大學(xué)生課余生活精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生課余生活范文

關(guān)鍵詞：河南省；普通高校大學(xué)生；課余體育鍛煉

Abstract: the research to college students in henan province as the research object, by the physical exercise evaluation questionnaire and symptoms since the rating scale (SCL-90) research tools, in henan province, the different levels, different professional, different gender P.E. exercise status and psychological health of the relationship of investigation and measurement analysis. Analysis the characteristics of college students after school physical exercise and the major effect factor, put forward the suitable for P.E. development exercise the corresponding Suggestions. The results show that college students to participate in the influence of the main factors after school physical exercise for: the lack of exercise equipment, schoolwork burden is heavy, and the lack of time, etc. To solve these problems, the study further puts forward opinions and Suggestions.

Keywords: henan province; The ordinary university students; After school physical exercise

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

課余體育是指學(xué)生在課余時(shí)間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和方法，以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、活躍身心、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的體育教育活動(dòng)，課余體育活動(dòng)是體育課程的延續(xù)和補(bǔ)充，是高校體育教育過程中不可分割的環(huán)節(jié)，它為實(shí)現(xiàn)高校體育目的和任務(wù)提供了又一重要途徑。[ 曲宗湖、楊文軒等,課余體育新視野[M],人民體育出版社,1999,11:1.]而課余體育鍛煉是指學(xué)生在體育課以外的時(shí)間運(yùn)用多種方法進(jìn)行的身體練習(xí)活動(dòng)，目的是為了增強(qiáng)體質(zhì)。它主要包括早操、課間操、班級(jí)體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、課余競(jìng)賽以及校外體育鍛煉、家庭體育鍛煉等各種組織形式和內(nèi)容。[ 沈德立、陰國恩,非智力因素與人才培養(yǎng)[M],教育科學(xué)出版社,80-82.]

文章把課余體育鍛煉理解為學(xué)生體育課以外的課余時(shí)間進(jìn)行的身體活動(dòng)。在這一基礎(chǔ)上，把調(diào)查內(nèi)容分解為學(xué)生參加課余體育鍛煉的方式、參加課余體育體育鍛煉的參與率、頻度、每次活動(dòng)持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度、活動(dòng)方式、場(chǎng)所、形式、活動(dòng)項(xiàng)目分布特征等方面。在此，結(jié)合調(diào)研所取得的大量來自河南省大學(xué)生的第一手資料，對(duì)河南省大學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1 河南省普通高校大學(xué)生參與課余體育鍛煉的方式選擇

參與體育(Sport involvement)是美國學(xué)者凱尼恩在論證體育角色時(shí)所用的概念。“參與體育”與“參加體育”(Sport participation)是兩個(gè)不同層次、不同范疇的概念。“參與”比“參加”行動(dòng)上有著更廣泛的意義，它在“參加”的行動(dòng)層次以外，還存在著認(rèn)知和傾向?qū)哟危此粌H意味著直接參加體育運(yùn)動(dòng)，還包括與體育運(yùn)動(dòng)直接或間接有關(guān)的事物。本文參與體育鍛煉指直接參加體育運(yùn)動(dòng)。參與體育鍛煉的方式分為主動(dòng)參與方式和被動(dòng)參與方式兩種。那么，參與課余體育鍛煉也可分為兩種。[ 中國群眾體育現(xiàn)狀與調(diào)查[R].中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查組.北京體育大學(xué)出版社,1999：67.]主動(dòng)參與型的學(xué)生雖然個(gè)人參與體育鍛煉的目的、意識(shí)各不相同，但參與體育鍛煉積極、主動(dòng)，有濃厚的興趣、愛好。被動(dòng)參與型的學(xué)生對(duì)體育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生參與體育鍛煉是受學(xué)校規(guī)章制度的約束，一般情況下尚能參與鍛煉，但畢業(yè)離開學(xué)校后，他們的體育行為一般不會(huì)持續(xù)下去。

表1 河南省普通高校大學(xué)生參與課余體育鍛煉的方式

體育鍛煉方式 人數(shù)（人） 百分比 累計(jì)百分比

積極主動(dòng)參與 641 58.3% 58.3%

被動(dòng)參與 396 36% 94.3%

不參與 63 5.73% 100%

合計(jì) 1100 100%

表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果表明，河南省大學(xué)生參與課余體育鍛煉總體情況較好,但積極參與率不高。積極主動(dòng)參與的有641人，占被調(diào)查人數(shù)的58.3%；被動(dòng)參與396人，占被調(diào)查人數(shù)的36%；不參與課余體育鍛煉的有63人，占被調(diào)查人數(shù)的5.73%。因此，目前應(yīng)在提高大學(xué)生課余體育鍛煉參與率的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)法提高學(xué)生的積極參與率，培養(yǎng)學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)參與課余體育鍛煉，完成終身體育的學(xué)校體育階段的任務(wù)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2 河南省普通高校大學(xué)生參與課余體育鍛煉的頻度選擇

頻度是指單位時(shí)間內(nèi)參與體育鍛煉的次數(shù)。鍛煉頻度是指兩次參加體育鍛煉之間的時(shí)間間隔，習(xí)慣上用每周參加體育鍛煉的次數(shù)來衡量。國家體育總局在統(tǒng)計(jì)我國體育人口時(shí)，判定體育人口的標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)鍛煉頻度的要求也是每周3次或3次以上。課余體育鍛煉頻度既是反映大學(xué)生課余體育鍛煉狀況的重要指標(biāo)之一。而且還能反映大學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成程度，它又可以比較準(zhǔn)確地反映學(xué)校體育的效果。

第2篇：大學(xué)生課余生活范文

關(guān)鍵詞：體育與健康；弱勢(shì)學(xué)生；課外體育活動(dòng)；參與現(xiàn)狀

1.前言

近年，隨著我國教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，體育與健康弱勢(shì)人群這一特殊人群中的一部分也相繼進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，體育與健康弱勢(shì)學(xué)生的體育鍛煉是全社會(huì)和全民健身必須嚴(yán)肅面對(duì)的社會(huì)問題。對(duì)西藏大學(xué)體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究對(duì)促進(jìn)區(qū)內(nèi)體育教學(xué)改革、為區(qū)內(nèi)其他高校類似的體育教學(xué)提供有益參考、同時(shí)對(duì)豐富大學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展起重要作用。

2.研究方法

先制定好問卷進(jìn)行發(fā)放回收，再對(duì)回收的1128份（其中男生702份，女生426份）問卷中所確定的182份目標(biāo)問卷（體育與健康弱勢(shì)男生82份，體育與健康弱勢(shì)女生100份），采用excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

3.結(jié)果與分析

3.1體育與健康弱勢(shì)學(xué)生總體情況

調(diào)研得知，西藏大學(xué)在被調(diào)研者中已有182名體育與健康弱勢(shì)學(xué)生，占被調(diào)研人數(shù)的16.13。西藏大學(xué)學(xué)生中體育與健康弱勢(shì)學(xué)生已占相當(dāng)大比例。特別是在國家逐年擴(kuò)招和政策逐步傾斜的前提下，越來越多的身體有缺陷或有疾病的學(xué)生相繼邁入校園學(xué)習(xí)。

3.2體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生在課余進(jìn)行體育鍛煉，一方面是為了增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病；另一方面也是為了提高運(yùn)動(dòng)能力以便體育測(cè)試能順利通過。弱勢(shì)男生和女生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)排在前二位的是興趣愛好和強(qiáng)身健體。而弱勢(shì)男生其他選擇排序分別為豐富課余生活、防病抗病、通過考試、增加交往及其他。弱勢(shì)女生的選擇排序分別為通過考試、增加交往、豐富可以生活、防病抗病及其他。通過調(diào)查和訪談分析原因主要是因?yàn)椋@些男生認(rèn)為上了大學(xué)之后，可以好好放松一下，加上他們認(rèn)為文化課負(fù)擔(dān)不重，體育課考試也不是太難，但是女生認(rèn)為體育課考試比較難，所以男生選擇豐富課余生活，女生選擇通過考試分別排在第三位。

3.3體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的頻率

體育與健康弱勢(shì)的男生每周參與課外體育活動(dòng)1-2次的占總?cè)藬?shù)的39.0%，而每周參與課外體育活動(dòng)3-4次的占到接近5成（46.3%），而女生每周參與課外體育活動(dòng)1-2次的達(dá)到接近7成（66.0%），每周能堅(jiān)持3-4次參與課外體育活動(dòng)的女生只占總?cè)藬?shù)的23%。由此來看，女生每周參與課外體育活動(dòng)的次數(shù)明顯少于男生。通過調(diào)查和訪談分析原因得知，女生雖然認(rèn)為體育課考試難，但是在參與課外體育活動(dòng)時(shí)都是淺嘗輒止，鍛煉次數(shù)偏少。而男生覺得文化課壓力不大，所以選擇鍛煉的次數(shù)比女生多。

3.4體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間

在參與課外體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間上，在被調(diào)研的男生里每次鍛煉超過60分鐘的只有29人，占被調(diào)研男生的35.37%。在被調(diào)研的女生里每次鍛煉超過60分鐘的只有16人，占被調(diào)研女生的16%。由表可知，男生和女生每次鍛煉的時(shí)間超過一個(gè)小時(shí)的比較少，主要都是半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間，通過訪談得知，弱勢(shì)男生主要是體力方面的原因，而弱勢(shì)女生主要是覺得學(xué)習(xí)時(shí)間緊，所以在參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間上主要集中在一小時(shí)以內(nèi)。

