會計畢業實踐精選(九篇)

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第1篇：會計畢業實踐范文

【摘 要】實踐教學是高等教育教學的重要組成部分。搞好實踐教學, 需要轉變教學觀念, 構建新的實踐教學模式, 博士論文同時應加強實踐教學基地建設、師資隊伍建設等構建完整有效的實踐教學質量保證體系。

【關鍵詞】高等教育; 實踐教學; 質量保證

21世紀國力競爭的核心是人才的競爭, 高級應用、創新復合型人才將在勞動力市場更受青睞。高校是大學生走上工作崗位前鍛煉能力、錘煉素質的一個基地, 實踐教學作為高等學校教學工作的重要組成部分, 相對于理論教學更具有直觀性、綜合性、實踐性, 在強化學生的素質教育和培養創新能力方面有著舉足輕重的作用。

然而我國不少高校長期以來對實踐教學缺乏應有的認識和重視, 傳統的、過時的實踐教學管理體系一直被沿用, 不能適應新時期實踐教學及人才培養的要求。因此, 近年來各高校積極推行實踐教學管理體制的改革, 努力完善實踐教學中的各個環節, 以求提高實踐教學質量。本文結合筆者所在學校實踐教學的經驗, 探索建立實踐教學質量保證體系, 該體系具體包括以下幾個方面。

一、轉變教學觀念

要搞好高等教育實踐教學工作, 首先應當轉變教學觀念。傳統的課堂教學習慣于學生的被動接受性學習, 重視理論知識的傳授, 而忽略甚至輕視實踐教學。目前, 我國大部分高校的教學計劃中實踐環節設置偏少, 實踐教學一般僅占總學分(學時)的10% - 20% , 而國外高校一般為35% 左右; 教學工作中普遍存在著偏重共性教育、忽略個性發展,重理論教學、輕實踐環節的現象。這在一定程度上制約了學生的全面發展, 影響了人才培養質量。可以說, 傳統的實踐教學體系和內容, 已經不能滿足飛速發展的社會對人才質量越來越高的要求。學校要保證人才培養質量, 就必須轉變觀念, 在提高學生的創新意識和創造能力上下功夫.

隨著人才培養模式的改革及新世紀高等教育“培養適應我國現代化建設需要的具有創新意識、實踐能力和創業精神的高素質人才”目標要求的提出,實踐教學在教學工作中的意義越來越重要, 尤其在培養學生的動手能力、獨立分析問題的能力、解決問題的能力方面具有其它方法無法替代的作用, 成為學生創新思維和創新能力培養的重要環節。因此, 我們應轉變長期以來我國高等教育重理論輕實踐的觀念, 將實踐教學從從屬于理論教學服務的傳統教學思路中轉變出來, 重新認識到實踐教學環節是理論教學的檢驗、深化和延續, 是高等教育人才培養方案中的重要組成部分, 是培養有創新能力和綜合素質的復合型人才的關鍵環節, 使實踐教學為培養合格高素質創新人才的目標服務, 確立實踐教學在高等教育工作中的應有地位。目前, 我校會計學等專業正在逐步將實踐課從理論課的輔助課程中獨立出來, 單獨設置實踐課程、編寫實踐教學大綱、設計實踐培養計劃,各種實習實訓課程的教材也在編寫和完善的過程中, 實踐教學的重要性日益受到關注, 這將有利于我校實踐教學課程建設, 進而保障實踐教學的質量。

二、加強師資隊伍建設

教師是教學的關鍵, 提高教師的教學水平和能力素質是實現教學質量的根本保證。有些高等院校的教師主要來自本科院校, 沒有專業實踐的背景, 他們過去很少有時間和機會去企業第一線參加專業技術的訓練和提高, 由于缺乏工程技術經驗, 在教學過程中只能紙上談兵; 指導實踐的方法和組織實踐教學環節的經驗不足, 導致實踐教學效果大打折扣。因此, 加強實踐教學師資隊伍建設是提高實踐教學質量的重要措施之一。

建設高素質的實踐教學師資隊伍, 可采用兩項措施: 一是有計劃地安排和鼓勵青年教師參加社會實踐, 到廠礦企業、各種中介服務公司等承擔實際工作任務, 增強指導教師的實踐能力和業務素質, 加強實踐教學的指導性和針對性; 二是在實踐教學的部分環節, 可以從校外聘請有專業技能、實際工作經驗豐富的技術人員來兼職作指導教師,一方面加強和充實了指導教師的力量,另一方面也提供了高校教師向技術人員學習提高的機會。

同時可以請專家學者來學校舉辦專題講座, 使老師、學生獲得更多了解相關專業發展動態的機會。如我校會計系曾請人大耿建新教授、南開大學周曉蘇教授等為師生們做學術報告。他們的講座把學生帶到了一個更為廣泛的專業領域, 所傳授的前沿專業知識無疑會使學生在將來的實踐工作中受益, 這對老師知識面的擴展也有幫助。經管學院還請來清華大學郝中軍教授為我院教師作案例教學法的專題講座, 對教師們有很大的啟發。

三、加強實習基地、實驗室建設

隨著市場經濟的建立, 學生到企業實習遇到了前所未有的困難, 絕大多數的企業不愿意接受學生實習, 即使同意接受學生實習, 也只能作為參觀性實習, 一般不提供讓學生參加生產操作的條件。要想組織好實習實踐這一教學環節, 使它不流于形式、有較強的生命力、學時利用充分并能夠獲得良好效果, 加強實習基地建設是保障實踐教學質量的重要條件之一。實習基地是否具備學生參與實踐活動的條件, 實習基地的各級領導是否配合學生的實習工作, 所提供的技術文件、資料等能否滿足教學要求等, 直接影響到實踐教學的質量。

從我校實際效果來看, 產學研相結合的實踐教學模式, 無疑是一種高等教育適應社會發展要求的較先進的開放式合作模式。可就近選擇那些條件先進、專業技術面廣的企業、部門或科研 單位 作 為固 定的 校 外實 踐基 地 ;實踐基地一經確定, 應簽訂合作協議,明確雙方的權利和義務, 要統一掛牌,以便提供教學服務, 便于監督和檢查;對不具備要求的校外實踐基地應及時進行調整。

為加強基地管理, 高等院校可制定和實施基地定位管理, 使高校實習教學基地不僅能很好地發揮各項功能作用, 同時還能使基地的管理工作真正達到科學化和規范化要求。我校會計系在近幾年積極聯系了校外一些企業的財務部門、會計師事務所等, 提供了一些學生實習的工作崗位, 使學生有機會接觸真實的財務工作, 提高感性認識和處理實際問題的能力。在與這些實習基地打交道的過程中, 逐步積 累 了 一 些 加 強 實 習 基 地 建 設 的 經驗, 如實習單位的考察, 雙方有關權利、義務等合同的簽訂, 實習過程中學生參與機會的保證等。

在實驗室的建設上要注重建設項目的科學性、實用性, 要有長遠觀點、創新精神及辦學效益觀點, 要充分提高設備的利用率, 減少重復購置, 把小而雜、多而亂的實驗室調整為綜合性實驗室、實驗中心。實驗室建設需要一定資金作為保證, 一方面要加大學校在實驗室建設方面的投入, 另一方面要挖掘自身潛力, 把有限的資金準確、合理、有效地利用。

四、實踐教學管理文件的規范

與實踐教學配套的規范、全面、合理、實用的教學文件是實踐教學質量的重要保證。如教學計劃、教學大綱

--> 、實踐( 實習) 指導書、課 程 設計 和畢 業 設計( 論文) 任務書等。

教學計劃是人才培養質量的基本文件, 是組織教學、安排教學任務的根本依據, 必須全面貫徹國家的教育方針, 主動適應社會發展和行業需求, 突出針對性和應用性。專業技能規范是制定實踐教學大綱的基本依據, 根據人才培養規格中專業服務方向和社會對專業人才的技能要求及學科發展, 按學科體系提出系統的技能訓練要求, 并規定必須完成或選擇完成的內容。實踐教學計劃的制訂, 應該依據社會的客觀需要和學校的客觀條件來確定、通過采用科學的調查方法和確實的數據來論證, 避免在制訂教學計劃時帶有太多的主觀判斷和隨意性。

教學大綱是教學計劃的具體體現,是以綱要的形式表現的教學內容。實踐教學大綱應對各專業實踐教學環節的內容、目的要求、時間 安排 、教 學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等做出明確規定。教學大綱是教學計劃的細化, 它是每一項教學項目的質量標準, 也是衡量教師的工作質量標準和學生獲得的知識和能力的質量標準。一定要健全和完善教學大綱, 明確各個教學項目的質量標準, 否則, 失去部分教學質量的可控因素, 就會導致整個教學質量的模糊, 教學質量評估難以得出有效結論。

以指導書、任務書的形式規范學生的具體工作, 指導其學習。以試題庫、考核辦法來規范對學生的評價, 制定實踐技能考核標準及辦法, 通過嚴格的考核獲得學分。以上實踐教學管理文件在我校會計系都已經較為完備, 在實施過程中將結合實際面臨的問題逐步加以修改完善。

五、改革考核辦法

實踐教學由于不同專業的實踐教學課程結構和要求不同, 同一專業不同年 級 的實踐內容的覆蓋面不同, 采用單一的考核方式顯然不能滿足各種需求, 也不夠科學和合理。因此, 在考核的形式到內容上, 都不應該忽略實踐教學課程本身的特點和規律性。學生的實踐基本技能、觀察問題、分析問題和解決問題的能力是在實踐過程中慢慢形成和提高的, 因此要摒棄傳統的只重結果、不重過程的思想, 把實踐過程重視起來, 因為實踐過程中的每個細節規范比結果更有意義和價值。學生在每次實踐中的表現都能在總成績中得到反映, 對學生能力的評價比一兩次的實習報告結果或一次考試更準確, 對學生也更公平。

課程實踐環節的成績由課程實踐指導教師負責評定, 實踐環節成績評定的依據包括: 學生參加實踐活動的日常表現、效果, 實習體會與交流情況, 實踐報告與實習日志的質量和綜合運用專業知識的水平, 實踐單位的反饋意見等。

結論

實踐證明, 實踐教學改革的不斷深化, 實踐教學新體系的建立, 以及實踐教學管理的科學規范, 在人才培養過程中起到了至關重要的作用。近年來, 我校會計系學生的學習積極性和主動性明顯提高, 實際操作能力、解決實際問題的能力、創新意識、創造能力明顯增強, 在實習單位也得到了較高的評價。在辦學規模逐年擴大的情況下, 保證了人才培養質量的提高。我們要進一步增強培養創新人才的責任心和緊迫感, 不斷提高自身的素質, 將培養具有創新能力和綜合素質人才的理念落實到自己的工作中, 培養出面向現代化、面向世界、面向未來的、具有創新意識的復合型高級技術人才。

【參考文獻】

[1] 高玉華.高校畢業設計( 論文) 質量管理與監控體系的研究與實踐.合肥工業大學學報, 2006,( 8) p19~22.

