環境保護的濃厚氛圍，努力提高學生的環境保護意識。

   各年級定期開辟環境教育黑板報，報導重視環境保護的典型經驗，宣傳積極開展“三綠”創建活動的先進事跡，大力推進學校環境教育。

   環境衛生工作計劃

   一、工作目標：

   為全面貫徹實施國家教委、衛生部頒發的《學校衛生工作條例》精神，切實搞好學校衛生工作，培養學生良好的衛生習慣，增強學生自我保護意識;確保學生身心健康發展，結合我校實際情況，制訂以下計劃：

   二、工作任務

   1、認真抓好廣播操和隊列的日常訓練，培養學生良好的身體姿態;

   2、合理安排好學生的課間活動，保證每個學生每天一小時的在校活動時間;

   3、有針對性地開展常見疾病的預防工作，認真上好衛生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見病和流動性疾病的發病率;

   4、協助少先隊抓好校園環境衛生管理。

   三、主要工作：

   (一)、衛生工作

   1、劃分衛生包干區，責任落實到班級。保持校園環境整潔美觀，教室窗明幾凈。各班做好教室、包干區清掃，要落實保潔，做到教室包干區無紙屑、無垃圾。發現有以上現象，教育學生自覺遵守《小學生日常行為規范》。營造健康優美的育人環境。

   2、作好日常檢查巡視工作。堅持一月一次大掃除，大掃除有重點、有要求，大隊部及時檢查、記錄、公示。檢查情況做為清潔班評此依據。

   3、專用教室衛生責任落實到人和班級，要求做到整潔美觀。由專用教室負責老師管理日常保潔工作。

   4、繼續做好滅“四害”工作，做到工作到位落實。

   (二)學生健康教育、預防保健

   1、通過多種形式開展衛生知識宣傳，利用宣傳櫥窗、廣播、電視，班隊活動課等陣地進行衛生知識宣傳，根據不同季節，開展季節性衛生知識教育，按規定開設衛生健康教育課。并做好一年一次衛生測試工作。

   2、加強保護視力的教育，督促近視學生進行治療。做好本學期期末視力檢查，統計入檔工作。

   a、落實檢查，督促學生認真、正確地做好眼保健操。

   b、各任課老師督促學生養成正確的讀寫姿勢。不拖堂，課間讓學生走出教室活動、望望遠是保護學生視力重要手段。

   c、后勤服務中心要及時做好教室破損日光燈的更換工作，保證教室照明。

   3、繼續做好血防教育工作。

   4、培養學生個人衛生、學校衛生、公共衛生的好習慣，定時不定時抽查個人衛生。防止各種傳染病的發生

   5、做好每月因病缺課統計、入檔。期末資料整理、入檔各項表格上交及小結工作。

   6、開展衛生保健活動、衛生知識宣傳活動，做好學生預防接種及學生常見病的防治工作。教育學生注意用眼衛生，認真做好眼保健操和廣播操;加強個人衛生教育，進行個人衛生習慣抽查，以養成講衛生光榮，不衛生恥辱的.新風尚。做好青春期衛生知識、愛滋病預防知識宣教，開展衛生知識專題講座。

第5篇：中專學期個人期末總結范文

關鍵詞：實踐課程教學 課程設計 應用型人才

眾所周知，會計是一門應用型學科，培養學生的實際動手能力、判斷分析能力以及適應能力是教學過程中的主要目標。因此，筆者在培養方案中安排了大量的實踐課程，內容涵蓋了初級會計學、財務會計、成本會計、財務管理、審計、稅法、會計信息系統等多門專業主干課程。通過這些課程的學習，使學生能夠全方位接觸到企業財務與會計業務的各個方面，增加感性認識，提高學生的學習興趣，培養學生解決實際問題的能力。

一、高校會計專業實踐課程教學概況

筆者所在高校會計專業的辦學特色是以培養會計學應用型人才為目標，突出會計人才培養的技能訓練，同時培養學生終身學習的專業能力和創新理念。在人才培養中既強調會計及相關理論課程的學習，又注重會計實務操作、會計信息系統和財務軟件應用、會計制度設計等多方面能力的訓練。實踐課程按照實踐地點范圍分為校內實踐和校外實踐兩種類型；按照實踐內容分為課程設計、專業實踐和畢業論文。其中課程設計大部分在校內以課程教學的方式，由任課教師主持集中進行；專業實踐主要在校外實習單位由學生自行完成；畢業論文是學生于第8學期在導師指導下完成畢業論文的撰寫和答辯。以上課程最終都要給學生評定成績，學生修完相應課程獲得相應的學分。

通過多年的教學實踐，筆者所在高校實踐課程教學內容不斷豐富，課程建設也與時俱進。在實踐課程教學中注重每一個階段的調研和開發，從培養方案開始，每年均進行培養方案的研討和修訂，由任課教師提出對課程的修訂意見，主要涉及到課程的增減、課時的調整以及具體時間安排、考核方式、課程軟硬件建設及運行情況以及課程具體內容等，使得會計實踐教學形成了一個完整的體系。

二、會計實踐課程教學的優點

（一）學生興趣濃厚，學習積極性高

從教學效果來看，實踐課程普遍受到學生的歡迎，無論是手工記賬還是借助計算機運用財務軟件進行業務處理，學生都能積極參與，認真操作。由于實踐課程一般都是集中進行，每學期初的前4周和學期末的后4周是實踐課程最集中的時段，每門課程根據教學計劃安排1至2周的課程設計集中學習，在此期間，一般避免安排其他教學任務，使學生能夠集中精力專攻一門課程設計。因此，教師會根據課程內容確定目標和任務，要求學生在課程結束時完成。

（二）師生近距離接觸，促進交流溝通

由于課程設計以學生為主，教師只起引導和協助的作用，因此，學生有大量的時間自己動手，遇到困難或發現問題時能夠隨時尋求教師的幫助，教師也有時間和精力解答每一個學生提出來的問題。另外，在課程設計過程中，學生之間也能夠進行充分的交流和討論。與理論課程以教師講授為主、學生被動學習不同，課程設計中學生是學習的主體，教師只起到引導和輔助的作用，這極大提高了學生學習過程中發現問題和解決問題的興趣和欲望。