3.5制約體育與健康弱勢(shì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的因素

制約體育與健康弱勢(shì)學(xué)生更好的參與課外體育活動(dòng)的因素中，排在前三位的是身體條件差（男生74.39%，女生70.00%）、學(xué)習(xí)任務(wù)重（男生47.56%、女生76.00%）和場(chǎng)地器材少（男生59.76%、女生60.00%）。通過調(diào)查和訪談得知，由于弱勢(shì)學(xué)生的身體原因，可供弱勢(shì)學(xué)生選擇的場(chǎng)地器材除了田徑場(chǎng)和乒乓球，其他可選很少。雖然弱勢(shì)男生認(rèn)為文化課負(fù)擔(dān)不重，但是關(guān)系到各種獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比，所以在選擇學(xué)習(xí)任務(wù)重因素方面也排在前列。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

目前，西藏大學(xué)被調(diào)研學(xué)生中體育與健康弱勢(shì)學(xué)生數(shù)量已達(dá)到182名，占學(xué)生總數(shù)的16%多，已經(jīng)成為不可忽視的群體。在參加課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)上，興趣愛好依然是學(xué)生參與鍛煉的首要原因，強(qiáng)身健體居于其次，然后為了考試過關(guān)、交往需要、豐富課外生活等原因也占了一定比例。體育與健康弱勢(shì)的男生每周參與課外體育活動(dòng)3-4次的占到接近5成（46.34%），而女生每周參與課外體育活動(dòng)1-2次的達(dá)到接近7成（66.00%）。制約體育與健康弱勢(shì)學(xué)生更好的參與課外體育活動(dòng)的因素主要是身體條件差，其次是學(xué)習(xí)任務(wù)重和場(chǎng)地器材少。但是女生覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重是首要原因。

4.2建議

4.2.1首先，在校內(nèi)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的健身意識(shí)；其次，要在校內(nèi)通過校團(tuán)委、學(xué)生科和各種社團(tuán)組織開展多種形式的，符合各種學(xué)生需求的課外體育活動(dòng)，并為學(xué)生營造良好的校園體育文化的氛圍。

4.2.2找出學(xué)校場(chǎng)地器械缺乏的原因，分別予以解決。對(duì)由于經(jīng)費(fèi)不足，而導(dǎo)致學(xué)校場(chǎng)地器械匱乏的，要增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。另外，要根據(jù)學(xué)校的環(huán)境和地域特點(diǎn)，以及學(xué)校學(xué)生的鍛煉習(xí)慣積極配備體育設(shè)施和器械以滿足不同學(xué)生的鍛煉需求。

第3篇：大學(xué)生課余生活范文

論文摘要：藝術(shù)教育，在大學(xué)生教育體系中是一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對(duì)世界的認(rèn)知感。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)。在大學(xué)的綜合教育中，藝術(shù)教育顯得尤其重要。本文論證了大學(xué)教育中開設(shè)藝術(shù)課程的重要性，并提出了在時(shí)代背景下繼續(xù)進(jìn)行大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。 

 

一、素質(zhì)教育背景下的藝術(shù)教育概述 

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的背景下，人才的競(jìng)爭愈加激烈，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅要求現(xiàn)代人具有專業(yè)的技術(shù)和能力，還要求他們擁有良好的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)情操。因此，藝術(shù)教育，已經(jīng)成為大學(xué)生教育體系中一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對(duì)世界的認(rèn)知感，一旦他們形成了這種審美觀和世界觀，就會(huì)從中收獲許多并非書本中能汲取的養(yǎng)分，并終身受益。此外，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)，大學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)如此。因而，在如今的大學(xué)綜合教育框架中，藝術(shù)教育被廣為提倡。 

二、大學(xué)生藝術(shù)教育在素質(zhì)教育范疇中的重要性 

（一）大學(xué)生藝術(shù)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神 

中國的高校教育體制和教育制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高校教育的性質(zhì)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在高校教育的形式和方法上。過去的教育，總是特別強(qiáng)調(diào)基本文化知識(shí)的教育，對(duì)體育、藝術(shù)等方面的重視不夠，這在很大程度上限制了學(xué)生自我能力自由發(fā)揮的空間，且與學(xué)生多樣化、豐富化的個(gè)性需求是充滿矛盾，背道相馳的。而時(shí)代越是進(jìn)步、教育改革越是深入，這一矛盾就越顯得突出和明顯，因此，素質(zhì)教育被提上了日程。所謂素質(zhì)教育，就是要求面向全體學(xué)生，針對(duì)不同層次、不同特長的學(xué)生，提供與之適應(yīng)、并利于其未來發(fā)展的教學(xué)，這中教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在科學(xué)文化知識(shí)的教育上，更應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到更寬、更廣的范圍中去，藝術(shù)教育就恰恰體現(xiàn)了這樣一種素質(zhì)教育的精神。 

（二）大學(xué)生藝術(shù)教育提倡“以人為本”的理念 

我們所說的素質(zhì)教育，落實(shí)到行動(dòng)中，就是要做到以人為本，遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，通過科學(xué)的、正確的教育途徑，來使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育理應(yīng)是十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育教學(xué)和塑造學(xué)生人格的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)得到極大的發(fā)揮，從而形成一批滿足社會(huì)多方位需求的高素質(zhì)人才。由于藝術(shù)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生在自身環(huán)境、原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在普遍差異的情況下，對(duì)藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，因此，以人為本就是要以學(xué)生的各自需求為本，以他們所熱愛的方式來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃６髮W(xué)生，正當(dāng)是個(gè)性全面發(fā)展、才能充分展現(xiàn)的時(shí)期，在這一時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育，一方面能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出一批具有藝術(shù)天分的學(xué)生；另一方面也能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，幫助他們更好地發(fā)掘自己和認(rèn)識(shí)世界的真善美。 

（三）大學(xué)生藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的課余生活 

大學(xué)生面臨著很大的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，在他們的生活中經(jīng)常充斥著各種分?jǐn)?shù)、成績的緊迫危機(jī)，很多大學(xué)生抱怨在校期間缺少身心放松與鍛煉的機(jī)會(huì)，使得他們本就已經(jīng)高度緊張、枯燥單一的生活變得更加枯燥。從人性的角度考慮也好，從素質(zhì)教育的方針著手也罷，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)教育，也是一種緩解壓力的方式和手段，且適當(dāng)?shù)貐⑴c各類文藝活動(dòng)，能擴(kuò)展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手參與性，這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展是有很大幫助的，且在將來，也會(huì)讓他們感到終生受益。一旦大學(xué)生走上社會(huì)，面對(duì)一些公共場(chǎng)合，會(huì)一到兩手藝術(shù)方面的才能，對(duì)他們來說也是十分必要的。 

三、時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義 

不僅理論證明了藝術(shù)教育對(duì)塑造大學(xué)生各方面素質(zhì)有著不可或缺的重要性，現(xiàn)實(shí)也證明了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是時(shí)代的需求、社會(huì)的呼聲。近年來，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和全面發(fā)展理念的持續(xù)深化，我國高校藝術(shù)類的藝考，包括美術(shù)、書法、音樂、體育等藝術(shù)類別的考試，顯得十分火爆，藝術(shù)報(bào)考人數(shù)在這幾年內(nèi)急劇增加，這都說明了時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校藝術(shù)教師在教學(xué)過程中，更要緊跟時(shí)代的步伐，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我欣賞能力、自我發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)他們對(duì)美的感悟和傳達(dá)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)網(wǎng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，此外，如今在因特網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的支持下，將新的藝術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，也將開發(fā)出一種適應(yīng)現(xiàn)代教育、適合時(shí)代要求和未來發(fā)展方向的創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種審美能力，以利于他們成為新世紀(jì)綜合素質(zhì)領(lǐng)先的優(yōu)秀人才，是大有裨益的。 

四、總結(jié) 

綜上所述，我們當(dāng)下，在激烈的競(jìng)爭環(huán)境中所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，需要我們更進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生高層次思維領(lǐng)域的綜合能力。在大學(xué)教學(xué)體系中，進(jìn)行藝術(shù)教育顯得尤其重要，它不僅是作為文化教育的一項(xiàng)補(bǔ)充和擴(kuò)充，更是作為一門獨(dú)立的課程，旨在讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)身邊的藝術(shù)、身邊的美。大學(xué)教育中廣泛開設(shè)藝術(shù)課程，不僅有著理論上的重要性，更體現(xiàn)了在時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義。所以說，藝術(shù)教育是大學(xué)教育體系中不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，是塑造當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育成為了時(shí)代鐘聲下一道清脆的聲音。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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[2]張海鵬，鄧江. 加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)[j]. 絲綢之路,2009(14). 

[3] 田榮. 淺析藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生成才的積極影響[j]. 文教資料，2009(16). 

