計算機應用畢業論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機應用畢業論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機應用畢業論文范文

----在Delphi中，窗體（Form）、BitBtn控件、SpeedButton控件和PaintBox等控件都具有畫布（Canvas）屬性。調用Canvas的作圖函數可以在屏幕上畫圖，如畫圓、畫線等。另外，Canvas有一個屬性叫Pixels，Pixels是一個二維數組，它的一個元素對應著屏幕上的一個像素點，數組元素的值代表像素點的顏色。利用Canvas的屬性Pixels可以實現一些有趣的功能，下面介紹它的兩則應用。

----1.制作背景色

----我們在一些軟件的安裝界面可以看到由深到淺（或由淺到深）的背景色，看起來效果相當不錯。在Delphi中利用Canvas的屬性Pixels可以制作這樣的背景色，只要按行或按列改變像素點的顏色就可以了。一個示例程序的編制過程如下：

----（1）建立一個新的應用程序。

----（2）把Form1的屬性BorderStyle改為bsNone，在Form1的OnDblClick事件中，鍵入代碼后如下所示：

procedureTForm1.FormDblClick(Sender:TObject);

varMyColor:Longint;

x,y:Word;

begin

MyColor:=$33;{顏色基數}

withCanvasdo

begin

{當x坐標在外循環，y坐標在內

循環時，顏色按列逐漸變化；反之則按行變化}

forx:=0toWidthdo

begin

ifxmod4=0then{每隔4列變化一次顏色}

begin

MyColor:=MyColor+1;{顏色增量為1}

end;

fory:=0toHeightdo

begin

Pixels[x,y]:=RGB(0,0,MyColor);

{用API函數宏RGB合成顏色}

end;

end;

end;

end;

----（3）運行程序，在窗體中雙擊鼠標左鍵，觀看運行結果。

----（4）按Alt+F4鍵，結束運行。

----以上程序在24位色、800*600的分辨率下調試通過。

----2.分割圖像

----有時候我們需要把一個圖像分割成幾部分。比如做一個拼版游戲時，就需要把圖像分割成16塊。利用Canvas的屬性Pixels可以實現這一功能。下面的例子演示了如何把Image控件中的圖像分成左右兩部分并把它們復制到窗體的畫布上。本示例程序的制作步驟如下：

----（1）建立一個新的應用程序。

----（2）在窗體中加入一個Image控件，名字為Image1。把屬性Picture設置為Delphi目錄下的Image\Buttons\Abort.bmp。

----（3）在類TForm1的private部分，加入語句：

procedureDivideCanvas(formBegX,

ImageBaseX,HalfImageWidth:Integer);

在單元的implementation部分加

上過程DivideCanvas的實現。

procedure

TForm1.DivideCanvas(formBegX,

ImageBaseX,HalfImageWidth:Integer);

varx,y:integer;

begin

forx:=0toHalfImageWidth-1do

begin

fory:=0toImage1.Height-1do

begin

Canvas.Pixels[formBegX+x,y]:=

Image1.Canvas.Pixels[ImageBaseX+x,y];

end;

end;

end;

----（4）在Form1的OnPaint事件中，加入代碼后如下所示：

procedureTForm1.FormPaint(Sender:TObject);

varHalfImageWidth:integer;

begin

HalfImageWidth:=Image1.Widthdiv2;

DivideCanvas(0,0,HalfImageWidth);

{復制圖像的左半部分}

DivideCanvas(HalfImageWidth+50,

HalfImageWidth,HalfImageWidth);

{復制圖像的右半部分}

end;

第2篇：計算機應用畢業論文范文

關鍵詞：學年論文；實踐教學；創新能力培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0129-02

信息與計算科學專業作為一門新專業，目前很多本科高校都已開設，而比較突出的問題就是實踐教學體系不夠完善。本文結合信息與計算科學專業實踐教學現狀，探討在該專業中開設學年論文教學環節的必要性和實施方案，并對實施過程中存在的主要問題提出對策，以增強該專業學生創新能力和實踐能力的培養。

一、在信息與計算科學專業開設學年論文教學環節的必要性

（一）學年論文是該專業本科生創新實踐能力培養的重要環節

信息與實踐科學專業是信息科學與計算科學交叉形成的新專業，特別強調學生創新能力和實踐能力的培養。在整個培養體系中，學年論文作為實踐教學的重要環節，對大學生的學習研究能力與知識創新起到承前啟后的作用。在學年論文實踐教學過程中，學生通過閱讀文獻，明確研究的目標和方向，分析研究的重點和難點，并綜合運用所學專業知識進行邏輯推理、分析論證、歸納演繹等完成學年論文，有助于該專業學生創新能力的培養。