（三）增強學生感性認識，提高分析解決問題能力

對于會計專業而言，大部分理論課程都比較抽象、枯燥，實務資料也比較有限，加之現在課堂教學課時有限，學生缺乏對課程內容清晰和具體的認識、把握。通過課程設計的學習，面對真實的案例和資料，曾經模糊的內容變得清晰，抽象的理論也成為具體的實際應用，學生的學習興趣明顯提高，對所學專業知識的理解和運用也得到了強化。以初級會計學中的憑證、賬簿、報表教學內容為例，理論課程中學生對這些內容只局限于一些淺顯的概念、分類等方面的認識，但是在課程設計中，當在真實的憑證和賬頁上進行填寫時，課堂上所學的內容很快就一一得到了印證。

需要注意的是，盡管實踐課程受到了學生的好評，但是本著精益求精的原則，在教學改革過程中，需要通過全面衡量和評價實踐教學過程，找出仍然存在的問題和不足，并通過深入分析和研究，積極解決問題，這樣才能使實踐教學更進一步。

三、會計實踐課程教學中存在的問題

（一）學生學習程度參差不齊，個別學生存在抄襲現象

目前課程教學中最大的困擾就是個別學生存在不良的學習習慣，有抄襲現象。這一點，不僅理論課程中存在，而且課程設計中可能更嚴重。理論課程中，部分限定時間上交作業的內容，總有學生因為不會做或不愿意自己動手，而參考別人的作業。為此，每年教師都煞費苦心想對策、講道理，包括提出不按成績劃分等級等。對于課程設計來說，全程只有一個案例作業，相同的資料，集中而有限的時間，大量而瑣碎的計算和業務處理工作，都成為課程設計中先天不足的誘因，總有一些學生借鑒和模仿別人的作業，在課程設計的最后收尾階段情況更為嚴重。

（二）課程設計時間安排難以兼顧教學效率和效果

按照教學安排，一般先上理論課程，然后再安排對應的課程設計。但是，總感覺課程設計的安排時點存在一定的問題。由于大部分課程設計安排在學期初的前4周或者學期末的后4周，也即第1至4周和16至19周，相比較而言，筆者認為安排在學期初的課程設計更能讓學生集中精力學習，學習態度和效果都比較理想；而安排在期末，會與期末考試周重疊，學生容易手忙腳亂，一邊復習其他課程，一邊參加課設，遇到考試時間和課程設計時間沖突的情況，會選擇為考試讓路，課程設計的學習效果會因此受到影響。但是，從理論課程和實踐課程的安排來看，本學期完成理論課程后安排實踐課程應該是最好的一種選擇。因為完成理論課程之后，學生對內容掌握得比較清楚，通過課程設計能夠使學生在知識體系上得到很好的銜接和鍛煉，加深對理論知識的理解和把握；與之相比較，安排在學期初的課程設計，往往都是針對上學期所學過的理論課程，經過一個假期的間隔和休息以后，很多學生容易忘記之前學過的內容。此外，課程時間安排不僅僅是學科內容銜接問題，還會牽扯到其他課程安排以及學校的教學設施情況。在實踐課程較多的情況下，必須在期初、期末均安排課程，才能滿足目前所有的課程設計。

（三）課程設計教學中考核方式和成績評定標準難以確定

課程設計一般采取多種考核方式，主要包括學生的出勤，平常課堂表現，發現問題、解決問題的能力以及學習態度，最后完成提交的作業，答辯，實踐報告等。成績評定過程中綜合考慮以上各部分內容，采取五級評分制，按照一定的比例最后評定綜合成績。其中，諸如學習態度、提問以及答辯等方面，很難有精準的計量標準，在成績評定過程中難免會存在一定的主觀偏差。所以，即使相同的課程，在不同的班級、不同的教師以及不同學生之間，可能會存在評價標準和評價結果上的偏差。因此，如何使考核和評價更客觀，盡可能減少教師主觀因素的干擾，成為目前課程設計中的一個難題。

（四）專業實習難以控制，畢業論文流于形式

由于專業實習在校外實習單位進行，包括會計師事務所和企事業單位，有的是學校統一聯系的實習基地，有的是學生自行聯系的單位，加之畢業實習階段還有很多學生為考研、出國做準備，因此，專業實習階段具體情況和效果主要取決于學生的自我管理和誠信，教師鑒定學生的努力程度也只能通過學生提交的相關實習資料和實習答辯情況，在此期間學校和教師對學生的情況只能采取側面的事后跟進方式。筆者所在高校對畢業論文要求要以實習單位的資料為依據，這樣學生很多論文命題都集中在財務報表分析、應收賬款管理、內部控制、存貨管理等方面，很難使學生通過畢業論文撰寫在專業知識方面有所提高，畢業論文流于形式成為不爭的事實，同時也耗費了教師和學生大量的時間和精力。

（五）教師專業知識和計算機技術水平之間的個體差異，影響課程設計教學效果

由于目前大部分課程設計均要借助于計算機和財務軟件，而負責會計專業課程設計的教師主要都是本系的專職教師，不同教師由于日常理論課程教學的分工不同，形成了不同的課程組，主要包括會計學、審計學、稅法、成本與管理會計、會計信息系統等，不同課程組的教師對相關課程專業知識和儲備存在一定偏差。其中，除了會計信息系統的主講教師外，其他課程的教師都是會計專業課程教師，對計算機、財務軟件的熟悉程度很有限，而面對大量的計算機課程教學，有時候會感到力不從心。同樣，對于各課程組的教師而言，面對一些非本課程組的一些細節問題會有同樣的感覺。由于課程設計往往是一個年級幾個班同時開課，但以行政班級單獨指派教師，一人一班，在安排教師時，在本門課程教師人數不足的情況下，必須安排其他課程組教師作為補充，這些教師本身學科和個人知識儲備、計算機技能等方面的差異都會影響到課程設計的教學過程。

四、會計實踐課程教學的改進建議

（一）提高學生自我學習、自我管理意識

當今時代，終身學習早已不再是一種口號，而成為一種必然。對于會計行業而言，具備終身學習的能力和意識尤為重要。隨著國內外經濟環境的變化，作為社會科學的會計學科，對現存法規有著高度的依存性，只要相關法規進行修訂或改變，會計處理就要隨之發生變化，對新知識新內容的不斷學習會成為會計人員工作的常態，要想成為一名能夠勝任本職工作的合格的會計從業人員，必須具備自我學習、自我管理的職業能力，樹立正確的學習目標，培養良好的學習習慣。大學本科四年的學習，學生不僅需要掌握相關的專業知識，更重要的就是培養專業學習技能，只有這樣才能應對會計實務和理論的發展和變化。學生只有徹底改變觀念，認清學習目標，才能擺脫只求分數、只顧眼前的短視行為，從根本上杜絕作弊行為。