第4篇：大學(xué)生課余生活范文

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

（一）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的培養(yǎng)模式特點(diǎn)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進(jìn)作用，各高校在構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長效機(jī)制的過程中，形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上，依據(jù)實(shí)施主體和主導(dǎo)性的不同，較典型的有以下幾種。

1.導(dǎo)師引領(lǐng)模式。主要指導(dǎo)師依托實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理，提出科研項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與，在項(xiàng)目中會(huì)包含團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師、青年教師、研究生、本科生，這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)研究起點(diǎn)高，團(tuán)隊(duì)建設(shè)合理，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)促進(jìn)作用很大。

2.學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)。主要是由實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等競(jìng)賽類項(xiàng)目組成，利用不同的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織形式和類別，吸引更多的學(xué)生參與。這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)范圍廣，影響面大，有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、學(xué)院共同管理協(xié)調(diào)，整合資源，構(gòu)建院校兩級(jí)培育模式，形成梯隊(duì)合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式，成為應(yīng)用最廣泛的模式。

（二）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)

1.學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的作用更加被重視。各高校已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用，許多高校建立了科技創(chuàng)新基地，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的扶持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)資助力度，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，同時(shí)作為豐富校園文化的載體，積極推動(dòng)形成良好學(xué)風(fēng)。

2.管理體制更加規(guī)范。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)涉及教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生管理各個(gè)方面，各高校也都逐步加強(qiáng)管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關(guān)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、強(qiáng)化過程管理、明確結(jié)題驗(yàn)收、加大表彰激勵(lì)等，各部門也都能在工作中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。

3.資源配備更加合理。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，離不開場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的保障。各高校也積極協(xié)調(diào)，通過合理劃分實(shí)驗(yàn)室，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研資源，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)室空間，各指導(dǎo)教師也能協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi)，滿足學(xué)生科技活動(dòng)的開展。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)長效機(jī)制對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)

隨著大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的重要性逐漸被認(rèn)識(shí)，更多的高校將著眼點(diǎn)放在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制方面。如向曉東等提出了以大學(xué)生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長效機(jī)制，李書華研究了國內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提出了建立長期有效的激勵(lì)機(jī)制，從而構(gòu)建活動(dòng)的長效機(jī)制。他們從組織、資源、經(jīng)費(fèi)等多方面進(jìn)行了規(guī)劃，是高校的教育教學(xué)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)生思想政治教育和教學(xué)工作的思考與提煉。因此，從長遠(yuǎn)角度，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織與開展對(duì)高校教育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。

（一）高校合理定位，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體和平臺(tái)在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織實(shí)施過程中，高校高瞻遠(yuǎn)睹的長遠(yuǎn)規(guī)劃必然處于最重要的位置。在思想教育上，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合，合理規(guī)劃人生；在教學(xué)改革上，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)工作的考察內(nèi)容，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機(jī)制體制方面，建立合理的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，制定完善的立項(xiàng)和結(jié)題制度；在經(jīng)費(fèi)資助方面，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、贊助、校企合作等方式，為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提供支持。這些長效措施調(diào)動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)資源，形成“全員育人”氛圍，通過學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的平臺(tái)，更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。

（二）教師強(qiáng)化指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)需要將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合，在解決問題中不斷創(chuàng)新。學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，要有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)生通過參加活動(dòng)可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于大學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)的局限性，指導(dǎo)教師在活動(dòng)中的作用尤為重要。教師是高校教育教學(xué)的骨干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校教師要將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對(duì)每個(gè)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，重視過程，重視學(xué)生能力的提高，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。同時(shí)教師要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，提高自身理論基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還可以使其初步養(yǎng)成實(shí)事求是的工作原則，一絲不茍的工作態(tài)度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風(fēng)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的追求目標(biāo)，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開展可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高校園文化品位，營造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍。因此，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化的主旋律。

三、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的促進(jìn)作用

國務(wù)院《實(shí)施意見》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)為“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，在這個(gè)體系的創(chuàng)建中，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是重要的支撐和推動(dòng)手段。

（一）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)“課程化”是發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分，可以促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在邁向“第一課堂”的過程中，通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察來走進(jìn)課堂；通過開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，探索學(xué)生在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中所開展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、專利等情況換算成學(xué)分，完善培養(yǎng)制度。

（二）學(xué)術(shù)科技成果促進(jìn)教學(xué)方法和教育管理的改革

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為教學(xué)的重要支撐，在教學(xué)方法上，通過啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，通過改善課堂教授方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出教學(xué)方向，互動(dòng)式分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣；通過改變考試考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生將課外學(xué)術(shù)活動(dòng)成果引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；通過提供更豐富、更活躍的學(xué)術(shù)科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，形成以學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。

（三）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是實(shí)踐教育的重要平臺(tái)

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展過程中，調(diào)動(dòng)了專業(yè)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)部門、學(xué)生工作部門的各項(xiàng)資源，在開展校內(nèi)、校外各項(xiàng)活動(dòng)中，形成了各方協(xié)作的局面，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的寶貴資源；在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)走向校外的過程中，為建立大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實(shí)踐基礎(chǔ)；是大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等的重要手段；學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、專業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)的組織為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)。

（四）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的教師資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴財(cái)富

第5篇：大學(xué)生課余生活范文

“科技生活化”和“生活科技化”是新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的兩大趨勢(shì)，與生活息息相關(guān)的思政教育勢(shì)必需要及時(shí)了解并順應(yīng)新形勢(shì)下“科技生活化”和“生活科技化”的發(fā)展訴求，加快思政教育的變革與創(chuàng)新，強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的時(shí)代性和實(shí)效性特征。《生活科技化時(shí)代與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新》（劉鋒著，西南交通大學(xué)出版社2019 年版）將大學(xué)生思政教育與生活科技化的種種現(xiàn)象、趨勢(shì)聯(lián)系起來，探討了生活科技化時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育的影響，對(duì)大學(xué)生思政教育提出新的要求，為大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐提供了新的思路與方法。全書共十一章，系統(tǒng)地論述了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容，并在保持嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度的同時(shí)，充分強(qiáng)化了該書的前沿性特征，為當(dāng)下科技生活化與思政教育的融合創(chuàng)新作出了良好的示范。其中，第一章和第二章概述了科技發(fā)展的歷史，以及生活科技化的現(xiàn)象和趨勢(shì)，以引起人們對(duì)生活科技化的關(guān)注，促使人們開始探索生活科技化時(shí)代的適應(yīng)和變革之路；第三章和第四章在前文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了生活科技化對(duì)大學(xué)生思政教育的影響，引導(dǎo)大學(xué)生在思政教育實(shí)踐中直面生活科技化發(fā)展過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，發(fā)揮生活科技化的積極作用，加快大學(xué)生思政教育的現(xiàn)代化改革創(chuàng)新；第五章到第七章具體論述了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的理論創(chuàng)新策略、模式創(chuàng)新策略和內(nèi)容創(chuàng)新策略，從理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新等方面提出了切實(shí)可行的意義和建議，具有一定的系統(tǒng)性和實(shí)用性；第八章著重論述了生活科技化時(shí)代的科技倫理道德教育創(chuàng)新，毋庸置疑的是，生活科技化的變化深刻且深遠(yuǎn)地影響了人們的思維模式、審美模式和價(jià)值判斷，思政教育中的德育工作需要及時(shí)抓住這一變化，及時(shí)滿足科技倫理道德教育的新需求，加快科技倫理道德教育體系的健全和完善；第九章論述了生活科技化時(shí)代工具理性與機(jī)制理性的融通教育；第十章論述了生活科技化時(shí)代的人文素質(zhì)教育；第十一章論述了生活科技化時(shí)代的價(jià)值情感教育。