（二）學年論文是提高該專業學生畢業論文質量的有效途徑

信息與計算科學專業的畢業論文是學生運用所學的數學知識和信息技術解決科學與工程計算問題的綜合檢驗，是教學工作的重要環節。但是，目前該專業學生畢業論文普遍存在缺乏創新內容，撰寫不規范，不能很好地體現專業特點，無法與生產實際相結合等問題，從而大大影響了畢業論文的整體質量。究其原因，教學模式、課程體系等忽視研究能力和寫作能力的培養是一個重要方面。要提高學生畢業論文的質量根本在于提高學生的研究能力和寫作能力。信息與計算科學專業本科生研究能力和寫作能力的培養是一個循序漸進的過程，僅靠畢業實習期間突擊訓練效果并不良好，應在四年的實踐教學體系中不間斷地突出論文寫作的訓練內容。

二、信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節的組織實施

信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節的基本目標是培養學生綜合運用所學專業知識分析和解決問題的能力，包括資料檢索、文獻綜述、調查研究、理論分析、算法設計、計算機應用、科技論文寫作和獨立工作等能力，進而促進畢業論文等后續實踐環節的開展。主要包括論文選題、教學指導和保障措施三個方面。

（一）論文選題

信息與計算科學專業學年論文的選題應以教師擬題為主，學生自擬為輔。教師應對課題的創新性和可行性切實把關。在保證質量的前提下允許學生自擬題目，充分發揮學生的主動性和創造性。通過對選題的研究，使學生初步掌握該專業課題的研究思路和基本方法，掌握學術論文的撰寫規范，激發學生的科研興趣，為將來畢業論文的撰寫做好準備。選題過程中應當注意以下內容：（1）選題應當從本專業人才培養的目標出發，滿足實踐教學的基本要求，體現本專業教學訓練的基本內容；（2）選題應當注意基本技能的綜合訓練，對文獻檢索、實驗數據分析、算法設計等內容要綜合考慮；（3）題目難度和工作量要適當，確保學生在規定的時間內經努力能完成任務；（4）選題盡量與導師科研課題相結合；（5）選題盡量與生產實際相結合。

（二）教學指導

學年論文是在教師的指導下由學生獨立完成，應體現學生個人的見解和寫作的獨立性。教師在指導學年論文的過程中，應突出學生的主體地位，發揮學生的能動性，注重與學生的交流討論，深化學生對理論的研究理解和獨立思考，以提高學生的科研能力和學術素養。指導教師的主要工作內容包括：（1）指導學生確定論文選題，明確研究內容，進行文獻檢索和閱讀；（2）指導學生擬定研究計劃，并對其進展情況進行檢查和監督；（3）指導學生進行實驗設計、數據分析及計算機應用等；（4）指導學生擬訂論文提綱，并對論文的撰寫提出指導意見；（5）審閱學生論文初稿，反復提出修改意見，注重論文質量的提高，并督促學生按期完成寫作任務；（6）評審論文終稿，評定成績，并給出恰當的評語。

（三）保障措施

學年論文是學生實踐教學環節的一個組成部分，需要有一系列措施予以保障。（1）必須從制度設計、過程管理和成績評定三環節入手監控，以保障學年論文質量。（2）組織形式上應多樣化，鼓勵創新，激發學生的科研興趣。（3）加強師資培養，定期組織骨干教師進行專業進修，促進教師自身專業水平的提高；要求教師指導學生較早接觸相應的理論和實踐課題。另一方面，也要對指導教師責任心和耐心提出要求，激勵教師能夠全程認真負責地完成論文的指導工作。（4）加強計算機實驗室、實習實訓基地和電子資源等的建設，為論文寫作提供所需軟硬件條件，保障學年論文的有效開展。

三、信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節存在的主要問題

（一）思想認識不到位，重視程度不高

一些高校對學年論文重視不夠，導致部分教師在指導學生學年論文時責任心不強，學生對學年論文的實踐性和創新性認識不到位，很多學生把它當成一次作業來完成，忽視了論文的學術性，使得學年論文的整體質量不高。