第2篇：會計畢業實踐范文

會計信息失真是目前會計學界討論的熱點，但絕大多數學者都把會計信息失真的定義局限在會計作弊上，我們認為會計信息失真的范圍應該比會計作弊更廣泛，只要是與企業的實際情況不相符合的會計信息，就可以說是一種會計信息失真，它包括合法會計信息失真和非法會計信息失真。

一、引起合法會計信息失真的原因

（一）會計理論與會計方法上的缺陷

1．從會計學的同性來看。會計學的屬性有理論屬性和方法局性兩方面。從會計學的理論同性看，它研究的對象是企業的經濟活動，是一門社會科學，從會計學的方法屬性看，它又是一門以嚴密的數學邏輯關系為計量原理的精等科學。

如果我們把會計學的理論屬性和方法屬性結合起來看，會發現兩者的沖突和矛盾。會計核算中每個數據的計算都在嚴密的數學規則下進行，而某些支持數據的數字來源，卻往往是經濟學中的一些概念的貨幣化，經歷了一系列估計和判斷的過程，這就使得某些數據的產生不是依賴于客觀世界的真實，而是來自于主觀世界的意識和經驗判斷，使得會計信息所反映的結果有可能偏離實際情況，產生合法會計信息失真。

2．從會計報告的目的來看。西方一些國家在對會計報告目標的研究過程中形成了兩大學派，即“受托責任學派”和“決策有用學派”，這兩個學派對會計信息的要求有顯著的差別。“受托責任學派”首先強調會計信息的可靠性，而“決策有用學派”則首先強調相關性。從邏輯上來說，相關的信息應該是可靠的，但是相關性畢竟不等同于可靠性，兩者往往互相沖突，為了加強相關性而改變會計方法時，可靠性可能會有所削弱。而且目前一些經濟和會計都比較發達的國家，“決策有用學派”逐漸占上風，成為一種主流觀點，對相關性的重視超過了可靠性，這就有可能出現為了強調相關性而犧牲可靠性的現象，合法會計信息失真的可能性因此加大。

3．從會計確認基礎的主觀性來看。權責發生制是會計確認的基礎，該理論雖然較好地解決了收入與費用的配比問題，但它同時也帶來了負面影響，即在確認過程中加入了主觀的方法。隨著經濟的發展，需要主觀確認“量”的機會越來越多，比如無形資產價值的確認及攤銷、金融資產、人力資源價值的確認等。所以，經濟越發展，這種主觀性確認導致會計信息失真的可能性也就越大。

會計確認除了要界定確認的量以外，還要界定確認的時間，即在什么時刻確認才能最恰當地反映經濟業務對企業的影響。這種時間確認的界定也會產生合法會計信息失真。

4．從會計計量理論來看。首先是計量單位問題。會計的四大基本假設之一就是貨幣計量假設，但貨幣計量本身具有局限性。一是這一假設是以幣值穩定為前提條件，而一旦發生嚴重的通貨膨脹，會計所描述的財務成果和經營業績就會受到扭曲，不能反映企業真實情況，導致合法會計信息失真。二是財務報告中許多數據都是通過合計、匯總而來，是若干交易或事項的金額匯總。抵銷所形成的。這種匯總抵銷也不可避免地掩蓋了某些矛盾與問題。三是當前有不少尚難以用貨幣計量，但卻對決策有用的信息被排除在財務報表，甚至財務報告之外，如人力資源、知識產權等無形資產。其次是計量屬性問題。目前最基本和常用的是歷史成本計價法，而使用者的決策總是希望通過財務報告獲得更多面向未來的信息，以歷史成本為計量基礎的傳統財務報告信息已越來越不適應經濟決策對信息的相關性的要求。

5．從會計信息的穩健性原則和重要性原則基礎看。會計信息是建立在穩健性原則基礎上的，它有利于保證企業資產的完整性，增加企業營利能力。但它也有局限性：首先，會計信息的相關性和可不性質量特征都要求會計信息符合企業實際的生產經營狀況，采取穩健性原則確認和計量資產、負債、收入和費用，很可能導致會計信息偏離實際；其次，企業的目的在于最大限度增加企業的資金來源，采取穩健原則確認的計量常會使企業會計報表的信息偏于保守。

重要性原則允許企業對不重要項目可以例外處理或靈活處理，但對于哪些項目是重要的，哪些項目是不重要的，無論從質的方面或從量的方面都未能作出規定。這樣，如果企業將重要的項目按不重要的項目處理，勢必會影響企業財務狀況與經營成果的公允表達，使對外公布的會計信息偏離企業的實際情況。6．從會計信息本身含有估計的因素來看。在會計核算中，企業總是力求準確性，但有些經濟業務本身具有不可確定性，因而需要根據經驗判斷作出估計，另外，又存在許多不可確知和難以準確計量的因素，因此，會計確認和計量工作不得不借助于假定和估計的方法。這就使會計報表提供的信息常常具有近似的性質。因而，會計信息不可能絕對精確地與客觀價值運動相符合。這也會加大合法會計信息失真產生的可能性。

（二）會計準則以及會計制度自身的不完善

1．會計準則的制定過程具有很大的不確定因素。首先，取決于會計準則制定機構的人員組成是否具有廣泛的代表性，如果代表性過窄，會計準則眾可能出現偏向性；其次取決于會計準則是否具有較長意的適用性和可行性；再次，既是會計準則定義、釋義的準確性，如果一項會計準則的涵義可能有多種理解，甚至有歧義產生，必然產生實務操作的不確定性①。以上這些會計準則制定的不確定因素，都會導致合法會計信息失真的產生。

2．會計準則和會計制度本身的不完美。當前我國建立現代企業制度要求賦予企業充分的自，與之相適應的會計改革也要求給予企業較大的會計政策選擇權。同時，隨著企業經營方式的多樣化，經營活動范圍的擴大化，社會、法律和金融環境的日趨復雜化，同類會計事項的個性日益豐富，法定會計政策也趨向于為企業提供更大的會計政策選擇范圍。會計方法選擇的多樣性也會加大合法會計信息失真產生的可能性。另外，由于國家法規、會計制度、會計準則都是由人來制定的，人們在制定這些法規、制度的過程中必然或多或少地摻雜進一些個人的主觀判斷，還由于人們認識水平的有限性和認識對象的復雜性，使得各種規范本身就不能完全符合客觀實際，因而在這些法規、規范、準則的指導下所產生的會計情息就有可能偏離實際情況，造成合法會計信息失真。

3.會計準則與制度中對于一些重要信息的披露沒有作出規定或規定得不夠恰當。這些重要信息主要有三方面：一是我國現有的會計準則對表外業務的技在規范很少或根本沒有。但事實上它們對會計信息使用者的決策有著很大的影響力；二是對于有關無形資產，會計準則中也沒有恰當合理的會計處理方法；三是對一些企業社會責任等非經濟信息，現行會計準則與會計制度中沒有要求對之加以反映。

4．會計信息提供者與使用者利益的不完全一致性是導致通過選擇會計政策引起合法會計信息失真的深層原因。會計反映的結果往往是利自分配方案的依據，會計報表所提供的數據指標有時是其使用人利害得失的關鍵，利益關系人會為了自身的利益利用一切可能的機會干預這一反映結果，當其中一方隱蔽地實施干預后，就會使其偏高原來的客觀情況。會計信息提供者（如經理階層）因占有信息優勢和直接參與會計活動而最有條件實施干預，在追求本身利益最大化驅動下，總能作出使自己得益的選擇。

5．新舊法規以及各個法規之間存在著矛盾及不協調。在由計劃經濟向市場經濟轉軌時所導致的會計環境的頻繁變動，使會計法規的建設明顯滯后，而且現行會計法規中還殘存著不少計劃經濟體制下的內容，不能適應市場經濟發展的需要。如《會計法》中的內容有的落后于經濟現實，有的缺乏可操作性。隨著市場經濟的發展，新的經濟行為、新的經濟業務、新的市場工具不斷涌現，會計準則的缺位使得會計事項的確認、計量和報告帶有很大的彈性。另外，各會計法規之間也存在著不協調，如基本會計準則與具體會計準則之間，具體會計準則與行業會計制度之間，會計準則與財務通則之間，會計準則與稅收制度之間都存在不協調甚至矛盾。沖突的地方。這些都使合法會計信息失真產生的可能性加大。

（三）要個會計環境

1．會計環境具有不確定性。我國過去長期實行高度集中的計劃經濟體制，處于這種環境下，會計以國家宏觀管理為目標。改革開放以來，尤其是實行社會主義市場經濟體制以來，會計環境發生了巨大變化，會計工作圍繞企業經濟效益，以向外提供有用的會計信息為基本職能。由于在經濟體制轉軌過程中，新的經濟情況不斷涌現，相關的制度法規尚未健全，使得會計對經濟事項的處理產生不確定性。即使是一個較為穩定的社會經濟環境，也有局部政策調整變化問題，因而或多或少會對會計信息質量產生影響。2．會計環境變化與會計方法變化的不同步性。會計環境變化的不確定性，必然導致會計核算難以準確地提供價值運動的信息。在社會主義市場經濟條件下，價值運動環境是瞬息萬變的，我國對會計核算的規定，原則上又是相對穩定的，所以當客觀的會計環境變化后，會計方法卻不能同步跟蹤反映，這就必然會產生會計信息反映的誤差和失真，市場越是不穩定，競爭越是激烈，這種誤差和失真度就越大。

3．科技因素的影響。會計是經濟發展到一定階段的產物，并隨著經濟運動的來要而發展，為經濟運行的發展服務。而經濟的發展又離不開科學技術的發展。所以，科學技術的先進與發達及其在會計上的運用，會直接影響會計信息質量的差異。如會計信息在搜集整理、匯總加工、傳輸過程中，不僅依靠財務會計本身的有關資料，在很大程度上還依據統計和業務核算等資料，科技的發展直接影響著這些外部資料的精確性，從而影響著會計信息的質量。而我國的科學技術還不是特別發達，電子計算機運用到會計也只是剛剛開始，所以在會計工作中常常會退到一些科學技術無法精確解決的問題，這自然會影響到會計信息的質量。

二、如何預防合法會計信息失真的產生

（一）從會計理論與會計方法的缺陷上考慮

1．雖然說會計學的理論屬性和方法屬性的矛盾是無可避免的，但在進行估計和判斷過程中，我們可以盡量克服太多的主觀影響，在采集數據時盡量運用科學的技術方法，使所得到的數據比較精確。

2．目前在一些經濟和會計都比較發達的國家中，“決策有用派”逐漸占上風，如當前美國會計界就傾向于優先考慮相關性，在這樣一種國際環境中，我們不應盲目認同，而應重視臺計信息的可靠性。只有把會計信息的可靠性看作是財務會計的本質屬性，是會計信息的靈魂，才能進一步提高會計信息的質量，減少會計信息失真產生的可能性。正如著名會計學家葛家越指出的那樣：我們決不反對相關性的重要性，會計信息應當具有相關性，但相關性要有可靠性來落實。相關的信息若不可靠，等于不相關。會計信息總是只能滿足大多數使用者的一般的決策的需要，而不可能滿足每個使用者具體的決策保要。強調相關性不能犧牲可不性，不可對的信息只能誤導使用者，很難說它有什么決策有用性。在我國，目前會計信息失真的現象比較嚴重，我們更應強調會計信息的真實可靠。

3．權責發生制會計確認基礎本身有它的優點及存在的必要性。我們應努力做的是如何把規則制定得更具體和廣泛。使得在現實經濟業務中的各種應計項目或待攤費用等項目都能在法規中找到相應的處理方法，避免受主觀意圖的影響。另一方面，內部審計機構可以充分發揮其監督作用，特別留意企業會計人員是否有運用權責發生制達到粉飾經營業績的做法。