一、生活科技化對(duì)思政教育的影響

首先，該書充分強(qiáng)調(diào)了課題的實(shí)證性調(diào)研，深入大學(xué)生群體，針對(duì)生活科技化的主體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了較為專業(yè)、全面的調(diào)研，在肯定生活科技化對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生影響的同時(shí)，科學(xué)、理性地分析了生活科技化給大學(xué)生思政教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。換言之，該書的研究論述十分貼近生活科技化時(shí)代大學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)思想狀況，并從科技發(fā)展史和生活科技化的角度分析了大學(xué)生思政教育面臨的問題以及即將迎來的機(jī)遇。一般而言，在生活科技化的時(shí)代，大學(xué)生的自然生存逐漸演變?yōu)橐环N技術(shù)生存，科技創(chuàng)新所引起的思想變革與價(jià)值觀創(chuàng)新正給大學(xué)生帶來強(qiáng)烈的影響。鑒于這樣的環(huán)境背景，大學(xué)生思政教育既要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視科技的力量，重視生活科技化帶來的新語境，同時(shí)也要提防大學(xué)生在社會(huì)思想激蕩中的迷茫迷失問題，降低生活科技化給大學(xué)生帶來的消極影響。其次，該書對(duì)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育發(fā)展的研究全面兼顧了大學(xué)生思政教育的理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，加快理論與實(shí)踐之間的相互轉(zhuǎn)化，也強(qiáng)調(diào)了生活科技化對(duì)思政教育理念、模式和內(nèi)容的影響。就大學(xué)生思政教育的理念創(chuàng)新和模式創(chuàng)新來說，生活科技化要求高校及教師充分重視互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、數(shù)字化技術(shù)等對(duì)大學(xué)生的影響，轉(zhuǎn)變工作思路，革新教學(xué)觀念，并引進(jìn)科技化的技術(shù)手段、內(nèi)容資源、創(chuàng)新模式，繼而切實(shí)帶動(dòng)大學(xué)生思政教育的模式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，全方位調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)思政教育的關(guān)注與重視，提升大學(xué)生思政教育的教學(xué)有效性。就大學(xué)生思政教育的內(nèi)容創(chuàng)新來說，高校及教師可以借助生活科技化的新渠道和新平臺(tái)，搭建數(shù)字化的、網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)生思政教育資源共享與學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在平等、實(shí)時(shí)的互動(dòng)中接受教師實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與幫助，強(qiáng)化思政教育的學(xué)習(xí)效果。最后，該書重視實(shí)用性研究，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，深入分析了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思想異化的實(shí)際問題，并從問題出發(fā)，重點(diǎn)闡釋了大學(xué)生思政教育中工具理性與價(jià)值理性的融通教育。實(shí)踐表明，生活科技化帶來的不僅是生活的便利，同時(shí)還有觀念、生活習(xí)慣、生活方式的變革，而后者對(duì)大學(xué)生思政教育的影響是深刻且深遠(yuǎn)的。隨著生活科技化程度的加快加深，工具理性主義泛濫，人們過度強(qiáng)調(diào)功利主義，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)主義，強(qiáng)調(diào)過度娛樂化，造成了傳統(tǒng)價(jià)值觀的失落和人文精神的沉淪，人們的價(jià)值判斷、情感選擇、審美偏好、人際關(guān)系維護(hù)等因此受到?jīng)_擊。在這樣的背景下，大學(xué)生很容易在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下迷失自我，被消極的觀點(diǎn)、風(fēng)向所裹挾，不利于大學(xué)生思政教育的有效開展。鑒于此，高校、教師及大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視生活科技化帶來的負(fù)面影響，了解工具理性主義對(duì)大學(xué)生精神觀念的沖擊，堅(jiān)持核心的、積極進(jìn)取的價(jià)值觀，培養(yǎng)自身的判斷能力、辨別能力，減少生活科技化帶來的不良影響，放大生活科技化帶來的積極影響，繼而在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)語境下始終保持積極的心態(tài)、理性的選擇和艱苦奮斗的精神，提升自身的思想政治認(rèn)識(shí)水平。

二、生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革路徑

生活科技化給大學(xué)生思政教育帶來了顯著影響，人們的理性精神、主體意識(shí)、價(jià)值尺度、道德觀、社會(huì)觀、自然觀、歷史觀等都發(fā)生了不同程度的變化，引發(fā)了一系列新的現(xiàn)實(shí)問題。為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下思政教育的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下思政教育中遇到的新難題，大學(xué)生思政教育需要系統(tǒng)分析生活科技化對(duì)思政教育理論研究與實(shí)踐的積極影響和不良影響，并以此為前提加快大學(xué)生思政教育的改革創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的新變化，滿足生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的新需求，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)踐提供科學(xué)的指導(dǎo)與幫助。具體來說，生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革路徑主要包括以下幾點(diǎn)：第一，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行科學(xué)化的建設(shè)與拓展，打破傳統(tǒng)的思政教學(xué)理論框架，注重思政教育中知、行、情、意的系統(tǒng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神與人文素養(yǎng)的教育，進(jìn)而保證大學(xué)生思政教育能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)代環(huán)境下始終保持清醒專一的初心，堅(jiān)持社會(huì)主義精神文明建設(shè)，讓大學(xué)生思政教育始終能夠與時(shí)代共鳴，與社會(huì)主義建設(shè)共振，將大學(xué)生培養(yǎng)成新一代人文素養(yǎng)和科學(xué)精神兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。就生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置來說，高校應(yīng)當(dāng)具備國際視野、實(shí)踐精神、創(chuàng)新精神、系統(tǒng)思維、生態(tài)教學(xué)觀，以確保大學(xué)生思政教育的理論內(nèi)容體系能夠更好地和時(shí)代適配，滿足生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求。第二，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)手段、技術(shù)和模式的變革，引進(jìn)多媒體、網(wǎng)絡(luò)直播等多種現(xiàn)代化技術(shù)手段，構(gòu)建混合式、交互式、項(xiàng)目制等教學(xué)模式，讓大學(xué)生思政教育的技術(shù)手段和教學(xué)模式能夠與科技發(fā)展的步伐保持相對(duì)一致，更好地融入學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐，提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度，進(jìn)而切實(shí)提升大學(xué)生思政教育的科學(xué)性、創(chuàng)新性和有效性。生活科技化時(shí)代，人們的信息交流方式發(fā)生了較大的變化，科技在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中扮演的角色越來越多，也越來越重要，對(duì)此，大學(xué)生思政教育的課堂不妨積極引進(jìn)現(xiàn)代化的技術(shù)手段和教學(xué)模式，建立現(xiàn)代化的、科技化的教育對(duì)話方式，重構(gòu)大學(xué)生思政教育中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓教師和學(xué)生得以在現(xiàn)代化的課堂中創(chuàng)新性地展開思政教育的“教”與“學(xué)”，又好又快地達(dá)成大學(xué)生思政教育的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。第三，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應(yīng)當(dāng)重視制度性的變革與創(chuàng)新。生活科技化帶來的改變是巨大的，是深遠(yuǎn)的，與之相匹配，大學(xué)生思政教育的改革也不能只顧眼前，只改革表面的、一時(shí)的內(nèi)容或形式，而應(yīng)該以前瞻性的眼光，以長效發(fā)展的目標(biāo)，在制度設(shè)計(jì)上進(jìn)行逐步的改革和創(chuàng)新。生活科技化不是一時(shí)之功，而是伴隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展而逐漸深化的，在未來的科技發(fā)展趨勢(shì)下，生活科技化的內(nèi)容、形式還將發(fā)生許多新的變化，屆時(shí)又會(huì)對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生新的影響，造成新的現(xiàn)實(shí)性問題。因此，生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革應(yīng)當(dāng)具備前瞻性思維，立足當(dāng)下，著眼未來，預(yù)見大學(xué)生思政教育制度設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，科學(xué)性地健全和完善大學(xué)生思政教育各項(xiàng)制度和戰(zhàn)略方案，包括課程評(píng)估制度、教師隊(duì)伍建設(shè)制度等。不僅如此，生活科技化時(shí)代的大學(xué)生思政教育還應(yīng)當(dāng)注意社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化和保障，包括政策上的支持、校企合作項(xiàng)目的創(chuàng)新、科技倫理制度的構(gòu)建、科技法治化體制的完善等。以上就是筆者在研讀該書之后，對(duì)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的變化以及相對(duì)應(yīng)的改革路徑所作的分析和總結(jié)。筆者認(rèn)為，生活科技化對(duì)大學(xué)生思政教育有著深刻且深遠(yuǎn)的影響，大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新改革應(yīng)當(dāng)高度重視生活科技化對(duì)大學(xué)生思政教育改革創(chuàng)新的影響，積極應(yīng)對(duì)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，建構(gòu)現(xiàn)代化的大學(xué)生思政教育體系，做好理念、內(nèi)容、技術(shù)、模式等方面的創(chuàng)新工作，逐步促進(jìn)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展與實(shí)事求是創(chuàng)新。

第6篇：大學(xué)生課余生活范文

關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；課程；競(jìng)賽活動(dòng)

1引言

1.1調(diào)研背景

本項(xiàng)目調(diào)查研究大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同度和參與度，討論一系列教學(xué)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)際效果，分析其中存在的問題，并期望針對(duì)問題提出一些可行的方案。為改善和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程和競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)際效果給學(xué)校各級(jí)部門的決策提供一些參考依據(jù)。

1.2大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)效研究的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生就業(yè)難不僅是勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾，而且存在著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競(jìng)賽活動(dòng)開展形式化的問題。本文通過對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的認(rèn)同度和競(jìng)賽活動(dòng)參與度的探索和研究，展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下就業(yè)創(chuàng)新教育和競(jìng)賽實(shí)踐的困窘，為解決不斷出現(xiàn)的“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象提供思路。我國正處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，需要大量創(chuàng)造實(shí)踐型人才，迫切需要高校開展高效實(shí)用的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和競(jìng)賽活動(dòng)。本文通過問卷調(diào)查、訪談等方法，實(shí)證分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競(jìng)賽活動(dòng)在大學(xué)生就業(yè)過程中所起的作用，從而為進(jìn)一步構(gòu)建高校創(chuàng)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)體系提供參考依據(jù)。

2調(diào)研結(jié)果分析

本研究采用網(wǎng)上問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查的方法，研究對(duì)象主要為廣東石油化工學(xué)院在校大學(xué)生以及已畢業(yè)的學(xué)生。發(fā)放問卷共計(jì)354份，收回有效問卷354份，調(diào)查數(shù)量和對(duì)象能滿足研究要求。調(diào)查結(jié)果如下：

2.1調(diào)研對(duì)象的基本信息

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)研的對(duì)象男生多于女生，男生比例為55.65%，女生比例為44.35%；并且以低年級(jí)學(xué)生為主，大二的學(xué)生為主要對(duì)象，比例為44.63%，大一學(xué)生比例為18.64%，大三、大四、大五以及已畢業(yè)的分別為10.17%、9.04%、9.04%、8.47%。除此之外，由于調(diào)研對(duì)象為理工類大學(xué)的學(xué)生，故調(diào)研中理工科學(xué)生比例最高，占到50.86%，文史類為36.72%，其它專業(yè)的僅有12.43%。