（二）組織不完善，安排不盡合理

（1）宣傳不到位。一些學校對學年論文的重要性認識不夠，宣傳不到位，導致很多教師和學生對學年論文訓練不夠重視，出現諸多問題。（2）時間不恰當。高校大多將學年論文安排在學期末最后一到兩個月進行，而這一時間段正是學生準備期末考試的時間，時間上的沖突，導致學生把主要精力和時間都用在應付期末考試上，對學年論文敷衍了事。（3）選題隨意性大。一些題目太具體，過于專業，學生在短期內較難完成；一些題目又過于簡單陳舊，雷同率較高，要求也差別不大；特別是一些論文的選題和信息與計算科學專業的特點以及科研實際又嚴重脫節，達不到訓練的目標。（4）指導力度不夠。由于高校擴招造成師資緊張，教師平均承擔的本科生論文寫作指導任務較為繁重，在一些具體環節上的指導精力有限，如對學生如何選題、如何進行文件檢索和閱讀，發現和解決難點問題，制定研究計劃，進行實驗設計和論文撰寫等各個環節難以進行充分指導。（5）與畢業論文銜接不夠。畢業論文是衡量學生綜合素質和綜合能力的重要手段，是學生完成學位教育的最后一個環節。學年論文和畢業論文作為內容相繼但時間相隔的兩個環節，做好銜接很重要。

（三）缺乏有效管理和監控

一些高校重視程度不夠，沒有制定完善的管理制度，降低了對學年論文質量的要求；缺乏制度保障，將學年論文混同于畢業論文，延用畢業論文的管理辦法；由于缺乏有效監控措施，學生在論文寫作過程中存在抄襲和敷衍了事的現象；個別學校沒有健全的管理規定，學年論文管理混亂、不規范；缺乏對指導教師在指導學生學年論文教學過程中的檢查和監督。

四、提高信息與計算科學專業學年論文質量的對策和建議

（一）提高思想認識，加大宣傳力度

學年論文是信息與計算科學專業實踐教學的重要環節，其有利于培養學生的實踐創新能力，應加大宣傳，提高師生對學年論文的認識。通過撰寫研究性論文，加深學生對所學專業知識的理解，掌握學術論文撰寫基本規范，為畢業設計做好準備。

（二）科學組織，合理安排

要想較好的開展信息與計算科學專業學年論文工作，應結合專業特點和辦學實際，科學組織，合理安排。（1）將學年論文納入教學計劃，從規范管理、監督指導、過程控制和成績評定等各環節保障學年論文質量；（2）應妥善安排學年論文工作的時間和工作流程，綜合考慮人才培養方案制定、學生承受能力、教師的工作量等各個方面，從論文選題、教師指導、論文成績評定幾個環節合理安排，真正發揮學年論文在實踐教學環節中的重要作用；（3）命題應難易適中，符合專業培養目標，既要有前瞻性，又要有可操作性，保證絕大多數學生通過努力能在規定時間內按時完成。

（三）加強過程管理

完善過程管理對提高學年論文的質量至關重要?？茖W規范的管理機制是學年論文這種教學形式順利運行的基本保證。學年論文教學環節作為實踐教學環節的一個重要組成部分，需與其他教學環節相互配合，保障論文工作的順利完成。首先要建立學年論文過程管理的長效機制，由相關管理部門統籌規劃，并結合該專業特點制定具體實施辦法。其次，每篇學年論文既要有指導教師，又要有專門的評閱人，制定成績評定標準。總之，信息與計算科學專業學年論文的過程管理直接影響到最終論文的質量，應當制定專門的學年論文過程管理細則，從規范命題選題，指導教師安排，對論文基本要求和撰寫規范，學生紀律管理，成績評定，材料存檔等方面加強指導監控，以保障學年論文的質量。

（四）明確目標，重視實踐創新能力培養

在具體實施的過程中應當以培養學生實踐創新能力為目標，發揮學生的主動性和創造性。教師在指導過程中應當重點突出，注重學生寫作過程中對于論文內容的學術性和撰寫的規范化的把握，重視訓練學生綜合運用邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方法完成論文寫作，引導學生自主學習、探究思考，使學生的創新能力得到了鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]周富照，王晚生，仝青山.信息與計算科學專業實踐教學體系創新研究探析[J].湖南工業大學學報，2010，24（1）：103-105.

[2]翟云會.淺談高校學年論文存在問題與對策研究[J].科技信息，2011，（11）：543.