（二）合理安排理論課程和實踐課程，協調考試安排

理論上，實踐課程是理論課程進行過程中的一種實際練兵，只能是同時進行或在理論課程結束以后進行，所以，在學期末安排本學期理論課程對應的實踐課程應該是優選方案，但是只有在最大程度的降低期末考試或其他課程對課程設計的影響后，這種優勢才能落到實處。建議在課程體系設置和課程安排、考試安排過程中組織有課程設計教師參加的專業論證，全盤考慮，得出最佳解決方案。教務部門在安排全校必修課考試時，也要充分考慮這一因素。另外，在教學改革中，可以針對部分課程進行試點，改變集中安排的課程設計為分散進行，這樣既能緩解機房期初期末的資源壓力，也能避開期末考試，但在具體設計進度時必須注意要和理論課程對接，分散學習的效果如何也有待實際來驗證。

（三）鼓勵教師積極進行教學改革，建立和完善實踐課程的考核和成績評價標準

建議以各課程組為單位，組織對課程設計的研討和開發，積極改進考核方式，建立和完善成績評價標準，使其具有可持續性。對于考核方式，要重點關注其實際效果，好的考核方式應該具有較高的區分度，能夠真實反映學生的實際學習情況和努力程度。在此基礎上，制定一套規范、可操作性強、量化程度高的成績評價標準。例如借助于單機版的財務軟件，在規定時間內要求學生完成既定的任務，不僅可避免學生抄襲，而且更能反映其真實水平。

（四）增強專業實習環節的過程控制，更新畢業論文管理理念

在學生實習階段，應加強導師對學生的日常引導和管理，重視實習答辯環節。另外，可以嘗試雙導師的運行模式。例如，可以聘請會計師事務所和企事業單位的業務人員作為業務導師，安排和指導學生具體實習事務，在實習結束后對學生做出客觀評價。這樣不僅能使學生實習過程更順暢，也能對學生實習過程有更真實客觀的評價。畢業論文的目標需要重新定位，其目的是讓學生對所學專業有更系統和深入的認識，把握專業發展的最新前沿動態，掌握專業論文撰寫的規范和技巧，同時鍛煉學生的文字表達能力，滿足將來工作的需要。在論文命題方面應放寬要求，鼓勵有條件、有能力的學生選擇財務與會計方面的學科前沿和熱點問題作為研究對象，規范研究和實證研究、案例研究等不同方法并行，以此改進畢業論文質量，提高教師和學生的學術和專業水平。

（五）加大教師的業務學習和培訓，培養跨學科的多面手

目前，專業課教師對計算機、財務軟件的操作不熟練，集中表現在一些較難的教學軟件的應用中，例如用友U8、SAP 軟件等，這些對于非計算機專業出身的會計教師而言，是會計實踐課程中最大的障礙，急需辦法解決，為此應從以下方面入手。

1.加大教師的業務培訓。包括計算機、財務軟件、教學軟件、辦公軟件等的培訓，建議以學院為單位，定期舉辦計算機和軟件培訓班，使教師及時掌握最新的操作技術。

2.辦公室中專門安排電腦安裝常用的財務軟件，以備教師平常學習和使用。計算機和財務軟件的掌握都屬于熟能生巧的過程，只要平時多加練習，常規的問題都能得到解決。但是，目前的實際狀況是，除了會計信息系統的任課教師外，其他教師日常很少接觸相關內容，難以建立系統而全面的知識體系。為便于教師日常學習，建議在系辦公室中專門配備大容量的電腦并安裝常用的財務軟件，同時在平常教研室活動中增加相關業務學習內容，使財務軟件的使用和學習常態化。

3.實施課程輪換制度。建議在教師個人能力所及的情況下，進行課程輪換，鼓勵教師開設新課程，本著“厚基礎、寬口徑”的原則，培養多元化的專業教師人才，打造復合型教師隊伍。例如鼓勵專業課教師擔任會計信息系統相關課程的教學任務，掌握財務軟件的使用。

4.編制統一的課程設計教學指導書。在財務軟件的使用過程中，存在很多程式化的問題，例如由于學生操作不當出現的一些計算機、系統問題等，這些問題通常都有專業的解決辦法。因此，在每次課程設計過程中均應編寫統一的教學指導書，把常見的問題及其對應的解決辦法列舉出來，這對沒有計算機基礎的教師會有很大的幫助。另外，在課程進行過程中，也應不斷修改和完善教學指導書，包括不同班級、不同教師之間，建議任課教師采取課程日記的方式，把每次教學過程中存在的問題包括其原因、現象以及解決辦法都記錄下來，同時課程結束前也應廣泛征求學生的意見和建議，以便在以后的課程中積極改進。X

作者簡介：

第6篇：中專學期個人期末總結范文

為了全面貫徹鄭州城軌交通中等專業學校各項教育方針及管理政策，加強團委會內部管理，以培養有能力、高素質的團委會干部，塑造嚴明實效，團結一致，全心全意為廣大同學服務的優秀學生干部組織。根據我校各種管理規章制度，結合我校實際情況，特制定本制度。

第一章 團委會工作準則

1、團委會全體成員必須嚴格遵守學院院規院紀，在廣大學生中起模范帶頭作用，以身作則；不違反課堂紀律，不破壞團委會形象；熱愛自己的工作崗位，自始至終保持飽滿的工作熱情。

2、團委會全體成員必須嚴格遵守團委會各項制度，要有明確的組織性，紀律性制度面前人人平等。

3、全體成員要保持嚴謹的工作態度，抵制個人主義，工作中要秉公無私，吃苦耐勞，用于開創工作新局面，開拓新思路。

4、團委會成員儀表端莊、衣著樸素、整潔，不穿怪服，不理怪發；工作時自覺將工作證佩帶在身上。

5、團委會成員舉止文明，對人和藹，尊敬師長，團結同學；不說臟話，不隨便大吵大鬧。

6、團委會成員為人誠懇，不擺架子，虛心聽取別人對自己的意見和批評，及時反省和改正，對無法處理的事情及時匯報。

7、團委會干部要積極配合學校領導、教室、輔導員、教官的工作，在班級自律和規范過程中起帶頭作用。

8、團委會成員應正確處理學習與工作的關系，不能因工作而嚴重影響學習或為了學習而放棄工作。

9、各部門舉辦活動前要有詳盡的計劃書及預算申請，活動前寫好活動申請交學校審批，結束后要在一周內完成活動總結，并整理好全部的書面材料（包括協議、宣傳資料、照片、有關表格等）存入本部門文件以便于管理。

