計算機教學管理全文(5篇)

【摘要】互聯網信息技術的普及，使計算機在高校的應用需求在不斷增加，一是用于非計算機專業的通識教育，二是用于計算機專業的教學。現就高校計算機教學管理工作存在的問題及解決對策進行探究。

【關鍵詞】高校計算機教學；管理工作；問題；解決策略

0引言

高校計算機教學管理是開展計算機教學活動、提高教學質量和培養人才的重要保證，它是有效連接教與學過程中各個環節的橋梁和紐帶。隨著社會的發展和高校教學管理發展形勢的變化，計算機教學管理存在思想觀念落后、對教學管理工作重視程度不夠、教學管理工作缺乏創新和教學管理評估體系不健全等問題，阻滯了計算機教學管理的創新和進步。因此，建立高效、有序的計算機教學管理體系是深化教學改革和培養創新人才成功的前提和保障。

1計算機教學管理存在的問題

1.1教學學時與教學內容上的沖突

計算機教學包含的知識內容非常豐富，其中有：計算機基礎知識、實踐操作、計算機維護、計算機語言和應用程序等。同時，由于計算機技術在不斷進步，系統的升級，計算機知識體系也在不斷更新。這些內容不是簡單的幾節課就能教授給學生的。面對就業的壓力，學生必須扎實地掌握這些知識，只有靈活掌握這些知識才能跟上教學進度。

1現有計算機教學管理中存在的問題

目前國家逐步加強對職業教育的關注，職業教育規模不斷擴大，但是面對日益繁重的教學壓力，如何提升學校的辦學條件和改善教學環境成為阻礙職業教育教學發展的絆腳石。特別是針對計算機教學，一個計算機實驗室可能需要承擔計算機基礎，計算機軟件技術，計算機網絡應用等多門課程。為維持正常教學，一臺計算機可能需要多種操作系統、多種應用軟件支持，這對計算機軟件的安裝配置及后期維護都產生了巨大的困難。特別是當實驗室承擔了計算機網絡配置或者計算機組裝維護等課程時，本來實驗室教師已經對計算機設備進行了配置和維護，但是學生在上課的時候會更改計算機配置，如果學生不能順利完成實驗教學任務，或者不能恢復計算機配置狀態時就可能影響到實驗室中其他課程的進行。但是如果你因為實驗室承擔較多課程而限制學生對計算機進行配置使用也會影響到實驗教學效果，學生在實驗過程中受到各種限制也很難達到教學目的。

2虛擬技術在教學管理中的應用

現階段我國的虛擬化技術以逐漸趨向成熟，針對"虛擬計算環境聚合與協同機理研究"的課題、"以網絡為基礎的科學活動研究"的計劃、以及中國國家網格CNGrid和中國教育科研網格ChinaGrid等研究課題，都取得了一定的研究成果。使用虛擬技術可以很好的解決計算機教學管理中的各種問題，下面主要從三個方面進行討論。

2.1虛擬操作系統對多課程環境的支持

當前有許多虛擬環境可以很好的融合，如RedhatLinux虛擬系統，將實驗課程需要的多種操作系統部署在不同的虛擬機上加以啟動，對于每一臺虛擬機而言，物理主機上運行的是獨立的子系統，切換不同的虛擬機可以滿足不同課程對不同操作系統的需求。特別是利用Vmware搭建虛擬局域網環境，學生通過虛擬的網絡環境進行網絡實驗，在實驗的過程中完全不用擔心實驗不能完成或者操作錯誤使計算機不能正常運行承擔其他課程的教學任務的問題。

2.2使用移動設備的支持

【摘要】以教為主，疏忽于考慮什么知識對學生最有價值、什么樣的實踐教學方式更為有效。那么，學生的計算機應用能力就可想而知了，計算機基礎教育也將淪落為高等教育體系中的擺設。我校計算機教學經過多年的發展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯網經濟已成為當今時展的一個主流趨勢和主題環境，對于高校的計算機教學來講，應該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業教師，結合自身工作經驗及教學觀察，對高校計算機教學改革進行了反復地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見。

【關鍵詞】高校；計算機；教學；改革；思考

如今的計算機技術迅速發展，計算機應用日益普及，大學計算機基礎教育已不再是零起點，學生對計算機技術的濃厚興趣與對計算機基礎教學內容的淡漠形成了鮮明的對比。在這樣的形式下，如果仍然固守多年不變的教學計劃，教師將被教學任務牽著鼻子走，以教為主，疏忽于考慮什么知識對學生最有價值、什么樣的實踐教學方式更為有效。那么，學生的計算機應用能力就可想而知了，計算機基礎教育也將淪落為高等教育體系中的擺設。我校計算機教學經過多年的發展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯網經濟已成為當今時展的一個主流趨勢和主題環境，對于高校的計算機教學來講，應該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業教師，結合自身工作經驗及教學觀察，對高校計算機教學改革進行了反復地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見，現與大家分享如下：

