高校計算機教學改革自身思考

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【摘要】以教為主，疏忽于考慮什么知識對學生最有價值、什么樣的實踐教學方式更為有效。那么，學生的計算機應(yīng)用能力就可想而知了，計算機基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計算機教學經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已成為當今時展的一個主流趨勢和主題環(huán)境，對于高校的計算機教學來講，應(yīng)該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業(yè)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學觀察，對高校計算機教學改革進行了反復地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見。

【關(guān)鍵詞】高校；計算機；教學；改革；思考

如今的計算機技術(shù)迅速發(fā)展，計算機應(yīng)用日益普及，大學計算機基礎(chǔ)教育已不再是零起點，學生對計算機技術(shù)的濃厚興趣與對計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容的淡漠形成了鮮明的對比。在這樣的形式下，如果仍然固守多年不變的教學計劃，教師將被教學任務(wù)牽著鼻子走，以教為主，疏忽于考慮什么知識對學生最有價值、什么樣的實踐教學方式更為有效。那么，學生的計算機應(yīng)用能力就可想而知了，計算機基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計算機教學經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已成為當今時展的一個主流趨勢和主題環(huán)境，對于高校的計算機教學來講，應(yīng)該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業(yè)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學觀察，對高校計算機教學改革進行了反復地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見，現(xiàn)與大家分享如下：

一、改進教學內(nèi)容

計算機領(lǐng)域更新發(fā)展速度很快，可以說是日新月異。對于各類硬、軟件設(shè)施系統(tǒng)等計算機設(shè)備淘汰速度很快。與此同時，對于我們的教學而言，需要結(jié)合這一實際情況，做到與時俱進。不論是硬件熟悉，還是軟件操控，都需要結(jié)合發(fā)展實際變化來做好教學內(nèi)容的針對性調(diào)整，讓學生充分了解計算機教學的本質(zhì)。就現(xiàn)實情況來說，我國高校計算機教學過程中所使用的教材版本基本上已經(jīng)延續(xù)了十年之久，教材內(nèi)容較為陳舊，很多內(nèi)容根本無法符合現(xiàn)實教學要求。最終，對于我們整體高校計算機教學而言，教學成效受教學內(nèi)容的局限而無法有效提高。多數(shù)情況下，學生畢業(yè)后在實踐運用的過程中，還是需要從零開始進行學習培訓，這樣既浪費了高校的教學資源，也導致我們所培養(yǎng)出的學生競爭力不夠。對此，我建議我們的教材基于計算機的發(fā)展實際，來做出及時有效的調(diào)整與更新。比如，當下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟成為時展的一個主題，我們也應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的概念、模式等融入教學內(nèi)容之中，讓學生的計算機理論知識、對計算機的認識有一個新的高度，從而在社會實踐當中，以更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的運作環(huán)境。

二、改進教學管理

良好的教學管理能夠有效地保證教學活動順利地開展以及教學成效穩(wěn)步地提高。然而，就現(xiàn)實情況來看，高校計算機教學活動還是在應(yīng)試教育模式下進行的，通過考試的形式，以分數(shù)這樣的硬性數(shù)據(jù)來對學生的學習以及教師教學進行評測與定位。在此過程中，一方面學生的學習主動性不強，學習過程被功利化思想所籠罩，學生的分數(shù)也成為了教師的教學枷鎖，完全忽視了教師與學生的個性發(fā)展，而這種個性的抑制，也同樣會導致學生與教師創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的不足，最終影響教學及人才的發(fā)展進步；另一方面，高校計算機機房管理較為“粗放”，教師對學生的引導工作不到位、教師對學生的監(jiān)督工作不到位、教師對學生的學習情況掌握不到位等，這些不到位也正是阻礙我們教學成效提高的阻力所在。對此，高校計算機教學管理需要創(chuàng)新、需要改進。我們不能一再追求如何去加強我們的教學管理，而應(yīng)該結(jié)合教學所面臨著的教學環(huán)境做出改進。首先，減少分數(shù)在學生學習過程中的量化比重，更加注重學生的課堂活躍度與參與度，讓活躍的課堂學習氣氛是提高學習成效的關(guān)鍵；再者，學生學習成績不應(yīng)該與教師工資相掛鉤，教學管理工作也要尋找更加科學合理的著眼點來給予教師更多的意見與監(jiān)督。教學管理工作不能夠只注重結(jié)果不注重過程，我們應(yīng)該對教師開展教學過程中的實際效果，經(jīng)常到班級聽課，對教師的教學進程、授課方式、教學安排等給予更多地關(guān)注與引導；最后，改進機房管理，課堂教學中教師要合理分配時間給予每一位學生一定的指導與幫助，課后機房在沒有上課班級的時候，學生在有償使用的過程中，學校也可以安排相關(guān)學生做機房管理員，加強計算機教學設(shè)備管理的同時，也能夠通過一套科學有效的秩序來保證更多的同學有更多的上機操作的機會。

三、采用書面作業(yè)、主題作業(yè)與上級作業(yè)相結(jié)合的教學模式

學生在理論學習之后，理解其實還是處于一個相對較為感性的階段之上。通過上機操作，理論聯(lián)系實踐，增強理論理解的同時，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，從而積累自身計算機實踐操作能力。結(jié)合我校教學發(fā)展實際，我總覺得還是有些欠缺，通過與同事不斷地探索與思考，我們都有一個共同的體會，那就是學生的理論知識與實踐操作能力還是僅僅局限于當前所學，掌握到的知識需要有一個不斷復習、加強記憶、加強聯(lián)系的過程。如果我們的學生在學習末總將學期開始時候?qū)W習到的知識無法做到切實掌握與運用，那整體教學成效還是無法提高。對此，我們安排主題教學，幫助學生進行知識的碎片化整理，讓學習在每一學期、每一章節(jié)的學習演化成為一個滾雪球的過程，不斷學習、不斷復習、不斷進步的過程，進而引導學生在內(nèi)心對計算機教學內(nèi)容形成一定的體系的同時，做到融會貫通、活學活用。近年來，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展與應(yīng)用，計算機知識與能力已成為當代大學生就業(yè)所必須的重要技能。因此，在大學教學過程中如何通過計算機教學改革，使大學計算機教學更加適應(yīng)計算機科學技術(shù)不斷發(fā)展以及社會進步對大學生計算機技能的需求，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。只有通過不斷探索與思考，做到與時俱進，才能作用于教學，最終實現(xiàn)教學成效的穩(wěn)步增長。

【參考文獻】

[1]周翔鷹.高校計算機基礎(chǔ)教學改革探索.高教論壇[J].2006.03.143-145.

[2]邢小柱.馬春旭.張圩.高校計算機教學改革探討.教學論[J].2012.07.16-17.

作者：郭建 單位：南昌工學院