10、對活動中計劃書。申請書、協議書、報告總結及具體活動安排做重大調整，必須以書面形式向主席團提交詳細的報告說明，經主席團審批后方可。

第二章 崗位責任制度

1、團委會在日常工作和開展活動過程中實行主要負責人問責制。在各項工作中，主席團成員、各部部長應把具體工作細化到人，明確分工，并做好相應記錄，以便在出現問題時追究責任。如因分工不明造成的事故，責任歸咎于主席團成員和各部部長。

2、團委會的負責關系是部長對書記處負責，干事對部長負責，團委會成員要對所有學生工作負責，認清崗位，加強合作。

3、團委會各項事務的解釋權歸書記處所有。

4、書記處必須參加所布置的各項活動，并對活動進行監督，指導同時做好協調。

5、各部搞活動時，主管副書記必須在活動開始前15分鐘到場，與之相關人員在前10分鐘到場，否則出現問題，將追究主管副書記，部長及相關人員的責任，上報院領導。

6、各部副部長應協助本部部長做好本部事務，并且應積極獻計獻策，并積極反映監督，必要時可直接將意見反映到書記處。

7、敷衍塞責，團委會各部應積極，高效，保質，保量，按時完成上級交給的任務。不推諉，不拖拉，不推卸責任。

8、團委會各部應積極服從書記處的調配，協調配合其他部門的工作。

9、凡團委會舉辦或參與的大型活動，都有書記處

第三章 團委會換屆制度

1、宗旨：團委會換屆要本著民主、公開、高效的原則，以逐步建立和完善換屆章程為核心，

切實選拔出能夠有效協助領導老師，真正代表廣大同學，德才兼備的團委會干部團隊。

我院團委會于每年的11月份進行換屆，每次換屆標志著團委會全體干部（包括書記、各級部長）聘用期的結束。

老一屆團委會到期后要舉行工作總結大會呈報工作得失，然后按照換屆流程公開進行新一屆團委會干部的競選。

2、流程概述：

（1）將團委會書記處及各部的工作職能及權責進行公布和宣傳，供廣大學生了解和閱讀，在擴大團委會影響的同時揭開本次換屆序幕。

（2）有意參加團委會競選且符合相關條件的同學需提前報名并上交個人簡歷，簡歷主要包括姓名、年級、專業、特長、入學以來所有榮譽、對團委會的建議或意見，簡歷需附照片。

（3）對第一輪確定的人選進行有針對性的面試，書記處的面試應由原書記處成員協同老師公開進行，原書記處成員還應參加相關各部的面試活動，確立最終的候選者。面試題需由主考人員提前擬定，由老師及原書記處成員具體把關。

（4）選定合適的時間和地點，開展本屆選舉大型活動。評委由領導老師、原書記處成員及普通同學代表組成。書記處及各部采用競選演講的方式公開競選，書記處最好放在各部之后進行競選，最終由嚴格的投票及公證程序當場確定下屆團委會書記處及各部部長的最終人選。最后舉行新老兩屆成員的交接活動。

（5）各部副部長及干事由新任各部部長在指定的時間內配合新任書記處成員確定最終人選。

3、報名條件

綜合測評成績在班級前40%以內，有責任心及創新精神，人緣較好。有干部經歷者適當優先。以上條件均會由相關人員調查核實。

4、考核要求

書記：具有極強的管理才能和號召力，具備團隊協作及首創精神，能夠緊抓總體思路及各階段的工作重心，實施統籌規劃及總體監督。思路縝密，作風穩健，能積極配合主席工作，做好資料的整理及存檔工作，為團隊的建設和發展出謀劃策。

組織部長：具有較強的人際交往能力，有敏銳的洞察力，可以組織和調動成員同從管理，可以擔負起會內的人事工作。

宣傳部長：有一定特長，具有宏觀思路及創新能力，能夠特色鮮明的對我院的團學工作和成績進行大力宣傳，建立與同學們經常性的溝通，和主席團進行及時的交流，實現各種方式的互動。

文體部長：有一定特長，思維活躍，能夠有發動廣大同學，舉辦大型特色文藝活動的魄力及能力，配合宣傳部長致力于本院文化的發展。

外聯部長：了解團委會內部的運作，口才突出，甘于吃苦，魄力十足，主要工作是進行積極有效的外聯工作，豐富學生的實踐活動。

青年志愿者協會會長：責任心強，全心全意從事校內外愛心公益事業。

第四章 會議制度

1、每學期開學召開一次全體大會，對團委會工作做全面部署；學期結束時召開一次學期總結大會，對團委會工作進行全面總結。表彰大會、換屆選舉大會由院領導做決定。

2、定期召開例會，團委會會議每周一次；部長級以上例會每周一次；部門例會每周一次。

3、會議召集人要提前通知與會人員，并做好會議記錄，通知組織部考核簽到。

4、團委會各項會議須按時到達會場，請假須在開會之前向會議負責人告辭，事后無故遲到一次者給予口頭警告，兩次者給予書面檢討處分，三次者給予記過處分（情節惡劣者開除），依次類推，無故未到一次者給予口頭警告，兩次者給予書面檢討處分，三次勒令退會，請假累計3次者通報，超過5次者記過處分。

5、學生組織的會議、部門例會團委會成員不得無故缺席，遲到或早退。遲到者，未到者按會議紀律處分，早退者按遲到論處。

6、組織部每次都要記錄會議出勤情況，有事會提前請假，會后補假無效。

7、由書記安排專人進行會議的詳細記錄，會議記錄于每學期年末存檔。

8、例會要求規范、高效、簡短、不形式化，充分調動各成員積極性與工作熱情。

第五章 請假制度

1、事前填寫請假條，事后不不假。

2、團委會成員請假由部長審批，書記處審核，指導老師簽字。

3、若有事不能參加會議的需用團委會專用請假條；大型活動（如運動會、元旦晚會）必須有部長與書記處簽字后方可生效；小型活動（如部門例會、早操）直接由部長審批后方可生效。

4、口頭請假或托人請假一律無效（特殊情況除外）。事后請假，若沒有特殊原因，均視為缺席。

5、請假理由必須是事實，若以編造理由來達到目的，記過處分。

6、由于特殊原因（如生重病）需請假者，由本人提交書面申請，一周內可由部門部長審批，一周以上要交于書記處審批。在休假期間，可不參與團委會工作和日常事務，假期最長一個月。

