職業素質教育全文(5篇)

摘要：從我國教育改革開始，素質教育就成為了發展的主旋律。同時，職業技術教育自十一五規劃綱要開展以來，發展迅速。在我國為更好地培養人才，發展教育的社會背景下，如何理解素質教育和職業教育的真正內涵，如何做到將兩者更好的結合起來實現雙贏，素質教育對職業教育所具有的重要意義，這些便是本文的主要討論焦點。

關鍵詞：素質教育職業教育重要意義

1素質教育

教育乃是關系國計民生的重要事業，人才強國需要教育的不斷深入改革和發展，為了更好地深入教育事業的發展，提高教育的水平和促進教育的全面發展，黨和國家從實際出發提出推進素質教育。素質教育貫穿與一個人學習的始終，主要目的就是為了能夠將人才的發展和社會發展的實際市場需求相結合，提高學習者的基本素質，培養他們學習的主動性，開發他們的潛能，培養學習者的健全個性，這種健全的人格培養方式不僅僅注重學習者的理論和身體發展，更注重學習者心理素質的培養，內在和外在素質的結合，讓一個人形成自己特有的人生觀、世界觀和價值觀。為了保障素質教育的順利實施，國家建立了相應的教育激勵機制，這個引導的機制主要包括導向環節、評價環節、分配環節和反饋環節這四項，具有全員參與、基礎培養、關乎未來發展的全面性特點，素質教育立足于基礎教育，同時并不與應試教育相違背，將基礎教育、應試教育與素質教育統一起來，融合進一個人學習的始終，相互配合發展，對于二十一世紀這樣一個信息化、智能化發展的社會來說舉足輕重。當學習者的素質教育培養到一定的時間段時，職業教育將會站上歷史舞臺，培養一個勞動者的職業素質。

2職業教育

職業教育也被稱為職業技術教育，他的建立主要是為了讓參與者獲得參與職業或者勞動所需要的職業相關知識、技能和技能到的培養，最常見的就是勞動者入職前的職業培訓，這已經成為了每一個勞動者踏入職場必須要走的道路。職業教育的發展是社會發展和市場需求的產物，它注重培養勞動者或者學習者的實踐參與能力和動手操作能力，是立足于現實提高勞動者管理水平和工作能力的教育。與素質教育相比較，職業教育培訓所需要的時間短，現如今的市場體系下每個企業都已經有了自身比較成熟的培訓體系，而且職業教育滿足市場需求所以投資高，短期見效，具有適應性、中介行、個體性、歷史性、實用性等特點，因為政治、經濟、文化等多方面的因素，我國的素質教育發展迅速，在教育部公布的統計數據顯示，自2005年起，全國中等職業學校畢業生平均就業率連續5年保持在95%以上，2008年及2009年，盡管國際金融風暴使許多人就業困難，全國中等職業學校畢業生的平均就業率仍沒有回落，分別高達95.77%和95.9%，我們的身邊職業學校大量出現，學校和企業相結合，實習和工作相結合，實用性強等都是職業教育近年來發展迅猛的主要原因。從以上的描述中我們也能夠清晰地認識到，素質教育除了和教育事業的發展一脈相承外，更是于時代、市場需求緊密結合，職業教育的提高在素質教育的基礎上將會是學習者提高技能，掌握綜合技術，獲得知識的同時與社會相結合，培養出更加符合社會發展的人才，實現人的全面可持續發展。

3素質教育與職業教育

摘要：隨著教育教學改革的深入發展，全面推進素質教育，促進學生全面發展是新時代對教育的要求。英語作為中職學校的基礎學科，在教學中滲透素質教育，對學生日后的發展起著重要的作用。因此，在職業教育中，英語教師要注重培養學生的綜合素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。筆者簡單介紹了在中職教育中，英語核心素養的內涵以及如何在中職英語教學中滲透素質教育，以供參考。

關鍵詞：職業教育；英語教學；素質教育

當前，我國的職業教育發展速度快、普及面廣。大部分學生在接受九年義務教育之后都可以進入職業院校學習。因此，在職業教育中，教師不僅要重視學生知識的學習，還要重視學生綜合素質的培養。

一、在職業教育中英語核心素養的內涵

（一）文化素質方面語言是文化的載體，又是文化的寫照，語言和文化是密不可分的。每一種語言都承載著特定的文化內涵。因此，在英語教學過程中，教師要注重培養學生對英語文化的理解，在日常教學中要將英語國家的文化與知識進行有機結合。那么，中職英語核心素養包括哪些內容呢？第一，學生要正確掌握課本上的單詞、語法、語句結構等；第二，學生能夠運用英語進行聽、說、讀、寫；第三，學生要具備一定的英語自學能力和掌握相關的英語知識。

