包裝設計知識全文(5篇)

摘要：包裝設計在工業設計專業教學體系中占有非常重要的位置，包裝設計與工業設計專業的關系是十分緊密的，由于在現代工業設計專業的應用領域不僅只是設計產品本身，而且還被廣泛地運用到了與產品相關的包裝、宣傳等的設計。包裝設計課程的開設在工業設計包裝、宣傳等方面起到了非常重要的作用。本文主要對于包裝設計課程的重要性，以及應該如何對于學生進行正確的指導。

關鍵詞：工業設計；包裝設計；教學

在經濟不斷發展的今天，包裝已然與商品密不可分，包裝不僅能夠在流通以及銷售的過程中起到保護商品的作用，而且還能夠實現商品的價值以及使用價值。時代在不斷的變化和發展，如今的社會對于產品的包裝的要求就是既要實現個性化，同時又能夠滿足消費者的需要，那么在這種大環境之下，對于包裝設計的教學也應該進行轉變，將學生的設計能力以及創新意識進行重點的培養，好讓他們能夠及時適應新的時代賦予他們的新的調整，進而更好的服務于大眾，服務于社會。

一、現代包裝的重要意義

包裝是品牌理念、產品特征以及消費心理的綜合性的反映，它能夠在一定的程度上激發消費者的購買欲望，包裝能夠建立起產品與消費者之間的親和力，包裝的主要功能就是要對商品進行保護、表達商品的信息，便于運輸、提高銷量等等。在全球化的今天，市場上品牌之間的競爭是非常激烈的，包裝的重要意義也在這樣的時代中逐漸的凸顯出來。如何在玲瑯滿目的商品中脫穎而出，如何讓自己的商品暢銷，是現在企業家們最為關注的問題。針對當下市場上如雨后春筍一般的商品，讓顧客能夠在第一時間內發現此款商品，并且能夠滿足消費者對于商品的需求，只有現代包裝能夠做到這樣。所以我們應該正視包裝設計的重要性。

二、工業設計專業包裝設計教學中存在的問題

在經過多年的教學之后，雖然說包裝設計專業發展非常迅猛，但是還是存在一些問題。下面主要從課程定位及體系和實踐教學兩方面進行討論。

【摘要】分析文創產品以及包裝設計課程教學的現狀，探究包裝設計課程教學中存在的教師綜合素質薄弱、教學內容缺乏針對性和教學方法偏向單一化等問題，并從加強教師隊伍培訓、優化教學內容設計與完善教學方式方法等方面提出對策。

【關鍵詞】包裝設計；教學；文化創意；產品開發

包裝設計課程主要培養學生的空間想象能力、結構設計能力以及市場分析能力，通過學習這門課程，學生能夠在包裝設計的結構、造型和裝潢等方面打下堅實的基礎，從而在文創產品的開發研究過程中發揮出更強的創意性和思維性。隨著經濟社會的快速發展以及人民物質生活水平的不斷提升，產品包裝的類型越來越豐富多樣。近年來，文創產業在整體上有了較大的發展，文化和創意的組合不斷衍生出了多種類型的商品。任何文創產品都具有一定的商品屬性，只有在包裝設計上做到美觀大方，才能夠彰顯其自身的特色，因此包裝設計對于文創產品的開發具有十分重要的作用[1]。

1文創產品發展現狀

近些年來，人們的旅游出行選擇已經有所變化，許多游客逐漸由各大娛樂游玩景點轉向了博物館等文化參觀景點，文創產品的火爆預示著文化消費熱潮的到來。從文化創意產品的設計行業發展來看，德國、日本等發達國家一直領先于世界。我國雖然能夠生產出很多出口的文創產品，但是在品牌知名度方面卻沒有特別突出的成就。究其原因，設計缺乏自身的個性和風格是根本。一方面，我國當下的文創產業發展丟失了一些原有的工匠精神。中國古代的藝術品不僅制作精美，而且還蘊含著深厚的文化內涵，能夠在很大程度上體現出我們祖先的藝術創造力和想象力。但是當下經濟市場中的很多文創產品都存在粗制濫造的現象，缺乏產品的個性和風格，不能體現出對傳統文化和工匠精神的保護和傳承；另一方面，當下的文化產品也缺乏文化內涵，不能很好地擴大品牌的影響力。一件優秀的文化創意產品應當能夠讓大眾體會到其內部蘊含的文化底蘊及工匠精神，因此當前的文創產品還有很大的發展空間[2]。