2.2學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足、評(píng)價(jià)不高

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于學(xué)校目前開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程及活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)的滿意程度一般，比例為59.04%；感到滿意的同學(xué)比例為28.25%；對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)感到不滿意的學(xué)生占12.71%。53.39%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)有一定的幫助，加強(qiáng)了自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)；26.84%的學(xué)生認(rèn)為比賽過于形式化幫助不大；12.71%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，充分實(shí)踐了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，完成自我定位；7.06%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。

2.3學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的收獲

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)中，60.45%的學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使以后專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；44.63%的學(xué)生了解了與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息；33.9%的學(xué)生學(xué)會(huì)了一些求職的技巧；除此之外，29.38%的學(xué)生還在其它方面有所收獲。

2.4就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)存在諸多問題

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)中63.28%的學(xué)生認(rèn)為過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，不注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；62.43%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容空泛，缺乏針對(duì)性；52.82%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式呆板；25.42%的學(xué)生認(rèn)為教師隊(duì)伍不專業(yè)；除此之外，有17.8%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)還存在其它各種問題。

2.5就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生參與程度低，普及力度不夠

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)46.33%的學(xué)生從沒參加過類似的活動(dòng)；26.84%的學(xué)生參加過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；17.53%的學(xué)生參加過模擬求職大賽；17.23%的學(xué)生參加過簡歷設(shè)計(jì)大賽；另外，還有25.99%的學(xué)生參加過類似的其它活動(dòng)。

2.6學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的建議

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)81.07%的學(xué)生都提出了增加課程實(shí)踐性，如加強(qiáng)有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練、安排實(shí)習(xí)的建議；51.69%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)邀請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流；50.28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多樣化的該類課程；49.72%的學(xué)生建議邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)行演講傳授經(jīng)驗(yàn)；另外，13.56%的學(xué)生提出了其它不同的建議。

3調(diào)研結(jié)論和建議

3.1結(jié)論

綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，我們認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)主要存在的問題包括過于形式化、缺乏針對(duì)性；形式單一，學(xué)生參與程度低；受教育者、教育者、有關(guān)的教育部門對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程活動(dòng)的認(rèn)同度不高、支持力度不夠；國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善，對(duì)校園的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的階段重視與投入不夠等問題。

3.2高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的改進(jìn)措施

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新活動(dòng)形式。建議應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，與校外單位合作創(chuàng)立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織加強(qiáng)聯(lián)系，組織學(xué)生到成功的企業(yè)去感受與見習(xí)，讓學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)靈感，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。除此之外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主辦方需創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，如邀請(qǐng)企業(yè)家參加到活動(dòng)中，分享自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；商家作為贊助商參與到活動(dòng)中等，將課堂所學(xué)的理論與活動(dòng)相銜接。（2）強(qiáng)制與自由相結(jié)合，促進(jìn)全員參與競(jìng)賽活動(dòng)。促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展，首先要解決的是學(xué)生的參與度問題，只有學(xué)生們親身參與其中，才能發(fā)現(xiàn)其不足。因此學(xué)校可以采取強(qiáng)制參加與自由參加兩種方式，使每一位學(xué)生都參與其中，在已經(jīng)形成良好氛圍的個(gè)別院系、年級(jí)采取自由參加的方式。這是一個(gè)從“強(qiáng)制”到“認(rèn)知”再到“自發(fā)”反復(fù)的過程，只有每一位學(xué)生都參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中來，才能對(duì)課程與活動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)與見解，才能完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)、豐富學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（3）提升學(xué)生、老師、學(xué)校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同度、支持力度。目前我國各高校都有開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程和活動(dòng)，但是從學(xué)生，到老師，到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到教育局的工作者，似乎都覺得這類課程只是一門“副科”，這些活動(dòng)與一般的課外活動(dòng)無異，與專業(yè)課程相比起來，地位很低，由此導(dǎo)致了學(xué)生的參與度低、老師的重視程度不夠、學(xué)校的投入不足。建議大學(xué)可以增設(shè)相關(guān)課程，提高該類課程的學(xué)分，提高學(xué)生、老師的重視程度。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)能否取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是否能得以提高，專業(yè)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行授課，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，實(shí)行教師跨學(xué)科進(jìn)行任教，培養(yǎng)綜合能力全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。（4）完善國家對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的投入，畢業(yè)生與在校生兩手一起抓。就目前國內(nèi)的情況來說，國家的優(yōu)惠政策在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面主要是面對(duì)畢業(yè)生，而對(duì)在校學(xué)生的注意和投資都較少，這就導(dǎo)致在校的學(xué)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的鍛煉機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)的積累。建議國家給予畢業(yè)生與在校學(xué)生同等的重視程度與政策支持，從而避免就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畸形發(fā)展。總而言之，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程與活動(dòng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響巨大，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率等相關(guān)內(nèi)容。所以，只有了解學(xué)生心聲，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，為大學(xué)生做理性分析，讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有全面的了解，才能走得更遠(yuǎn)。

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第7篇：大學(xué)生課余生活范文

關(guān)鍵詞　科技活動(dòng);創(chuàng)新;實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)G3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1674-6708(2010)27-0009-02

當(dāng)今世界,科技進(jìn)步日新月異,知識(shí)不斷加速,新理論、新方法和新技術(shù)層出不窮,創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)力源泉日益受到關(guān)注。在創(chuàng)新浪潮中,高等院校作為知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中心,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育改革正在全面而深入地展開著。大學(xué)生科技活動(dòng)是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng),提高科技素質(zhì),造就跨世紀(jì)優(yōu)秀科技人才,成為高校著力解決的重要問題。

1　開展大學(xué)生科技活動(dòng)的積極意義

大學(xué)生科技活動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)有著特殊的作用,與人才的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)密切相關(guān)。

1.1　開展大學(xué)生科技活動(dòng)是高校育人工作中的重要環(huán)節(jié)

《高等教育法》明確規(guī)定“高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”因此,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是衡量高等院校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志,也是其綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。如果我們不重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、不能為社會(huì)做出各自應(yīng)有的貢獻(xiàn),那么,我們的高等教育就是不成功的。開展大學(xué)生科技活動(dòng)正是貫徹落實(shí)我國高等教育任務(wù)的具體體現(xiàn)鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.2　開展大學(xué)生科技活動(dòng)是當(dāng)代大學(xué)生自我成才的需要

教育的目的是育人,高等教育就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)高質(zhì)量人才。在開展大學(xué)生科技活動(dòng)中,大學(xué)生掌握知識(shí)的情況、運(yùn)用知識(shí)的能力都將顯現(xiàn)出來在參與各種科技文化活動(dòng)中,大學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)自身與社會(huì)發(fā)展要求不相符合的知識(shí)和能力缺陷,從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。他們迫切需要有開發(fā)和實(shí)踐自己新思想、新思路、新辦法的環(huán)境和途徑。開展大學(xué)生科技活動(dòng),培養(yǎng)自己創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的實(shí)踐載體是成才的迫切需要。

1.3　開展大學(xué)生科技活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生刨新素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要復(fù)合性的人才,需要刨新人才。而這種人才既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),又要有創(chuàng)造性;既要學(xué)會(huì)理性地思考,又要具有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化的能力;既要有科技知識(shí),還要有一定的組織管理能力,這就要求智力教育和非智力教育相結(jié)合,而這種要求是傳統(tǒng)的教育模式所不能達(dá)到的。為促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè),創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍,這對(duì)長期缺乏形象思維的工科大學(xué)生來說,將有利于促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

2　大學(xué)生科技活動(dòng)的實(shí)踐方式和途徑

2.1　領(lǐng)導(dǎo)重視。組織健全。確保學(xué)生科技活動(dòng)順利開展

完善的組織機(jī)構(gòu)是各項(xiàng)工作順利開展并得到落實(shí)的關(guān)鍵保證。學(xué)院專門成立學(xué)生科技活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì),定期召開專題研討會(huì),指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),決定科協(xié)的工作方針和任務(wù),審議和批準(zhǔn)科協(xié)工作報(bào)告。學(xué)生科技輔導(dǎo)小組負(fù)責(zé)動(dòng)員組織學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)和研討、科技普及等活動(dòng)。多級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管,確保了學(xué)生科技活動(dòng)的順利開展。

2.2　夯實(shí)基礎(chǔ),完善制度,為學(xué)生科技創(chuàng)新提供有力保障

健全的制度是各項(xiàng)工作良好運(yùn)行的基石。為了創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生參加科技活動(dòng)良好的外部環(huán)境,推動(dòng)學(xué)院學(xué)生科技活動(dòng)的有序開展,我們?cè)谠侯I(lǐng)導(dǎo)的支持下,經(jīng)過認(rèn)真討論,進(jìn)一步修訂完善了《自動(dòng)化學(xué)院科協(xié)干部分工職責(zé)》、《科協(xié)干部考核條例》、《科協(xié)成員年度評(píng)優(yōu)準(zhǔn)則》、《科協(xié)成員培訓(xùn)體制》、《“理奧杯”科技展組織流程》、《大型科技競(jìng)賽的人員選拔及培訓(xùn)細(xì)則》、《自動(dòng)化學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生科技活動(dòng)的實(shí)施意見》等規(guī)章制度,為學(xué)生科技創(chuàng)新提供了有力保障。