第六章 團委會檔案管理制度

1、為團委會成員建立人事檔案，團委會認識檔案包括團委會總體人員的任免、更替，及個人的檔案信息兩個部分。團委會認識檔案有主席團負責收集整理。

2、團委會認識檔案中的個人信息檔案部分有書記團每月進行整理和統計，各部部長負責記錄好本部所有成員出勤及獎罰情況（包括通報表揚、警告、記過、通報批評等）記錄交書記團匯總。

3、每次活動都要由大家共同評選出兩名“最佳表現成員”，選出對團委會本次活動出力最大、貢獻最大的成員，記錄在檔作為評優依據。

4、每月月底開會時由書記負責作本月總結，同時對所記錄的所有獎懲事項進行備案。備案文件作為年終評選優秀團委會干部的重要指標，占年終評選的50%計算。

5、各部門每學期末各做一份完整的學期工作計劃和工作總結，同意交由組織部歸檔整理。

第7篇：中專學期個人期末總結范文

關鍵詞：合作辦學；專業課教師；土木工程；機遇與挑戰

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0020-02

一、引言

伴隨全球化和信息化的不斷發展，加之“一帶一路”策略的逐步展開，中國與其他國家之間關系更加密切，這明顯增加了國內對具備國際化視野人才的需求。因此，教育國際化是必然趨勢，與國外高校合作辦學是教育資源優勢互補的一種有效途徑。由于目前合作辦學基本采用“2+2”的模式，即前兩年在國內進行基礎課學習，后兩年在國外完成學業，而第二年的專業基礎課講授的優劣，以及學生的接受程度，是學生后兩年能否順利融合到當地授課環境的重要因素，因此，基于這種現狀，對合作班教學的專業課教師是一種機遇與挑戰。西安科技大學建筑與土木工程學院依托教育國際化的指導思想，與澳大利亞塔斯馬尼亞大學工程學院開展了合作辦學項目，每年招收2個教學班，目前已經招收了3屆。筆者有幸參與了專業基礎課的講授，針對授課過程中存在的一些問題和積累的教學經驗，在完成中澳雙方的授課目標與具體要求的前提下，重點探討合作辦學中專業課教師的機遇與挑戰，希望可以對國內其他合作辦學的專業課教師有一點啟示。

二、中澳合作辦學中專業課教師的機遇

合作辦學與普通教學，不管從授課模式、授課語言、課程安排、考試方式等方面都存在明顯區別，這勢必對教師提出新的要求，同時對授課的教師也是一種機遇，主要體現在以下方面。

1.拓寬國際化視野。我院中澳合作辦學項目本著培養具備國際化視野學生的宗旨，課程安排參考澳方學校的課程配置、配套教材、教學大綱、課程指導和考核標準等，結合中外雙方的教育特點和各自優勢，進行適度微調，使之既符合外方教育體系，又考慮學生的學習習慣。專業課教師在授課之前，必須詳細了解教學大綱和考核標準，這是拓寬教師國際化視野的基礎訓練，也讓專業課教師了解國內外教育在同一門課上的區別，形成了中外教學的有效互補。另外，合作辦學主體的教師相當一部分來自外方外，中方教師也基本上在外方學校進行培訓交流過，對提高專業課教師的國際化視野十分有利。如果說了解教學大綱和考核標準限于課堂，外派培訓則是直觀的認知，文字資料很難與之相提并論，且中澳雙方教師在日常的教學和科研工作中緊密合作，取長補短，再次拓寬了教師的國際化視野。

2.提升團隊協作能力。合作班的授課主要以中青年教師為主，主要是考慮到他們的知識結構與最新教學內容的切合度更高，英語口語相對較好，與外方教師溝通便利，在外方學校進行培訓時，接受能力更高，效果更顯著。但是，隨著辦學年數的增加，也會逐漸暴露一些弊端，如一些青年教師欠缺教學經驗，教學效果不好。針對這些情況，我院對中方教師的安排進行了調整，對教師的年齡結構、專業、學歷結構和職稱等方面進行優化，形成了有幫有教、共同進步的師資隊伍。若想保證后續合作辦學的良性發展，團隊協作是關鍵環節，這也與普通班級教學的單人授課有所不同。針對團隊的協作能力，學院建立了多個以課程為中心的課程群或教學小組，各成員實時交流，在逐漸積累教學經驗的同時，潛移默化的提升了團隊協作能力，也使得教學水平得到穩步提高，形成了良性循環。

3.緊密貼近外方學校和教師。每年的授課，除了固定的基礎課教師外，外方都會委派新人加入，而每次的學期前的見面會、學期末的總結會以及學期中的定期研討會都是由中方教師與外方教師直接交流，雙方針對存在的問題、授課計劃以及將開展的試驗或者實習展開討論，匯總意見，這個過程充分展現了中外授課方式和方法的思想碰撞。中方教師可以從中了解和學習國外的授課安排、課程配置、實習方式和考核方式等，提高個人的教學認知水平，可以從不同角度安排專業課的講授。而每學期至少兩次的中外學院關于合作辦學的交流會，更是緊密貼近合作方的機會，能夠從更高的角度了解合作辦學的進程。

4.薪酬待遇體系。我院與澳大利亞塔斯馬尼亞大學工程學院的合作辦學，學校較為重視，投入較大，每年資助至少兩名年輕教師赴澳方學校進行培訓，資助五名年輕教師赴美國北亞利桑那大學進行培訓學習，為以后的中外辦學進行師資儲備，這屬于工資待遇之外的額外紅利。另外，針對進行合作班授課的教師，我校單獨列支明顯高于普通班級的授課系數，并計入年終考核，因此，課程比較多的教師可獲得一筆不菲的收入，不僅提高了教師的積極性，也是對合作班教學的認可。

三、中澳合作辦學中專業課教師的挑戰

1.課程繁重。中澳合作辦學模式下的學生學習強度大，課后作業較多，全新的教育模式、考核方法和英文授課，也讓學生感到巨大壓力。作為專業基礎課的教學，雖然僅僅比普通班級每周多2個課時，但教師的前期準備、授課過程和作業批改與普通班級有著明顯的不同，需要用一個嶄新的思路在全英文環境下進行。另外，與課程相結合的實驗課程，也需要提前準備，70個學生，每5個人一個小組，為了讓每個學生都有動手的機會，一次實驗課需要持續3天的時間，這在正常的課堂教學外，是一個繁重的任務。因此，合作班教學的教師一個學年下來的教學工作量基本在450個學時左右，是普通班級正常教學工作量的2倍。但在實際的排課和上課過程中，只會增加，不會減少。