一、改進教學內容

計算機領域更新發展速度很快，可以說是日新月異。對于各類硬、軟件設施系統等計算機設備淘汰速度很快。與此同時，對于我們的教學而言，需要結合這一實際情況，做到與時俱進。不論是硬件熟悉，還是軟件操控，都需要結合發展實際變化來做好教學內容的針對性調整，讓學生充分了解計算機教學的本質。就現實情況來說，我國高校計算機教學過程中所使用的教材版本基本上已經延續了十年之久，教材內容較為陳舊，很多內容根本無法符合現實教學要求。最終，對于我們整體高校計算機教學而言，教學成效受教學內容的局限而無法有效提高。多數情況下，學生畢業后在實踐運用的過程中，還是需要從零開始進行學習培訓，這樣既浪費了高校的教學資源，也導致我們所培養出的學生競爭力不夠。對此，我建議我們的教材基于計算機的發展實際，來做出及時有效的調整與更新。比如，當下互聯網經濟成為時展的一個主題，我們也應該將互聯網經濟的概念、模式等融入教學內容之中，讓學生的計算機理論知識、對計算機的認識有一個新的高度，從而在社會實踐當中，以更好的適應互聯網經濟的運作環境。

二、改進教學管理

良好的教學管理能夠有效地保證教學活動順利地開展以及教學成效穩步地提高。然而，就現實情況來看，高校計算機教學活動還是在應試教育模式下進行的，通過考試的形式，以分數這樣的硬性數據來對學生的學習以及教師教學進行評測與定位。在此過程中，一方面學生的學習主動性不強，學習過程被功利化思想所籠罩，學生的分數也成為了教師的教學枷鎖，完全忽視了教師與學生的個性發展，而這種個性的抑制，也同樣會導致學生與教師創新意識與創新能力的不足，最終影響教學及人才的發展進步；另一方面，高校計算機機房管理較為“粗放”，教師對學生的引導工作不到位、教師對學生的監督工作不到位、教師對學生的學習情況掌握不到位等，這些不到位也正是阻礙我們教學成效提高的阻力所在。對此，高校計算機教學管理需要創新、需要改進。我們不能一再追求如何去加強我們的教學管理，而應該結合教學所面臨著的教學環境做出改進。首先，減少分數在學生學習過程中的量化比重，更加注重學生的課堂活躍度與參與度，讓活躍的課堂學習氣氛是提高學習成效的關鍵；再者，學生學習成績不應該與教師工資相掛鉤，教學管理工作也要尋找更加科學合理的著眼點來給予教師更多的意見與監督。教學管理工作不能夠只注重結果不注重過程，我們應該對教師開展教學過程中的實際效果，經常到班級聽課，對教師的教學進程、授課方式、教學安排等給予更多地關注與引導；最后，改進機房管理，課堂教學中教師要合理分配時間給予每一位學生一定的指導與幫助，課后機房在沒有上課班級的時候，學生在有償使用的過程中，學校也可以安排相關學生做機房管理員，加強計算機教學設備管理的同時，也能夠通過一套科學有效的秩序來保證更多的同學有更多的上機操作的機會。

摘要：互聯網技術的發展及廣泛應用給教育領域帶來巨大變化，尤其網絡資源的運用在減輕教師教學工作量的同時，使得課堂教學效率得以顯著提高。當前，如何有效利用網絡資源，使其更好的為大學計算機教學工作的開展提供便利，是廣大教育工作者探討的重點內容之一。鑒于此，本文對大學計算機教學中網絡資源的運用進行探討，分析在大學計算機教學中的具體應用，并提出針對性應用策略，最大限度的提高網絡資源應用率，促進大學計算機教學質量與效率的提高。

關鍵詞：大學計算機；網絡資源；運用

計算機是大學計算機、網絡其他相關專業的必修課程，在提高大學生計算機綜合素質上發揮關鍵作用，因此，采取有效措施，充分利用網絡資源優化計算機教學，是提升計算機教學效率的主要途徑之一，值得計算機任課教師高度重視。

一、大學計算機教學中網絡資源的應用

大學計算機教學中網絡資源的利用體現在多個方面，如教師授課、教學管理、學生實踐練習以及師生互動等，顯著提高了計算機教學工作效率，接下來對網絡資源在大學計算機教學中的應用進行詳細探討。