2.3　學(xué)生科協(xié)是大學(xué)生科技活動(dòng)開展的主力軍

自動(dòng)化學(xué)院科協(xié)是我校最早創(chuàng)辦的學(xué)生社團(tuán)之一,是我院學(xué)生科技工作中的一個(gè)重要組織。協(xié)會(huì)自創(chuàng)辦以來,以“發(fā)揚(yáng)求是學(xué)風(fēng),弘揚(yáng)科學(xué)精神,營造科技氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),為本院培養(yǎng)助研隊(duì)伍,為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才”為宗旨;以“整合機(jī)構(gòu)資源,營造優(yōu)良學(xué)風(fēng),服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新,弘揚(yáng)科學(xué)精神”為工作目標(biāo),通過組織學(xué)院“理奧杯”科技展、校科技節(jié)等創(chuàng)新了一屆精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的同學(xué),也給同學(xué)們提供了大量切實(shí)的科技服務(wù),如義務(wù)維修、科技課堂等。

2.4　建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地

創(chuàng)新實(shí)踐基地是大學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新實(shí)踐的重要依托,是一個(gè)師生互動(dòng)、以專項(xiàng)競(jìng)賽管理為核心、以自主性實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)為主要形式的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。學(xué)院投資創(chuàng)建了“自動(dòng)化學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地”,“電子設(shè)計(jì)大賽基地”,“軟件設(shè)計(jì)基地”,并有組織有計(jì)劃地安排指導(dǎo)教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐基地的各項(xiàng)功能。

3　鞏固成果。建立學(xué)院學(xué)生科技活動(dòng)長效新機(jī)制

為增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,我們?cè)趯W(xué)院黨政班子的支持下,鞏固了以往成果,建立健全了保障制度,組建了穩(wěn)定的大學(xué)生課外科技活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,以學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐基地為陣地,以“理奧杯”科技展等系列活動(dòng)為平臺(tái),以學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等專項(xiàng)科技競(jìng)賽為練兵,充分發(fā)揮大學(xué)生科協(xié)組織在課外科技活動(dòng)中的自我管理、自我服務(wù)作用,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的學(xué)風(fēng)、對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,也鍛煉了毅力。據(jù)統(tǒng)計(jì),2001年至2007年參加全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng)13項(xiàng),其中國家一等獎(jiǎng)l項(xiàng),國家二等獎(jiǎng)l項(xiàng),三等獎(jiǎng)2項(xiàng),省級(jí)特等獎(jiǎng)2項(xiàng),一等獎(jiǎng)2項(xiàng),二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。今年5月,學(xué)生在第八屆全國機(jī)器人足球錦標(biāo)賽上獲得了全國三等獎(jiǎng)的好成績。今年10月,組隊(duì)參加ADI(2007)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲總決賽一等獎(jiǎng)。

經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)取得了良好的效果,積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),我院已連續(xù)五年被評(píng)為校科技節(jié)優(yōu)秀組織單位,學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的比例超過了70%,“崇尚科技,注重創(chuàng)新”已經(jīng)蔚然成風(fēng),但是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)長期的,系統(tǒng)的工程,需要不斷地探索、思考、創(chuàng)新適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的長效機(jī)制,培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的優(yōu)秀科技人才,這是時(shí)代賦予教學(xué)工作者的光榮使命。

第8篇：大學(xué)生課余生活范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 問題 管理

人類社會(huì)的每一次進(jìn)步都離不開創(chuàng)新，現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)是創(chuàng)新，未來人類社會(huì)的進(jìn)步仍將依賴創(chuàng)新。開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育改革與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要主題。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在高校培養(yǎng)人才中起重要作用。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在問題

雖然在“挑戰(zhàn)杯”和各學(xué)科競(jìng)賽的帶動(dòng)下，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)取得了豐碩的成果。但當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)總體上存在成果利用率不高，難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力等情況。具體來說，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中主要存在以下幾個(gè)問題：

1. 大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏規(guī)范、引導(dǎo)和幫助

由于大多數(shù)高校未建立大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理機(jī)構(gòu)，未制訂相關(guān)的規(guī)章措施，這使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)處于無序進(jìn)行的混亂狀態(tài)，由于教學(xué)計(jì)劃中課程總學(xué)時(shí)較多，學(xué)生的課外時(shí)間甚少，大學(xué)生參加科技活動(dòng)在制度上難有充分的保證，學(xué)生無法持續(xù)深入地開展活動(dòng)。其次，大學(xué)生科技創(chuàng)新有很多是在“業(yè)余”狀態(tài)進(jìn)行的，他們?nèi)狈τ薪?jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，或者沒有開放的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，導(dǎo)致成功率低或科技含量低，而同時(shí)對(duì)取得優(yōu)異成績的同學(xué)及指導(dǎo)老師未有足夠的激勵(lì)政策，使教師對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的指導(dǎo)停留在自發(fā)階段，有的老師明確表示指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而學(xué)校卻沒有在工作量、獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予保障，再加上“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)”以參加競(jìng)賽為多，畢竟能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)獲獎(jiǎng)的只是少數(shù)。因而，有些原有較高熱情的師生也出現(xiàn)了“冷卻”現(xiàn)象。

2. 大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏相應(yīng)的設(shè)備和資金支持

大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新需要相應(yīng)的財(cái)力投入，否則只能是紙上談兵。因大學(xué)生還只是消費(fèi)者，不可能對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行大規(guī)模的資金和設(shè)備的投入，而科技創(chuàng)新又必需有資金和物資的保障才能進(jìn)行，因此大學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明亟待一些資金和物質(zhì)的“雪中送炭”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行資助的大學(xué)還不到全國高校總數(shù)的三分之一。很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項(xiàng)目因得不到資金的支持無法開展或半途而廢。

3. 大學(xué)生科技創(chuàng)新的市場(chǎng)觀念不足

首先，很多大學(xué)生只是依靠自己的興趣愛好進(jìn)行科技創(chuàng)新，缺少對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查和實(shí)際需求的分析，造成大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與社會(huì)、市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密，產(chǎn)生的成果難以被市場(chǎng)接受；其次，大學(xué)生只重視科技創(chuàng)新過程的刺激性和探險(xiǎn)性，而忽視創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，成果一出來就束之高閣，這必然造成資源的浪費(fèi)；最后，大學(xué)生科技創(chuàng)新前的選題和在科技創(chuàng)新過程中很少與市場(chǎng)交流信息，不清楚別人是否也在從事同類的研究創(chuàng)新，從而等到成果一出來才發(fā)現(xiàn)重復(fù)了別人的勞動(dòng)過程。

4. 大學(xué)生科技創(chuàng)新的成果的科技含量不高，精品少

很多大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)停留在“別人會(huì)，我也能搞”的水平上，成果缺乏科技和應(yīng)用的附加值，因而實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值不高。有些科技創(chuàng)新成果，只是對(duì)別人成果換湯不換藥的稍微改進(jìn)，并無明顯的創(chuàng)新；有些成果，則是制作粗糙，不能在實(shí)際生活中應(yīng)用。

5. 組織學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的良性機(jī)制還沒有形成

大學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，關(guān)鍵在于學(xué)校的重視，目前很多學(xué)校缺少統(tǒng)一的規(guī)劃把它變成隨機(jī)性的活動(dòng)，遇到重大比賽便組織學(xué)生參加，缺少平時(shí)的經(jīng)常性的訓(xùn)練過程，沒有完備的激勵(lì)和制約措施，學(xué)生參加不參加課外科技活動(dòng)完全取決于學(xué)生本身的興趣和愛好，這就使得這項(xiàng)工作的開展非常被動(dòng)。往往是組織者著急而學(xué)生不愿意參加，或者是學(xué)生想?yún)⒓佣鴮W(xué)校沒有這方面的考慮，導(dǎo)致二者思維脫節(jié)。另一方面，有些學(xué)校對(duì)課外科技活動(dòng)沒有激勵(lì)機(jī)制。無論是教師還是大學(xué)生，參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和帶領(lǐng)學(xué)生參與科技活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)該有一定的激勵(lì)措施，以最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理方法

我國對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行管理剛剛起步，因此在具體的管理策略和管理方法上，要結(jié)合我國大學(xué)生的能力架構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)和我國高校的教師資源，物力、財(cái)力資源等狀況，本著“開拓學(xué)生創(chuàng)新能力、優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境、保障學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)”的原則，有針對(duì)性地進(jìn)行管理。具體地說，可以采取以下管理措施：

1. 建立和完善有關(guān)大學(xué)生科技創(chuàng)新的制度和機(jī)制

完善的制度和機(jī)制是學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障，并能保證全校學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)有條不紊、持之有恒的進(jìn)行。制度和機(jī)制的建設(shè)要以公開、公正、公平為原則，追求科技創(chuàng)新活動(dòng)的高效率和科技成果的高質(zhì)量。總的來說要做好三方面的制度和機(jī)制的建設(shè)。

首先，保障機(jī)制的建設(shè)。主要是對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地，以及建立對(duì)這些物質(zhì)有效使用和管理的制度。