第3篇：計算機應用畢業論文范文

《辦公自動化高級應用》是主要面向文科、藝術類學生開設的一門計算機基礎課程，主要講解Office等辦公軟件的高級應用和操作技能，使學生能熟練掌握辦公軟件的使用和高級技巧等。

多元化立體化教學模式是利用豐富的教學資源、現代化教學手段、科學合理的評價體系，建立傳授和學習知識的立體網絡，最大限度地滿足高校教與學的需要的一種教學模式[1]。在《辦公自動化高級應用》課程中推行多元化立體化教學模式，其原因主要有以下幾個：一是因材施教的需要。由于大一新生的計算機應用水平參差不齊以及學生接受新知識的能力水平也不盡相同，教師迫切需要提出一種新穎的適合不同學生的因材施教的教學模式。二是教學資源多元化的需要。傳統的教學資源單一化，使得學生只能利用有限的資源去學習和理解知識。而立體化的教學資源則不同，它可以讓教學更靈活，更有針對性。三是學生學習主動化的需要。在多元立體化教學模式中，學生能從被動的看、聽中解放出來，讓他們利用豐富的資源自覺主動的參與到學習中。四是學習評價科學化的需要。傳統的單一模式的考核評價體系不符合計算機基礎課程教學的要求，而立體化的評價體系使得學生對學習的評價更加規范化、合理化和科學化。

從報考計算機等級考試的情況來看，這幾年學生報考二級辦公軟件高級應用技術非常踴躍，其報名人數一般都占我校總報考人數的60%以上，這也充分說明這門課程的內容越來越受到廣大學生的熱衷和喜愛。具體數據詳見表1。

因此，對該門課程的教學方法、教學手段以及教學模式等進行改革與實踐是非常有必要的，為此我們提出在該門課程中實施多元化立體化教學。其具體教學手段主要包括以下幾方面的內容：

構建科學立體化多元化的教學資源庫

課程教學資源的整合是以采用先進的教學思想和一體化的教學設計為目標，以現代化的多媒體技術和網絡技術為手段，以多種媒體素材為基礎，以自主式、開放式、交互式學習為主體，適用于多層次教學對象，覆蓋教學的全過程各個環節而構建的立體化教學資源[2]。

現階段，《辦公自動化高級應用》課程的多元立體化教學資源建設主要包括網絡教學平臺、教學資源庫等。教學資源庫的建設是多方面的，其內容主要包括實驗指導書、電子教案、多媒體課件、試題庫、案例庫、教材等內容[3]。網絡教學平臺包括實驗教學平臺既能方便學生和老師查找課程資源等，也便于師生進行互動、交流、討論以及作業和上交等[4]。

不斷更新教學內容，實現教學內容模塊化，教學案例課題化，實施立體化教學模式

根據《辦公自動化高級應用》課程的特點，我們提出建立該課程的立體化的教學模式，主要包括：教學內容模塊化[5]；教學案例課題化；教學手段多樣化等。

針對教學內容與技術發展、實際應用脫節的問題，我們在該課程的教學過程中，要將課程內容分為若干個模塊，每個模塊的內容采用案例教學方式，在課程內容結束時還要對所學模塊進行匯總和融合，要求學生完成綜合大作業等。模塊設計如表2所示。

教學手段多樣化是指在課程的教學過程中，我們應采用啟發式、互動式、案例式等多種教學手段來調動學生學習的興趣和注意力。

案例教學法是一種將實際問題引入到教學過程中的方法，通過分析和解決實際問題，使得老師能把抽象的原理、概念等具體化，使得學生們能夠清楚地認識到這些原理、概念在現實生活中的用處、表現，增進其學習興趣和動力。例如，在講解Word高級應用內容時，可以利用畢業論文排版的案例講解樣式、目錄、題注、頁眉頁腳等內容；在講解Excel高級應用的內容時，可以通過學生成績管理系統的案例分析統計函數、數據透視表等內容。

啟發式教學是根據課程的教學目的、內容以及學生掌握知識的程度等，采用啟發誘導或者提問的辦法向學生講解課程內容，使學生能根據教師提出的問題一步步地深入問題的全過程，并最終解決問題的全部。老師在講課時很好地運用啟發式教學方法，可以充分調動學生自主學習的熱情，提高學生自主學習的能力，而且通過對解決問題方法的逐步分解及探究，可以激發學生的創造熱情，培養創新能力，提高學生自身分析問題和解決問題的能力。在每堂課的內容中，教師應多設計一些提問環節和互動環節，引導學生一步步地正確解答出問題。