4．在一定的限度和范圍之內修正歷史成本原則，使不同項目采用不同的計價方法。由于物價變動，歷史成本會計不能為信息使用者提供可靠的會計信息，而物價變動會計則可以彌補歷史性會計信息這一不足，能充分反映物價上漲或下跌對會計數據的影響。采用物價變動會計方法可以反映企業各類資產的實際價值，各種產品的實際成本以及各會計期間的實際收益，避免歷史成本會計產生虛增收益，為投資者、債權人和企業管理人員決策提供更為可靠的會計信息。在具體選用何種物價變動會計模式時，我們可以借鑒美、加、英、澳和南美等國家的先進經驗，結合我國物價變動的實際情況，制定出適合我國實際國情的物價變動會計模式。

5．科學合理地運用穩健性原則和重要性原則。穩健性原則實質在于要求會計人員在反映帶有不確定性因素的經濟業務時采取審慎的態度。但這必然使會計信息偏離實際情況，所以為了避免給信息使用者造成誤導，也不能無所顧忌地應用穩健性原則，即使有必要運用，也應在財務報表附注中加以說明，并且以不致于引起會計信息使用者的誤導為度。對于重要性原則，應在法規中詳細規定界定重要性的量和度，并盡量考慮到各種不同何況，從而能做出比較詳細而具體的規定。當然，現實經濟生活是非常復雜多變的，所以對于哪些項目是重要或不重要的規定也是一個從理論到實踐，又從實踐到理論的反復而長期的過程。

6．確定具體的會計確認標準。到目前為止，我們只出臺了八項具體會計準則，許多會計處理都還沒有具體的準則作為依據，使得會計信息容易出現偏差。因此，我們應盡快出臺具體的會計準則，過立完善的會計規范體系，使會計反映和監督有比較準確嚴格的判斷標準，使會計信息不確定性和估計因素造成的損失降低到最低限度。

（二）從會計準則以及會計制度本身的不完美性角度考慮

1．在制定會計法規、會計準則時，應盡量克服或減少其本身的不確定性。如制定機構的人員組成應選擇具有廣泛代表性的群體；最終確定的會計準則應對未來會計環境的變化有較科學和具有一定超前的分析和預測，使會計的發展具有較好的穩定性和持續性，避免未來環境不確定性對會計產生過多的影響；對于準則中的某些定義和釋義要有精確的分析和解釋，如果某一定義和釋義可能會有多種理解，則應對各種可能的理解作一詳細地闡述，表明各種理解的適用情況，這樣就不會使準則的使用者造成誤解。另外，對一些會計概念成會計核算方法選擇的規定上，盡可能少用“也可”、“或者”等模糊性詞語，盡量使同一內容的規定一致。

2．法定會計政策和會計處理方法的可選擇性是導致合法會計情息失真的重要因素，所以要減少合法會計信息失真產生的可能性，就不能忽視這一問題。但是現實的矛盾是：我國正在建立現代企業制度，要求給予企業較大的會計政策選擇權。所以我們不能通過限制企業的選擇權來解決這一問題。我們認為，會計政策的可選擇性在目前情況下是不可缺少的。所以應通過內部審計或一定的監督機構來制止企業鉆會計政策可選擇性的空子。另外，對于同一行業相類似的不同企業，其會計政策的選擇范圍應有所限制。

3．我國的會計準則和會計制度中的內容需要不斷改善，尤其是對于一些實際中遇到的新問題，如對一些重要表外信息、無形資產及一些重要的非經濟信息的披露。以前報表中沒有或不突出這些信息也無傷大雅，但隨著經濟的發展，這些信息時決策者越來越重要，準則中必須對之作出明確的規定。當然也不能急于邁大步子，要求一下子制定十分完美的準則。我們認為目前可以先借鑒國外已有的對于這方面信息處理的規定，結合我國的實際情況制定出相應的規定，以后再根據實際應用的反饋信息作進一步的修訂。

4．如果企業的會計政策選擇考慮了利益關系人各方面的利益問題，能夠達到與利益協同完全一致，也就不會引起會計信息失真。所以會計政策選擇下的合法會計信息失真，是信息提供者通過自身的努力完全可以避免和克服的。避免會計政策選擇下的合法會計信息失真應該從兩個環節著手。一個是會計準則、會計制度的制定環節，另一個是會計準則、會計制度下的會計政策選擇環節。在制定環節，首先，應建立有多方利益關系人參加的會計準則、會計制度制定機構，其中既有學術界又有企業界，既有政府部門又有民間組織，既有審計機關又有會計職業團體，以便使會計準則、會計制度所確定的會計空間盡量與利益空間相吻合。制定出具有普遍認同的準則、制度，盡量消除對同一事項選擇不同會計處理方法產生差異過大現象。其次，應遵循科學合理的制定程序，草案頒布應經過反復討論，征求意見應擴大范圍，審批條件應慎重嚴格。在選擇環節，企業會計部門應盡量考慮各利益關系人的利益，以便使會計政策的選擇符合利益協同的“一致”。

5．首先應該修訂和完善《會計法》，使之適應市場經濟發展的需要。其次應建立和完善會計準則體系。在這個過程中，應結合我國國情，借鑒西方國家會計準則與國際會計準則的有關表述，要注意會計法規之間的銜接一致，以免在推行時出現這樣那樣的問題。

（三）從在個會計環境的影響來考慮

1．會計準則及會計制度的制定盡量適應會計環境的變化。尤其是要考慮到經濟體制改革中的一些新情況，還應對未來會計環境的變化有較科學和具有一定超前的分析和預測。2．建立適合我國經濟特點的物價變動會計。在保證傳統的會計核算與核等資料基礎上，根據我國目前的物價變動特點及對企業生產經營活動影響的程度，選擇一些受價格影響較大的項目，如固定資產及其折舊額，依據重要成本理論的方法，進行必要的調整，并把調塑的情況在現行會計報表中附加說明，為領導決策服務。

3．依靠科技因素，加快經濟發展。并能充分利用科學技術的進步為會計服務。如運用數學模型對會計對象進行定量分析，使會計信息更加精確。利用電子計算機進行會計核算，以提高數據采集的及時性和準確性。

由于合法會計信息失真的產生是基于一些客觀因素之上，所以我們的預防對策也只能從提高準則。制度制訂的完美性及改善外部會計環境者手，當然，這是一個長期的不斷完善的過程。

注釋：

①王華：《論會計信息失真》，《廣東審計》，1997年第2期。

參考文獻：

［l］陳志萍．會計信息［M］．上海：中國紡織大學出版社，1997。

［2］孟凡利，周經昌．會計信息論［M］．中國的價出版社。

第3篇：會計畢業實踐范文

摘要：會計監督是整個經濟監督的有機組成部分，與其他經濟監督有著千絲萬縷的關系，同時，它又具有一定的獨立性。這種獨立性主要決定于資金運動上的獨立性，還決定于會計監督具有相對獨立的內容和方式方法。但是由于會計監督理論和操作上還存在許多問題，使得會計監督不力，導致會計舞弊的發生。

一、引言

會計監督，一直是我國會計學界關注的熱點。從20世紀80年代的會計是否具有監督職能大討論，到將會計監督作為寫入《會計法》，都說明了會計監督的重要性和人們的關心程度。會計監督是指“會計機構和會計人員憑借經授權的特殊地位和職權，依照持定主體制定的各種合法制度，對特定主體經濟活動過程及其引起的資金運動進行綜合地、全面地、連續地、及時地監察和督促，以確保各項經濟活動的合規性、合理法，保障會計信息的相關性、可靠性和可比性，從而達到提高特定主體工作效益的目的。”[1]從這一基本含義，可以看出會計監督具有如下特點：一是會計監督的主體具有授權性。二是會計監督的客體具有明確性。三是會計監督的過程具有綜合性。四是會計監督具有合法性。五是會計監督的目的具有效益性。在我國會計監督是通過立法賦予會計機構、會計人員可以正當行使的職權，也是我國經濟監督體系中最直接、最主要的監督手段。長期以來人們對它寄于厚望，特別是對于國有企業而言。但實踐中，會計監督作用一直不盡人意。會計改革以來，客觀上要求進一步強化會計監督，而事實上會計監督卻呈現出低效率、弱化勢態。為什么呢？

二、會計監督的理論先天不足，弱化了會計監督， 導致會計舞弊的發生

首先，對會計監督主體的認識不足，使得會計監督缺位，導致會計舞弊的發生。有人認為會計監督主體是國家，也有人認為是企業，最普遍的認識是認為會計監督主體是會計人員。這種對會計監督主體的認識不足，使得我國會計監督主體缺位。其實我國會計監督主體經歷了一個由“國家會計主體論”到“企業會計主體論”的轉化的過程。在傳統的計劃經濟體制下，會計服務的對象是國家，與此相適應的會計監督是會計人員根據法律、法規對經濟活動事項的真實性、合法性和有效性進行檢查、監督與評價，從而維護財政法規，保護社會主義財產，所以會計監督主體也是國家。在市場經濟體制下，企業成為自主經營、自負盈虧、自我約束、自我發展的商品生產者和經營者，會計服務的對象不再直接是國家，而主要是企業。會計為企業內部經營提供信息，促進企業內部管理和決策的優化，增強企業的市場競爭能力，并為企業有關方面提供信息，協調企業與有關各方的關系，為企業經營創造良好的外部經營環境，與此相適應的會計監督是會計人員對企業經濟活動過程及資金運動進行控制，以保障各項經濟業務和財務收支的合理性、合法性、有效性，從而促進企業改善經營管理，提高經濟效益，所以會計監督主體也相應轉為企業。所以為了防范會計舞弊的發生，我們必須從會計監督的主體角度強化會計監督：（1）必須建立、健全內部控制制度。健全的內部控制制度包括核算、審查、分析及報告的所有程序與步驟，能有效地防止侵占集體和國有財產，減少人為造成的損失。企業應在遵守會計法規的基礎上，結合本單位的實際情況，設計和制定出合理的貨幣資金、存貨、費用支出、固定資產、往來結算、報表編制、內部稽核和崗位責任等制度，從而保證財產物資的安全和會計資料的真實、合法、完整。（2）必須完善對領導的考核、獎懲制度。單位領導是企業經濟業務的決策者，是會計人員的領導者，他們的行為直接影響會計人員執行會計監督的效果，直接關系企業的生存和發展。現階段我國正處在經濟轉軌時期，各項改革還不到位，使得信息不對稱程度增大，為盡量避免經營權侵占所有權，必須完善對領導業績的考核制度，不僅應從報表數據，還應結合企業實績、發展前景、人才使用、內部凝聚力和社會責任等多方面綜合考核、評價單位領導的經營業績，并做到獎罰分明、獎懲有力。（3）必須在企業內部引入競爭機制，實行人員競爭上崗制度。傳統的人事管理制度已不適應市場經濟的要求，尤其在人才的流動和合理使用上，都制約著企業的發展。引入競爭機制，盡量做到人盡其才，能充分調動職工的工作積極性，尤其是對會計人員實行競爭上崗，能有效地促進會計人員提高文化素質和職業道德素質，促進會計監督質量的提高。（4）必須重視提高會計人員的綜合素質。因為會計人員是會計監督的行為主體，會計監督的實施效果直接通過會計人員的會計監督工作體現出來。為此，從會計人員角度強化會計監督：一是不斷提高會計人員的專業素質。近幾年來，我國大專院校的會計畢業生走向工作崗位，會計人員持證上崗也形成了一種制度，使會計人員的文化素質得到了很大提高。但同時也應該看到，文憑、證書只是過去知識和能力的證明。市場經濟不斷發展，新經濟現象不斷涌現，理論知識不斷調整和完善，只有不斷加強后續教育，才能提高會計人員的專業素質。為此，我國《會計人員繼續教育暫行規定》，為我國不斷加強會計人員后續教育提供了法規保障。二是不斷提高會計人員的職業道德素質。職業道德是行動的指南， 會計人員需要樹立正確的權力觀、利益觀，嚴于律己，廉潔奉公，不以權謀私，不弄虛作假，樹立良好的職業形象，嚴格履行職責，認真執行會計監督。其次，對會計監督體系的構建不足，使得會計監督越位，導致會計舞弊的發生。目前對會計監督體系的認識產生了一種誤區，即將會計監督分為單位內部的會計監督、社會會計監督和政府會計監督三種。這是一種監督主體不明、職責不清的分類法。按此分類，會影響到會計監督組織體系的建立健全和會計監督的實施。對會計監督體系的構建不足，會造成對會計舞弊雖然監督者甚多，但不分主次，從而導致會計舞弊監督越位。我認為，企業的會計監督主體主要有三種：其一是單位的管理人員（包括會計人員和單位負責人）；其二是所有者及其他利益相關者（包括所有者、貸款人和他們在企業的代表如董事、獨立董事、監事等，稅務部門、潛在的投資者、財務分析師等）；其三是政府；此外，如對政府會計監督要實施再監督，則還應有一監督主體——人大，因為人大可以保證政府會計監督的正常運行和效率，對政府會計監督起再監督的作用。因此，會計監督可分為企業內部責任人的會計監督、企業利益相關者的會計監督和政府的會計監督。而且在上述會計監督體系中，政府的會計監督最為重要，在所有的會計監督中起主導作用。所以完善我國政府會計監督的思考成為必然。然而要搞好我國政府的會計監督，就必須從理論、方法、組織和措施上予以解決。構建一個適合于市場經濟的、有中國特色的政府會計監督體制，以及與之相適應的、能保證該體制高效運行的機制，對于實現政府職能轉變、促進市場經濟的發展和順利運行，具有重要的現實意義。最后，對會計監督和會計控制的差異性分析不足，使得會計監督錯位，導致會計舞弊的發生。會計監督是特殊環境下會計控制的具體表現形式。會計控制是抽象的，涵蓋整個會計核算的歷程。隨著經濟的發展，不同時期的會計控制有不同的具體表現形式。會計監督是會計控制的具體表現形式之一，是與特殊的經濟環境相聯系的一種會計控制。“在史前時代便可發現，原始人所作的刻畫符號，開始便與管理生產、生活聯系在一起。……人們一開始就進行的計量與記錄便出自對經濟進行管理的動機。”[2]這時的管理動機就是對生產、生活做到心中有數，是最初級的控制形式。“進入文明社會后，在自然經濟發展階段，單式簿記的方法體系逐步構建起來，這時客觀上與簿記核算職能并存的還有簿記的監督職能……。”[3]有了簿記，就有了會計監督，但從企業來說，會計監督只是國民經濟控制系統的一個環節，仍未形成一個完整的控制系統，它只是不完善的會計控制的具體表現形式。如果不把會計監督和會計控制的差異性分清，就有可能當會計舞弊發生時不能因時因地，從時間上和空間上適時適地地進行監督，導致對會計舞弊監督錯位，弱化了對會計舞弊的監督。所以應該理順會計監督與會計控制的差異性：