2.研究梯隊難以建設和融合。合作班教學的教師均是名校畢業的博士研究生，一般進入我校3年后才能教授合作班的課程，而博士研究生畢業后的5年內正好是研究成果頻出的黃金時期，期間若有好的研究團隊和研究方向，則很容易脫穎而出。但是繁重的合作班教學任務會明顯影響青年教師的科研工作，首先自己很難有足夠的時間進行科學研究，很難組建自己的研究團隊；其次，若加入其他教授的研究團隊，考慮到協作時間的不連續性，要么科研水平不能得到有效提高，要么很難完成團隊中安排的任務，久而久之，會影響個人在本專業領域的發展。另外，從學院的角度考慮，合作班的教學也很難形成教授、副教授、講師、博士后、博士生、碩士生的研究梯隊，難以按傳統的國內教學思路開展本科生科研教育。

3.職業發展規劃。現階段國內的高校基本都是科研與教學并重的高校，雖然越來越重視本科教學工作，但是教師若想得到更好發展，作為支撐的科研成果必不可少。一般來說，一名博士畢業的研究生若想成為優秀的高校教師，省級基金、國家級基金是必不可少的，其他榮譽的獲取更是需要優秀的科研成果作為支撐。在中澳合作辦學的條件下，教師承擔著更多的教學和科研以外的工作，其科研成果難以跟普通教學班級的教師競爭，久而久之，將會影響個人的職業發展規劃。僅僅從學校的職稱評定角度考慮，如果學校采取統一的職稱評定標準，那么合作辦學授課的教師就難以跟普通班級授課的教師進行競爭，在職稱晉升上就會有較大的難度，進而影響職業規劃，若不能很好的協調，最終會形成惡性循環。

四、結語

在教育國際化逐漸成為趨勢的背景下，進行合作班授課的專業課教師雖然在拓寬國際化視野，提高團隊協作能力，薪酬待遇方面有較好的機遇，但同時也面臨著教學工作量大、任務繁重，科研梯隊建設和職業規劃受限的挑戰。這些問題的良好解決，離不開學校的政策扶持，在各項政策扶持下，加之教師的個人努力，將會化挑戰為機遇，形成良性發展。合作辦學的過程是一個系統工程，需要結合中澳雙方的教育特點，揚長避短，促使辦學朝著好的方向發展，最終消化并形成一套適合于各自學校合作辦學的師資隊伍建設發展模式。優秀的模式可以充分發揮青年教師的積極性，在機遇與挑戰并存的情況下，凸顯機遇，對教師的個人發展和學院的長遠發展均有積極的意義。

參考文獻：

[1]羅B.江蘇省高等教育中外合作辦學中的主要問題與解決思路[J].中國教師，2007，（11）：20-24.

[2]魏永紅.切實加強中外合作辦學內涵建設[J].上海教育，2007，（11）：32.

[3]蔡杰進，余展濤.中法合作辦學模式下專任教師職業發展的機遇與挑戰[J].教育現代化，2016，（3）：1-3.

Study on Opportunity and Challenge of Specialized Course Teachers of Sino-Australia Cooperative Education

― College of Architecture and Civil Engineering in Xi'an University of Science and Technology，for Example

LI Hai-bin，ZHU Bin，SHEN Yan-jun，WANG Lei

（College of Architecture and Civil Engineering，Xi'an University of Science and Technology，Xi'an，Shaanxi 710054，China）

第8篇：中專學期個人期末總結范文

中職生基礎薄弱，不少學生理解能力較差，但是動手能力較強。因此，教學過程應著眼于學生技能的形成。在教學內容上，由于園林專業課程教學內容各章節之間相對獨立，聯系較小。教師可以通過對各章節知識內容的分析，劃分出基礎理論部分的章節和技能實踐操作的章節，把重點放在從事本專業所必須掌握的理論知識和基本技能上。在基礎理論教學方面，不盲目追求內容的深度和體系，以掌握實踐技能所必需，實用、夠用為原則。對學生學習實踐技能聯系不大的理論知識，可以降低要求，略講甚至不講。同時還可以根據本地區、各縣市園林工程施工過程中采用的新技術、新設備、新工藝等實際情況，適當作一些內容上的補充，以免教學和實踐相脫節，有利于學生掌握更多的實用性知識。在實踐課程的開設上，要充分考慮到各課程內容之間存在重復交叉的現象，進行綜合調配，避免開出實踐技能訓練相一致的內容。安排生產實習和教學實習時，可以由原來的單課程實習改為幾門課的綜合實習，統一安排各項生產實踐技能訓練。比如在植物園里，可以進行花卉苗木的識別、養護管理，也可以進行育苗、移栽，扦插、嫁接等實踐技能，不但充分地利用了有限的實習時間和實習經費，而且從總體上也提高了教學效果。在時間安排上，應根據季節變化合理安排實踐教學內容。園林植物是活的生物體，它們會隨著季節的轉換而變化，同一種植物在不同的季節里又可能表現出不同的形態特征，這就要求老師根據季節的變化來安排實踐教學內容。比如春天可以安排苗木硬枝扦插、枝接；夏季安排苗木綠枝扦插；秋天可安排苗木芽接等，讓學生更感性地了解季節變化對苗木繁殖和植物生長的影響。

2加強學生的校園內外社會實習實踐活動

校園本身就是一個典型的園林區，校園綠化工作就給學生提供了一個現成的教學手段和實習場所。園林專業學生應擔負起本校校園內綠地養護與綠化美化工作，同時結合第二課堂教學，成立花草樹木識別、花卉栽培種植、綠地養護等課外興趣小組，負責校園內樹木花卉的掛牌標識工作，平時的修剪、施肥、日常養護和管理工作，以豐富實踐教學。教師期末可以根據校園內四季不同的景觀效果作為學生養護水平和專業技能的評定依據，考核學生綜合運用專業知識解決實際問題的能力。重視校外調查工作，充分利用校園周邊的公園、生活小區、道路隔離欄種植的花草樹木等進行調查統計。通過調查，學生發現了一些問題：不重視規劃設計，認為只要種了花草樹木就算綠化了，造成景觀效果單調、缺乏生機和地方特色；缺乏管理，只注重種植不注重日常養護管理工作，樹木成活率低，很多花草枯死的現象；移栽了一些不適宜在本縣種植的外來樹種及“草皮熱”、“大樹進城”等現象，盲目追求景觀的壯觀、大氣，造成極大的資源浪費。學生通過親自調查，更進一步理解了園林植物栽培、園林設計與規劃、園林施工和園林養護等課程在實際生活中的現實意義，使學生更進一步認識到理論聯系實際的重要性。