（二）道德品質方面對于中職學生來說，思想品德教育是第一位的。英語課程作為中職教育的重要課程，在其中滲透素質教育，也是必不可少的。那么，學生在思想品德方面應具備哪些素質呢？一是要具有良好的團結合作意識；二是要有吃苦耐勞的精神和良好的職業道德；三是要具備一定的英語語言審美能力；四是通過學習英語國家的文化，體會我國的傳統文化，并弘揚我國的傳統文化。這樣可以更好地提升學生的愛國主義精神。

（三）心理素質方面眾所周知，一個人成功與否，心理素質是十分重要的。那么，心理素質主要包括哪些內容呢？一是提高學生用英語進行交際的欲望；二是培養學生對英語知識的觀察力、理解力，讓他們能夠主動地進行英語學習；三是培養學生對英語學習的興趣以及學習英語的動機；四是培養學生勇于表達的自信。

一、在日常教學與管理中培養學生良好的職業素質

在日常教學與管理中，教育者與學生之間關系緊密，交流頻繁，所以在教學管理中滲透職業素質教育有著不可替代的教育優勢。教育者要從細節出發，對學生的學習與生活習慣做出更高的要求；要引導學生上課守時、拒絕作弊、尊敬師長、友愛同學，使學生在生活細節上養成誠實守信、寬厚待人的良好習慣；還要教育學生在生活中要做到勤儉節約，奮發自省，要正確看待物質回報與服務奉獻之間的關系，有效地抵制功利思想的侵蝕。這些發自內心的行為習慣能夠使學生在日后的工作崗位中嚴持職業操守，將真誠和勤勉帶到崗位服務中去，從而不斷地提升自身的專業素養。

二、在社會實踐中提升學生的職業素質

學校要多方著力為學生積極安排多種社會實踐服務與活動，鼓勵學生利用寒暑假的時間走到具體的企業勤工儉學；學校還要安排學生定期進行專業實習，并要求學生在實習過程中嚴格要求自己，遵守酒店的各項規章制度與行為規范。教師要與企業負責人之間進行密切的交流，要主動向企業了解學生的實習情況，通過對話、座談以及網上交流等形式，搜集學生的實習反饋信息，從而有針對性地解決學生實習中的不同問題，促進學生職業素質的提升。

三、為學生營造模擬實訓教學環境

學校是學生學習的主陣地，盡管社會實踐能夠有效促進學生職業素質的提升，但是社會實踐仍然要受到時間與空間等多種條件的限制。因此，學校要創造條件為學生建立一個仿真的實訓教學環境，讓學生能夠在校內進行專業模擬訓練。舉例來說，大連職業技術學院的酒店管理專業充分利用校內資源為學生建造了模擬客房、前廳、酒吧、茶藝室以及餐廳等多處酒店場所，學生在進行模擬訓練時則必須要穿著職業套裝，并要施淡妝與盤發，使學生切身地感受到酒店管理工作的全面性與服務性。除此之外，學校還要廣泛邀請合作企業的領導者到校為學生進行專業講座，使學生進一步了解行業文化，不僅增強了學生的學習興趣，還能夠有效地提高學生的職業素質。

四、教師要為學生樹立良好的職業榜樣

摘要高職院校重視專業能力教育，忽略了職業素質教育。分析了工匠精神與職業素質內涵及聯系，分析了職業素質教育中存在的工匠精神問題，提出了工匠精神融入高職院校職業素質教育的策略。

關鍵詞高職院校工匠精神職業素質

1工匠精神與職業素質教育的關系

工匠精神，廣義來講，既是職業精神，也是職業能力；狹義來講，是一種職業精神。是職業道德、職業品質和職業能力的具體體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。因此，工匠精神內涵應包括愛崗敬業、執著專注的職業道德；精益求精、創新創造的職業品質及技術高超、技能精湛的職業能力。素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，是人才培養全過程、全方面教育。高等職業院校以需求為目標，以就業為導向，面向地方經濟發展培養高素質技術技能人才，高素質就體現了職業素質，應包括職業道德、職業體魄、職業心理、職業品質和職業能力。從工匠精神和職業素質內涵來分析，職業素質不僅包含工匠精神內容，還包含職業體魄、職業心理等。

2高職院校職業素質教育存在的問題

2.1職業素質教育體系不完善

通過校企合作單位調研，企業在人員招聘、重點培養及崗位晉升等，把職業素質作為重要考核標準之一。普遍認為，職業素質是員工的最基本要求，職業素質好，通過鍛煉、培訓，能迅速提升技術技能，適應企業發展需要，能力再強，不能融入團隊，不認同和融入企業文化，不遵守程序化和標準化管理，終究被淘汰。而且，企業也普遍反映中職學生、高職學生和本科學生之間的職業素質差異。也反映出高職院校在職業素質教育方面存在的突出的問題，歸根結底是學校素質教育體系不完善導致的結果。當前，高等職業院校一味重視職業技能訓練，忽視了職業素質培養，認為職業素質教育是就業單位，在崗位上培養的事，忽視了學生核心競爭力和可持續發展。因此，實施職業素質教育僅僅通過舉辦相關講座、開展專業認知實習、就業指導課程等，未融入到人才培養整個過程中，通過舉案例、講理論等形式開展參觀和課堂教學等，給學生難以形成立體感，學生缺乏職業素質理解和領悟。