項目 會計監督 會計控制

實施時間不同 只能是事后監督 可以是事前、事中和事后控制

范圍不同 只對會計主體發生的經濟業務進行監督 不僅和外部環境緊密相連，而且和外部環境形成有機整體

依據不完全相同 財經法律、法規、制度 較完善的會計控制沒有現成的依據，它是面向市場和內部環境，以取得最終效益為依據，只有在經濟業務發生后，才與會計監督相同，是以財經法紀作為依據的。

“反映”方式不同 對經濟事項的事后監督，只能從外表反映，不能從經濟事項的內部進行反映 能對經濟事項進行事前控制，消除了不確定的不利因素，反映了資金運動的本質。同時，生產經營過程以前的事前控制通過預決策反映出來，而會計監督不能對預決策進行反映。

外延不同 會計監督存在于會計控制之中，是會計控制的組成部分。 會計控制也離不開會計監督

第4篇：會計畢業實踐范文

【關鍵詞】企業 會計 會計職業道德建設

前言

會計職業道德是指會計從業人員在具體的工作中應該堅持的道德操守和具備的思想品質，對會計工作人員有著較大的導向作用。在市場經濟條件下，企業間的競爭更為激烈，而企業要想更好發展，必須加強對財務的管理，才能使企業增強資金實力。企業加強會計人員的職業道德建設，對規范會計人員的行為和培養會計人員的工作意識發揮著重要作用。為此，加強我國企業的會計職業道德建設十分必要。

一、加強企業會計職業道德建設的必要性

會計人員的工作對企業的發展發揮著重要作用，然而，我國存在一些會計人員的職業道德素質較低，對企業的發展有著阻礙作用。為此，企業加強會計職業道德建設十分重要，具有必要性，不僅可以提高會計人員的素質，而且對企業的更好發展發揮著重要的促進作用。

（一）會計工作廣泛存在對社會有著重要影響

隨著企業的快速發展，會計工作在企業中發揮著越來越重要的作用，而會計工作涉及的經濟領域十分廣泛，對企業的發展有著較大影響，甚至對企業周圍的環境和整個社會都有著重大影響。為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性。會計工作在企業中的地位越來越高，因而對會計從業人員也有著越來越高的要求，而會計人員嚴格遵循會計職業道德準則工作是重中之重。會計人員的從業素質對企業的財務管理有一定影響，倘若企業的會計人員不具備較高的從業素質，其職位越高、管理權限越大，對企業和社會的危害可能就越大，反之則會對企業和社會有著積極的影響。近年來，我國企業中，素質較低的會計人員貪污犯罪的案例屢見不鮮，對企業、國家、整個社會造成了巨大經濟損失和重大影響[1]。

（二）調節和補充我國法制經濟

市場經濟是我國經濟發展的重要舉措，然而市場經濟卻是法制經濟。在法制經濟條件下，法制并不是萬能的，雖然對我國公民有著較強的約束作用，但是犯罪的公民仍然占有一定比例，由此可見，企業發展中，必須加強對會計職業道德建設，提高會計從業人員的思想素質，從而達到從根本上杜絕和減少犯罪的目的。我國法律具有強制性作用，需要道德建設加以調節和補充。為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性[2]

（三）是營造良好會計環境的必然要求

企業擁有良好的會計環境，才能使會計人員的工作效率更加提高，因而，企業應該營造良好的會計環境。現階段，我國許多企業的會計環境不夠好，主要由于會計人員的素質較低，對企業的會計工作效率有較大的影響。隨著我國經濟的快速發展，企業環境成為提高企業競爭軟實力的重要表現，良好的會計環境需要具備較高素質的會計人員共同實現，為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性。企業加強會計職業道德建設，可以充分發揮對會計人員的職業道德教育作用，增加企業人員對職業道德規范的認識和理解，以達到教化員工的目的。

二、加強企業會計職業道德建設的措施

企業加強會計職業道德建設具有必要性，因而我國企業應該采取有效措施以應對。主要應該采取以下幾方面的措施：

企業在選人用人方面，應該以誠信為衡量的基礎。盡可能錄用具有良好的職業道德素質的會計人員。如果一個會計人員的工作能力再強，但是不具備良好的職業道德素質，企業應該對其放棄。

企業對會計工作人員應該加強職業道德教育，以達到教化人的目的。許多企業的一些會計人員，由于缺乏職業道德素質，導致在會計工作中存在較多的問題，甚至會導致嚴重腐敗現象的發生，對企業、國家和整個社會而言，是極大的損失。企業對會計人員增強職業道德教育，可以增強會計人員對會計職業道德的理解和認識。

企業必須建立有效的內控制度，增強企業的管理力度，并且規范會計從業人員的行為。企業建立一個完整的內控體系，并使制度得以有效落實，既能保護企業的資產安全，又能促使會計信息和相關資料的完整和真實有效。對企業而言，具有積極意義，有利于企業的決策，也有利于促進企業的高效運轉[3]。

為了更好的加強企業的會計職業道德建設，企業應該積極建構會計職業道德的評價體系，對企業的會計人員行為有著正確的評價，在一定程度上起到督促會計人員規范工作行為的作用。企業可以在企業中樹立榜樣，使更多的會計人員向著素質較高的會計人員學習，共同提升自身素質，以提升企業會計團隊的素質。另外，企業必須督促會計人員加強政治學習，提高自身的政治素質，并且對企業加強會計職業道德建設有著更加深刻的認識[4]。

企業的發展離不開有效的會計工作，因而加強會計職業道德建設十分有必要。

三、結論

總而言之，隨著我國經濟的快速發展，眾多企業也有了較快的發展，因而會計工作更廣泛的應用于我國經濟的各個領域，并且對企業的發展，甚至是社會的發展都有著較大的影響。我國是法治社會，法制經濟與道德建設是相輔相成的，加強道德建設可以調節和補充我國法制經濟的不足，使會計工作人員的工作更加規范，為企業的發展發揮積極的促進作用。此外，企業的發展離不開和諧的企業氛圍，加強會計職業道德建設是企業營造良好會計環境的必然要求。為此，我國企業的生存和發展中，必須加強會計職業道德建設，提高會計從業人員的道德素質，使會計人員提高工作效率，更好為企業服務。

參考文獻：

[1]敖翔.我國金融行業員工職業道德建設問題與對策研究[D] .華中師范大學，2013.

[2]任永紅.會計職業道德建設面臨的問題及解決對策探討[J].科技信息（學術研究），2010，08：279-280.

第5篇：會計畢業實踐范文

關鍵詞：石油企業 社會責任會計信息 披露 比較

自1968年社會責任會計一詞誕生以來，社會責任會計在西方國家得到了迅速發展并在各個行業企業得到了廣泛應用。石油企業作為一個以石油天然氣資源采掘為主，高危高風險的行業，行業特點決定了石油企業的環境和社會影響力，也決定了石油企業在社會責任方面所應承擔的巨大責任，因此，在20世紀70年代，國際石油公司就開始履行社會責任并在報告中加以披露。但近年來，我國石油企業因石油泄漏、環境污染等問題備受社會各界非議，為此，我國石油企業自2006年開始全面進行社會責任會計信息披露，但在一些具體措施上，仍落后于國際石油公司，因此，加強石油企業社會責任會計信息披露的研究，完善石油企業社會責任信息披露制度，將有助于改善石油企業的形象，形成良好的口碑及品牌效應，進而促進石油企業更長遠的發展。

一、石油企業社會責任會計信息披露

企業社會責任是指企業在為股東賺取利潤的同時，還應主動承擔對環境、社會和相關利益人的責任，包括生產安全、保護環境、職業健康、保護員工合法權益、遵守商業道德、捐助社會公益和慈善事業、保護弱勢群眾等等。作為國民經濟重要組成的石油企業，其社會責任主要表現為以下幾個方面：首先，石油企業擔負著非經濟責任，主要表現為提供能源，穩控價格，保障國家能源供應穩定和維護市場秩序;其次，石油企業作為一個經濟實體，要創造社會財富，實現企業資產保值增值，為國家貢獻稅收;第三，石油企業的開采和煉化以及運輸、存儲和銷售過程都會對周圍的生態環境產生污染，在經營管理過程中稍有不慎就會造成污染事故，因此生態環境責任是石油企業必須承擔的社會責任;第四，石油企業還應重視員工的發展，為員工提供生活、安全和健康保障，尊重員工的個人價值，滿足員工的成長需求，發揮員工的創造性;最后，石油企業的生產經營活動還會影響周圍的社會環境，因此在石油企業力所能及的范圍內，還應承擔起對周圍社區的責任。同樣，石油企業社會責任會計信息披露也應圍繞這幾個方面，對其社會責任履行的情況進行披露。