3改變考核辦法，實施技能考核評價

并不像土建和裝飾那樣有很多復雜的計算規則，更重要的對工藝和主要材料價格的了解。勤勞一點，獲得這些信息并不是難事。對于常規的景觀的土建工程部分，做法都是相近的。如果自己懂得預算知識，可以自己計算一下，不懂的話可以搜集別人總結的單方綜合造價。綠化的造價構成簡單，即便是沒遇到過或者不經常使用的也可以通過簡單的咨詢而獲得，最重要的還是總結。設計師按照這樣的方式總結自己的材料，會提高很多效率。工程的建設是利用各種材料來完成的。而材料的價格卻不象預算定額一樣好多年都是一成不變的，也不像定額站的季度材料調整價格那般夸張，它是隨著材料的供需關系而變化的。改變學校對學生能力的評價方式，包括考試、考核的方法和手段，突出技能訓練考核，建立科學完整的實踐能力和考核評價體系。每學期除了理論知識考查外，更應注重以學生動手操作技能的考核。根據各專業不同的知識結構和技能要求，制定相應的考核內容、具體要求、考核標準和考核辦法，同時每年不定期舉辦專業技能大賽，如插花藝術比賽、水培植物比賽、園林設計比賽等，以比賽促教學、以比賽促訓練、培養學生的職業意識和扎實的基本功，并將比賽成績計入學生個人檔案。堅持學歷證書和職業資格證書并重，訓練和考證相結合，實行“雙證制”。要求學生在畢業前必須通過園藝工中級考試程造價或總造價的要求，更有精明的業主還會將“不滿足工程造價要求則設計單位負責無償修改至符合要求”的條款加到任務書當中。作為設計師，要找機會學習一下造價方面的知識。對于園林專業來說，同是材料的產地也是一個價格決定因素。所以作為一名優秀的設計師，應該定期了解材料市場的價格動向，如此才能在設計中將材料運用的得心應手，又能達到工程造價控的要求。

4實際應用的總結和改進

第9篇：中專學期個人期末總結范文

論文關鍵詞:生源質量;培養模式;教學設計;實踐性

五年制高職又稱五年一貫制高職或五年制大專。它的招生對象為初中畢業生，這部分學生所處年齡段的特點，決定了對其教育教學不同于三年制的高職學生，也不同于中專學生。高等職業技術教育在中國屬于新型教育類型，暫時沒有一種可以套用的模式。在教學管理上還處于探索階段。因此，加強五年制高職教育教學的研究，加快五年制高職教育教學的改革步伐是擺在我們面前的一項緊迫任務。

一、教學管理改革中遇到的問題

1.生源質量問題

五年制高職教育與中職教育有一個共同特點，即生源全部來源于初中畢業生，學生都是未成年人，教師承擔著一部分應由家長承擔的法律意義上的監護責任。學生生源質量不高是我們面臨的現實問題。造成這種狀況的原因是多方面的:一是地方保護的不利影響。一些地方政府為了局部利益，通過行政命令劃分學生，造成條件好的學校生源不足而辦學條件不足的學校反而招了很多學生;二是職業學校門檻偏低。近幾年，為擴大職業教育辦學規模，提高辦學層次，一批普通中專升格為獨立的高職學校。其中一些基礎薄弱，甚至不具備職業教育基本條件的學校，也參與生源分割，擠壓了生源市場;三是市場化辦學帶來的問題。一些學校為了爭奪生源，采取不正當競爭手段，造成職業教育市場的混亂。

2.培養模式問題

在教育教學中，我們感到現有的培養目標沒有充分體現以就業為導向，突出職業能力的培養，而是按照通才型，甚至理論型人才的標準要求職業學校的學生，并且過分注重考證教學而忽視素質培養。

職業教育中提倡的職業資格認證是一種以能力為基礎的資格認定，每一項“資格認證”都代表一項能力。目前全國的大專院校都把職業技能培訓作為學生將來畢業找工作的一項重要任務來抓，甚至有些學校明文規定，所有在校學生只有取得相關職業資格證書或崗位技能證書后才能準予畢業。學生報名參加“職業資格認證”考試有2個目的，一是為了學到相關專業的技能操作，二是拿一個證書為今后的畢業準備“籌碼”，但由于學校職業技能培訓的內容多、時間短、課時少，導致培訓的過程主要是為了應付考證，以致沒有達到讓學生通過培訓提高其專業技能的目的。

目前大量的考證教學代替了學生全面素質的培養和動手能力的提高，更何況相當一部分考證也僅僅停留在理論的層面上，有的學生在畢業時，最多可以拿到10多張證明自身能力的證書，而這些證書相當一部分是既無權威又無用處。教育者應該深思的一個普遍現象是，拿了英語四級、六級證書，而連英語日常對話都聽不懂的學生不在少數。當今世界是一個物競天擇、強者生存、競爭激烈的社會，其發展趨勢是不斷向以道德水準為前提，以能力、業績為導向的能力社會，因此，能力的考核應該建立在學生全面素質的提高上才有意義。職業教育的教學重點，無論是理論課還是實踐課，理應都放在最基本、最基礎的學習與訓練上，證書教學應與專業課程合二為一。

3.教學設計問題

從理論上講，傳授給學生的知識數量越多，越系統化，對于學生的學習越有幫助，但高等職業教育“時間短、任務重”的性質要求對理論教學進行改革，就要舍棄與專業方向關聯不大的內容，理論只能以“必需”和“夠用”為度。而我院目前的課程教學模式，仍然沒有完全從普通高等院校的教學模式中獨立出來，大部分仍然采用“三段式”教學，即第一學年是公共課，第二學年是專業基礎課，第三學年是專業技能課。在這類教學模式中，理論課仍然占有很大的比例，同時最大的不足是把一些專業技能課程放到第三學年，而這一學年又是學生最不安心學習的一年。由于受到社會就業壓力的影響，不少學生在大三第一學期就開始寫簡歷，找地方實習，到第二學期時已把全部精力放到求職上，根本無暇顧及功課，以致一些任課教師在上畢業班的課程時，經常是一個四五十人的班級只來了三五個學生上課，這被戲稱為高職特有的“導師帶博士、碩士”的畢業班現象，甚至有些教師在上畢業班的課時出現“顆粒無收”的現象，這給學校的教學資源造成無形的巨大浪費。

