大學英語教育英美文學滲透與融合

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摘要：近年來，隨著我國進一步的改革開放戰略部署，包括“一帶一路”“海上絲綢之路”等，國際競爭地位逐步攀升，加之經濟全球化態勢的影響，中國特色社會主義現代化建設對復合型人才的需求及要求越來越高。英語作為高等教育的必修科目，亦由此面臨著嚴峻挑戰，對英美文學的滲透與融合，是有效提升教學育人效果的重要手段，并產出了多重方面的價值，相關類課題研究備受關注。文章基于對英美文學在大學英語教育中價值的解析論述，著重就其有效滲透與融合路徑展開了討論。

關鍵詞：英美文學；英語教育；價值；滲透融合

現代社會發展所需要的是應用型人才，對大學生的英語水平要求不再是紙上談兵，愈加重視其跨文化交際能力建設，驅動著大學英語教育新一輪的變革。事實上，隨著高等教育大眾化、普及化，生源數量急速增長，就業市場的競爭壓力加大，對當代大學生亦是提出了更高的發展要求。就大學英語教學而言，英語的綜合應用能力有五種基本語言技能，分別是聽、說、讀、寫、翻譯，還必須包括語言文化素養。毫無疑問，優秀的文學作品代表文化的精髓。除了語言的美麗和非常感傷的特征外，還可以反映一種文化的價值，向我們展示知識和文化的多樣性。[1]英美文學在大學英語教育中的滲透與融合，作為一種有效創新范式，迎合了教育變革需求，對促進學生全面發展作用顯著，應當引起足夠重視與支持。

一、英美文學在大學英語教育中的價值

英美文學作為英語文化凝聚的成果，文體表現形式多樣，包括詩歌、戲劇、散文、小說等等，其中英國文學主要以反映現實主義、浪漫主義、現代主義等為主，美國文學則主要反映現實或表現自然主義或幽默的小說具有濃厚的民主思想。[2]二者都或多或少地折射出了一段歷史時期的生活現狀，蘊藏著多個領域的知識。將英美文學植入大學英語教育模塊，進一步拓展了素材支撐，豐富了學生見識，且其自身特點決定了相應的價值意義，還有利于學生深入了解英美歷史及文的發展軌跡，為之跨文化交際打下堅實的基礎。在我國高度改革開放的戰略布局下，社會主義現代化建設對人才的能力要求越來越高，除需具備良好的交際能力，還應具備一定文學素養。而英美文學在大學英語教育中的滲透與融合則發揮了積極作用，其中不乏經典著作，如《老人與海》《呼嘯山莊》《傲慢與偏見》《簡•愛》等，封藏著浩瀚的人生哲學，啟示著學生深刻的思想領悟，有利于熏陶他們的藝術氣質，繼而培養其鑒賞力、想象力、審美品位，增強了他們的社會適應性，以謀求全球一體化潮流中的更好發展。與此同時，以選修課的方式將英美文學導入大學英語教育體系，形成了具有自發性、靈活性和多樣性特點的教學氛圍，較之傳統應試教育模式有所創新和突破，有利于培養學生良好的閱讀興趣，其豐富的題材內容，對現實生活的有力刻畫，激發了學生濃厚的學習興趣，有益于學生英文鑒賞能力的提升。以JackLondon的作品中TheCalloftheWild為例,作者用“drinkingupthesun-shine”這樣的語句表達了對于陽光的渴望，對于自由的追求，對于自身過往的無奈與辛酸。[3]而這些依靠傳統英語教學都是難以做到的。

二、英美文學在大學英語教育中的滲透與融合路徑

諸如上述分析，緣于英美文學在大學英語教育中的重重價值表現，其有效滲透與融合至關重要，且對各環節設計提出了更多優化要求。作者結合實際情況，針對性地提出了如下英美文學在大學英語教育中的滲透與融合路徑，以供參考和借鑒。

（一）提升教師水平在現代教育體制下，隨著素質教育改革逐步深入，教師的教學主導地位日臻突出，占有十分重要的戰略地位，其專業化水平建設是英美文學在大學英語教育中有效滲透與融合的根本性保障，并由此對之提出了更多挑戰和要求。具體而言，教師要全面且深入了解英美文學在大學英語教育中的滲透與融合價值，積極轉變思想觀念，樹立高度的終身學習意識，不斷豐富自身知識儲備，保持與時展潮流同步，充分尊重學生主體地位，結合他們的個性特點及實際情況，制定最佳的教學引導方案。同時，教師還需加強教學研究，深入挖掘英美文學中所蘊藏豐富資源，改善課堂環境，將之有機地嵌入到大學英語教育系統中，輔助提高學生的英語綜合素養，包括交際能力、思維能力、運用能力等。對此，教師應當善于通過多條路徑，如網絡、教研等，不斷加強自主學習，拓寬知識來源通道，鍛煉各項能力，積極迎接各種教學挑戰，最大限度地釋放自我職業價值。另外，對于高校而言，亦需樹立高度的師資戰略意識，擺正其在教學發展中的定位，竭盡所能予以足夠支持，組織多樣化的培訓教研活動，邀請學術名流廣泛參與，及時傳遞最新學術研究成果，搭建良好的對外交互通道，共享有效實踐工作經驗，輔助其思想理念革新、學識涵養擴充、能力素質提升等，為英美文學在大學英語教育中的滲透與融合打下堅實的智力保障基礎。