同時，在《辦公自動化高級應用》課程的教學中，我們也將課堂教學全搬進了機房進行。教師通過教師機一邊演示以便講解，然后由學生模擬操作，教師從旁指導，再由教師提出一些引導性問題，誘發學生自己去思考、去探索。這樣，教師就可以及時了解學生的學習狀態，實現師生雙向交流，改灌輸模式教學為互動式教學。在機房授課時，教師也可安排部分課程內容由“老師講，學生聽”的教學形式改為由“學生講，老師與學生共聽”的教學形式。在學生對本章節內容的教學模式有了一定的了解、熟悉的基礎上，教師將某一教學內容提前布置給學生，讓學生單獨或以小組為單位進行集體“備課”，然后抽取一位學生在講臺上給包括任課教師在內的其他同學“上課”，教師對學生講解過程進行補充和評價[6]。

構建立體化的教學評價體系

目前，《辦公自動化高級應用》課程的考試方法基本上還是傳統教育下的應試考試模式，考試內容以知識為主，過于重視學生對書本知識的記憶，忽視了對學生的獨立思考能力的培養以及對知識的運用能力，更談不上對學生創新能力的培養。為此，建立適應于本課程特點的科學評價體系是非常必須的[7]。

平時成績考核中，我們要充分利用網絡教學平臺中的作業管理、在線測試等功能了解學生平時的學習過程；在最后的期末考核中，亦可采用多維度進行評價和考核的方式，例如通過課堂提問、大作業成績、考試成績、實驗測試成績等綜合手段，多種成績相結合的方式，全面、客觀、真實的評價學生學習的效果和掌握知識的程度。

加強實踐環節，注重能力培養

加強實踐教學環節的目的是培養學生的上機動手能力、解決實際問題的能力以及知識綜合運用能力。辦公自動化高級應用課程是一門實踐性非常強的課程，加強實踐環節，改革實踐內容和形式是非常必須的，課程的很多教學內容都可以通過實驗課教學形式講授。

改革實驗教學內容，提高實踐動手能力。

根據《辦公自動化高級應用》課程的相關特點，我們在設計實驗任務時，可以提出驗證型實驗、設計型實驗和綜合型實驗相結合的實驗安排。

驗證型實驗：老師講解實驗的主要內容，學生通過模仿手段驗證實驗內容，理解課程相關知識。

設計型實驗：教師以項目形式提出實驗的具體要求，學生通過綜合利用學過的知識來設計、開發并最終完成實驗項目。例如，讓學生完成一個簡歷或者宣傳冊的制作等，教師布置主要要求，學生根據要求自由設計簡歷形式和宣傳冊等。

綜合型實驗：教師結合現實問題布置綜合案例，要求學生綜合前面所學知識獨立提出解決相關問題的相關方案并付諸實踐，同時提供實驗的分析與研究報告等。

通過以上各種實驗類型的綜合訓練，學生得到的不僅是這門課的知識，而是分析問題和解決問題的能力。

實驗教學平臺的開發。為了更好的提高實驗教學效果，方便學生學習和教師輔導，在網絡教學平臺中同時設計一個該課程的實驗輔助模塊是非常有用的。實驗輔助模塊應主要包括課程實驗教學計劃、實驗指導、實驗案例、網絡課件、作業布置與提交、實驗安排與提交、學習討論區、在線答疑等功能。學生通過實驗教學平臺在網上瀏覽課件，做習題，提交實驗，模擬考試，網上討論和答疑；教師通過教學平臺布置、批改實驗與作業，檢查、統計完成情況。同時，平臺也在實踐教學監控、管理上發揮了積極的作用。

通過多元化立體化教學模式在《辦公自動化高級應用》課程的實施，我校非計算機專業的辦公自動化應用水平得到大幅度提高，表現在計算機二級辦公軟件高級應用技術的考試通過率中，我?？忌钠骄ㄟ^率由2010年的不足50%提高到2011年的60%以上。運用多元化立體化教學模式進行授課，提高了學生的學習興趣，也加強了教師的執教能力。

[1]陳芳勤，彭國星，朱文球.高校計算機基礎課程中多元立體化教學的研究[J].企業科技與發展，2010.10

[2]饒正禪.計算機實用技術課程立體化教學的構建[J].計算機時代，2010.04

[3]蔣桂梅.多元立體化教學平臺在高職院校計算機基礎課程中的應用[J].電腦學習，2010.12