二、解決高職教育中問題的方法

1.各方面齊抓共管，解決生源問題

所謂“天生我才必有用”，既然家長將孩子交給學校，不管是哪個層次的學生，都應該給予關懷、重視和培養，關鍵是在針對不同層次的學生發揮其特長的同時幫助其完善人格、提高綜合能力，領導層應對相關的師生鍥而不舍地通過深入觀察和分析，施以恰當地管理和指導。班主任和生活教師對學生的學習生活比較了解，有豐富的實踐經驗，要充分做到與學生做朋友，給予學生關懷、理解和幫助，這樣更能促進師生間關系的和諧，在管理上獲得的效果也就越大。任課教師無論是在課上還是課下，在與學生的交流過程中，應該始終遵守教學規律，把握學生的思維動態、學習情況，堅持教書育人，給學生真誠的關懷幫助，當然這是一個艱難而漫長的過程，需要不斷思考總結改革，因材施教。總之，領導層、班主任或生活教師、任課教師若能有機結合起來，齊抓共管，會使得五年制高職教育水平有一個迅速地提高，從而達到使學生全方位成長的目的。

2.“合理成本”的教學模式特色

高職院校合理成本投入的高職教學特色模式應遵循以下5條基本原則:

(1)文化基礎課和思想政治課不可或缺，并要以學科教學為主線、課堂教學為主體。

(2)專業知識與技能的教學，必須聯系實際。

(3)高職院校的“行動導向”教學的真諦是:專業課教學必須徹底放棄學科知識體系，以工作和勞動過程的行為、動作順序為體系，按行為與動作環節、要領、規范、技巧授技術、教能力。

(4)與企業聯合辦學，有其優越的一面，但學校不能失去獨立性。學校與企業的聯合是有限度的，雙方只可能在人才適用性上合作、在教育投資上探新路.在實踐教學與頂崗實習上解難題。

(5)高職院校合理成本投入，要從專業技能建設入手。高職的“專業”，是職業與崗位技能組合的專有名詞(不是學科方向的稱謂)。一方面，學校投入實習、實驗設備與設施是十分必要的，其必要性以技能項目的熟練要求為取舍標準。另一方面，學校的實習、實驗永遠不可能實現與社會100%的對接，所以，需要社會實踐來補充。 轉貼于

3.科學的教學計劃

(1)結合專業設置，給予相應地教學指導

高職教育按照社會特定職業的需要培養學生職業能力的性質，決定了它的培養目標必須從生產一線的實際需要出發，因此其教學計劃也自然應該體現出高職特色，這就要求教師在實施教學的過程中要將理論教學與實踐教學進行有機結合，解決理論與實踐相脫節的問題。如教師在教學中要突破傳統的課堂教學的限制，不再單一采用“學生排排坐，教師臺上講”的教學方法，要進行教學設計，吃透教材，了解哪些形成智力技能，哪些形成動作技能，突出重點、難點;同時，學校還可以讓學生了解自己每個學期的學習內容、學習教材，并讓教師指導學生參加相應的社團、文體競賽，引導學生發展個人的愛好及特長。這樣，在教師和學生之間開展教和學之前就明確了學院的培養目標，不但能充分發揮兩者的主觀能動性，還可以從根本上減少教和學兩方面的盲目性和隨意性。

(2)建立完善的考核制度

職業教育是一種實際操作比例較大的教育，因此根據高職教學特點，可以考慮結合學生學習的實際綜合成果為評分和考核的標準，而不是單看課程分數。學院可嘗試通過對實際操作成果進行考核來檢查學生是否達到職業標準的要求。如制定“技能培訓計劃”，規定出學生畢業時專業技能應達到的標準;分階段的進行實踐性教學安排，規定出各個階段在總體培養過程中的作用及關系、培訓內容、教學目標、考核標準等。學院可以以學期為階段，對學生進行學期技能考核。各專業每學期制定出學生應達到的專業技能標準，學期末按照標準對學生進行綜合技能考核。如網絡通信班可以在網頁制作課程上，要求學生設計若干項目并加以實施，再進行評比考核。通過對學生的實際操作及表現來考核學生應該說是較為合理的考核制度。

(3)建立一支高素質的教師隊伍

發展高職教育、辦出特色，關鍵在教師。因此要特別注重每一位教師的思想觀念和業務能力。要加快從普通高教向高職教育調整、改造的轉軌過程，把樹立強烈的高職意識、提高雙重素質作為師資隊伍建設的首要目標，優化師資隊伍結構，建立一支高素質的教師隊伍，促進課堂教學與社會經濟發展的緊密聯系，提高學生運用理論解決實際問題的能力同時掌握實際工作經驗。在這里就必須做好幾個方面的工作:一是加強師德教育，從師德這個根本來解決教師敬業愛崗、專心從教的問題;二是加強教師業務培訓，鼓勵教師在職進修，通過舉行教學觀摩競賽，選拔中青年骨干教師和學科帶頭人等活動，提高教師業務素質。三是加強教師高職教育觀，在教師隊伍中普及有關的高職基本知識，認識高職教育的基本特征，使廣大教師逐步掌握高職教育的內在規律，從而更好把握教學方向。

三、實訓和實習的實踐性

長期以來，我國的教育一直是沿襲基礎教育、本專科教育、研究生教育這種模式進行，直到20世紀80年代，我國的高等職業技術教育才興起并蓬勃發展起來。在當今的學校教育中，傳統的教育思想基本上沒有改變，人們缺乏了解，因而形成了對高等職業技術教育的種種錯誤理解。比如說，人們認為大專教育應側重于某一個專業，中等教育和初等教育也存在類似的情況。可見，當今的教育還沒有“自覺”地去發展學生的創造能力。

由于長期受這種教育模式的影響，我們的高職高專教育就更像是一個“小本科”。比本科的學生缺少理論，比中專的學生缺少實踐，高不成低不就，因此，大專層次的畢業生在就業率上遠不如中專和本科院校。這就與我們學院以市場為導向，以特色求發展，以質量為保證，以管理為基礎的辦學指導思想和以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色的辦學基本思路相矛盾。我們認識到，高等職業技術院校只有揚長避短保持重視職業能力培養的特色，才能使畢業生在激烈的就業市場中占據一席之地。一是抓住“人才培養模式改革”這個重點，始終著眼于學生的知識、能力、素質結構的協調發展;二是充分考慮專科與本科層次的區別，著力在“培養應用型、實踐性高級專門人才”上下功夫。