（二）明確導向目標科學的目標導向是有序、高效展開大學英語教育的關鍵，提高了行為的針對性。作為大學階段的必修科目，英語教育包括語言知識、應用技能、學習策略以及跨文化交際等，其整體目標是培養學生的英語綜合應用能力，以適應我國社會主義現代化建設需要。在具體的課程目標設計上，大學英語教育要從學生基本發展、個性與共性相容、個人與社會協調三維度切入，力求最優化，指導教師、學生系列行為。其中，學生基本發展維度上，要圍繞“立德樹人”的根本任務，關注大學生的全面發展需求，以此來保證英語課程建設的目標完整性。同時，還需注重處置好個體發展與社會發展、個性與共性之間的關系，在尊重學生主觀個性，為之塑造良好成長空間環境的基礎上，確保其發展與經濟社會建設需求相適應，突出教育的多重價值。在此基礎上，教師要深刻理解英美文學的英語教育輔助價值，將之有機地嵌入到課程建設目標中，立足學生跨文化交際能力培養，提升學生的英語綜合素質，包括豐富知識儲備、升華文學素養、增強鑒賞能力等。在此過程中，大學英語教育中，對英美文學的滲透與融合，需進一步細化具有針對性、實效性的教學目標，并結合大學生情趣偏好、學習需求等，選擇恰當的英美文學作品，如《簡•愛》《雙城記》《人間喜劇》等，潛移默化中釋放應有的渲染力。如此，唯有在科學、精細的目標導向下，英美文學在大學英語教育中的滲透融合價值才能得到最大釋放。

（三）優化課程設置現階段來看，大學英語教材較為陳舊，缺少完整的文學語篇內容，且創新力度不足，工具主義價值觀傾向較為突出。在教育現代化變革發展不斷深化的今天，英美文學在大學英語教育中的滲透與融合，課程資源建設方面得到了更加有力的技術及社會環境支持，進一步暢通了信息傳輸通道，從而加強了學院、教師互動交流，有利于各類優質資源的共享。在實際工作踐行中，教師應當把英語教學教材作為英美文學滲透的基礎，在即有教育框架結構的基礎上，匯聚更多知識素材，有效延伸與拓展課程內容，輔助系列育人目標達成。譬如教材中一些內容雖然短小但是具有很強的文學性，如Pridecomesbeforeafall，翻譯成中文是“驕兵必敗”，可以重點對這些內容進行梳理，進而拓展教學內容的寬度和深度，激發學生英語學習興趣。[4]對于英美文學作品的選擇，既要保證英語教學內容的連貫性，將之有機地嵌入到系列活動設計中，幫助學生建立完整的知識體系，還要注重緊密切入學生興趣點，有效調動他們的學習參與熱情。對于部分教材，教師還可選擇恰當的英美文學進行替換，力求達到更好地課堂教學效果。另外，除了英美文學文本之外，教師還需善于通過互聯網絡平臺搜集多樣化形態的資料，包括圖片、視頻、動畫等，豐富素材資源結構，逐步積累生成龐大的數據庫，方便隨時調用，打造大學英語教育校本化課程體系。英美文學在大學英語教育中的滲透與融合，是一項相對龐雜的系統化工程，相關校本課程開發并非一朝一夕就能完成，可基于網絡交互功能，加強校際合作，共享共建優質資源，攜手推進育人工程的深化改革。

（四）創新教學方法在現行的大學英語教育模態下，長期受傳統應試教育的渲染，教師的教學活動主體地位仍舊突出，學生更多處于被動接收的狀態，方式方法滯后，限制了學生主觀能動空間，導致其學習興趣與熱情不足，甚至衍生出了系列抗拒情緒。而英美文學在大學英語教育中的滲透融合，并未充分考慮學生的基礎能力，統一的教學模式無法滿足全體學生學習需求。因此，教學方法創新至關重要，是進一步提升英美文學在大學英語教育中滲透與融合價值的必然選擇。具體而言，教師可針對大學英語教育各階段課程建設重點，針對性地選擇部分優秀英美文學項目，并策劃系列活動，如選定一定時期的幾個代表性作家，組織學生協作對其不同人生階段的文學作品差異進行解析，布置驅動任務，引導他們利用碎片化時間搜集相關資料，并以自己習慣的方式在課堂上展示講述，有效釋放學生的能動性，激勵他們的獨到見解，提升其品鑒能力、思維能力等。同時，宏觀信息化時代，教師還可充分借助數字化處理手段，在閱讀教學中播放相關音樂，抑或截取相應的電影片段，營造良好的空間氛圍，通過對學生的多重感官刺激，增強他們的學習興趣，并借此深刻領悟英美文學的內涵，達成預期育人效果。在此基礎上，教師還可組織學生進行英美文學作品片段演繹，揣摩角色，培養他們的聽、說、讀等能力，并可幫助他人理解，可達到一舉多得的效果。在整個活動進程中，教師要緊密關注學生行為動態，及時介入引導，保證英語教育成效。

三、結語

綜上所述，英美文學在大學英語教育中的滲透與融合，對提升大學生英語素養有著重要的現實意義，有效增強了其鑒賞能力、交際能力、應用能力等，應當引起院校及教師的足夠重視，充分依托高素質從業師資人才的智力輸出保障，根據明確的目標導向，逐步優化課程設計、創新教學方法，實現其應有價值的最大釋放。作者希望學術界持續關注此類課題研究，善于從不同視角切入，提出更多有效英美文學在大學英語教育中的滲透與融合策略，促進我國育人工程再發展。

參考文獻:

[1]張麗萍.大學英語教學中融入英美文學作品的探索[J].海外英語,2020(07):114-115.

[2]顧亞琴.英美文學在英語教育中的滲透路徑探究[J].文化創新比較研究,2020,4(07):88-89.

[3]李小煒.基于英美文學閱讀的高校英語教學策略探究[J].國際公關,2019(11):94.

[4]高曉靜.培養學生英美文學素養的具體對策[J].教育現代化,2019,6(87):256-257.

作者：鄒嫻 單位：蘇州工業職業技術學院