其次，管理制度的建設(shè)。它包括以下兩點(diǎn)：

一是組織人事管理制度。對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)可以實(shí)行教務(wù)處、科技處、團(tuán)委和各院各系共同管理的制度，并由這些部門各出人員組成學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，作為負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定主要的政策措施，聽取科技創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)展報(bào)告，審查經(jīng)費(fèi)的使用情況，獎(jiǎng)勵(lì)有突出成績的個(gè)人和集體等。此外還可由專家組成科技創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)審小組，審查學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的資格和對(duì)科技成果進(jìn)行評(píng)審。二是科技成果管理制度。建立大學(xué)生科技成果登記、申報(bào)制度，資助學(xué)生申請(qǐng)專利，這樣可以保護(hù)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失或被不良廠商所利用；建立學(xué)生科技成果的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化、推廣等應(yīng)用管理制度，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于成果的商品化和成果的生產(chǎn)力化，實(shí)現(xiàn)科技成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

再者，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)是調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新積極性的有效辦法，是提升科技創(chuàng)新水平和科技成果質(zhì)量的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有重大創(chuàng)新的科技創(chuàng)新或在國家級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，可以推薦免試攻讀碩士研究生或推薦免試碩博連讀；對(duì)出一般科技創(chuàng)新成果的學(xué)生，可以設(shè)立綜合評(píng)分規(guī)定，在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、三好學(xué)生評(píng)定以及畢業(yè)評(píng)定等方面予以優(yōu)先考慮或政策傾斜。以上獎(jiǎng)勵(lì)，都可以附帶一定數(shù)額的獎(jiǎng)金。

此外，學(xué)校還可以通過學(xué)校電臺(tái)、廣播臺(tái)、校刊校報(bào)等渠道，宣傳這些學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的先進(jìn)事跡。

2. 加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍的建設(shè)

建立和形成一支以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為核心的學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。為此，要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的重視是高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以開展的前提和必要保證，各方面的支持和積極扶持為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的條件。

其次，建立一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。有無具有致力于學(xué)生創(chuàng)新教育的教師的指導(dǎo)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵。教師是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的推動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和把關(guān)是促使學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)起點(diǎn)高、成果上水平的重要因素。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是引導(dǎo)式、輔助式指導(dǎo)，就是指在科技創(chuàng)新過程中，教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的指點(diǎn)（包括理論上和實(shí)際操作中），學(xué)生遇到問題時(shí)幫助其找到解決問題的最佳方法。

最后，建立廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，這是促成大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開展的關(guān)鍵。既要重視學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的群眾性，更要發(fā)揮學(xué)生骨干分子的作用，以帶動(dòng)和輻射其他學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，最終形成以點(diǎn)帶面，各類型科技創(chuàng)新齊頭并進(jìn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開展的局面。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)展開的深度和廣度是衡量一所高校科研能力和科研水平的一個(gè)重要標(biāo)志，只有鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參加到科技創(chuàng)新的隊(duì)伍中來，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。離開了廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，其他各方面再重視，條件再好，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)也開展不起來。

3. 營造良好的科技文化環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、發(fā)揮和創(chuàng)造力的實(shí)踐都受到客觀條件、社會(huì)環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響和制約。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況、政治結(jié)構(gòu)、民族傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)力發(fā)展水平以及人的思維方式，都是制約大學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力形成和發(fā)揮的重要因素。更進(jìn)一步說，大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、校園文化的主旋律、學(xué)風(fēng)的取向，則是最直接影響大學(xué)生成長為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)境因素。只有營造良好的科技文化環(huán)境，渲染濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力；只有重視大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)造意志的培養(yǎng)，才能激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。

營造良好的科技文化環(huán)境包括兩方面內(nèi)容：優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境和創(chuàng)新學(xué)校的科技實(shí)踐環(huán)境。優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境是指要將科技創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)教育教學(xué)的全過程。在教學(xué)管理上，把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育納入教育教學(xué)目標(biāo)中，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為衡量教育教學(xué)工作效績的一個(gè)重要指標(biāo)，并把科技創(chuàng)新教育納入學(xué)生綜合培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，將科技創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。科技創(chuàng)新教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，將科技創(chuàng)新教育貫穿于專業(yè)教育的始終，重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神并重的教育。在教學(xué)過程中，要融專業(yè)教育和科技創(chuàng)新教育于一體。創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境主要是指為大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮建立一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)制，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，在組織、知識(shí)的供給、實(shí)踐等各方面為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件。

4. 提供必要的科技創(chuàng)新資金和物資

大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新需要一定的場(chǎng)所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件為學(xué)生提供必要的支持，這是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以開展不可或缺的條件，否則大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)成為無源之水，無本之花，難以繼續(xù)下去。經(jīng)費(fèi)的投入要以務(wù)實(shí)為原則，資助大學(xué)生科技創(chuàng)新過程中必要的支出，用于相關(guān)器具、書籍、材料的購買和調(diào)查、實(shí)驗(yàn)中不可缺少的其它花費(fèi)，以及扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用型科技成果的推廣創(chuàng)新。高校可以從校財(cái)政中劃撥出一定數(shù)量的資金用于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該積極尋求社會(huì)各界的廣泛支持和合作，拓展經(jīng)費(fèi)的來源渠道。學(xué)校還應(yīng)建立起一整套學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)管理、使用制度，保障經(jīng)費(fèi)合理、有效、有序的使用，避免浪費(fèi)，比如實(shí)行經(jīng)費(fèi)專戶管理、專款專用、定期審查等辦法，使之貫穿于每一項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的始終。經(jīng)費(fèi)的投入和管理可以采用基金制的方法，專項(xiàng)用于學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生通過申報(bào)、答辯等形式申請(qǐng)基金的使用。

5. 整合各種創(chuàng)新教育資源，有效地整合學(xué)校現(xiàn)有的創(chuàng)新教育資源

學(xué)校通過各種創(chuàng)新教育資源的整合，不僅使學(xué)生從學(xué)習(xí)，實(shí)踐到參加競(jìng)賽各個(gè)層面都能得到檢驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而且還使學(xué)校素質(zhì)教育工作在內(nèi)容、形式、方法、手段和機(jī)制等方面有所創(chuàng)新，進(jìn)一步提高了素質(zhì)教育的實(shí)效性。

創(chuàng)新教育資源包括工作隊(duì)伍、工作條件和工作機(jī)制。在工作隊(duì)伍方面，學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委和各院系，形成了一套完備的工作隊(duì)伍，各單位在統(tǒng)一的創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下既分工又協(xié)作，共同推進(jìn)了各項(xiàng)工作；在工作條件方面，各單位積極利用自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生處的學(xué)生工作干部隊(duì)伍，教務(wù)處的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，團(tuán)委的課外科技競(jìng)賽資源，各院系的創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)等等，很好地滿足了開展創(chuàng)新教育的各種條件需求；在工作機(jī)制方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視學(xué)生的創(chuàng)新教育工作，而且能夠很好地協(xié)調(diào)創(chuàng)新教育工作中的困難和問題，確保了創(chuàng)新教育的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉助柏，梁辰.知識(shí)創(chuàng)新學(xué)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

第9篇：大學(xué)生課余生活范文

關(guān)鍵詞：課外科技活動(dòng);地方高校;應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng);途徑探析

中圖分類號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）22-0001-02

一、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是專門相對(duì)學(xué)術(shù)研究型人才提出的，以適應(yīng)用人單位為實(shí)際需求，以大眾化教育為取向，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，注重知識(shí)的有用性，有創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識(shí)的能力。應(yīng)用型創(chuàng)新人才是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要載體，是能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的人才。應(yīng)用型創(chuàng)新人才是復(fù)合型人才，其所具備的素質(zhì)和能力包括兩大部分。第一部分為創(chuàng)新性，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提與動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力又必須以創(chuàng)新思維作為基礎(chǔ)，離開創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)將成為不切實(shí)際的空談，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才最基本的素質(zhì)。第二部分為應(yīng)用性，包括知識(shí)能力素質(zhì)、實(shí)踐能力和操作能力。知識(shí)能力素質(zhì)是第一要素，只有在理解、掌握的基礎(chǔ)上才能把創(chuàng)新的成果發(fā)揮到最大化。實(shí)踐能力和操作能力是應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

二、地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必要性

目前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高校之間為謀求生存與發(fā)展空間，競(jìng)爭日益激烈。作為以地方投資、管理為主，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展辦學(xué)的地方高校，適應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢(shì)，立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的新要求，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展成為地方高校生存發(fā)展的理性選擇。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使用人單位對(duì)人才的定義發(fā)生了變化，也對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。社會(huì)和用人單位所要求的人才是復(fù)合型的，既具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能出校就能用，又具有新思想、新觀念，能夠依據(jù)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)不斷地進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新。簡言之，社會(huì)和用人單位所需求的人才是應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。所以，地方高校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的新需求，培養(yǎng)具有應(yīng)用性和創(chuàng)新性的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，以應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，在全國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的形勢(shì)下，地方高校學(xué)生就業(yè)壓力尤其明顯。因此，地方高校必須以社會(huì)和人的雙重需求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)發(fā)展方向和目標(biāo)，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生綜合能力和素質(zhì)，尤其要提升創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

三、課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用

大學(xué)生課外科技活動(dòng)是大學(xué)生群體運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐、培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效手段。