1.應用于教師授課。教師授課過程中，網絡資源的應用主要涵蓋以下幾點：首先，教師可利用網絡資源查閱相關資料，收集與計算機教學相關的內容，確保備課質量，為計算機教學活動的開展奠定基礎。其次，計算機教學內容較多，部分計算機理論知識比較抽象，教師可利用網絡資源制作各種多媒體課件，將抽象的計算機理論知識，形象、直觀的展現給學生，幫助學生們對計算機知識的記憶與理解。最后，如條件允許，計算機任課教師可利用網絡技術進行遠程授課，或多個班級同時授課，充分提高計算機教學課堂利用率，最大限度的幫助學生了解與掌握計算機知識。

2.應用于教學管理。如今很多大學計算機教學都依賴網絡資源，計算機教學期間的教學管理也不例外。將網絡資源應用在計算機教學管理中，可進一步提高教師的課堂管理效果。一方面，教師利用網絡資源實現對學生測試成績、課堂表現等情況的記錄，實現對學生綜合成績及學分的管理。另一方面，計算機任課教師利用網絡資源，可修改學生的計算機作業，實現對學生作業的管理。通過管理學生作業了解學生對所學知識的掌握情況，指正學生計算機知識的理解誤區。同時，針對學生作業中的易錯點，在課堂上進行統一講解，在提高課堂教學效率的同時，幫助學生理清計算機知識點，使其徹底掌握。

21世紀以來，社會科技領域的發展給計算機科學技術在各行各業中的應用創造了可能，計算機科學技術逐步在教育領域中凸顯其應用價值，尤其是在計算機教育中的應用。目前，計算機科學技術已經逐步取代傳統教學，成為教育領域不可或缺的教學手段和工具，可以有效促進教學質量，提升教學水平，教學效果更佳。同時，作為一門滲透力強大的新型教學方式，計算機科學技術可以有效培養學生的創新精神和操作實踐能力，最大限度地為社會培養高素質高能力的技術型人才。

一、計算機科學技術的雙重角度輔助應用

步入21世紀新時代以來，國家綜合國力和國際競爭力的提升在很大程度上依賴于教育發展和科技知識創新的水平，因此，國家始終將教育擺在優先發展的戰略地位，大力推行教育改革，大力提倡以素質教育為主教育改革，為社會新發展全面提供新型人才。新課程改革形勢下，素質教育理念要求教育以生為本，面向現代化，面向社會，面向世界，面向未來，更加關注學生自學意識的培養和終身學習觀的形成。在計算機教育中，計算機科學技術的應用可以很好地貫徹這一要求，幫助學生自主學習，鍛煉學生的自主學習能力，最終促使學生養成終身學習觀。目前，隨著全球信息化的發展，數字化、信息化、網絡化和智能化新型科技的發展，世界逐步成為“地球村”，計算機科學技術的應用給學生的學習和交流創造一個信息量更加豐富、知識體系更加新穎、眼界更加開闊的區域界線不復存在的平臺，可以對學生進行教學輔導、科普知識傳播、思想道德文化的現代化教育，以使學生更好地適應知識經濟時代的發展。在計算機教育中，計算機科學技術的應用從雙重角度輔助計算機教育教學，即從教師和學生的雙重角度以及教學手段和工具的雙重角度發揮作用。當前，計算機科學技術可以從教師的角度輔助教師進行日常管理工作，提供更加豐富的計算機教學內容，給學生的計算機學習提供更多的學習資料；同時，計算機科學技術也可以從學生角度輔助學生的學習，以終端工具和使用工具的形式給學生的計算機作業操作提供平臺，輔助學生完成并檢查計算機作業，并將學生的學習情況反饋給教師，輔助其進行學生學習的評價和指導。例如，在計算機作為學習工具的時候，計算機可以提供數據庫處理軟件、文字處理軟件、繪圖處理軟件等多種學習實用軟件，輔助學生進行相關學習的測驗和檢評操作，計算機教學質量便能得以保障和提升。

二、計算機科學技術的教學管理開發應用

（一）計算機科學技術的教學管理應用。

教師和學生之間的交流效果是計算機教學預期效果的必要保證，這就依賴于教師在計算機教學程序上的管理工作，包括對學生計算機學習的統一管理、對學生計算機學習質量的統一測評管理以及對班級計算機教學的日常管理。通常情況下，這些教學管理工作由班主任完成，其管理的繁瑣程度大大增加了教師與學生之間相互理解、共同交流的預期效果，在很大程度上阻礙著教師教學管理創作性的發揮。因此，在計算機教學管理中應用計算機科學技術，利用計算機相關軟件進行教學管理工作，可以有效降低教學管理的繁瑣程度，減輕班主任的教學管理工作量，給教師與學生之間的交流創造更多地時間和機會，交流效果更加理想，計算機教學質量也能得以提升。

（二）計算機科學技術的教學遠程開發應用。