2包裝設計課程教學的現狀

2.1教師的綜合素質薄弱

摘要：根據筆者的教學實踐，通過對高校包裝設計課程的項目化教學模式展開深入研究，在具體項目任務的驅動下將包裝設計工作的實際流程與教學相結合，利用對項目實訓案例分析、討論、設計、制作與評價等環節，能有效培養和提高學生專業技能。該研究也可以為相關專業的其他實踐課程采取項目化教學模式提供參考和借鑒。

關鍵詞：包裝設計課程；項目化教學；專業技能；實踐流程

一、現代包裝設計課程教學模式現狀分析

現代包裝設計課程是視覺傳達設計專業核心課程，該課程結合了字體設計、圖形設計、標志設計、版式設計、印刷工藝、市場營銷等課程內容，是綜合性很強的藝術設計學科，其課程的培養目標就是培養包裝設計崗位上的綜合性設計人才。通過系統的專業課程學習讓學生對包裝設計上的造型、圖案、色彩、結構、功能和印刷工藝有更為深入的了解，同時掌握具體的包裝設計理念、設計方法以及包裝成品制作能力，現代包裝設計課程教學更加重視學生實踐操作的能力培養，教學大綱要與崗位需求緊密結合，注重培養應用型人才。但在包裝設計課程教學中，以教師為主、以教材為輔的傳統教學模式已經很難培養出符合現代市場環境下的包裝設計專業的實用性人才。這種傳統教學模式下培養的學生通常只能機械地掌握一些基礎理論知識和整體的抽象設計概念，而且以教師為主導的理論授課方式通常讓學生感覺非常枯燥，沒有什么學習的積極性，對于整體實際操作能力根本得不到有效的培養和訓練。因此往屆視傳畢業生在包裝設計行業就業的少之又少，甚至包裝設計行業中基本上就不招應屆畢業生，他們認為這些剛畢業的學生實踐能力跟不上社會行業發展需求，也沒有包裝設計作品的實戰落地經驗。這就要求我們急需改變以教師為中心的傳統教學模式，必須以市場環境下的實際應用型人才為目標開發出項目化教學課程。在項目化教學課程中以學生為中心，教師引導學生在真實的工作情境中完成設計任務，讓真實的項目案例教學和市場需求最大程度融合，借助實訓項目培養學生市場化溝通、協調、合作等方面的綜合素質。同時，在實訓項目設計過程中掌握相關專業知識，提升解決實際操作問題的能力。

二、現代包裝設計課程的項目化教學模式內涵及分類

如何讓項目化教學模式滲透到包裝設計課程的實際教學上來，筆者認為要先搞清楚兩個問題：一是包裝設計課程項目化教學模式內涵，二是包裝設計課程項目化教學模式分類。

（一）包裝設計課程的項目化教學模式內涵筆者通過查閱國內外學者關于項目教學的大量文獻資料了解到，項目化教學模式起源于18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，是工業時代與信息時代的一種現代教育模式產物，其目的是為國家培養高水平綜合型社會服務型人才。“項目化教學”概念是由加拿大教育家查德以及美國教育家凱茲正式提出來，并在他們合著的《項目教學法》一書中提到該概念，項目化教學就是在實踐教學活動中以具體的實踐項目為載體，在教師的引導點撥之下，輔助學生自主完成實訓項目任務[1]。現代包裝設計完全屬于多專業知識融合的工作，不僅要求學生對包裝設計理論知識有深入的理解，同時也要保證學生具備將專業理論、創意通過動手實踐去轉化為具體包裝實物，是典型的實踐性教學模式[2]。隨著社會經濟的發展，市場更需要的是創新型、復合型人才，所以在現代包裝設計課程教學中應當重視項目化教學模式，在項目化教學模式課程中，將一個設計項目根據其進度拆分成若干個實訓任務模塊，并將這些模塊置入到不同的教學階段；以具體項目作為驅動，或是將若干個具有遞進關系的項目與遞進型課程培養模式整合在一起，這種系統完整的包裝設計知識體系的教學模式能夠增強學生主動學習的積極性，從而切實提高學生的包裝設計的各項能力，為今后踏足工作崗位奠定堅實基礎。