二、國際石油企業社會責任會計信息披露的借鑒

（一）國際石油公司社會責任會計信息披露

在社會責任會計信息披露方面，埃克森美孚公司通過獨立的社會責任報告來披露企業社會責任履行狀況，從2003年開始，美孚公司每年都《企業公民報告》，主要依據IPIECA/API的《石油與天然氣行業可持續發展報告指南》以及《GRI可持續發展報告指南》進行編制，報告用定量披露和定性披露相結合的方式，內容包括五部分，分別是總裁致辭、利益相關者、外部評價、績效數據以及報告反饋五個部分，其中在績效數據方面采用表格的形式列示了公司在安全、健康的工作環境（13個指標）、公司治理（1個指標）、環境表現（14個指標）、應對氣候變化（8個指標）、經濟發展（7個指標）以及社區和人權（2個指標）方面的表現;此外，該公司還先后成立外部評估小組、外部公民咨詢小組對報告提出獨立審計意見來提高對外報告的可靠性和清晰度。

殼牌石油公司進行獨立的社會責任會計信息披露開始于1999年，主要《可持續發展報告》，該報告主要介紹殼牌為實現可持續發展采取的重大項目，在數據表現部分該報告從經濟、環境、社會三個方面闡述了公司社會責任會計信息披露狀況，同時通過表格形式單獨披露了公司在經濟和社會方面的社會責任業績指標，包括11個經濟指標，8個社會指標。最后，殼牌引入了外部評價委員會對殼牌的報告內容進行了評估。

英國石油公司從1998年開始通過獨立的社會責任報告來實現社會責任履行狀況的對外披露，迄今為止，已經形成了比較穩定的報告編制模式，并設立專門報告機構負責編制。報告內容包括首席執行官的致辭、能源需求、員工、運營責任、安全、環境、社會等部分，并采用數字和表格的形式列示近5年在安全（11個指標）、環境（10個指標）、員工（10個指標）以及社會（8個指標）四個方面的社會責任業績指標，最后報告由安永會計師事務所進行了審計，一定程度上提高了報告的可信性。

（二）國際石油公司社會責任信息披露的借鑒

通過分析國際石油公司社會責任信息披露，可以發現，我國石油企業已開始借鑒國際石油公司的做法，但國際石油公司一些做法，仍值得我國石油企業學習。

首先，社會責任理念清晰明確，這是履行社會責任及披露社會責任會計信息的前提。美孚公司社會責任理念是保持較高道德標準，遵守所有適用的法律法規，尊重當地的民族和文化，以對經濟社會、環境負責的方式，滿足日益增長的能源需求;殼牌公司社會責任理念是創造利潤的同時，造福地球和人類;英國石油公司社會責任理念是提供能源以推動人類文明進步與經濟增長，并滿足人們對可持續發展的要求。在這些企業，社會責任履行已融入企業日常管理，成為了一種企業文化，社會責任會計信息披露已成為企業上下自覺的行為。

其次，社會責任會計報告由第三方審計，這增加了報告的透明度和可信度。英國石油的可持續發展報告和美孚的企業公民報告由安永會計師事務所認證，殼牌的可持續發展報告由普華永道和畢馬威事務所認證。

最后，披露社會責任會計負面信息。2010年墨西哥灣漏油，英國石油公司在2011年的可持續發展報告中對該事件進行了詳細的披露，包括環境治理、經濟復蘇、索賠和訴訟等事項;而在同年發生的大連新港輸油管爆炸，我國石油企業并沒有進行全面的披露。負面信息的充分披露是石油企業承擔社會責任的體現，提高了信息透明度，維護了公民的知情權。

三、我國石油企業社會責任會計信息披露現狀分析

我國目前的石油企業主要是中國石油、中國石化、中國海洋石油三大石油公司，自2006年開始，三大石油公司分別以《社會責任報告》、《可持續發展報告》等形式來對石油企業社會責任履行情況進行披露，但披露的內容不盡相同：中國石油從可持續的能源供應、負責任的生產運營、重人本的員工發展、促民生的社會貢獻等方面進行披露;中國石化從能源保障、優質服務、穩定運營、綠色低碳發展、關愛員工、回報社會等方面進行披露;中國海洋石油從經濟責任、社會責任、環境責任三個方面對企業社會責任履行情況進行報告;此外，三大石油公司披露形式不統一，通過對2006-2012年三大石油公司社會責任會計信息披露情況看，三大公司報告披露內容和格式也沒有統一標準，使用的社會責任業績衡量指標也不一致;在對具體內容的披露上，部分石油企業也存在報喜不報憂的情況，披露透明度低，負面信息披露較缺乏，以2011年6月的蓬萊19-3油田溢油事故為例，中國海洋石油在事前監管、事中處理、事后披露都差強人意，2011年的可持續發展報告中沒有對此事件的起因處理等做出詳細闡述;在披露形式上，三大石油企業都是通過獨立的非財務業績報告的方式進行披露，但是在披露的內容中以定性信息居多，同行企業的可比性較差，還沒有形成統一的社會責任會計信息披露指標體系;最后，三大石油企業的社會責任報告仍屬于自愿，沒有經過獨立第三方的審核，缺乏可靠性，從2011年開始，中國石化的社會責任報告開始嘗試引入第三方評價。

我國石油企業進行社會責任會計信息披露的實踐時間較短，仍存在諸多不足，其原因是多方面的：首先是法律法規不健全，以2011年的渤海灣漏油事件為例，依據《海洋環境保護法》，最高只需要支付罰款20萬，即使最終支付金額16.83億元，也與同期的英國石油公司在墨西哥灣漏油事件中賠償超過400億美元相差甚遠，此外，我國的社會責任會計信息披露是自愿的，對石油行業并沒有法律的強制性披露義務;其次，社會責任理念仍比較淡薄，社會責任會計在我國發展時間較短，無論是企業還是普通民眾，對企業社會責任履行與披露都沒有強烈的意識，這也直接導致了社會監督力度仍然欠缺。

四、我國石油企業社會責任會計信息披露的完善

（一）加強法律管轄相關力度

政府應從維護社會群體利益和保護生態環境運轉的需求出發，以社會公眾利益代表的身份及以法律的形式，根據企業運營機制的動態變化，系統完善一系列涉及生態環境保護、企業生產安全運作、企業職工勞動保障、消費者權益以及市場經濟秩序等方面的法律法規，以規范企業績效行為，使企業社會責任履行與信息披露不再是企業的單獨行為。國外在推行企業社會責任與信息披露的過程中，一直致力于為其提供有效的法律依據，不斷產生更有利于促進企業社會責任與信息披露的新指標新體系。如歐洲的許多國家對憲法進行修改，明確賦予企業社會責任履行與信息披露行為的權利;我國法律法規修訂的《石油企業責任與信息披露評價指標》，是衡量石油企業社會責任履行與信息披露的標準準則，指引企業將社會責任與信息披露指標納入企業管理體制，鼓勵企業落實DHSAS16000企業生產安全衛生指標體系相關準則，推動企業實施安全健康質量標準化作業，鼓勵企業實施IS019000生態環境指標體系準則，進行自愿性的企業生產與運作審核機制和生態環境保護機構認證。從法律的高度加強對石油企業社會責任履行和信息披露的管理力度。

（二）建立健全石油企業社會責任信息披露體制

石油企業制定相關責任規范及機制，其他利益相關者參與管理策劃，盡可能地擴大社會效益，研究核算體系方法等，并以相關制度要求企業所履行的社會責任披露信息，促使企業主動承擔社會責任，使其以良好的形象進入市場，敦促產品市場有序而健康的運營。完善企業會計準則，以準則所作出的相關規定，使各個企業自覺能動地面向全社會不同層次的利益相關者披露責任信息。在責任報告的具體內容上，可通過附注及相關注釋表現，再加以逐步匯編完善企業獨立報表來披露企業相關責任信息。

（三）引入第三方審計，并加強社會監督

同會計報告一樣，社會責任報告也應需要審計機構來對企業的社會責任會計信息進行審計。社會責任報告審計一方面可以提高信息披露的可信度，更好發揮社會責任報告的作用，同時監督企業管理層社會責任信息披露;另一方面可以使利益相關者獲得社會責任會計的可靠信息，及時了解、查詢和評價企業社會責任履行狀況。在引入第三方審計同時，還應加強社會監督。社會監督的主體有很多，包括審計機構、新聞媒體、網絡組織、消費者協會、環保組織等等。通過社會監督，可以促使石油企業更好履行并披露其社會責任。

參考文獻：

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[4]劉長翠，孔曉婷.社會責任會計信息披露的實證研究[J].會計研究，2006，（10）：45-52.

第6篇：會計畢業實踐范文

畢業實習是學生獲得實際生產知識和技能的有效方法，是培養與提高學生動手能力和創新能力的重要實踐教學環節。以重慶科技學院為例，分析了會計專業的畢業實習現狀和存在的問題，提出了加強會計專業畢業實習管理的對策。

關鍵詞：會計專業；畢業實習；存在問題；管理對策

畢業實習是專業人才培養方案中非常重要的實踐性教學環節。畢業實習是指學生在畢業之前，即在學完全部課程之后到實習現場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，培養獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業技術的實踐教學形式。畢業實習還是與畢業論文相聯系的一個準備性教學環節。

一、會計專業畢業實習的重要意義

就會計專業而言，畢業實習對培養畢業生的專業素質和專業能力具有非常重要的意義。

（一）拓展綜合素質，培養“適應型”人才

畢業實習是學生拓展自身素質的主要方式之一。學習了系統的書本知識，帶著期望而又忐忑的心情，走進實習單位的學生會遇見什么情況呢？是熱情的接待、友好的相處，還是默然的無視？學生如何迅速適應一個陌生的環境，盡快進入工作角色，與同事和諧相處，是對學生綜合素質的一個考驗。會計專業學生通過畢業實習可以磨練意志、發展個性、鍛煉能力，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，成為“會計知識+道德素質+職業技能”一體化的“適應型”人才。

（二）豐富學生的社會閱歷，積累工作經驗

社會閱歷和工作經驗是會計求職成功與否的重要因素，但這些因素是校園里和書本上學不到的。為什么社會上的招聘單位更愿意用有會計工作經驗的人員，而不愿意錄用應屆畢業生呢？原因就在于應屆畢業生的頭腦都是用理論知識武裝的，缺乏工作經驗。無論什么性質、規模大小的公司在招聘應屆生時，雖然側重點會有所不同，但有一個要素是所有公司都重視的，那就是應聘人員是否具有與應聘職位相關的實習經驗。會計專業學生只有通過畢業實習，深入到現場，理論聯系實際，積累工作經驗，縮短畢業后適應社會的時間，在找工作時就會有很大的競爭優勢。

（三）提高學生的應用能力，培養創新思維

會計工作是對經濟業務活動進行連續、系統、全面的反映和監督，旨在為相關各方提供所需求的會計信息的一項經濟管理活動。學生通過畢業實習，要結合實習單位的具體經濟業務進行分析，把書本知識運用到實踐中去，掌握會計核算方法的實際運用，避免紙上談兵。在處理新的經濟業務時，要用扎實的專業理論知識去指導實踐。學生把在社會實踐中積累的經驗上升為理論，理論再通過實踐的檢驗，最終內化為自身的閱歷和經驗。