1. 課外科技活動(dòng)能有效提升本科生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

課外科技活動(dòng)本質(zhì)上是一種探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐過程，具有科技性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和探索性等特點(diǎn)。本科生參與科技活動(dòng)，不僅要求能夠迸發(fā)出新的靈感、想法，還要求能把這種靈感和想法變成現(xiàn)實(shí)的存在，這就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力需要學(xué)生在參與學(xué)生科技的活動(dòng)中不斷地找尋新的問題、思考新的問題、探求新的解決問題的途徑，不斷地調(diào)動(dòng)自己所掌握的知識(shí)、實(shí)踐水平和主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地提出問題、分析問題、解決問題，在活動(dòng)中“最大限度地展示自身的能力和特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的提升、鍛煉和實(shí)現(xiàn)。

2. 課外科技活動(dòng)能有效增強(qiáng)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力

應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅要求具有創(chuàng)新精神，還強(qiáng)調(diào)要與一線生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，具有實(shí)踐動(dòng)手能力，而大學(xué)生科技活動(dòng)可以很好地解決實(shí)踐問題。大學(xué)生科技活動(dòng)中，除了理論部分，其他的都要求學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，在實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。同時(shí)，由于實(shí)踐動(dòng)手沒有固定的模式、固定的場(chǎng)所，學(xué)生需要在科技活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較開放的環(huán)境和適宜研究的場(chǎng)地。在這種環(huán)境下，學(xué)生不僅要積極主動(dòng)參與，還要自行組織各種科研活動(dòng)，獨(dú)立面對(duì)各種問題，解決科研中所需要的各種材料、設(shè)備、場(chǎng)地。除此之外，大學(xué)生在科技活動(dòng)中，還需學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決科研中所出現(xiàn)的新矛盾，這些都非常有利于大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

3. 課外科技活動(dòng)能有效強(qiáng)化本科生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力

大學(xué)生科技活動(dòng)作為一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，要求大學(xué)生具有一定學(xué)科的知識(shí)背景、專業(yè)理論、知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。有些實(shí)踐和項(xiàng)目操作，更是要求熟練地運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力。大學(xué)生要結(jié)合研究實(shí)際狀況，解決不斷遇到的問題，方能達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目的。可以說，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，則不能構(gòu)建大學(xué)生科技活動(dòng)所需要的多方面知識(shí)、多層次的技能、多角度的思維方式，也就更不能形成大學(xué)生科技活動(dòng)所需求的多元應(yīng)用能力。因此，大學(xué)生通過參與課外科技活動(dòng)，能夠強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，也契合了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

四、課外科技活動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐

近年來，桂林理工大學(xué)積極探索培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑，以課外科技活動(dòng)為載體進(jìn)行了有益的實(shí)踐。

1. 實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，形成“教師+研究生+本科生”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”是專為在校本科生設(shè)計(jì)的一種科研項(xiàng)目資助計(jì)劃，旨在為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)校把SRTP作為提升學(xué)生科學(xué)研究能力的重要途徑，同時(shí)又考慮到本科生尤其是低年級(jí)學(xué)生科研能力普遍相對(duì)較弱的實(shí)際，探索出了“教師+研究生+本科生”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組建模式。在具體的實(shí)施過程中，本科生作為參與SRTP的主體，通過發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)創(chuàng)新思維、獨(dú)立完成課題等過程，積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)領(lǐng)域，從而體驗(yàn)到一種全新的研究性學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新精神，提升了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;研究生發(fā)揮在科研上的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，通過與本科生開展經(jīng)常性的交流和討論，重點(diǎn)對(duì)本科生進(jìn)行科學(xué)研究方法等方面的指導(dǎo)，發(fā)揮了“傳幫帶”作用;指導(dǎo)教師發(fā)揮對(duì)本科生的指導(dǎo)作用，重點(diǎn)負(fù)責(zé)解決學(xué)生在SRTP中的技術(shù)難點(diǎn)問題。通過這種學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，為提高本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。

2. 實(shí)施教學(xué)改革與實(shí)踐，形成“課程+講座+競(jìng)賽”的活動(dòng)平臺(tái)

課外科技活動(dòng)雖然從內(nèi)容上看歸屬于第二課堂，但它是第一課堂的有益補(bǔ)充，同時(shí)又反作用于第一課堂。因此，必須深化教育教學(xué)改革，通過第一課堂夯實(shí)學(xué)生從事課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過講座和競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)校在不斷地探索和實(shí)踐中，逐步形成了以下做法。一是通過課程建設(shè)夯實(shí)打牢大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，積極探索啟發(fā)式和個(gè)性化教育、討論式教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生自主思考與實(shí)踐。根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)”“大學(xué)生科技創(chuàng)新理論與實(shí)踐”等課程，在學(xué)生中普及創(chuàng)新知識(shí)。二是通過學(xué)術(shù)講座拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野，把學(xué)術(shù)講座作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，作為有關(guān)部門、單位和二級(jí)學(xué)院工作考核的指標(biāo)之一，積極組織校內(nèi)外專家學(xué)者、企事業(yè)單位技術(shù)骨干等為學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座。三是通過科技競(jìng)賽提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校積極組織開展各類專業(yè)競(jìng)賽，主動(dòng)為大學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情和動(dòng)力。

3. 實(shí)施科研課題“社會(huì)化”，形成“學(xué)校搭臺(tái)+企業(yè)‘贊助’+學(xué)生唱戲”的活動(dòng)模式

大學(xué)生具有旺盛的求知欲和創(chuàng)造欲，其思維和想象力正處于最活躍的階段，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)和高校實(shí)際，集中優(yōu)勢(shì)資源，切實(shí)探索適合高校自身的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，并使其可持續(xù)發(fā)展，正日益成為高校開展課外科技活動(dòng)的新方向。科研課題是大學(xué)生課外科技活動(dòng)的重要內(nèi)容。學(xué)校著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量和人才層次的需求，為了使大學(xué)生科研課題的選題、內(nèi)容能與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享和科技成果的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參與科研課題活動(dòng)的有效指導(dǎo)，讓大學(xué)生通過參與科研課題研究工作，切實(shí)提高自身創(chuàng)新和實(shí)踐能力，對(duì)科研課題實(shí)施了“社會(huì)化”，有力推動(dòng)了課外科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。即學(xué)校以“滿足企業(yè)和社會(huì)需求”為基本原則，依托校外實(shí)習(xí)單位和在企業(yè)建立的工程實(shí)踐中心等優(yōu)勢(shì)資源，突出大學(xué)生參與課外科技活動(dòng)的主體地位，為部分大學(xué)生量身定制與企業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求相契合的科研課題選題和內(nèi)容，并在學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師指導(dǎo)力量的基礎(chǔ)上，在企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平的兼職師資隊(duì)伍，加強(qiáng)大學(xué)生科研課題的指導(dǎo)力量，促進(jìn)了大學(xué)生科研成果在企業(yè)和社會(huì)的轉(zhuǎn)化，提升了大學(xué)生參與科技活動(dòng)的效果和作用。

4. 實(shí)施載體創(chuàng)新，形成“網(wǎng)絡(luò)+社團(tuán)”的活動(dòng)新陣地

開展課外科技活動(dòng)，必須有載體作為保障。學(xué)校在傳統(tǒng)大學(xué)生課外科技活動(dòng)載體的基礎(chǔ)上，緊跟現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷的特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生喜歡聚集在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)際，建立了大學(xué)生課外科技活動(dòng)網(wǎng)站，設(shè)立了課外科技活動(dòng)基本知識(shí)、“桂工講壇”、科技競(jìng)賽、科研課題、研究方法等模塊，普及了課外科技活動(dòng)知識(shí)，營造了更加濃厚的學(xué)術(shù)科技氛圍，提高了課外科技活動(dòng)的影響力。同時(shí)，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到科技型學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)在促進(jìn)大學(xué)生課外科技活動(dòng)中的重要作用，為充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以學(xué)科專業(yè)為依托，推動(dòng)成立了電腦協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、營銷協(xié)會(huì)等科技型協(xié)會(huì)。這些社團(tuán)通過組織開展科普講座、科技論壇、科技競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，使不同學(xué)生在課外科技活動(dòng)中找到了適合自己的位置，形成了大學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要新陣地。

5. 實(shí)施基礎(chǔ)支持機(jī)制，形成“經(jīng)費(fèi)+場(chǎng)地+政策”的條件保障體系

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要一定的資金支持、場(chǎng)地保障和政策扶持。為此，學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金，為大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)提供資金資助，用于開展科研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽的組織培訓(xùn)，為大學(xué)生引入項(xiàng)目作保障。事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是提高大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的最好載體和完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的不可或缺的環(huán)節(jié)，也最能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升。為此，學(xué)校整合資源，免費(fèi)開放實(shí)驗(yàn)室，做到資源共享，集基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)于一體，為學(xué)生提供充足的條件和空間。同時(shí)，制定了科學(xué)合理的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生給予積極肯定，包括可給予創(chuàng)新學(xué)分、綜合測(cè)評(píng)加分、優(yōu)先推薦免試研究生和給予專項(xiàng)科研獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)老師給予績效成績的肯定等。“經(jīng)費(fèi)+場(chǎng)地+政策”的條件保障體系的建立和完善，基本構(gòu)建了學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)支持機(jī)制，大力促進(jìn)了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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