一、包裝設計課程建設存在的問題

我們需要認清專業課堂教學與課程體系在社會實踐中的關系。市場發展日新月異，我們必須緊密結合當下社會實際狀況。包裝設計課程中有許多細微的環節并沒有做到從市場、實用以及整體的角度去把握包裝設計，比如學生對包裝材料認識的缺失———相當部分可利用材料已經成熟運作在產品包裝中，但在專業實踐教學中并沒有更新這部分教學內容，學生當然也無法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設計課程不僅要體現出科學性、綜合性、先進性，還要充分考慮到可操作性以及設計教學與市場研究的關系。

二、廣告學專業教學中包裝設計課程的建設的建議

(一)教學理念的更新

包裝設計是與市場及產品非常貼合的課程，這需要我們在包裝設計課程過程中加強對市場的勘探了解。作為以現代設計為導向的設計課程，不論我們在設計理論中，還是實踐操作中，現代包裝發展階段和發展狀況都要了然于心，而且這個過程是不斷發展不斷跟進的。這也是對于設計類課程教學來說最基本的要求之一。這并不是簡單的幾分問卷調查，也不是紙上談兵，這需要在教學過程中引導學生了解現代市場發展，還要在生活中做個“有心人”，才能夠真正的做到包裝設計的現代化，做到包裝的超前設計。課程教學需要把握包裝設計在課程體系中的定位。包裝設計并非孤立地做好保護產品和視覺美觀就夠了，它在廣告學專業中是作為一個環節一個鏈條存在的。課程教學需要帶動學生宏觀得觀察包裝設計的意義并思考包裝設計要與企業品牌的關系，將包裝設計課程與其他課程融會貫通。將“以人為本，從實際出發”的理念注入教學設計。“綠色包裝”等環保觀念在包裝設計發展中常被提及，實際上有些設計也已經將此付諸市場。但如何在教學實踐中做到“以人為本，從實際出發”還是一個挑戰。有些學生在錯誤的引導下盲目地追求“綠色包裝”，結果導致設計成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學中確實需要我們深思，正確引導，避免這種狀況的發生。

(二)課程結構的調整

要想為學生設計創新型人才培養模式，必須將豐富的知識內容教學與實踐制作教學視作同等重要。包裝設計課程需要引導學生多方面地實踐操作，包裝設計教學并不能止于學生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學生熟悉相應的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個環節和流程，尤其是在課程中后期，實踐制作起著至關重要的作用，它決定了學生是否將包裝理論知識轉化成設計能力并提高了設計素養，最終這些專業知識通過實踐環節將有利于他們今后所面臨的實際問題。

摘要:隨著我國信息和網絡技術的不斷發展，現代的教育設備也隨之在各個院校得到了一定程度上的普及，現代教育技術在高職院校中扮演的角色也越發重要。包裝設計作為一門專業的設計課程，具有藝術性和實踐性。實踐教學是包裝設計課程的重要組成部分，能夠幫助實現教學目標。主要闡述了高職院校包裝設計實訓課的現狀及重要性，探討了其中存在的問題，并提出了相應的建議。

關鍵詞:高職院校;包裝設計;實訓課程;現狀;改革

隨著我國社會經濟的發展，對包裝設計教育也有了新的要求，需要把包裝設計的知識和技術轉變為生產力，促進包裝業技術水平的提升。建立完善的適合市場發展的包裝設計應用教學，并建立符合市場需求的教學體系，要不斷提高實訓教學的水平，推進生產與知識相結合的步伐，培養更多適合企業需求的應用型技術人才。

一、包裝設計實訓課存在的問題

當前整個社會的就業形勢嚴峻，高職學生的就業問題尤為明顯。其實社會對各類人才的需求一直都未飽和，整個市場在人才需求方面還有很大潛力。高職院校的包裝設計課程實踐性很強，對學生的思維和動手能力要求比較高，其中的實訓課程主要目標就是培養學生實踐操作能力，這也是包裝設計課程的重要內容。但是，在現階段的高職包裝設計教學中，實訓課程還存在一些問題，主要表現在幾個方面:

(一)缺乏重視

一些高職院校對包裝設計專業的實訓課程，在意識上還沒有引起足夠的重視，忽視了實訓課程的建設，甚至一些設計院校根本沒有開設過實訓課程，也有一些院校僅僅是在包裝設計課里增加了一些練習。究其原因，一部分是在財力和物力方面受到限制，另一部分主要就是在主觀意識上，一些院校根本就沒有引起足夠的重視。［1］