（四）培養學生的市場意識，端正就業態度

通過畢業實習，學生能提前了解社會，在實習中了解用人單位的要求，認知社會中的優勝劣汰，培養競爭意識，端正就業態度，避免好高騖遠、不切實際，真正做到量能定位和量力就業。會計專業學生應該先就業，再擇業。學生在就業的過程中，通過不斷積累工作經驗，就會從一個會計新手逐漸成長為有經驗的“老”會計。當你成為“老”會計之后，再來謀求個人職業的發展，空間就會更大。

（五）鍛煉綜合能力，為寫畢業論準備

畢業實習是通過綜合運用全部會計專業知識來解決專業技術問題，培養學生的綜合職業能力，包括核算能力、分析能力、審計能力、會計軟件運用能力、管理能力、寫作能力等。學生在實踐中培養綜合能力的同時，要有目的地圍繞畢業論文撰寫進行畢業實習，并在實踐中獲得有關資料，為撰寫畢業論好準備。

二、畢業實習管理現狀及存在問題

（一）管理現狀

目前，會計專業的畢業實習安排在大四的第二個學期進行，時間8周左右，采取校外分散實習的形式，主要由學生自己聯系實習單位。畢業實習前，在大四第一學期期末由會計專業導師向學生布置大四第二學期的畢業實習任務；在畢業實習過程中，專業指導老師主要通過電話、QQ等方式與學生進行溝通，遠程了解學生的實習情況。畢業實習結束后，學生要提交實習日志、實結和實習單位鑒定表，專業指導老師根據實習資料給出實習成績。

（二）存在問題

1.實習單位很分散

現在會計專業人數較多，一個年級一般有二三百人，不可能像原來人數少的時候，把幾百人統一安排到一個或幾個單位實習。而且，實習單位的會計人員崗位比較穩定，每個單位能接收實習生的數量有限。現在的會計畢業實多是由學生在寒假期間自己聯系實習單位，學生來自全國各地，實習單位非常分散，不便于指導老師檢查畢業實習情況。

2.指導老師管理難

這種由學生在假期自己聯系實習單位的情況，會形成點多面廣的畢業實習布局，這不僅增加了學校對畢業實習管理的難度，而且也給專業指導教師檢查學生實習情況帶來了很多困難，專業導師對實習學生鞭長莫及，不易管理。而實習單位則認為實習生不是本單位的員工也不會去認真管理，不會給學生布置工作任務，這就使部分學生在實習期間來去自由，組織紀律散漫，實習效果大打折扣。

3.學生實習態度差

畢業實習由于缺乏有效監督，有的學生甚至根本就不找單位實習，畢業實習要結束時，隨便找個單位在實習報告上蓋章簽字，返校時交給專業指導教師實習日志、實結和實習單位鑒定表就交差了事。本來應該由實習單位的指導教師根據實習情況來寫的評語鑒定，變成了學生自己寫的評語鑒定。更讓老師大跌眼鏡的是，當你閱讀不同學生的實習日志和實結時，你會對學生所寫的內容有種很強烈的似曾相識的感覺，原來是甲同學實習單位的指導老師由乙同學實習單位的李大姐變成了張大姐，再往下核對，兩個同學大多數的日志內容相似度較高。經查證，學生的日志內容都來自網上，只進行了少量修改甚至不修改。學生這種敷衍了事、不認真實習的態度和行為，使畢業實習流于形式，沒有取得畢業實習應有的效果。

4.學生實習時間短

會計專業人才培養方案安排的畢業實習時間一般在8周左右，即使加上寒假時間，也只有約3個月。就學生而言，在3個月的時間里，有的學生可能才剛剛熟悉了實習工作就要返校完成畢業論文，導致實習效果不明顯。對實習單位來說，可能才剛剛培養了一個能用的人，而這學生就要返校了，這對實習單位在人員銜接、工作交接上也會造成一定的困擾。

5.實習與論文撰寫脫節

學生的畢業論文只有極少數同學的課題是真正來源于社會實踐，論文選題是從畢業實習的收獲中提煉出來的。大多數學生的論文選題都與畢業實習脫節，或者是從網上看哪類題目寫得多，資料好收集，就跟風；或者是論文題目從形式上看是實踐題目，但從寫作內容上看基本都是理論分析，結合企業具體情況分析的少之又少，即使有一定分析也不深入。畢業實習與畢業論文的脫節，沒有發揮畢業實習是綜合性實踐課程的作用，沒有達到畢業實習是用理論去指導實踐，再從實踐中得到升華的目的。

三、加強會計專業畢業實習管理的對策

加強畢業實習管理，有助于更好地發揮畢業實習的作用，保證實習質量，這對于學校為社會培養高質量的會計應用型人才具有非常重要的現實意義。

（一）加強校企合作共同管理畢業實習

黨的十八屆三中全會提出，要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。學校可以根據自身的優勢學科和依托石油、冶金兩大特色資源，采取與企業共建重點會計實驗中心，共建實體企業，共建人才培養基地的方式，與石油行業、冶金行業、物流行業、旅游行業等開展深入的校企合作。一般的實習單位很多會因為會計涉及到企業的商業秘密，不會讓一個“外人”真正插手單位的會計業務，平時就讓學生打打雜；實習生一看實習單位的態度不認真管理，也就“混混時間”，交個實習報告完事。學校和企業進行校企合作，應當選擇好實習共建單位，由專業老師帶隊去實習。由于學校和共建單位是長期、持續的合作關系，實習單位就會真心接收學生去上崗實習，會認真給學生分派工作任務，把畢業實習落到實處。

（二）加強指導教師對畢業實習的管理

對于學生自己聯系實習單位的，指導老師要在事前進行引導：一是指導學生選擇具有一定規模、經濟業務量較多的單位。二是在實習中，要了解單位的生產經營活動，熟知單位的基本業務處理及新型經濟業務的處理，熟悉主要的崗位工作，并由低到高進行換崗。三是根據學生畢業后愿意從事的職業選擇實習單位，比如有意向到服務業就業的就應該到服務業單位去實習，可以盡快了解該行業的業務流程和會計處理。由于經費的限制，對分散實習的學生不好管理，可以建立“學生―指導老師（輔導員）―實習單位”三位一體的聯系方式，定期（比如每周）或不定期進行三者間的電話或其他方式聯系。輔導員負責追蹤學生的到崗情況，學生要向指導老師匯報頂崗的內容，避免“放羊”現象，盡量讓指導老師能隨時監管學生，充分發揮畢業實習的應有作用。只有這樣的畢業實習才具有針對性，通過頂崗實習，學生畢業后就可以無縫對接，縮短畢業后到就業單位的磨合期。

（三）提高學生對畢業實習的重視度

畢業實習是檢查學生專業所學的一門重要的必修課程，可以從考核方式上嚴格要求，提高學生的重視度。要求學生平時給專業指導老師匯報實習情況，不定期傳送現場的實習圖片，每月寫出實習小結。指導老師可以不定期進行實地檢查，或者給學生布置相應的實習任務。學生返校后，開個實結會，每個學生都匯報自己的實習收獲。指導老師認真檢查學生的實習日志、實結、實習單位鑒定是否齊全，內容是否真實，禁止從網上、同學間相互抄襲，嚴格控制畢業實習過關率。要讓學生自己意識到如果不按要求執行，沒有拿到畢業實習的學分，重修畢業實習將是一件很麻煩的事，會影響順利畢業。另外，要求每個學生的畢業論文選題都要來自自己的畢業實習，這樣就會促使學生認真對待畢業實習。

（四）延長會計專業的畢業實習時間

從原來安排的實習時間看，學生實習8周后就要返校寫畢業論文。很多實習單位覺得學生剛熟悉了崗位就要走，因此不愿意放人，尤其是與學生簽了就業協議的單位更不愿意放人。學生不能按時返校完成論文，論文指導老師也有意見。對此，建議修改人才培養方案，延長畢業實習時間，把畢業實習時間提前到大四第一學期。大四第二學期專門寫畢業論文。有半年的實習時間，學生可以更加系統地進行實踐，更有助于實現畢業實習的目標。

（五）加強實行與畢業論文撰寫的結合

畢業實習時間延長到半年，學生既可以進行社會實踐，又可以圍繞畢業論文進行畢業實習，以便在實踐中獲得有關資料，為撰寫畢業論好準備。學生在實踐中去發現實習單位的會計核算、內部控制、財務管理、稅務籌劃等方面是否存在問題，存在哪些問題，認真思考怎樣去解決這些問題，最后將自己的認識和體會撰寫成畢業論文，做到理論聯系實際，避免了空談，對企業來說具有一定的實用價值。

參考文獻：

[1]樊嬋嬋.會計專業畢業實習的問題及對策[J].財經界（學術版），2013（16）.

第7篇：會計畢業實踐范文

一、會計專業畢業生供給與需求分析

(一)會計專業畢業生供給情況

據教育部統計，2005年全國普通高校畢業生人數為338萬人，失業數約93萬人，占總人數的27.5％。可以看出每年約有30％左右的畢業生累計失業，從而使高校畢業生失業人數逐年增長。從1999年高校擴招以后，會計專業的畢業生逐年增加。筆者統計了2005～2008年全國會計專業畢業生情況。詳見表1。

從表1可以看到，2005～2008年我國高等院校會計專業畢業生仍呈現出較快增長趨勢，2005年會計專業本專科畢業生為79523人，2006年為105714人，2007年為112740人，而到2008年這一數字為189373人，是2005年的2.68倍。在會計專業的畢業生中，專科生仍然占較大比重，2005為63.73％，2006年為68.21％，2007年為67.02％，2008年為76.41％，說明會計專業專科畢業生的人數增長較快。

(二)會計專業畢業生需求情況根據人事部人才市場公共信息網《2007年四季度全國部分人才市場供求情況及分析》，2007年第四季度，全國部分人才市場共有35萬家單位參加招聘，提供招聘崗位322.9萬個，登記求職812萬人，職位供求比為1：2.51(職位數為1，求職人數為2.51，下同)。按照單位性質排名前4位的是：私營和個體企業、國有企業、外商投資企業、股份有限公司，分別占招聘單位總數的44.2％、16.2％、15.1％和12.4％。職位需求中，對研究生學歷的需求占5.8％，本科學歷的占44.1％，大專及以下學歷的占50.1％。數量顯示，在職位供求中，大專及以下學歷的比例增加，說明某些職位，特別是建筑、市場營銷、計算機、企業管理、財會等職位大專及以下學歷者較受歡迎。第四季度，人才市場各專業的職位供求比都在1：2到1：3之間，其中排在前十位的專業中，行政管理、財會專業延續上個季度的高供求比。

從總體上看，盡管近幾年就業矛盾比較突出、就業困難，但在各級政府和社會各界的共同努力下，特別是一系列政策措施相繼出臺，有力地促進了高校畢業生就業，會計專業總體就業率始終穩定在80％左右。從不同學歷畢業生的就業率看，研究生就業率變化不大，本科生和專科生就業率均有提高。會計專業畢業生的供求比仍然處在較高的比例，說明會計專業的畢業生供大于求。在對會計專業需求的單位中，私營企業需求量較大；在對會計工作崗位的需求中，大多數企業需求的是會計基本核算崗位。表2基本反映了目前用人單位對會計專業的需求情況。