摘要：茶之品性是中國傳統茶文化的重要體現，在中國傳統文化的熏陶下，人的思想可以得到凈化，也能夠使人的品質提升。而茶品在職業素養教育中的應用，能夠促進教育的實施和開展，豐富教育的內容，激發學生的學習興趣。文本就從茶之品性開始論述，對其在職業素養教育中的運用進行幾點具體研究。

關鍵詞：茶之品性；職業素質教育；運用

引言

在我國傳統文化之中，茶文化最具代表性，不僅內涵豐富，而且極具群眾基礎，茶之品性是茶文化的一種體現和凝練，在品茶的過程中感受茶文化的博大精深。而將其思想內涵運用到我國職業素質教育中，無疑會對其產生促進和推動的作用。

1茶之品性

做茶葉的道理與為人處世的道理其實是共通的，只有將人做好了，才能把茶葉也做好。通過茶葉這一細小的事物，能夠較好地反應出一個人的品行。以尊重這一品質為例，一個人只有尊重他人才能在茶葉之道上表現出知性、典雅、中庸的品質。茶道中的仁心品質，反應了一個人獨立中和的性格特征，是在物欲橫流的社會中難能可貴的珍貴品質。人生與茶道實則是相通的，為人能表現在茶之上，做茶也能反應出為人的點滴。每一個人在社會中都有屬于自己的命運，或精彩、或平淡，開心也好、痛苦也罷，最終都將隨時間一同消散與流逝，只有順應社會變化的節奏，才能做到不以物喜不以己悲，為人才會像茶葉一樣，先苦后甜。學會放下雜念、束縛固然是一類成長，但不放下同樣也是一種不一樣的成長。茶，原產于我國南部。傳聞在古代名醫神農氏嘗遍百草身中劇毒，最后在茶葉的幫助下解毒成功。故而茶葉被我國家廣泛流傳，茶葉也滋潤了每一位中華同胞。茶葉原本的用途，是入藥作為藥材幫助人類解決疾病侵擾。早在古代，就有一代醫學家陳藏器提出了“茶為百病之藥”的觀點。同時，我國著名的中醫學家李時珍，也在其著作《本草綱目》中談及了茶葉的作用與功效，在書中他這樣記錄道，“茶苦而寒，陰中之陰，最能降火，火為百病，火降則上清矣。”日本高僧榮西，在我國求佛問路的過程中，親自體驗了品茶、飲茶的過程，并對此贊嘆不已，可見我國古代對茶葉的飲用廣泛與推崇。在其著作《吃茶養身記》中這樣寫道，“山谷茶乃養生之仙藥，延齡之妙術，生之，其地則靈，人若飲之，其壽則長。”即使是我國著名的詩人李白，同樣也認為喝茶能夠調和好人體的五臟六腑，使人心情愉悅的同時做到養顏美容，是男女老少咸宜的健康飲品。茶葉的味道也區別于普通的植物瓜果，通過飲茶也能較好反應人的行為舉止。茶的味道從總體上來說是先苦后甜，先薄后濃。可以說，用心品鑒茶葉的人也能在茶中體會人生百態。一個人從出生開始，不可避免地會遭受到各種各樣的痛苦，有時候會遭遇到波及一生的痛苦，而希望卻遙遙無期。而這一過程仿佛品茶一般，只有慢慢品味茶葉中的苦澀，心靈才得以較好地凈化，人的品質精神態度也會得到升華。猶如茶葉一般，讓你的人生從苦到甜，由淡雅到醇厚，不僅幫你走出困境，更幫助人得到更高層次的升華。困難也會在不斷的奮斗中被消化，迎接你的將是燦爛的成功與不一樣的人生。茶的本性是純潔不可侵犯的，飲茶也能因此更好凈化心靈。茶葉生長的周期都相對較長，不僅需要吸收水分養分，更要吸收天地與日月的精華。而真正品茶的人也能在一點一滴中，進一步凈化自身的心靈，放下利益紛爭，做到淡泊名利。品茶的過程中，人類的靈魂得到進一步地升華，既不同流合污，也不隨心所欲，真正做到品德高尚與行為光明磊落。在我國著名的茶葉著作《茶經》中，作者陸羽對茶葉的最高詮釋為精行儉德，與人類所追求的最高品質如出一轍。即人在行為處事的過程中，都能做到行為精誠、道德謙和、謹行為事、超脫達觀。無論目前人類處于什么位置，每日的衣食住行質量如何，都能做到不為所動，處之淡然。中華五千年的文明中，絕大多數的文人墨客、品德高尚的人，都是在飲茶、喝茶的過程中，完成其生命中最燦爛的一筆。

2茶之品性應對挑戰的功能分析