從表2可以看到，用人單位對會計崗位的要求較高，上述崗位基本上都是要求有一定的工作經驗才可以完成，剛畢業的大學生很難從事上述工作。

二、會計專業畢業生供給與需求差異的原因

(一)政府與社會因素近幾年高校連續擴招，錄取率大幅度增高，“升學難”問題解決了，但經濟社會發展對人才需要的增長遠低于勞動力的增幅，出現了就業率與錄取率相差較遠的情況，“升學難”就轉向了“就業難”，而解決“就業難”比解決“升學難”更為棘手。隨著高校的擴招，會計專業無論是招生數，還是在校生數都呈現逐年增加的趨勢。

由于我國幅員遼闊，地域之間諸多方面差別很大。大中城市對會計人才的需求總是有限的，競爭相對激烈，但高校畢業生一味青睞于經濟發達的大中城市及改革開放較早的沿海經濟區，不愿到中西部欠發達地區，而西部地區及縣級以下基層單位往往需要會計人才的支持。另外，用人單位盲目追求名牌高校畢業生，過分看重工作經驗，對生源地域及性別也有較高要求。而高校會計專業畢業生往往高估了自己的理論知識水平，傾向于選擇好地區、好崗位、高薪酬，總想一步到位，總認為上了大學就是人才，只有留在大城市，進入機關、事業單位才算“有出息”。這直接導致了會計專業畢業生供需差異的產生。

(二)高等院校因素主要包括教師配備、實踐教學及培養體制方面的原因。

一是教師的業務能力不強。我國目前高校會計專業的教師，包括那些在國內國際上很有名氣的專家級教師，很多人沒有會計工作的實際經驗，大部分是從高校到高校的“學院派”。他們對相關的會計理論非常嫻熟和深厚，但其中很多人連起碼的會計實務操作都不會，更談不上教給學生實踐經驗。學生對教師的教學方式、實務能力、責任心、專業知識等方面都存在很大意見。如果詳細考證對教育方式呆板的判斷，將有更多基于教師教學僅僅局限于教材知識，沒有很好地結合會計工作的實際案例。因此，會計專業教師的實務能力和處理問題的水平，是影響學生社會適應能力不足的重要原因之一。

二是實踐教學環節薄弱。目前，在很多高校會計學專業中，都開設了一定的實踐性教學內容，但實踐性教學的課時嚴重不足，不能滿足實踐性教學的需要。如安徽建筑工業學院2006年會計學本科培養計劃，總教學時數為246時，實踐(包括習題、案例、上機、課內實驗)教學時數為120學時，占總學時的4.86％，第一課堂實踐性教學為33學時，占總學時數的1.34％，第二課堂實踐性教學環節為9.50學時占總學時的0.38％。實踐性教學環節占總學時的比例為6.58％。實踐性教學環節課時明顯偏低。

三是培養體制的缺陷。目前會計教學課程體系基本上由五部分組成，即：政治思想品德類課程；基礎教育類課程；專業基礎類課程；專業主干類課程和專業類輔助課程。這種體系存在著較為突出的問題，表現在其對會計專業的課程設置缺乏理論依據，課程科目設置過細，課時分散，造成內容嚴重重復，而對于某些教學內容不夠重視，不利于學生綜合素質的提高。

(三)畢業生自身因素把所學的會計理論轉化為高效創造生產力的能力才是當今社會對高學歷會計人才的真正要求。然而，據統計，會計專業的應屆大學生到崗工作，對所學專業的實際知識應用率不足40％，而且多數學生表現出無法將所學過的知識轉化成自己在崗的實際能力，甚至有些學生連會計憑證都不會填，編制會計報表常常覺得無從下手。另外，有些會計專業學生單向考慮自己

的擇業就業理想，用人單位的工資、福利待遇、住房、地理位置以及工作環境無不在其考慮之中，這種不給自己合理定位而產生高期望值的盲日求高心理，往往使自己找不到合適的用人單位。

三、會計專業畢業生供給與需求矛盾的緩解

(一)政府與社會方面國家教育行政部門應盡快調整高等教育的結構，并加以分類、分層次管理和指導，要促使各類各級學校辦出自己的特色，制定不同類型和層次的高校質量評價體系，以監督、評估其辦學質量，使會計人才培養的類型、層次、規格、質量與社會經濟發展的水平和要求相適應。全面貫徹落實高校的科學發展觀，用科學發展觀指導高校的會計教育，并適當控制招生增幅、相對穩定招生規模，使之與經濟發展速度相適應。進一步完善就業政策，出臺某些鼓勵性政策和改革就業機制。同時，各用人單位要樹立“適合的就是最好的”用人觀念，改變不切實際的人才高消費觀念。

(二)高等學校方面包括提高會計專業教師業務能力、強化實踐性教學、改革教學方法等。

一是提高會計專業教師業務能力。當前教師隊伍的整體素質參差不齊，各院校對在職會計教師知識更新的培訓重視程度不夠，有些剛剛上崗的教師實踐經驗欠缺，導致無法適應本科素質教育的需求。因此，應加強會計專業教師自身業務素質的提高。

二是強化實踐性教學，提高學生的實際動手能力。會計既是一門科學性很強的學科，也是一門實踐性很強的學科。不經過系統、全面的實習，要想在短期內就適應用人單位的上崗需要是不現實的。盡管加強會計實踐教學不能代替工作經驗，但通過緊密聯系實際，增加實踐環節的教學，可以使學生在走上工作崗位后能盡快適應工作需要。因此，在會計教學過程中，還應加強學生綜合能力的訓練，使走出校門的學生在人才市場上具有較強的競爭力。在實踐性教學中，可以在低年級進行會計手工記賬的模擬，通過建立現代化的會計實驗室，購置各種憑證、賬簿、報表、操作臺等，在課程教學的過程穿行手工模擬教學。在高年級進行會計信息化實驗，通過建立多媒體實驗室，以便讓學生掌握會計信息化的操作技能，以電子計算機代替手工記賬。在學生的學習過程中，可以與企業聯合辦學，有計劃地安排學生在各學期末進行實習，讓學生參與某些實際工作，使學生將所學的知識與實踐相結合。

三是優化課程結構，改革教學方法。目前各院校會計本科生與會計相關知識的課程設置較少，導致會計專業的學生知識面狹窄。只能就會計理解會計，不能站在管理學的角度審視和理解會計。因此，應增設與會計學密切相關的管理學課程，構筑會計人才多元化知識結構。要成為一名合格的會計人員，其理論知識至少應該包括：財務報表的分析和評價、成本會計、管理會計、審計、內部控制制度、會計職業道德的要求、有關財務報告的準則，此外，還應具有經濟學、稅法、經濟法、統計學、信息技術與系統等相關領域的專業知識。

在我國傳統的會計教學中，理論課課程所占比重較大，實踐課時比重太低；在教材內容上，側重于會計準則的講解，而缺乏應有的理論論述與分析。這樣不利于培養學生的綜合素質和分析決策能力，使得學生往往只知其然不知其所以然。因此，應完善課程體系，改革教學方式，推行案例教學，讓學生把所學的理論知識運用于會計的“實踐活動”中，以提高學生發現、分析和解決實際問題的能力。同時，應積極采用現代化的教學手段，將以計算機為核心的現代信息技術應用到教學領域中。

(三)學生方面高校會計專業畢業生就業要做到未雨綢繆。當進入大學學習時，就應該為今后的就業作準備。因此，畢業生就業成功與否不是畢業后找工作時一剎那的表現使然，而是在校時各方面素質的積累和綜合因素所決定的。

根據市場的需求及自身的愛好和條件，有意識地從自身出發作好準備，在平時的學習中注意培養自己的實際動手能力，在會計模擬手工做賬的過程中，學會填制憑證，登記賬簿，編制報表等基本技能；在會計信息化的學習中，要掌握會計信息化的業務處理程序，掌握計算機的基本操作，使自己適應市場的需求，為畢業后推介自己做好準備。在擇業中，要及時調整自己的就業期望值，不要追求最美滿的工作，要從自身的實際情況出發，找準適合自己的工作崗位。

參考文獻：

第8篇：會計畢業實踐范文

【摘要】社會需求的不僅僅是掌握了具體知識的會計人才，更需要具備實踐能力和學習能力的會計人才。筆者認為，傳統的會計實踐教學，具有結果中心、教材中心和教師中心的偏向， 筆者建議“以過程為中心”以學生為中心，以學生認知過程為中心，通過規范會計實踐教學過程，強調讓學生在實踐過程中“學會怎么學”，而不是“學到什么”。

目前，作為會計教學的不可或缺的組成部分，各高校開展了會計課程實踐、校內會計模擬實習、畢業實習等多種形式的會計實踐教學。但當前廣大高等院校在會計實驗教學中存在一些普遍的、共性的問題，導致會計實踐教學效果不佳。

一、傳統會計實踐教學現狀

根據本課題組的調查分析，目前高校會計實踐教學的現狀如下：

（一）會計實踐教學對提高學生實踐能力重要作用的認同度高。調查結果顯示，63.17％的被調查者認為會計實踐教學對提高會計實踐能力很有幫助，36.83％的被調查者認為有一定幫助。

（二）目前高校會計實踐教學效果不明顯。雖然在會計實踐教學對會計教學的作用方面得到普遍認同，各高校也

都投入大量資源，但實際效果是大多數畢業生走上工作崗位卻不能馬上進入崗位角色，仍需單位投入大量人力物力財力進行上崗培訓，這無形加大了企業的成本開支，從而也導致用人單位不愿招收應屆畢業生的局面。

（三）目前高校會計實踐教學過程不夠規范。在“您認為，目前會計實踐性教學存在以下哪些問題”的回答中，有76.51％的被調查者選擇“實踐過程控制不嚴，沒有按照進度完成”。

產生上述問題原因很多，其中與會計實踐教學過程中存在結果中心、教材中心和教師中心偏向有很大關系。

1.結果中心：強調會計實踐教學最終結果的一致性，看學生所提交的實踐報告及得出結果是否與“標準答案”一致，在整個實踐過程中如果發現問題，也是以“標準答案”作為解決問題的評判依據。

2.教材中心：強調教材的編寫，如果出現問題，往往從教材方面去作改革，以編寫一套“規范統一”的會計實踐教材為目標，企望通過教材的規范來規范整個會計實踐教學。

3.教師中心：強調在會計實踐教學中教師的重要性，這本沒有問題，但實踐過程中以教師為中心的教學方法導致的結果是，教師所說的都是對的，要以教師說的去完成，大多數學生養成碰到問題不是自己學習如何解決，而是找教師幫忙解決的習慣，這對學生畢業走入社會很不利。

我院2004屆及以前的畢業生均按“三個中心”的傳統方式，但我們調查結果顯示，66.03％的被調查者認為會計專業畢業生理論知識扎實，實踐能力弱，不能很快滿足會計崗位，另有16.19％的被調查者認為會計專業畢業生理論知識欠缺，實踐能力弱，無法滿足會計崗位的需要。大多數學生實踐過后仍心中沒底，只是對做過的業務了解，稍微變動又變得茫然無措。

因此，通過改革會計實踐教學方法，“以過程為中心”規范會計實踐教學過程，讓學生在實踐過程中真正學會學習，學會解決問題，將是高校會計實踐教學改革的方向。

二、“以過程為中心”的會計實踐教學

“以過程為中心”的教學方法，是指強調學生的主動參與性，學生積極參與學習過程，而不僅僅是被動地接受教師們的知識。這種教學方法“學生參與為主，教師講授為輔”，教師的任務不再是幫忙學生解決問題，而是引導學生學會解決問題。在會計實踐教學中，“以過程為中心”表現在以下三個方面：

（一）學生參與為主

實踐教學是對學生所學專業知識的綜合檢驗，是理論學習與實踐培養相結合的重要措施，是促使學生把知識轉化為能力的重要手段。高校財會專業培養的是高級應用型人才，要求畢業生具備較強的會計實務技能，相比其它專業具有更強的社會實踐性，因此實踐教學顯得尤其重要。

當代認知心理學認為，應改變過去教師中心的偏向，由關注教法變為關注學法，即不是要學生學什么，而是讓學生在實踐中感悟怎么學。因此，會計實踐教學過程，應側重學生的主動參與，從準備階段、實施階段到結束階段，都應從學生的角度出發，充分調動學生參與的積極性。

在會計實踐教學的準備階段，應通過動員及實踐教學計劃的宣貫，通過教師、單位會計人員的現身說法，讓學生充分認識到會計實踐教學的目的及重要性，并且對該次實踐的計劃有細致的了解，從而增強學生參與實踐教學的主動性。本課題組在本校2005年3月份組織的2002級畢業模擬實習過程中，將實踐學生分為進行規范實驗組（3個畢業班）和未進行規范實驗組（3個畢業班）進行了比較研究。規范實驗組引入了教師、單位會計人員的宣傳，該組實踐學生的到勤率為87.5%，比未規范組的76.3%高出了11.2個百分點，可見，通過讓學生真正認識到會計實踐過程對其日后工作的重要性，可以有效提高學生的參與積極性。

在會計實踐教學的實施階段和結束階段，學生可以分組分崗位或單獨進行會計模擬實務操作，從原始憑證的識別、記賬憑證的編制、賬簿的登記、報表的編制到財務分析整個業務處理流程完成一次會計循環，碰到問題也應該養成習慣自行想辦法解決。在對比實驗中，根據實踐后上交的實習報告分析，規范實驗組由于強調了自主解決問題，對會計理論及實踐的理解程度明顯比未規范實驗組要深刻。

在規范實驗組3個畢業班176名學生中，認為此次模擬實習效果明顯的比例達到了81.25%，遠高于未規范實驗組的28.65%，提交實習報告分析大部分都不一樣，各有創意，充分顯現出學生參與的積極性。

（二）教師講授為輔

在會計實踐教學過程中，輔以適當的教師講授是必要的，但教師在實踐教學中的任務是引導學生解決問題，而不是直接幫助解答問題。指導教師不應該提供統一的標準答案，應更多引導學生結合已有的會計知識，通過查閱相關書籍、上網搜索等方式，找到最佳的解決辦法。

在對比實驗中，規范實驗組在實踐教學開始前，對指導教師先行進行了培訓，強調引導方法而不是給出答案。因此，在實踐過程中，規范實驗組的學生參與積極性十分高漲，過去一旦碰到問題就找老師找答案的情況變得少見。指導老師更多的時間放在了如何引導學生發現問題、分析問題、解決問題上，而不像過去那樣每天都陷于無休止解答問題的怪圈。當然，指導老師也精講部分難點內容，但更多的是學生自己練，既動手又動腦，既有師生互動又有學生間互相討論，真正實現了實踐教學是讓學生自己學會了如何學習，而不是問會了會計知識。

（三）以過程為中心

“以過程為中心”包含會計實踐教學的組織實施過程、學生會計實踐過程、教師指導過程、會計業務過程幾個方面。會計實踐教學組織實施過程，應從準備階段、實施階段、結束階段，結合會計業務過程進行教學計劃及實施進程設置，并在學生會計實踐過程及教師指導過程中遵循學生參與為主的原則，力求各個過程都以讓學生在實踐中學會怎么學為目標。

在對比實驗中，規范實驗組的學生，從準備階段即讓學生參與其中，會計實踐指導小組吸收了部分學生，會計實踐教學計劃的制定、會計實踐資料的準備和回收、會計實踐過程的規范和監督等，都充分吸收學生的意見并形成以學生自我完善的良性循環。通過讓學生不但參與會計實踐過程，還參與了會計實踐教學管理過程，改過去被動參與為主動參與，被動學習為主動學習，最終掌握的不僅僅是會計理論知識和實踐技能，更重要的是“學會怎么學”。即使離開學校告別老師，也照樣會熟練進行相關會計流程的處理，即使碰到過去從來沒有見過的業務或碰到相關制度準則發生變化，也知道該從哪個方面進行梳理并解決問題。

在我們進行的對比研究中，通過對畢業生工作單位的抽樣調查結果顯示，單位認為畢業生實踐能力適應會計崗位需要的比例，規范試驗組為67.39%，高于未規范實驗組的44.19%。從中可看出，學生分析問題和解決問題的能力得到了單位的認可。過去往往需要3個月到半年的崗位適應期大大縮短了，大幅減至1至3個月，企業的人力資源成本支出亦相應下降，畢業生普遍受到用人單位的歡迎。

三、“以過程為中心”的會計實踐教學的規范

以過程為中心的會計實踐教學，強調對過程的控制，即規范學生、教師及其他參與者的行為，從制度上保證教學效果。

（一）學生實踐過程的規范。學生作為會計實踐教學的主要參與者，在實踐過程中能夠積極主動地參與是最好的。但事實上，很多學生雖然知道實踐教學的重要性，但實際參與積極性并不高。因此，對學生實踐過程的規范需要從準備階段的動員宣貫開始，在實施階段按會計業務處理流程規范進程并執行嚴格的實習紀律，最后結合形成全局性考核體系，保證學生實際參與到實踐過程，并在實踐過程中學會怎么學。

第9篇：會計畢業實踐范文

【關鍵詞】高職高專;會計專業;畢業實習;校企合作

一、高職高專會計專業畢業實習的必要性

畢業實習對于高職高專會計專業的學生,比對普通高等教育和其他專業的學生來講顯得更有意義,主要體現在:

1、畢業實習促使理論與實踐相結合,能夠提高學生會計實操能力;

眾所周知,會計學是一門實踐性、應用性較強的學科。畢業實習可以使學生更好的掌握會計理論,并勝任將來的工作。如果把學校比喻成工廠,學生比喻成產品,沒有經過畢業實習這最后一道環節加工的學生終究只是半成品。

2、畢業實習有助于真正實現高等職業教育的培養目標;

高等職業教育與普通高等教育不同,高等職業教育培養的是德智體全面發展的適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的高技能人才,要求實踐教學在教學計劃鐘占較大比例,目的就是培養學生的技術應用能力,畢業實習正好順應高等職業教育的培養目標,有助于深化學生對企業的認識,對行業的了解,提高學生的技術水平。

3、畢業實習有助于學生整體適應性的提高。

通過畢業實習,學生的誠信品德、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識和安全意識都將得到較大的提高;其次,學生在實習期間積累的工作經驗,可大大提高其即將面臨就業的競爭力。再者,實習單位本身也為學生提供了很好的就業機會,有利于開創學生高水平的企業實踐、高質量的就業局面。

二、高職高專會計專業畢業實習的現狀

通過選取200個樣本,這些樣本均符合高職高專和會計專業兩個特點,并經簡單的統計分析發現:

1、學生在規定時間進行畢業實習的比例偏低;

高職高專的學生基本上是在第五學期期末開始進入畢業實習階段,大概是12月底,可真正在12月底就能找到實習單位的學生僅有30%,其他都陸續在次年的二月份或三月份才找到實習單位,這使得學生根本就不能圓滿完成畢業實習的任務,有的學生甚至到次年6月份都沒有找到實習單位。

2、從事會計崗位實習的學生比例偏低。

30%的學生從事與會計崗位完全不相關的工作,即使剩下的學生從事的工作與會計崗位相關,但日常所做的事情大多拘泥于文件的傳遞、復印等簡單的非專業工作,很少同學能夠接觸到會計專業賬務的處理與核算等專業性工作。

三、高職高專會計專業畢業實習存在的不足及原因分析

針對上面所述現狀,并經分析發現,原因主要有以下三點:

1、畢業實習單位不能滿足需要;

(1)實習單位數量上不能滿足要求;實習單位數量與學生數量不成比例,學生無法在第一時間找到適合自己的實習單位,很多學生到實習期結束才能找到實習單位,有部分同學甚至到最后都不能實現實習。

(2)實習單位在質量上也不能滿足要求。許多學校至今尚未建立健全比較穩定的畢業實習基地,許多企業對接納學生實習一事左推右擋或討價還價不愿意接納,更不愿意成為高校長期進行畢業實習的基地;有一些企業和單位就是勉強接待學生畢業實習,不允許學生親自進行實際操作,個別企業和單位甚至對學生畢業實習不管不問 。

2、學校和學生對畢業實習的重要性認識不足;

由于受我國幾千年傳統教育思想文化的影響,學校注重強調學生要掌握扎實的專業理論知識,而對學生是否具備實際工作能力、是否能適應社會需要,缺乏必要的具體考評要求和標準;而學生方面因為臨近畢業忙于找工作,無心參與實習,大多學生把畢業實習當成“尋工求職”的途徑。

3、會計崗位的特殊性。

眾所周知,會計資料有嚴格的責任性,單位在面對實習學生時,由于擔心學生的實際操作能力,再加上會計資料保密性的需要,往往只安排一些無關專業的雜事,例如復印、翻閱材料等,這就造成大多數學生通過畢業實習,專業知識得不到根本的提升。

四、完善高職高專會計專業畢業實習的對策

既然原因歸結于實習基地、學校、學生這三方,那我們在解決問題的過程中,就要三管齊下,從以下四個方面來完善高職高專會計專業畢業實習:

1、加大實習基地開發力度,建立更多校企合作單位;

就業指導中心和指導老師要積極深入市場,開發校企合作實習就業基地;甚至還有必要專門開設校企合作辦,專門致力于校企合作實習基地的開發。

2、積極維護現有校企合作單位;

為了校企合作能夠積極督促學生,也為了學生能在校企合作單位獲得長足的進步,學校必須要維護好現有的校企合作單位,使其更加穩定。學校也可以考慮依據校企合作單位崗位的特點,適當改革專業設置,調整課程體系的建設,來培養企業需要的實用型人才,這樣“訂單式”的培養模式,將會得到企業的大力支持,企業與學校的關系也將會更加穩定。

3、加強學校和學生對畢業實習重要性的認識;

衡量學校教育工作的標準,不僅要看培養學生的數量,更重要的是要看所培養學生的質量,看學生畢業后能否適應社會對人才的需要。這在客觀上要求學校必須始終堅持理論聯系實際的教學原則,改變傳統的教育思想,更新教育觀念,充分認識畢業實習作為一種“親驗式”實踐性教學方法的精髓;

學生則不能急功近利,眼睛不能僅僅瞄準工作,須知“磨刀不誤砍柴工”,經過畢業實習的磨練,學生將更能適應工作,適應社會,當他們拿到“畢業實習”的滿意答卷之時,工作也會向他們招手。

4、日常教學中,注重提高會計專業學生實際運用能力。

提高會計專業學生實際運用能力,要從以下方面入手:一是在專業知識的傳授過程中,加大實踐環節教學的比例;二是在學生系統學習完專業知識時,進行系統校內模擬實習;三是要求實踐環節和模擬實習的選材要真實性和完整性,又要有代表性、合理性和典型性。

【參考文獻】